记忆(教案)

第一篇：记忆(教案)

记忆

教学目的：

1、理解记忆的内涵及其对人生的积极作用

2、了解寓哲理于形象之中的艺术特点

3、学习富于情感、洗练精辟的语言。

教学重点：

1、学习本文巧妙的构思。

2、理解本文比喻、排比等修辞手法的表达作用。

教学难点：生动鲜明的形象所寄寓的深刻哲理。

安排课时：一课时

教学方法：学生讨论，教师点拨

教学过程：

一、导入

同学们，我们生活在五彩斑斓的世界上，每个人的头脑中都会留有不同的记忆。其中有些是令人愉悦振奋的，有些是让人痛心遗憾的，正确对待这些已逝的岁月能激励自己奋然前行，反之也可能使人心灰意懒。什么是记忆，怎样正确地对待记忆，记忆有什么作用，要想弄清这个看似平常却又十分深奥的问题，让我们一起从韩少华同志的散文《记忆》中来寻找问题的答案。

二、板书课题《记忆》韩少华

三、提出问题，学生讨论，教师点拨

1、这篇文章作者依次写了什么内容？

全文共31段，作者虚拟了一个长者和年轻的朋友对话的形式结构全文。根据这一特点全文可分为六个部分。即：第一部分，1～6段；第二部分，7～11段；第三部分，12～19段；第四部分，20～22段；第五部分，23～29段；第六部分，30～31段。

2、作者为什么不直接回答“什么是记忆”而要从“忘却”谈起？

“忘却”是“记忆”的反面，二者是有联系的，弄清什么是“忘却”有助于对“记忆”的理解。这里从反面强调应该“记忆”，因为“忘却”是一种病态，是负义的表现，是对革命的背叛，而且大多数人像佛教信徒那样“置一切忧喜于心外”想“得大自在”是不可能的。

3、记忆的特点是什么，“既可以„„又可以„„”包含着什么道理？

记忆无影无形，它没有重量，没有体积，没有色彩，没有标价。“既可以„„又可以„„”是并列关系的复句，它从正、反两方面生动形象地说明了记忆的作用和记忆的二重性。

4、作者在回答什么是记忆的问题时，运用了什么修辞方法，有什么作用？

运用了比喻（博喻）的修辞方法。通俗而形象地说明了人们心目中的记忆，却是过去的辉煌，既已成为过去，大可不必铭记于心。

5、文章第16段，“其实呢„„正在孕育的信息么„„”运用了什么修辞方法，怎样理解这段话的深刻含义？

运用了排比的修辞方法，作者赞美了那些曾经为社会做出过无私奉献的人，并且语重心长地告诉他们，即使记忆成为“灰烬”等也不必悲观，因为人民不会忘记他们的无私奉献，历史也将铭记他们的功绩，他们曾经做出的奉献已经或正在变换成新的形式继续造福于人民。并以此昭示人们正确对待过去的辉煌，淡泊名利，在新的历史时期继续奋勇前进，创造新的辉煌。

6、诵读16、17、18段，说说这三段分别描述了怎样的人物形象，说明了什么道理？

文章第16、17、18结构相同，意义相关，组成了排比段。作者满怀激情地描述了为了祖国的繁荣昌盛宁愿奉献自己的青春才华，为了他人的生存宁愿牺牲自己，为了人民的幸福安乐鞠躬尽瘁死而后已等三个英雄形象。他们是时代的楷模，社会的中坚。他们心中只装着别人，唯独没有自己；他们无私地奉献出自己的一切乃至生命，却从不索取任何回报。他们的英雄壮举为记忆做出了最科学、最权威、最有价值的诠释和佐证，他们的音容笑貌将世世代代永存于人们的记忆中。作者赞颂他们，正是在昭示年轻的一代以他们为榜样，奉献自己的青春，奉献自己的聪明才智，奉献自己的鲜血和生命，谱写自己壮丽的人生。

7、复述两个传说，诵读哲学家和诗人的评论，说说两个传说蕴含的道理。

既搞“阴谋”，又可称之为“家”，可见罪孽深重，死有余辜，想要毁掉别人的记忆以掩盖自己的罪行，是绝对办不到的。等待这种人的只能是历史的审判，正义的惩罚。

“过路人”多么普通，多么平凡！他在危难关头，置个人生死于度外，用自己的“死”换得他人的生，并以此作为人生的最大乐事。他那勇敢者的笑容将永存于人们的记忆中。

这两个传说一反一正对比鲜明，表达了作者强烈的爱憎，启示读者对人生做出正确的抉择。

8、文章是怎样诠释记忆这一概念的？

列举了有关记忆的六种现象，用词褒贬分明，在这“忘”与“记”的对比中辩论揭示了记忆的真谛，点明了做人的准则。

10、文章最后一部分在结构上有什么作用，表达上有什么特点？

这一部分作者以抒情的手法高度赞扬了能体现“记忆真谛”，人生真谛的“真正的勇士”。

结尾的询问使全文显得顺畅自然，又回应了全文，巧妙地揭示了中心，结构谨严。

11、以本文为例谈谈你对散文“形散神聚”的理解。学生讨论，教师总结。

（1）取材广泛；忘却、记忆的特点、记忆的作用、有关记忆的三个英雄形象，关于记忆的两个传说，关于记忆的种种不同认识等。

（2）运用多种表达方式：记叙两个传说，抒发对英雄人物的赞美之情，议论关于记忆的种种见解。

（3）运用多种修辞手法：比喻、排比、对比、反复。

（4）全文中心思想：本文以记忆为线索，围绕关于什么是记忆的话题，通过一系列鲜明生动的形象，阐释了记忆的真谛，引导青年朋友了解做人的道理，使他们成为敢于开拓，勇于进取，愿为人民无私奉献的一代新人。

四、归纳本文的艺术特色

五、作业：

向英雄人物学习谱写壮丽人生（小作文）

第二篇：记忆教案

记忆有方

设计理念：记忆力是智力的基本要素之一。人们通过记忆来积累知识、经验。学生在学习过程中，几乎所有的知识都需要记忆的参与。记忆能力是学生学习能力的重要组成部分。尤其是学生进入初中后，课程增多，内容增多，要记忆的东西较多。因此，学生必须进一步加强有意记忆，由机械记忆为主转向意义记忆为主。了解一下遗忘规律，掌握一点记忆方法和技巧很重要。

教学目标：

1、使学生了解记忆的含义，以及自己的记忆特点

2、通过参与活动体会记忆方法的重要性，了解记忆的规律知道及时复习的重要性

3、激发学生的学习兴趣，有意识的增强记忆效率

教学重点：了解记忆的特点，体会各种记忆方法对学习的帮助 教学难点：找到适合自己的记忆方法并运用于实践 教学方法：游戏，讨论 教学过程：

（一）导入：

一名监狱看守交给一个犯人一封信，让他照着念。在历次演出中，犯人念的这封信都是全文写出的，但是这一次，扮看守的演员有意要和扮犯人的演员开个玩笑。他把一张一个字也没写的白纸递给犯人。扮犯人的演员一看便傻了眼，他已经记不起信的原文，于是，瞧了一会儿，谎称光线太暗，说了一声“请代读”，便把“信”又给了看守。扮看守的演员突然遇到杀来的回马枪，也同样背不下信的原文，他急中生智，说道：“是呀，光线确实太暗了，我得拿眼镜去。” 便托辞退下了台。不一会，看守戴眼镜重上，已经拿回了信的原文，并大声流利地为犯人朗读了那封信。

同学们，这个和记忆有关的故事，说明了一个问题？是因为光线太暗才看不清信的吗？那么为什么念了很多遍的信没有记住？是他们记忆力有问题吗？

（二）基础知识讲解：

1．记忆的三个阶段

记忆是过去经验在人脑中反映的心理过程。所谓“记”指识记和保持，这是记忆的前提和关键；所谓“忆”是再认和回忆，这是记忆达到的目的，也是检验记忆的指标。心理学家把记忆分为三个阶段，感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆。感觉记忆的存储时间不超过2秒，长时记忆的存储时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间不超过1分钟。任何信息都必须经过感觉记忆和短时记忆才可能转入长时记忆。

输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间

大家可能都知道这样一种现象，当你数两叠钞票，在数到第二叠一半的时候，有人插进来和你说话，干扰了你的数数，这时你可能还记得第一叠钞票有多少张，但却不记得第二叠数到哪里了。为什么我们会对这两个数的记忆有差别呢？现代心理学认为，这是因为你把第一叠的钞票数放进了长时记忆，而把第二叠的钞票数只放在短时记忆中。

总结：集中注意力是提高记忆效率的前提。想要牢记所学的知识，就是要想办法将新学到的暂时保存在感觉记忆或短时记忆中的知识转入长时记忆中。

2．记忆分类

记忆分为机械记忆和意义记忆两种，机械记忆是对记忆内容的死记硬背，这对于记忆没有意义的东西非常重要，例如电话号码、数学公式、英语单词等。意义记忆是充分了解记忆内容的含义情况下进行的一种记忆活动，在对事物理解的基础上,依据事物内在联系,运用有关的知识经验进行记忆的方法。

泰国的曼谷是世界上名字最长的首都。用泰文表示共有167个字母，全称音译为拉丁文字，则有142个字母。汉语音译为“共台甫马哈拉坤，奔它哇劳狄希阿尤，他亚马哈底陆浦欧，叻辣塔尼布黎隆乌冬，怕那查里卫马哈海坦”意译为“天仙之都，供奉玉佛的皇都，攻不克的京城，幸福的京都，田比湿奴建的，因陀罗赐的都城。”

《赠花卿》杜甫：锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻？ 李商隐的《登乐游原》：向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。请同学记忆，然后请学生对比二种材料的记忆。

教师解释：对比二种材料，我们发现，尽管后面二首诗总字数比曼谷全称多，我们仍然觉得后者更容易记忆，因为它有意义和形象，能够激发我们的联想力，这就是意义记忆法。而记忆前者时，更多需要死记硬背的机械记忆。

总结，我们鼓励大家能够意义记忆的东西最好不要采用机械记忆的方法。但是机械记忆的东西我们却可以采用意义记忆的方法，这样有利于学习效率的提高。

（三）要有目的的记忆

在讲记忆规律前，我们先说说记忆要有目的。心理学家还做过这样一个实验：他们请老师给两个班的同学布置了默写课文的作业，都说第二天测验，第二天果真测验了，结果两个班成绩差不多。测验后，只告诉一班同学两星期后还要测验一次，二班同学不知道。两个星期后又进行测验，一班同学的成绩比二班同学要好得多（一班同学在测验前也没有复习）。这说明，并不是一班同学比二班同学更聪明，记忆更好，而是由于老师在第一次测验后，对一班提出更长久的记忆目标，结果一班同学就记得长久些。同样，在一开始我们讲的那个故事中，演员没能记住台词也是因为没有目的性，或者说他没有想要把台词记在心里。

总结：在学习中要养成一种习惯，严格要求自己，给自己明确提出记忆的目标，这样才能有好的记忆效果。

（四）记忆规律

学生讨论：分组讨论你知道的记忆规律有哪些? 记忆规律一:有意义的材料容易记 对策：赋予材料意义：

1.谐音法又叫换字法，是通过相同或相似字的变换，以达到记忆的目的。谐音越形象越新奇越能帮助记忆。

1.古代四书的名称：

《孟子》《论语》《大学》《中庸》 谐音：“猛抡大钟”

2.八国联军“俄、德、法、美、日、奥、意、英” 谐音：“饿的话每日熬一鹰”

3.战国七雄“齐、楚、韩、燕、赵、魏、秦 谐音：“七叔含烟找围巾”

2.形象法，利用事物的形象帮助记忆的方法

1.中国的版图像？

2.黄河的分布像一个什么字？

3.联想法：试着利用以下几个词语编写一个故事：

裤子

牛肉

电脑

手机

大象

天平

烤肉架

计算机

木头

花生

我穿上裤子出门买牛肉时，忘了关电脑，就打手机给大象，要它用天平搭一个烤肉架。到了商店，我用计算机换了一根木头与许多花生。

记忆规律二:处在中间的材料不易记

对策：重要的知识放在开头或结尾记，也可分段记忆。

记忆规律三:遗忘是先快后慢的 对策：学习的东西要及时复习。艾宾浩斯遗忘曲线

有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。

几种有效的记忆方法

——多元记忆法：心理学实验表明：

只靠耳朵听的知识，3个小时后只能记住65％左右；

只靠眼睛看的知识，3个小时后可保持70％左右，三天后能记住30％左右；如果视听结合获得的知识，3个小时后能保持85％，三天后能保持70％左右。

所以：最理想的记忆就是——听说读写练，通过视觉、听觉、动觉等多种感官参与、协同并用。

——阅读与尝试回忆相结合法

——过度学习法：平时的学习如能做到150%的过度学习程度，就会达到最大的学习效率。如一首诗背8遍能记住，背12遍时记忆效果最好，超过这一限度其记忆也大概只能保持在这个水平上。

——列表或列提纲记忆法 ——歌诀记忆法

教学反思：关于记忆和记忆规律的讲述不是很清楚，这一环节学生的感受性不是很强，还有待琢磨。由于孩子有生本实验班的训练，讨论环节高效有序，在编故事环节时间有些长，应注意在孩子没有想到办法时，可以适当提醒和牵引，这样效果会更好。总结能力还有待提高，要注意孩子回答问题的点，要抓到关键的点。1.注意细节，加强临场应变能力。

2.注意课堂的节奏控制，要保证分享和行为训练的到位。

3.注意控制课堂气氛，避免在学生记忆过程中有人吵闹而干扰记忆。

第三篇：记忆教案

《记忆》教案

教学目的：

1.通过讲解使学生了解关于记忆的基本知识——记忆的过程和规律。2.通过简单的活动使学生体会提高记忆效果的方法。重点和难点：

使学生掌握提高记忆效果的方法。教学过程：

（一）引入

1．机械记忆力的小测试：

呈现一组数字，给学生看1分钟，随后写出：

57，29，32，47，94，86，14，67，75，28，79，24 评断标准：12 超优秀，8～9 优秀，4～7良好，<4 一般 2.集中注意时的记忆力 12 33 40 97 94 57 22 19 49 60 27 98 79 8 70 13 61 6 80 99 5 41 95 14 76 81 59 48 93 28 20 96 34 62 50 3 68 16 78 39 86 7 42 11 82 85 38 87 24 47 63 32 77 51 71 21 52 4 9 69 35 58 18 43 26 75 30 67 46 88 17 64 53 1 72 15 54 10 37 23 83 73 84 90 44 89 66 91 74 92 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2 在上面这些数字里，圈出任意连续的15个数字，比如0到14，2到16等等 评断标准：40秒～60秒优秀，60秒～90秒良好，90秒～180秒一般

知道了自己记忆力的情况，同学们可能会想怎么样才能保持良好的记忆力，或者该怎么提高，那么，什么是记忆呢？

（二）教学过程

记忆就是过去的经验在头脑中的反映。过去的经验也就是指过去对事物的感知，对问题的思考，对某个事件引起的情绪体验，以及进行过的动作操作。这些经验都储存在大脑中，在一定条件下可以从大脑中提取出来，这个过程就叫做记忆。按照记忆的内容分，可以分为五种：形象记忆，情景记忆，情绪记忆，语义记忆和动作记忆。记忆有三个系统：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆

记忆的过程有三个方面，识记——保持——回忆和再认。由于时间关系，今天重点讲第一部分识记，希望同学们在学了这节课之后，可以找到适合自己的记忆方式，更好的提高自己的学习效率。

1.识记

（1）有意识记和无意识记

师：这里的“意”指的是意识。仍然做一个活动： O、B、P、C、M、O、Q、R、B、T、P、F

W、Y、C、H、L、C 这些字母有不同的颜色，在看这些字母时候，请你注意一下字母O，看字母O有几个。1分钟时间。然后提问，O都是什么颜色？字母Q有几个？ 师：这就是有意记忆和无意记忆效果的区别。（2）机械识记和意义识记

师：前者是记忆的基础，什么都是从机械记忆开始的，比如说字母，拼音和化学元素。

师：意义记忆是效率高的记忆方法。人的短时记忆容量为7＋－2个组块，对识记事物意义的理解直接决定了组块的大小，也就决定了短时间内，你记住了多少。实验：数字和年代

（3）简单介绍影响识记能力的因素 ①材料的数量和性质 ②识记的目的性和主动性

用前面有意识记和无意识记的例子，引出应该为自己定一个明确的记忆任务和目的。③对材料意义的理解度

用数字和年代的例子解释，应该对材料进行理解之后在记忆，会更容易记住。④对材料的加工

记忆《辛丑条约》的技巧为例，介绍一种记忆技巧。⑤运用多种感觉器官 ⑥识记时的状态 2.保持

简单介绍关于艾宾浩斯记忆曲线。强调及时复习的主要性。

师：了解了记忆的过程，也知道了对识忆的影响因素，我们可以得出那些提高记忆效果的方法呢

（1）明确自己记忆的目的和任务

（2）要对记忆材料理解透彻、抓住记忆材料的重点（3）要对材料进行加工，为自己的记忆提供线索（4）要选择自己记忆状态好的时间进行记忆；要有信心（5）尝试过度学习——150％（6）阅读和背诵相结合

（三）总结

师：今天我们讲了记忆的过程中的识记，也介绍了一些提高记忆效果的方法。希望同学们可以找到最适合自己的方式。

第四篇：记忆-教案

“不做小金鱼”

——提高记忆效率

[设计理念] 记忆力是智力的基本要素之一。人们通过记忆来积累知识、经验。学生在学习过程中，几乎所有的知识都需要记忆的参与。记忆能力是学生学习能力的重要组成部分。尤其是学生进入初中后，课程增多，内容增多，要记忆的东西较多。因此，学生必须进一步加强有意记忆，由机械记忆为主转向意义记忆为主。了解一下遗忘规律，掌握一点记忆方法和技巧很重要。[教学对象] 初中学生

[教学时间] 15min [教学目标]

1、学生能粗略地了解记忆和遗忘的基本知识；

2、学生能利用遗忘规律和掌握几种有效的记忆方法。[教学重点] 了解记忆的特点，体会各种记忆方法对学习的帮助 [教学难点] 找到适合自己的记忆方法并运用于实践 [教学准备] PPT [教学方法]

1、游戏

2、讲授法

3、讨论法 [教学过程]

一、课程导入--记忆大比拼

与中国相邻的国家：越南、俄罗斯、缅甸、蒙古，不丹，哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、印度、老挝、尼泊尔、朝鲜、巴基斯坦、阿富汗

塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦），度过稀泥（印度、老挝、尼泊尔）去朝鲜，吧叽吧叽一身汗（巴基斯坦、阿富汗）

二、打开记忆之门

教师：大家可能都知道这样一种现象，当你数两叠钞票，在数到第二叠一半的时候，有人插进来和你说话，干扰了你的数数，这时你可能还记得第一叠钞票有多少张，但却不记得第二叠数到哪里了。为什么我们会对这两个数的记忆有差别呢？现代心理学认为，这是因为你把第一叠的钞票数放进了长时记忆，而把第二叠的钞票数只放在短时记忆中。1．了解记忆分类

教师：上面出现了长时记忆和短时记忆的概念，这是怎么分的呢？

心理学家根据信息保持时间的长短，将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆的存储时间大约为0.25~2秒，长时记忆的存储时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒~2分钟。任何信息都必须经过感觉记忆和短时记忆才可能转入长时记忆。

总结：所以，我们想要牢记所学的知识，就是要想办法将新学到的暂时保存在感觉记忆或短时记忆中的知识转入长时记忆中。2．了解遗忘

教师：关于遗忘，大家一定深有体会。比如，大家在考试中的暂时遗忘经历，明明知道该填的那句古诗词，但就是想不起来。

A:干扰说：输入大脑的信息储存以后，受到内外因的干扰而无法提取。例：考试、演讲中的暂时遗忘经历，B:消退说：暂时神经联系得不到强化而消退所致，记忆痕迹不常被强化、重复，容易随时间而淡薄。例：你能否想起上周一中午你吃什么饭菜？二年级第一学期同桌姓名？

三、遗忘的规律 1．先快后慢。

在学习识记完某一知识后，遗忘就开始发生，尤其在起始阶段遗忘的速度较快。2．抽象的无意义的不理解的材料容易忘。

我们不难发现第三组内容最容易记住。同样，我们发现，政、史、地课本中的内容易忘，相反，小说，影片往往记得很清楚；一段描写景物的文字和表现同样内容的图画，后者往往更容易记住。3．处在识记中间部分的材料容易忘记。

大家在记忆一段长长的文字时，发现开头和结尾部分比中间部分更容易记住，这就是前摄抑制和倒摄抑制的作用。先（后）学习的材料对后（前）学习的材料产生的干扰作用叫做前摄抑制（倒摄抑制）。

四、提高记忆效率方法

1、及时复习，养成习惯，经常主动回顾一段时间学到的东西。这不仅有利于巩固长时记忆，而且一段时间之后的回顾你可能已经因为新的知识学习从而对原先的认识有了进一步的看法，通过回顾，可以整合新旧知识，得到新的启发。

2、尽量把抽象的枯燥的材料赋予意义，增加形象感，使之生动有趣（谐音法 归类记忆 图表图解 联想法 口诀）；

3、尽量消除前摄和倒摄抑制的作用（将课文分成若干小段加以记忆，然后再串起来记忆；晚上睡觉前和早上刚起床时安排较难记忆的材料的学习）；不同的内容穿插记忆等等

五、小结

当然，这仅供同学们参考。正确的方法是成功的保证，只有认识规律利用规律，才能把事情做的更好，达到事半功倍的效果。记忆的方法和策略多种多样，需要大家在不断尝试中善于总结，找到最适合自己的记忆方法，从而提高记忆效率。

【板书】

一、记忆理论

1、记忆种类

2、遗忘 干扰/消退

二、遗忘的规律 1．先快后慢。2．抽象材料易忘。3．中间材料易忘。

三、提高记忆效率方法

1、及时复习

2、赋予材料意义

3、分段记忆

第五篇：记忆训练营教案

《记忆训练营》教案

教学目的：

1、通过学习，懂得记忆是有规律的，掌握科学的记忆方法记忆能力

就会有较大提高。

2、了解一些简单实用的记忆方法。

3、通过游戏活动，进行简单的记忆训练，开阔学生的思路，形成主动与他人合作、交流、共同分享成果的科学态度，提高记忆兴趣，进而建立愉快的学习体验，为今后学习奠定良好的基础。

教学重、难点：培养专注品质和学习几种科学的记忆方法

教学形式：小品欣赏、记忆力训练游戏

教学时间：一节课

辅导年级：七年级

一、导入新课：

提问：请同学们看一看以下这几个数字，在日常生活中通常在哪里会出现？ 老师总结：这些分别是我们平时所接触到的手机号码、电话号码、qq号以及银行卡的密码，现实生活中还有很多号码不胜枚举，大家试想一下，如果这些号码被我们一下子全都忘光了会怎么样？

学生回答：

老师小结：说的很好，如果这些号码被忘记了会给我们的生活带来很多的不便，由此可见，记忆在我们的生活中非常重要。在我们日常生活中以及在一些电视里我们经常会看到一些记忆力非凡的人，大家能举个例子吗？

那么大家是否也有这么好的记忆力呢，接下来测一下大家的记忆力。请看下面的数字，你可任选一行，在一分钟内读完，并把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。

记忆结果评价：如果把每一行中的１２个数字正确的写下来，记忆力是惊人的；如果能写下８个数字以上，记忆力可得优；如果能写下４个数字，记忆力只能算一般：如果写下的数字在４个以下，则记忆力很不理想。

过渡语：不管结果怎样，今天这节课，我将和大家一起走进我们的记忆训练营，通过记忆训练营的训练，来提高大家的记忆能力。

二、新授：

（一）专注训练：

很多时候我们抱怨自己的记忆力不行，其实是因为注意力分散，不够专注所

1造成的，因此专注是记忆的基础，接下来就和大家一起来进行两个专注训练的游戏。

1、彩旗，共25面；

2、抓乌龟的游戏：乌龟与乌鸦的故事，森林里的池塘边住了一只乌龟，它有一双乌溜溜的大眼睛。有一天有只羽毛乌黑发亮的乌鸦，飞过乌云密布的天空来到池塘边。突然间下起一阵大雨，乌鸦就躲在池塘边的茅屋下。

乌鸦抬头看到有一个巫婆正在乌龟家门口发抖，乌鸦就张嘴大叫。乌龟听到乌鸦的叫声，打开门看到底发生了什么事，乌鸦看到乌龟就破口大骂乌龟，说乌龟怎么这么笨，看到乌云就应该知道快要打雷了，为什么不赶快请巫婆进屋里躲雨。乌龟听了乌鸦的话，急忙请巫婆进屋里坐。乌鸦也跟着飞进乌龟家。

可是乌鸦看到乌龟家满地污泥，乌漆抹黑，就喋喋不休地数落乌龟，乌龟听了很生气就骂乌鸦无理取闹。乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气，乌龟就叫乌鸦赶快滚到屋外去。巫婆站在那儿不知道该劝乌鸦好还是劝该劝乌龟好。

（二）进行完两项专注练习，接下来我们来进行记忆的练习：请记住以下这组词：光、书本、警察、奔跑、剑、苹果、虚伪、善良、风、人、小偷、门窗、房子、金鱼、地板、警车、花朵、老师、马路、苹果、园丁、书本、UFO、电、书本、水、物理、化学、房子、牙签、伏特、安培、钱、克隆、学生

给学生一分钟时间去记忆，时间到，邀请两位学生把记忆的结果写到黑板上。让学生讲述在记忆的过程中发现了的规律。

小结：记忆的规律:

1.开头和结尾部分的内容记得较牢。

2.有联系的字词往往容易记住。

3.重复遍数越多的内容，越易记住。

和记忆相对的是遗忘，介绍艾宾浩斯遗忘曲线，从图中我们可以看出：随着时间的推移，记忆的信息遗忘得越多；遗忘的进程是不均衡的,呈现为“先快后慢”的特点。

过渡：刚才进行了那么多的训练，同学们一定很累了，下面就让大家来轻松一下，欣赏一段小品。

（三）小品欣赏

1、老师提问：从这个小品中你感受到了些什么？

2、得出结论：对于我们同学来讲，提高自己的记忆能力，及时复习是必不可

少，接下来就和大家一起来探讨一下有关记忆的方法。

（四）记忆方法：

1、温故而知新，制定一个复习周期

2、记住一段话——想象记忆法

一个两条腿的坐在一个三条腿上，吃着一个一条腿，这时来了一个四条腿，抢走了一条腿，于是两条腿拿起三条腿打四条腿

例如：中国地图、台湾版图、黄河的形状

3、一些特殊数字的记忆

富士山的高度12365英尺、班超出使西域的时间是73年、***64814、记忆《水调歌头》——音乐记忆法

三、总结本课

让学生说说自己平时在学习的过程中都有哪些记忆方法，最后希望同学们养成 良好的学习习惯,运用科学的记忆方法,使自己能事半功倍.