第一篇:科普教案
“防震减灾科普知识讲座”教案
胡先琼
背景:
地震是一种使人类文明毁于瞬间的巨大天灾,它带给人类的损失是巨大的。地震的破坏力如此之大,使各个国家都非常重视对它的研究。我国是世界上地震灾害最严重的国家之一。“防震减灾是国家公共安全的重要组成部分,事关人民群众生命财产安全和经济社会可持续发展”。为此,在中、小学开展相应的防震减灾的综合实践活动,普及地震知识的,增强自救互救能力,是让学生逐步树立起关爱生命,与自然和谐相处的生命意识和环境道德意识的重要途径之一。
教学目的:
为了贯彻落实胡锦涛总书记最近提出的“将灾害预防等科学知识纳入国民教育”的重要指示精神,进一步加强中小学安全教育。通过本内容学习,让学生了解有关地震的基本知识(地震的原因、地震的危害……),使每个学生成为防震减灾知识的小宣传员和掌握避震要点,提高学生的自救、自护能力及培养学生动手动脑的能力及团结协作的精神。同时通过加强防震减灾宣传教育工作,提高中、小学生的防震减灾科普知识素质和增强学生的安全意识、提高学生在地震发生时的应急处理能力和自救能力,并且向学生进行科学自然观教育和爱国主义教育。教学目标:
知识方面:通过本讲座,使学生初步了解地震的成因,知道预防地震和自救的方法。
能力方面:培养学生科学推理能力和想象能力。
情感方面:向学生潜移默化地进行自然科学观的教育和爱国主义教育。行为方面:当地震来临时,懂得自救和救人。教学难点:当地震来临时,我们如何自救? 教学重点:认识地震,地震时采取的措施。
活动准备:组织学生观看VCD《汶川大地震纪实》、《地震奥秘》等光盘 开课时间 :(待定)参加人员:荣昌初级中学师生 教学过程(讲座目录):
同学们大家好!谁都知道“天有不测风云,人有旦夕祸福”。地震属于自然灾害,是人类无法抗拒的。既然发生了这样的厄运,我们必须面对。宣布讲座开始(播放„地震和张衡地动仪‟动画导入)
第一部分――――认识地震(播放„地震和张衡地动仪‟动画导入)
1.充满活力的地球--地震、海啸和火山 2.认识地震从了解地球开始(地球的结构)3.地震的成因(点击看动画)
4.什么是地震
5.我国地震伤亡人数对比?
6.地震的种类
7.地震小常识(1)、(2)、(3)、(4)
8.恐怖的地震(板块篇)(点击看动画)9.历史上的几个主要震灾
第二部分-―――地震发生前会出现哪些迹象?(点击看视频)
1.地震前兆(1)、(2)、(3)、(4)
2.如何识别地震前兆
第三部分-―――地震应急措施和常识 1.地震自救奇迹
2.恐怖的地震(逃生篇)点击这里看动画 3.避震要点
4.地震时你该什么做? 5.地震自救方法
最新自救建议(1)
最新自救建议(2)
最新自救建议(3)
室内避震/学校避震/家庭避震/做好家庭防震准备/抓住震前十几秒钟/在公共场所怎样避震/街上行走避震/户外如何应急? /6.在野外怎样避震
6.在野外怎样避震 7.如果被压怎么办?
8.地震时遇到特殊情况什么办?
第四部分――――
1.学校避震 2.家庭避震:
(1)做好家庭防震准备(2)抓住震前十几秒钟
3.公共场所怎样避震? 4.街上行走
5.户外如何应急?
6.户外避震有六招
7.在野外怎样避震
8.如果被压怎么办?
9.地震时遇到特殊危险怎么办?
10.四川汶川地震自救二十例
第五部分――――震后怎么办?
1.震后自救(1)、(2)2.大震后如何自救? 3.积极参加互救活动
4.在灾后特殊环境下怎样生活
5.做好防震准备,平时的准备工
第六部分――――怎样识地震遥言和平时要做好哪些地震准备?后 序 讲座结束
第二篇:科普教案
成人教育《科普大课堂》教案
韩村乡成人教育学校
郭
栋
科 普 大 课 堂
一、教学目标
1.通过读新闻、举身边事例形式引起家长们对煤气中毒安全的重视。让家长初步掌握一些煤气安全知识,和急救技术,学会保护自己和周围的人。
2.知识竞答形式巩固并拓展对“安全”知识的理解和运用,培养各方面的能力。
3.形成学习、宣讲安全知识的氛围,培养家长自我保护的意识和能力,为家人的安全健康打好基础。
二、教学准备
收集有关煤气事故的新闻或身边的生活例子。
三、教学过程 第一板块:营造氛围 各位家长下午好:
欢迎大家走进科普大课堂。今天我们一起来谈一谈煤气中毒。防煤气中毒知识年年谈,煤气中毒事件年年有,我们先来看一组短讯。
2010年3月18日记者从我市几大医院了解到,连日阴冷的倒春寒天气,使我市一氧化碳(煤气)中毒者明显增多,不少患者症状较重,甚至失去了宝贵的生命。
“今年春天我院收治的一氧化碳(煤气)中毒患者比去年同期增加了一倍。”市第二医院高压氧室的医生告诉记者,近一个月来,到二医院高压氧仓治疗的患者多达110多人,而去年同期只有50多人。
据252医院高文月大夫介绍,2009年春节前后该院收治煤气中毒患者144例,仅急诊科就收治117例。这117例中市区患者占60%,主要是无集中供暖用户、拆迁户在屋内生火取暖所造成的。
市急救中心的医生告诉记者,从今年2月14日到3月14日,该院共收治一氧化碳(煤气)中毒病人25例,其中3月13日一天就收治了4例。由于接诊快、抢救及时,这些患者都安全出院。据医护人员介绍,上述患
而且一些人对煤气存在种种误解。
1.只有烧煤才会引起中毒。凡属含碳的燃料,如汽油、煤 油、木炭等,在缺氧而不能燃烧时,皆可产生大量的一氧化碳,因此也能引起煤气中毒。
2.室内没有煤烟不会引起中毒。煤气是一种无色、无味气体,室内没有煤烟,不等于没有煤气。煤气中毒是在不知不觉中发生的。
3.用湿煤封火或放一盆水不会引起煤气中毒。其实,一氧化碳极难溶于水;而且水分和煤在高温下会发生化学反应,生成一种叫水煤气的混合气体,内含有大量一氧化碳,且比重大,更易在室内弥存,增加中毒危险性。
4.炉上烤枣核、橘皮能解煤毒。在煤炉上烤这些香型物质,也只能增加室内的清香味,并不能吸收煤气和预防中毒。
5.装设烟筒就不会煤气中毒。其实遇大风倒烟、烟筒被烟灰或其它东西堵塞等,煤气排不出或排量少,大部分扩散在室内,也会发生煤气中毒。
6.装上风斗就不会引起煤气中毒。许多人家使用旧风斗、或风斗过小或安装高度不够。由于煤气排出不畅,所以也能引起中毒。
7.门窗上有缝隙不会引起煤气中毒。空气比重为1,煤气比重为0.967,室外空气比煤气重。如果门窗缝隙处于低处,煤气便不易排出。因此门窗上有隙也可能发生煤气中毒。
8.烧液化石油气不会引起煤气中毒。液化石油气比空气重,如果灶具漏气,易在低处聚集,吸进体内也会发生煤气中毒。
9.灌醋和灌酸菜汤能救中毒病人。对煤气中毒的病人,尤其是处于昏迷状态的病人,硬往嘴里灌醋或酸菜汤,容易呛入肺内,阻断肺泡气体交换,致使病情加重,甚至死亡。
10.煤气中毒病人抢救过来就没事了。煤气中毒对人的肺、心、脑等器官的损害都很大。对抢救过来的病人如不继续精心治疗,很可能留下后遗症。
11、急救中不是煤气中毒患者冻一下会醒
一位母亲发现儿子和儿媳中了煤气,她迅速将儿子从被窝里拽出放在
觉和运动分离(即尚有思维,但不能行动),症状较重者可出现嗜睡、昏迷,经及时抢救,可较快清醒,一般无并发症和后遗症。
三重度中毒。此时中毒者多已神智不清,牙关紧闭,全身抽动,大小便失禁,面色口唇现樱红色,呼吸、脉搏增快,血压上升,心律不齐,肺部有罗音,体温可能上升。极度危重者可持续深度昏迷,脉细弱,不规则呼吸,血压下降,也可出现高热40摄氏度,此时生命垂危,死亡率高。即使有幸未亡,也会遗留严重后遗症。
预防措施:(1)要注意通风:屋里生火炉、烧炕取暖时,不要把门窗糊得太严,要注意通风换气,在窗户上向外糊个“风斗”或留个通风孔。
(2)防止烟道堵塞和漏气:用炕炉或火墙取暖时,要经常检查烟道和烟囱,还要检查炕缝、火墙缝,如果漏烟,要抹好,烟孔要勤掏。免得堵塞,使煤气进屋里。
(3)白天用的取暖水,晚上最好搬到外面。在生炭火盆或用煤球炉、蜂窝煤炉取暖时,一定要在屋外点好,等火着旺后再搬到屋里来,晚上睡觉前要搬到屋外去。
(4)取暖炉一定要装烟筒:在屋内用煤炉取暖时一定要安装烟筒,烟筒接口要严,安装烟筒时应注意风向,不要让风把煤气吹回室内。同时要经常检查烟筒,如有裂缝、破损的地方,要及时修补好。
(5)晚上睡觉时,最好不要封火:如果要封火,煤不要压得太多,防止把烟道堵死,发生中毒。
(6)邻居之间,每天早晚要互相照应,一旦发生中毒,可以及时发现,及时抢救。
第三板块:救治阶段
出现了煤气(一氧化碳)中毒可采取哪些自救措施?
万一有人发生了煤气中毒,应当赶快抢救。要把门窗打开,通风换气,并把病人抬到新鲜的地方,让病人平躺下,解开衣扣和裤带,盖好被子,防止着凉。对中毒较轻的病人,可以让他喝些浓茶,鲜萝卜汁和绿豆汤等。对呼吸衰竭或呼吸停止的病人,应当立即进行人工呼吸,还可以针炙,针炙时可刺入人中、足三里、十宣等穴位。中毒严重的要立即送医院抢救治-
第三篇:科普教案范文
天空为什么会出现彩虹
教学目标:让学生了解天空形成彩虹的原因 教学准备:多媒体、喷壶 教学流程:
一、彩虹基本知识
彩虹,又称天虹,简称为“虹”,是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴,光线被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光谱,雨后常见。形状弯曲,通常为半圆状。色彩艳丽。按波长从小至大排序为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。二、七色光原因
彩虹是因为阳光射到空中接近圆形的小水滴,造成光的色散及反射而成的。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射,在水滴内也是以不同的角度反射。当中以40-42度的反射最为强烈,形成人们所见到的彩虹。
其实只要空气中有水滴,而阳光正在观察者的背后以低角度照射,便可能产生可以观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午,雨后刚转天晴时出现。这时空气内尘埃少而充满小水滴,天空的一边因为仍有雨云而较暗。而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光,这样彩虹便会较容易被看到。美丽的彩虹[4]虹的出现与当时天气变化相联系,一般人们从虹出现在天空中的位置可以推测当时将出现晴天或雨天。东方出现虹时,本地是不大容易下雨的,而西方出现虹时,本地下雨的可能性却很大。
彩虹的明显程度,取决于空气中小水滴的大小,小水滴体积越大,形成的彩虹越鲜亮,小水滴体积越小,形成的彩虹就不明显。一般冬天的气温较低,在空中不容易存在小水滴,下雨的机会也少,所以冬天一般不会有彩虹出现。
三、弯曲原因
事实上如果条件合适的话,可以看到整圈圆形的彩虹(例如峨眉山的佛光)。形成这种反射时,阳光进入水滴,先折射一次,然后在水滴的背面反射,最后离开水滴时再折射一次,最后射向人们的眼睛。
彩虹光穿越水滴时弯曲的程度,视光的波长(即颜色)而定——红色光的弯曲度最大,橙色光与黄色光次之,依此类推,弯曲最少的是紫色光。
因为水对光有色散的作用,不同波长的光的折射率有所不同,蓝光的折射角度比红光大。由于光在水滴内被反射,所以观察者看见的光谱是倒过来,红光在最上方,其他颜色在下。
每种颜色各有特定的弯曲角度,阳光中的红色光,折射的角度是42度,蓝色光的折射角度只有40度,所以每种颜色在天空中出现的位置都不同。
若用一条假想线,连接后脑勺和太阳,那么与这条线呈42度夹角的地方,就是红色所在的位置。这些不同的位置勾勒出一个弧。既然蓝色与假想线只呈 40度夹角,所以彩虹上的蓝弧总是在红色的下面。
四、模拟彩虹的形成
在晴朗无风的日子,背对着太阳,用喷雾器朝空中喷水,就可以在水雾中看见彩虹。(学生动手实验)
第四篇:优秀科普社区
为提高社区群众的科普素质,莘亭街道办事处明天社区在科普工作中注重创新工作思路,有针对性地开展科普工作,营造了学科学、信科学、讲科学、用科学的良好社区风气,群众科学文明素质逐步提高,科普工作呈现新亮点。
一、健全组织,推进科普工作落到实处
明天社区科普工作以普及科学知识,传播科学文明思想,提高广大社区群众的科学文化素质为出发点。为保证科普工作的有效开展,在莘亭街道办事处的正确指导下,结合本社区实际情况,成立了科普工作领导小组,由社区主任担任组长,社区班子成员担任科普小组成员,同时在社区还选出一些文化程度高,热心科教事业的社区成员和群众组成社区科普工作队伍,切实做到机构、人员、办公场所、经费投入“四到位”,开创了社区科普工作的新局面。
二、创新思路,“三个注重”推进科普工作有效开展
(一)、注重创新科普教育形式
明天社区精心策划和实施科普工作,开展了形式多样、富有成效的科普宣传活动,大力普及与居民衣食住行密切相关的身边科学知识,倡导科学文明、健康的生活方式,摈弃愚昧思想和落后习俗,抵制伪科学和反科学行为,达到科普进社区、进里巷、进家庭、进生活、进思想,推进科普工作群众化、社会化、经常化,使科普活动生动活泼,易于群众接受。
在农村科普工作中,社区领导协调有关部门,利用科普活动月、科普活动室和科普宣传栏等多种形式,积极开展科普培训活动。聘请街道内种殖授课,深入田间地头解决群众生产中遇到的技术难题。在人群聚集时间开展科普知识宣传,为群众发放科普资料,通过宣传栏、社区书屋、电子大屏幕等形式,宣传科普知识,吸引众多社区群众驻足观看学习。同时加强对社区内宣传栏、宣传牌的维护,定期更新,不断丰富宣传栏内容。通过各村广播传播科学知识。利用农村公益性电影放映活动播放科普影片,在丰富群众精神文化的同时普及群众科学文化知识。在社区内增设健身器材便民晨练健身场所,引导社区群众积极参与科学健身的有益活动,提高健康水平,促进科普工作的开展。
(二)、注重丰富科普活动内容
1、抓好日常性的科普教育工作。积极发挥社区科普宣传队伍的作用,充分利用辖区内科教基地和社会各方资源,依托学校、社区人口学校、健身场所,举办科普讲座、健康体检、放映科普影片,发放科普资料,普及科学文化知识,重点宣传节约资源、保护生态、改善环境、安全生产、应急避险、健康生活、科学养生、合理消费、循环经济等科普知识,形成科学、文明、健康的生活方式。例如,协调辖区内莘县交警大队,面向社区群众开展“交通安全教育进社区”、“法律服务进社区”活动,协调辖区内翰林中学、明天小学,面向校内学生开展科普知识、爱国卫生、法律知识、健康教育、消防、暑期教育等活动,组织科普培训、咨询、讲座、文艺演出、宣传等活动,发放各类科普宣传材料。
2、在开展经常性科普宣传活动的同时,社区充分利用特殊节日为契机,开展社区科普宣传教育活动。在上级科协支持和指导下,开展大型科普宣传活动。如利用“三八妇女节”开展女性健康知识、优生优育等活动,捍卫妇女的合法权益,提倡科学、文明、健康的生活方式,并组织社区妇女参加 “妇女权益保障法讲座”;利用清明节等民间节日,进行“破除迷信、移风易俗”殡改宣传,杜绝封建迷信及腐朽思想,;利用“人口日”,组织居民观看县计生局举办的计生文艺汇演节目,了解计生政策、增强计生知识;利用“全国科普日”,开展预防疾病、科学生活常见病多发病专栏宣传;利用春节、元宵节、中秋节、国庆节等重大节日,举办晚会、灯谜等活动;大力开展中老年教育,组织开展中老年健康知识讲座、老年合唱团,中老年歌舞比赛、腰鼓队、老年舞蹈队等活动,极大地丰富了群众的文化娱乐生活,促进了科普工作的开展。
(三)、注重拓展科普教育对象
社区科普的对象是社区内居民,而居民的学历、年龄、工作性质等的不同决定了科普工作需要对不同的人群开展不同形式的科普工作。社区依托辖区翰林中学、明天小学、明天幼儿园等科教单位,加强对学生以思想道德建设为主线的科普教育,通过开辟“升旗主题演讲”、“社会公德教育长廊”、“红领巾宣传栏”等青少年科普教育阵地,在社区内广泛向青少年进行讲科学、爱科学、学科学的教育,引导他们自觉履行道德义务,遵守法律规范,树立正确的人生观、世界观、价值观,优化健康成长的空间。面对企业职工、个体劳动者,开展技能培训,并提供用工方面的信息。面对广大农民群众,推动科技下乡、科技扶贫、农村信息化等工作的开展,提高广大农民应用先进适用技术和抵御封建迷信的能力。
明天社区通过这些内涵丰富、寓教于乐的科普宣传教育活动,大力宣传科学思想,传播科学知识,既使群众喜闻乐见,积极参与,又注意不流于形式讲求实效,不仅提高了社区居民的科学文化素养,而且增强了社区居民投身社区建设的凝聚力、向心力。
第五篇:科普第八册教案
Lesson 1 who runs fastest in your class?
一、教学内容和要求
词汇:
1、能听懂、能说、能认、能拼写middle,shirt,so,first,ear,if
2、能听懂、会说、能认读runner,T-shirt,shout,in the middle,get down
3、能听懂和会说farther 语言结构:能理解和掌握形容词、副词最高级的用法,并能用替换词造句。Who jumps highest,Tom or Jack? Jack jumps highest of the three.交际用语:能听懂、会说,并能用来进行会话。Who is thd tallest boy in your class? Who runs fastest in your class? Liu Wei runs fastest.阅读:能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。
The strongest animal in the world
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现10个生词和两个词组,middle,shirt,so,first,ear,if要求能听懂、能说、能认、能拼写;runner,T-shirt,shout,in the middle,get down要求听懂、会说、能认读;听懂和会说farther。
2、语言结构
本课的语言结构是形容词、副词的比较级和最高级的用法。其构成形式列表见教师用书P16。
3、Let’s talk 本课的话题是“个人情况”,通过Eve和Ma Jun的对话引出“Who is thd tallest boy in your class? Who runs fastest in your class?”等交际用语。对于这些交际用语,要让学生熟练运用,并做好替换练习。
4、Read 整个故事通过小猫寻找elephantp 这个最大的陆地动物,使学生对动物有个更清楚的了解,培养了学生热爱动物、保护动物的良好品质;同时进一步学习了形容词最高级的用法和复习了比较级的用法。
5、Let’s sing, Let’s practise: 用唱歌和练习进一步巩固本课所学的语法内容
三、教学建议
1、课时安排:本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn,Let’s sing和Listen and tick 第三课时 Read for fun
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk(1)学习单词:学习对话中的三个单词。老师领读并说中文意思。(2)导入新课。
本课的话题是“个人情况”,老师用自问自答法导入对话,让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读,让学生跟说并译成汉语。
分段学习。前后各6句为一段,教师给出关键词,让学生听录音逐句跟说。两人为一组对说,再整段的说。要求下堂课学生进行对话表演。
第二课时 Let’s learn,Let’s sing和Listen and tick(1)复习检查:
复习单词:听写单词,给出中文,写出英语。复习对话:让学生两人一组表演对话。(2)Let’s learn:
让学生看一下练习中的对话内容,找出与上课的对话中的相同与不同。让学生将右两图所给的短语,单词运用到对话练习中,让学生写出来。(3)Let’s sing 本课歌曲“Do-re-mi”。教师可先领学生读会歌词,再跟录音学唱歌曲。(4)Listen and tick 听力材料及答案见教师用书P20。
第三课时 Read(1)复习检查:
复习单词,与上个课时相同。
复习对话,模式与Let’s talk中的对话。(2)进入新课:
教师把下列词组让学生学习认识:talk with,in front of,go out,look for,on one’s way,climb up学生跟说,并译成汉语。
练习:按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图(或简笔画)放在黑板上,并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述,之后再连起来复述。给学生反复练习的时间,先集体复述,再单个复述;先分段复述,再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。(问题见21页)(3)检测:
做练习册。留家庭作业。
Lesson 2 It’s on the fifth floor
一、教学内容和要求
词汇:
1、能听懂、能说、能认、能拼写third,floor,fifth,second,along,road
2、能听懂、能说、能认reading room,get in,go on,some time
3、能听懂和会说donkey,lab 语言结构:理解和掌握序数的用法,并能做替换练习。Where is...?
It’s on the third floor.交际用语:能听懂、会说,并能用交际。Is … in thd reading room? He/She is on /in… Is it on the second floor? Where is…?It’s on…
阅读:能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。
Where is the sixth donkey
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现8个生词和4个词组,third,floor,fifth,second,along,road要求为四会,能听懂、能说、能认、能拼写;只要求三会,听懂、reading room,get in,go on,some time能拼读、能认,但不要求拼写。
2、语言结构
本课的语言结构是Where is...?
It’s on the third floor.主要学习序数词的用法。表示顺序的数词为序数词。序数词一般是与之相应的基数词词尾加th构成的。(具体见教师用书P22)
3、Let’s talk 本课的话题是“序数词”,是通过对话引出的“Is … in thd reading room?He/She is on /in…Is it on the second floor?Where is…?It’s on…”等交际用语。通过练习使学 生熟练掌握、并会做替换练习。
4、Read for fun 整个故事是讲一个人赶着六头驴在路上走,总是将毛驴的头数弄错,通过生动的故事激发学生的学习兴趣,进一步学习了本课的主题句“Where is…?”,巩固了疑问副词Where 引导的就地点提问的特殊疑问句及其回答形式的用法,并且也进一步掌握了数词的用法。
5、Let’s sing 通过学唱英文原版歌曲,培养学生的学习兴趣。
6、Listen and number 通过练习,使学生听力有所提高,并且对本课交际用语达到熟练听说反应。
三、教学建议
1、课时安排:本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn,Let’s sing 和Listen and number 第三课时 Read for fun
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk(1)学习单词:学习对话中的新词。老师领读并说中文意思。(2)复习上一课对话。师生、生生之间进行练习,请学生上台表演。(3)导入新课。
本课的话题是“序数词”,老师用自问自答法导入对话,让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读,让学生跟说并译成汉语。(4)操练:
将对话分成两段,先让学生听录音,并逐句跟说两遍,再让他们连起来说一遍,教师可以让学生看关键词作为提示。
第二课时
Let’s learn,Let’s sing 和Listen and number(1)复习检查: 复习单词:听写单词,给出中文,写出英语。复习对话:让学生两人一组表演对话。(2)Let’s learn:
先学习一下生词lab,然后组织学生用三人对话的形式导入本课的Let’s learn部分,主题句与对话一样。
教师组织学生对本课主题句进行操练,可将课本上列出的地点名词和序数词或以前学过的,本课没有列出来的地点名词和序数词,带到句型里作替换练习。(3)Let’s sing和Listen and number 教师可让学生一问一答式唱英文歌曲。
做听力题,使学生的听力得到提高,加强对本课主题句的理解。
第三课时 Read(1)复习检查:
复习单词,与上个课时相同。
复习对话,模式与Let’s talk中的对话。(2)进入新课:
教师先用中文介绍一下故事的大意,然后让学生听录音,初步感知故事内容。然后逐句放录音,学生跟说,并译成汉语。
练习:按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图(或简笔画)放在黑板上,并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述,之后再连起来复述。给学生反复练习的时间,先集体复述,再单个复述;先分段复述,再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。(问题见25页)(3)检测:
做练习册。留家庭作业。
Lesson 3 Where do you live?
一、教学内容和要求
词汇:
1、能听懂、能说、能认、能拼写live,month,start,USA
2、能听懂、能说、能认读age,type,pay,dollar,in the months
3、能听懂和会说New york,Washington,typist
4、只要求能听懂和认读Paris,Hong Kong 语言结构:能理解和掌握一般现在时(包括第三人称单数形式)特殊疑问句及相关答语。(where引导)
Where do you live?
I live in New York.Where does Miss Green come from? She comes from the USA.交际用语:能听懂、会说,并能用来进行交际。—Where do you come from? —I come from the USA.—Where does Miss Green come from? —She comes from the USA,too.Take a seat,please.May I know your name and age? Would you please type it?
By the way,how much can you pay me? 阅读:能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。Looking for a job
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现11个新单词,其中四会词4个,三会词4个,两会词3个,词组in three months是三会要求,是“三个月后”的意思
2、语言结构
本课继续学习一般现在时态,重点学习这一时态的特殊疑问句形式及答语。包括第三人称单数形式。
3、Let’s talk 本课的话题是“个人情况”,本课主题句为“Where do you come from?” “ Where does Miss Green come from?”,所有对话内容均围绕话题,围绕语言结构。通过学习,学生要进一步熟练掌握和运用一般现在时。
4、Read 整个故事用一般现在时讲述,重点突出一般现在时的特殊疑问句及其相关答语。通过阅读,学生可以进一步练习使用一般现在时。知识点见32页。
5、Let’s sing 本课歌曲Where do ypu come from?紧紧围绕本课话题及语言结构。
6、Let’s practise: 本课活动紧扣本课的语言结构,通过活动,使学生熟练掌握和运用本课所学内容。
三、教学建议
1、课时安排:本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn,Let’s sing和Let’s practise 第三课时 Read
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk(1)学习单词:学习对话中的8个单词。老师领读并说中文意思。(2)导入新课。
老师用角色法朗诵对话,让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读,让学生跟说并译成汉语。
教师适当讲解“Where does Miss Green come from?”的结构,注意在回答这个问句时,实义动词要用第三人称单数形式:She comes from the USA.第二课时 Let’s learn,Let’s sing和Let’s practise(1)复习检查:
复习单词:听写单词,给出中文,写出英语。复习对话:让学生两人一组表演对话。(2)Let’s learn: 1)本课继续学习一般现在时的特殊疑问句,它的基本构成为疑问词+do(dose)+主语+动词+其他?教师先讲清楚要领,在学生掌握后,开始导入。教师事先可以准备一些国家名称和首都名称。
2)学生按照书中的图片及词,写出对话,再进行对话练习。(3)Let’s sing
本课歌曲“Where do youcome from?”。教师可先领学生读会歌词,再跟录音学唱歌曲。
(4)Let’s practise:
按照上面练习的方法,学生手拿卡片,操练Let’s practise中的对话,用学过的词进行替换,真正达到交际的目的。
第三课时 Read(1)复习检查:
复习单词,与上个课时相同。
复习对话,模式与Let’s talk中的对话。(2)进入新课:
1)学习词组:教师将下列词组写在黑板上,领读并给出汉语意思:look for,take a seat,Apple Street,computer school,by the way,in three months.2)学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意,然后让学生听录音,初步感知故事内容。然后逐句放录音,学生跟说,并译成汉语。
练习:按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图(或简笔画)放在黑板上,并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述,之后再连起来复述。给学生反复练习的时间,先集体复述,再单个复述;先分段复述,再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。(问题见35页)(3)检测:
做练习册。留家庭作业。
Lesson 4 When do you usually get up?
一、教学内容和要求
词汇:
1、能听懂、能说、能认、能拼写year,by
2、能听懂、能说、能认读weekday,factory,for a moment,time difference 语言结构:熟练掌握和运用一般现在时的各种句式(重点是what time引导的特殊疑问句)
What time do you usually get up?
I usually get up at six.What time dose he usually go to sahool? He usually gose to sahool at seven twenty.交际用语:能听懂、会说,并能用来进行交际。—When do you usually get up?
—I usually get up at six.—What time dose she get up? —She always gets up before six.阅读:能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。Is Lily’s clock slow?
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现4个新单词,其中四会词2个,三会词2个,2个词组for a moment,time difference是三会要求。
2、语言结构
本课继续学习一般现在时态,到本课为止,学生要能熟练掌握和运用一般现在时的各种句式。本课重点是询问时间的特殊疑问句形式及答语。包括第三人称单数形式。
3、Let’s talk 本课的话题是“日常生活”,本课主题句为“What time do you usually get up?” “What time dose she get up?”及相关答语。通过练习,学生熟练掌握一般现在时的各种句式。
4、Read 整个故事用一般现在时讲述,还复习了现在进行时,目的是让学生进一步熟悉一般现在时的各种句式。知识点见38页。
5、Ask and answer 本课的问答活动紧紧围绕本课话题和语言结构,让学生充分熟悉句型“Where are you from?”What time do you usually get up?及相关答语中,真正达到运用自如,达到交际的目的。
6、A game 本课游戏“猜时间”,重点练习一般现在时主语是第三人称单数时谓语动词的变化。
三、教学建议
1、课时安排:本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn,A game 和Ask and answer 第三课时 Read
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk(1)学习单词:学习对话中的4个单词。老师领读并说中文意思。(2)导入新课。
老师用角色法朗诵对话,让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读,让学生跟说并译成汉语。
分段学习。前后各6句为一段,教师给出关键词,让学生听录音逐句跟说。两人为一组对说,再整段的说。要求下堂课学生进行对话表演。
第二课时 Let’s learn,A game 和Ask and answer(1)复习检查:
复习单词:听写单词,给出中文,写出英语。复习对话:让学生两人一组表演Let’s talk中的对话。(2)Let’s learn: 1)学生两人一组练习课本上左图的对话。教师可事先准备好卡片,上面写好时间和所做事情,操练时先按卡片所示进行了分别对话,之后再依个人实际情况进行了对话。
2)学生三人一组操练课本上的右图的对话。进行对话练习。
3)最后,教师可指定一名学生拿卡片在前面,找几组同学就该同学所拿卡片进行问答,充分练习使用第三人称单数形式。(3)A game 本课的游戏重点围绕第三人称单数形式的练习。
(4)Ask and answer 教师可事先准备好卡片,上面写好时间及地区。根据卡片内容进行问答,可找几组学生进行表演。
第三课时 Read(1)复习检查:
复习单词,与上个课时相同。
复习对话,模式与Let’s talk中的对话。(2)进入新课:
1)学习重点词组:教师将下列词组写在黑板上,领读并给出汉语意思:sixty years old ,seven thirty,talk with,for a moment,by my clock.2)学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意,然后让学生听录音,初步感知故事内容。然后逐句放录音,学生跟说,并译成汉语。
练习:按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图(或简笔画)放在黑板上,并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述,之后再连起来复述。给学生反复练习的时间,先集体复述,再单个复述;先分段复述,再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。(问题见41页)(3)检测:
做练习册。留家庭作业。
Lesson 5 How do you go to school?
一、教学内容和要求
词汇:
1、能听懂、能说、能认、能拼写far,last,window
2、能听懂、能说、能认读travel,train,worried,safe,agree,ant,at last,by bike,by train,Paris 语言结构:熟练掌握和运用一般现在时的各种句式(重点是how引导的特殊疑问句)
How do you usually go to school?
I usually go to school by bike.How does he usually go to school? He usually walks to school? 交际用语:能听懂、会说,并能用来进行交际。
—How do you usually go to school?
—I usually walk to school.—How does she usually go to school? —She always goes to school by bus.阅读:能理解故事大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。Travelling by plane
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现10个新单词,其中四会词3个,三会词6个,两会词1个。本课词组较多:at last,by bike…是三会要求。
2、语言结构
本课继续学习一般现在时态,重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语,通过本课的学习,学生要能更加熟练运用一般现在时的各种句式。如: How do you usually go to school?
I usually go to school by bike.How does he usually go to school? He usually walks to school?
3、Let’s talk 本课的话题是“交通工具”。主题句为“How do you usually go to school?” “How does he usually go to school?”及相关答语。通过练习,既学习了how引导的一般 现在时的特殊疑问句,学习了一些常用交通工具的表示法。
4、Read 整个故事用一般现在时讲述,同时复习了一般现在进行的各种句式,重点复习了第三人称单数形式。知识点见44页。
5、Let’s sing 本课的歌曲“The wheels on the bus”,围绕本课话题“交通工具”,演唱一首轻松愉快的儿歌。问答活动紧紧围绕本课话题和语言结构,让学生充分熟悉句型“Where are you from?”What time do you usually get up?及相关答语中,真正达到运用自如,达到交际的目的。
6、Listen and circle 该听力练习主要练习一般现在时的陈述句式,并且重点练习第三人称单数形式。
三、教学建议
1、课时安排:本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn,Let’s sing 和Listen and circle 第三课时 Read
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk(1)学习单词:学习第5课中的所有的个单词。老师领读并说中文意思。(2)导入新课。
老师用角色法朗诵对话,让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读,让学生跟说并译成汉语。
教师给出关键词,让学生听录音逐句跟说。两人为一组对说,再整段的说。要求下堂课学生进行对话表演。
第二课时 Let’s learn,Let’s sing 和Listen and circle(1)复习检查:
复习单词:听写单词,给出中文,写出英语。教师给出英语词组by bike,by rain, 让学生说出汉语意思。
复习对话:让学生两人一组表演Let’s talk中的对话。(2)Let’s learn:
1)教师可让学习较好的学生事先做好准备,由教师问学生根据实际情况回答教师问题。如问“How do you usually go to school,Lili?”一学生回答,再问另一学生“How does Lili usually go to school?”等等。进行操练。
2)教师可事先准备好卡片,上面写by bike,by rain等等,操练时先按卡片所示进行了分别对话,教师问“How do you usually go to school?”学生回答“I usually go to school by bike.”之后再依个人实际情况进行了对话。(3)Let’s sing 本课的歌曲“The wheels on the bus”,方法同前。
(4)Listen and circle 学生根据所听录音,在图片下的“Yes”和“No”中选择,所听内容与图片一致的选“Yes”,不一致的选“No”。
第三课时 Read(1)复习检查:
复习单词,与上个课时相同。
复习对话,模式与Let’s talk中的对话。(2)进入新课:
1)学习重点词组:教师将下列词组写在黑板上,领读并给出汉语意思:travel,by train,worried,safe,agree to,ant,at last,by bike,by plane,get on ,look like,on the ground,go back,ride in the plane.2)学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意,a)按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图(或简笔画)放在黑板上,放录音,学生边看图边听,初步感知故事内容; b)逐图放录音,学生进一步感知故事内容; c)学生跟说,并译成汉语。(3)操练: 1)在每幅图下写上关键词。
2)让学生根据关键词逐图复述,之后再连起来复述。
3)给学生反复练习的时间,先集体复述,再单个复述;先分段复述,再整篇复述。
教师根据课文内容回答问题。(问题见47页)(3)检测:
做练习册。留家庭作业。
Lesson 6 Revision
一、教学内容和要求
词汇:
1、能听懂、能说、能认、能拼写east,world,high,than,night,never,stop
2、能听懂、能说、能认读rise,cloud,hide,bright,earth,tired,here and there
3、能听懂和会说highter,traveller
4、只要求能听懂和认读noodle 语言结构:复习一般现在时的各种句式,陈述句,一般疑问句形式和特殊疑问句及答语。
交际用语:能听懂、会说,并能用来交际。复习1~5课出现的交际用语
阅读:能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。
What does the sun say?
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现15个生词,其中四会词7个,三会词6个,两会词2个,词组here and there是三会要求。
2、语言结构
本课主要复习一般现在时的各种句式,并作进一步巩固。本课还出现了形容词比较级这一语法现象,不必讲解和进行语法分析。
3、阅读
本课的阅读是“What does the sun say?”,通过太阳自述来说明太阳的作用,使学生意识到太阳的重要性,同时增长学生的知识。有关知识点见50页。
4、Ceckback 本课的Checkback是对学生“听,说,读,写”的全面检测。重点练习一般现在时的各种句式。
三、教学建议
1、课时安排:本课教学可安排3个课时 第一课时
Read的前5段 第二课时
Read的后4段 第三课时 Checkback
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时
Read的前5段(1)复习检查:
复习单词:听写单词,给出中文,写出英语。highter,traveller教师领读,学生会说,听懂就行。
复习对话:让学生两人一组表演对话。(2)导入新课。
1)教师将Read前5段的录音放两遍,学生听,初步感知故事内容;
2)教师出示挂图(或简笔画)放在黑板上,放录音,学生边看图边听,逐图放录音,学生进一步感知故事内容; 3)学生跟说,并译成汉语。
4)再听录音,同时看图,充分熟悉故事内容。(3)操练:
1)逐图放录音,在每幅图下写上关键词。
2)让学生根据关键词逐图复述,之后再连起来复述。
3)给学生反复练习的时间,先集体复述,再单个复述;先分段复述,再整篇复述。
教师根据课文内容回答问题。(问题见51页)
第二课时
Read的后4段(1)复习检查:
复习单词:听写单词,给出中文,写出英语。
复习Read前5段:让学生做复述练习,也可让学生朗读课文。(2)导入新课。1)教师将Read后4段的录音放一遍,学生听,初步感知故事内容;
2)教师出示挂图(或简笔画)放在黑板上,放录音,学生边看图边听,逐图放录音,学生进一步感知故事内容; 3)学生跟说,并译成汉语。
4)再听录音,同时看图,充分熟悉故事内容。(3)操练:
1)逐图放录音,在每幅图下写上关键词。
2)让学生根据关键词逐图复述,之后再连起来复述。
3)给学生反复练习的时间,先集体复述,再单个复述;先分段复述,再整篇复述。
教师根据课文内容回答问题。(问题见52页)
第三课时 Checkback(1)复习检查: 复习本课所有单词。
复习Read:教师给出图片和关键词,让学生复述课本内容。(2)Checkback
第一题,听录音,连线。第二题,看表填空。第三题,看地图回答问题。第四题,看图回答问题。(3)检测:
做练习册。留家庭作业。
Lesson 7 Give me some beef,please.一、教学内容和要求
词汇:
1、能听懂、能说、能认、能拼写pass
2、能听懂、能说、能认ea,beef,soup,word,another
3、能听懂和会说sentence
4、只要求能听懂和认读pork 语言结构:能理解并掌握祈使句结构,并能做替换练习。Give me some beef,please.Here you are.交际用语:能听懂、会说,并能用来进行会话。1.Mom,what do we for supper today? 2.Do you like them? 3.Would you like some?
Yes,give me a cake,please.Here you are.4.Pass me that plate,Tom.Here it is.What do you have for breakfast?
I usually have milk and bread.阅读:能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。
Where is the word “egg”?
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现7个生词,要求四会的只有pass,三会要求的5个单词,两会词是sentence。本课单词大部分为名词,最重要的词类之一。wake up只要求三会,听懂、能拼读、能认,但不要求拼写。
2、会话
本课的话题是“食物”,通过谈论时间,引出本课主题句“Give me some beef,please.”及相关答语。
3、语言结构
本课主要学习的语言结构为祈使句。所谓祈使句就是用以表示请求、命令、劝告、建议等的句子。主语常常省略。
4、Read 本课阅读是发生在Jim和他的老师之间的趣事。他们的对话围绕着本课的话题“食物”,引出本课的主题句。
5、Let’s sing,本课的英文歌曲为“Food song”。韵律优美欢快,节奏感强,可以起到激发学生的学习兴趣及提高学习效率的作用。Let’s practise: 本部分是活动课内容,主要练习祈使句的问答和本课的话题“食物”。通过本部分的练习,学生将进一步复习和巩固本课的话题及语言结构。
三、教学建议
1、课时安排:本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn,Let’s sing和Let’s practise 第三课时 Read for fun
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk(1)学习单词:学习对话中的4个单词。老师领读并说中文意思。(2)导入新课。
老师用角色表演导入法导入。教师可在课前找一学生做准备,上课时与自己配合进行表演以导入对话。(3)操练:
1)教师播放录音,让学生把Let’s talk部分浏览一遍,再合上课本,放录音磁带,边听边说。最后,再放一遍录音,让学生复述。
2)教师将全班分成两人为一组,根据本课对话进行自由表演练习。教师要及时进行指导和纠正。
3)让学生利用教学卡片表演对话。注意的事,要表扬学生,指出优点,让全班学生向他们学习,也要指出问题,进行纠正。第二课时 Let’s learn,Let’s sing和Let’s practise(1)复习检查:
复习单词:听写单词,给出中文,写出英语。复习对话:让学生两人一组表演对话。(2)Let’s learn:
本课Let’s learn中的内容是祈使句这一语法项目。本课主题句Give me some beef,please.Here you are.并简要说明祈使句的概念。祈使句就是用以表示请求、命令、劝告、建议等的句子。主语常常省略。
教师事先做好相关食品图片,引导学生根据本课的主要句式“Give me some beef,please.Here you are.”进行替换练习。(3)Let’s sing
本课歌曲“Food song”。教师可先领学生读会歌词,再跟录音学唱歌曲。(4)Let’s practise:
教师可事先准备一些实物及图片组织学生两人一组进行操练,进行表演。
第三课时 Read(1)复习检查:
复习单词,与上个课时相同。
复习对话,模式与Let’s talk中的对话。(2)进入新课:
教师先用中文介绍一下故事的大意,然后让学生听录音,初步感知故事内容。然后逐句放录音,学生跟说,并译成汉语。
练习:按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图(或简笔画)放在黑板上,并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述,之后再连起来复述。给学生反复练习的时间,先集体复述,再单个复述;先分段复述,再整篇复述。(3)检测:
做练习册。留家庭作业。
Lesson 8 Is she tall or short?
一、教学内容和要求
词汇:
1、能听懂、能说、能认、能拼写young,hair
2、能听懂、能说、能认读aunt,pretty,ugly,laugh,laugh at 语言结构:能理解和掌握选择疑问句结构,并能做替换练习。Is she tall or short?
She is tall.交际用语:能听懂、会说,并能用来进行会话。1.Who is in the room?
A woman.2.Is she tall or short?
She is tall.3.Who has the ruler?
Please guess.4.I’m here.5.Oh,I ee,It’s Lele.趣味阅读:能理解课文大意,能回答与课文内容相关的问题,或能根据图片及关键词进行复述。Green Frog and Blue Frog
二、教学内容分析
1、词汇
本课共有六个单词和一个词组,其中四会词2个,三会词5个。young,pretty和ugly为形容词,而aunt和hair为名词。
2、Let’s talk 本课的话题是“个人情况”,本课主题句为“Is she tall or short?” 学生在本课可以学到一些对人或事物进行描述的词汇,如young,ugly,pretty等。
3、语言结构
本课的语言结构为选择疑问句,所谓选择疑问句就是提供两种戒两种以上的情况,供对方选择的句子。
4、趣味阅读
整个故事通过两只青蛙之间的对话,并围绕着本课的话题,引出本课主题句。
5、Let’s practise: 本部分是活动课内容,主要练习选择疑问句的问答和本课的话题。通过本部分的练习,学生将进一步复习和巩固本课的话题及语言结构
6、A game 本部分也是活动课内容。游戏为“三问猜人游戏”,用以练习本课的话题和语言结构。
三、教学建议
1、课时安排:本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn,A game和Let’s practise 第三课时 Read
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk(1)学习单词:学习对话中的3个单词。老师领读并说中文意思。(2)导入新课。
老师用角色表演导入法导入。教师可在课前找一学生做准备,上课时与自己配合进行表演以导入对话。(3)操练:
1)教师播放录音,让学生把Let’s talk部分浏览一遍,再合上课本,放录音磁带,边听边说。最后,再放一遍录音,让学生复述。
2)教师将全班分成两人为一组,根据本课对话进行自由表演练习。教师要及时进行指导和纠正。
3)让学生利用教学卡片表演对话。注意的事,要表扬学生,指出优点,让全班学生向他们学习,也要指出问题,进行纠正。
第二课时 Let’s learn,A game和Let’s practise(1)复习检查:
复习单词:听写单词,给出中文,写出英语。复习对话:让学生两人一组表演对话。(2)Let’s learn:
1)先复习形容词,分组复习,要求学生说出反义词。如: tall—short beautiful—ugly fat—thin old--new 2)导入新课:
教师先准备两把尺子一长一短,说出句子Is the ruler is long or short?从而引出主题句Is she tall or short? 3)利用书中的图替换词进行操练,分组,同桌互问等等教学方法,教师可以灵活掌握。(3)A game 本部分也是活动课内容。游戏为“三问猜人游戏”,用以练习本课的话题和语言结构。
(4)Let’s practise:
按照上面练习的方法,学生利用手中的文具,操练Let’s practise中的对话,用学过的词进行替换,真正达到交际的目的。
第三课时 Read(1)复习检查:
复习单词,与上个课时相同。
复习对话,模式与Let’s talk中的对话。(2)进入新课: 1)学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意,然后让学生听录音,初步感知故事内容。然后逐句放录音,学生跟说,并译成汉语。
练习:按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图(或简笔画)放在黑板上,并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述,之后再连起来复述。给学生反复练习的时间,先集体复述,再单个复述;先分段复述,再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。(问题见66页)(3)检测:做练习册。留家庭作业。