第一篇：科普版Is that a pig教案
科普版三年级下册
Is that a pig? 一． 教学目标 1.知识目标：
a.能听说读并理解和运用词组an elephant,a deer,a bear,an elephant。
b能听懂会说句子Is this/thata/an...?Yes,it is./No,it isn't.2.能力目标：能运用所学词组和句型进行简单对话，把所学知识运用到日常生活中来。
3.情感目标：通过丰富多样的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，让英语教学更加生动化，生活化，与实际生活更加贴近。二．学情分析
三年级的学生接触英语的时间不长，对英语学习的兴趣也不高，而且缺乏自信，在教学过程中需要提高学生们对于英语的兴趣，用丰富的教学方法引导他们，多给与学生鼓励，增加他们学习英语的自信心。三．重难点
1.正确理解并运用句型Is this/thata/an...?Yes,it is./No,it isn't.2.区分冠词a 和an 四．教学过程 导入
1.跟学生打招呼问好，玩Simon says游戏。2.教师在黑板上画简笔画老虎，问学生What's this?S:a tiger.T: Yes, it's a tiger.教师带着学生升降调读两遍，然后在画的下面写出词组a tiger.然后教师用此方法依次引导出词组a bear,a rabbit.讲授
1.教师通过PPT的和做动作形式引出新词组a deer,an elephant.2.通过初试单词卡片，讲授新词，并利用PPT标出a deer ,an elephant让学生能够区分a和an.3.同桌两人一个人学动物，另一个人猜动物名字，重点做鹿和大象的动作。分组进行猜动物比赛。比赛完后，教师把a deer和an elephant写在黑板上，带领学生拼读，整体跟读-男生读-女生读-一组学生一个接一个读。读完后纠正个别学生的错误发音。将a 和an 用红色笔标出，问学生为什么他们两个不一样，然后讲解a和an的区别，在PPT上给出更多a和an的词组，帮助学生理解并加深记忆。
5.将全班分成两组，一组是苹果树，一组是桃树，哪组回答问题好，树上就长一个果子，比赛看看下课时谁的果树果子最多。6.讲授并操练句型Is this a/an...?Yes,it is.a.T:Is this a bear? S:Yes, it is.教师拿着卡片引出句子并让学生跟写，然后板书句子。
b.教师指着单词卡片依次套入句型问学生，学生回答，哪组回答好，给那组一个果子。c.操练句型 教师领读-学生齐读-男生读-女生读-分组读-单个读。单个读时鼓励学生自告奋勇，哪组的学生读得好，给那组一个果子，并鼓励果子少的那组同学要加油。
7.讲授并操练句型Is that a/an...?Yes,it is.a.让一个学生拿着卡片走到教室的后方，教师问前排的学生Is that a bear? S:Yes, it is.板书出示that。并问学生为什么这时用that不用this，复习巩固that和this的区别，并强调不管用that还是this提问，回答时都要用Yes,it is.8.讲授并操练句型Is this/that a/an...?Yes,it is./No,it isn't.教师出示PPT，图片是猫，问学生这是狮子吗，学生回答No,it isn't。再出示图片狗，问学生这是猪吗，学生回答No,it isn't。如此反复多次练习，并在其中穿插肯定的回答，让学生熟悉肯定和否定回答，并区分二者。五．拓展 Guessing game 六．作业
用今天所学的单词和句型以小组为单位编一个对话，下节课表演出来。
第二篇：科普教案
成人教育《科普大课堂》教案
韩村乡成人教育学校
郭
栋
科 普 大 课 堂
一、教学目标
1．通过读新闻、举身边事例形式引起家长们对煤气中毒安全的重视。让家长初步掌握一些煤气安全知识，和急救技术，学会保护自己和周围的人。
2．知识竞答形式巩固并拓展对“安全”知识的理解和运用，培养各方面的能力。
3．形成学习、宣讲安全知识的氛围，培养家长自我保护的意识和能力，为家人的安全健康打好基础。
二、教学准备
收集有关煤气事故的新闻或身边的生活例子。
三、教学过程 第一板块：营造氛围 各位家长下午好：
欢迎大家走进科普大课堂。今天我们一起来谈一谈煤气中毒。防煤气中毒知识年年谈，煤气中毒事件年年有，我们先来看一组短讯。
2010年3月18日记者从我市几大医院了解到，连日阴冷的倒春寒天气，使我市一氧化碳（煤气）中毒者明显增多，不少患者症状较重，甚至失去了宝贵的生命。
“今年春天我院收治的一氧化碳（煤气）中毒患者比去年同期增加了一倍。”市第二医院高压氧室的医生告诉记者，近一个月来，到二医院高压氧仓治疗的患者多达110多人，而去年同期只有50多人。
据252医院高文月大夫介绍，2009年春节前后该院收治煤气中毒患者144例，仅急诊科就收治117例。这117例中市区患者占60%，主要是无集中供暖用户、拆迁户在屋内生火取暖所造成的。
市急救中心的医生告诉记者，从今年2月14日到3月14日，该院共收治一氧化碳（煤气）中毒病人25例，其中3月13日一天就收治了4例。由于接诊快、抢救及时，这些患者都安全出院。据医护人员介绍，上述患
而且一些人对煤气存在种种误解。
1．只有烧煤才会引起中毒。凡属含碳的燃料，如汽油、煤 油、木炭等，在缺氧而不能燃烧时，皆可产生大量的一氧化碳，因此也能引起煤气中毒。
2．室内没有煤烟不会引起中毒。煤气是一种无色、无味气体，室内没有煤烟，不等于没有煤气。煤气中毒是在不知不觉中发生的。
3．用湿煤封火或放一盆水不会引起煤气中毒。其实，一氧化碳极难溶于水；而且水分和煤在高温下会发生化学反应，生成一种叫水煤气的混合气体，内含有大量一氧化碳，且比重大，更易在室内弥存，增加中毒危险性。
4．炉上烤枣核、橘皮能解煤毒。在煤炉上烤这些香型物质，也只能增加室内的清香味，并不能吸收煤气和预防中毒。
5．装设烟筒就不会煤气中毒。其实遇大风倒烟、烟筒被烟灰或其它东西堵塞等，煤气排不出或排量少，大部分扩散在室内，也会发生煤气中毒。
6．装上风斗就不会引起煤气中毒。许多人家使用旧风斗、或风斗过小或安装高度不够。由于煤气排出不畅，所以也能引起中毒。
7．门窗上有缝隙不会引起煤气中毒。空气比重为1，煤气比重为0．967，室外空气比煤气重。如果门窗缝隙处于低处，煤气便不易排出。因此门窗上有隙也可能发生煤气中毒。
8．烧液化石油气不会引起煤气中毒。液化石油气比空气重，如果灶具漏气，易在低处聚集，吸进体内也会发生煤气中毒。
9．灌醋和灌酸菜汤能救中毒病人。对煤气中毒的病人，尤其是处于昏迷状态的病人，硬往嘴里灌醋或酸菜汤，容易呛入肺内，阻断肺泡气体交换，致使病情加重，甚至死亡。
10．煤气中毒病人抢救过来就没事了。煤气中毒对人的肺、心、脑等器官的损害都很大。对抢救过来的病人如不继续精心治疗，很可能留下后遗症。
11、急救中不是煤气中毒患者冻一下会醒
一位母亲发现儿子和儿媳中了煤气，她迅速将儿子从被窝里拽出放在
觉和运动分离(即尚有思维，但不能行动)，症状较重者可出现嗜睡、昏迷，经及时抢救，可较快清醒，一般无并发症和后遗症。
三重度中毒。此时中毒者多已神智不清，牙关紧闭，全身抽动，大小便失禁，面色口唇现樱红色，呼吸、脉搏增快，血压上升，心律不齐，肺部有罗音，体温可能上升。极度危重者可持续深度昏迷，脉细弱，不规则呼吸，血压下降，也可出现高热40摄氏度，此时生命垂危，死亡率高。即使有幸未亡，也会遗留严重后遗症。
预防措施：（1）要注意通风：屋里生火炉、烧炕取暖时，不要把门窗糊得太严，要注意通风换气，在窗户上向外糊个“风斗”或留个通风孔。
（2）防止烟道堵塞和漏气：用炕炉或火墙取暖时，要经常检查烟道和烟囱，还要检查炕缝、火墙缝，如果漏烟，要抹好，烟孔要勤掏。免得堵塞，使煤气进屋里。
（3）白天用的取暖水，晚上最好搬到外面。在生炭火盆或用煤球炉、蜂窝煤炉取暖时，一定要在屋外点好，等火着旺后再搬到屋里来，晚上睡觉前要搬到屋外去。
（4）取暖炉一定要装烟筒：在屋内用煤炉取暖时一定要安装烟筒，烟筒接口要严，安装烟筒时应注意风向，不要让风把煤气吹回室内。同时要经常检查烟筒，如有裂缝、破损的地方，要及时修补好。
（5）晚上睡觉时，最好不要封火：如果要封火，煤不要压得太多，防止把烟道堵死，发生中毒。
（6）邻居之间，每天早晚要互相照应，一旦发生中毒，可以及时发现，及时抢救。
第三板块：救治阶段
出现了煤气（一氧化碳）中毒可采取哪些自救措施？
万一有人发生了煤气中毒，应当赶快抢救。要把门窗打开，通风换气，并把病人抬到新鲜的地方，让病人平躺下，解开衣扣和裤带，盖好被子，防止着凉。对中毒较轻的病人，可以让他喝些浓茶，鲜萝卜汁和绿豆汤等。对呼吸衰竭或呼吸停止的病人，应当立即进行人工呼吸，还可以针炙，针炙时可刺入人中、足三里、十宣等穴位。中毒严重的要立即送医院抢救治-
第三篇：科普教案范文
天空为什么会出现彩虹
教学目标：让学生了解天空形成彩虹的原因 教学准备：多媒体、喷壶 教学流程：
一、彩虹基本知识
彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。按波长从小至大排序为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。二、七色光原因
彩虹是因为阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成光的色散及反射而成的。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内也是以不同的角度反射。当中以40-42度的反射最为强烈，形成人们所见到的彩虹。
其实只要空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午，雨后刚转天晴时出现。这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。美丽的彩虹[4]虹的出现与当时天气变化相联系，一般人们从虹出现在天空中的位置可以推测当时将出现晴天或雨天。东方出现虹时，本地是不大容易下雨的，而西方出现虹时，本地下雨的可能性却很大。
彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴体积越小，形成的彩虹就不明显。一般冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。
三、弯曲原因
事实上如果条件合适的话，可以看到整圈圆形的彩虹（例如峨眉山的佛光）。形成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后离开水滴时再折射一次，最后射向人们的眼睛。
彩虹光穿越水滴时弯曲的程度，视光的波长（即颜色）而定——红色光的弯曲度最大，橙色光与黄色光次之，依此类推，弯曲最少的是紫色光。
因为水对光有色散的作用，不同波长的光的折射率有所不同，蓝光的折射角度比红光大。由于光在水滴内被反射，所以观察者看见的光谱是倒过来，红光在最上方，其他颜色在下。
每种颜色各有特定的弯曲角度，阳光中的红色光，折射的角度是42度，蓝色光的折射角度只有40度，所以每种颜色在天空中出现的位置都不同。
若用一条假想线，连接后脑勺和太阳，那么与这条线呈42度夹角的地方，就是红色所在的位置。这些不同的位置勾勒出一个弧。既然蓝色与假想线只呈 40度夹角，所以彩虹上的蓝弧总是在红色的下面。
四、模拟彩虹的形成
在晴朗无风的日子，背对着太阳，用喷雾器朝空中喷水，就可以在水雾中看见彩虹。（学生动手实验）
第四篇：科普第八册教案
Lesson 1 who runs fastest in your class?
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写middle,shirt,so,first,ear,if
2、能听懂、会说、能认读runner,T-shirt,shout,in the middle,get down
3、能听懂和会说farther 语言结构：能理解和掌握形容词、副词最高级的用法，并能用替换词造句。Who jumps highest,Tom or Jack? Jack jumps highest of the three.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行会话。Who is thd tallest boy in your class? Who runs fastest in your class? Liu Wei runs fastest.阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
The strongest animal in the world
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现10个生词和两个词组，middle,shirt,so,first,ear,if要求能听懂、能说、能认、能拼写；runner,T-shirt,shout,in the middle,get down要求听懂、会说、能认读；听懂和会说farther。
2、语言结构
本课的语言结构是形容词、副词的比较级和最高级的用法。其构成形式列表见教师用书P16。
3、Let’s talk 本课的话题是“个人情况”，通过Eve和Ma Jun的对话引出“Who is thd tallest boy in your class? Who runs fastest in your class?”等交际用语。对于这些交际用语，要让学生熟练运用，并做好替换练习。
4、Read 整个故事通过小猫寻找elephantp 这个最大的陆地动物，使学生对动物有个更清楚的了解，培养了学生热爱动物、保护动物的良好品质；同时进一步学习了形容词最高级的用法和复习了比较级的用法。
5、Let’s sing, Let’s practise: 用唱歌和练习进一步巩固本课所学的语法内容
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，Let’s sing和Listen and tick 第三课时 Read for fun
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的三个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。
本课的话题是“个人情况”，老师用自问自答法导入对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。
分段学习。前后各6句为一段，教师给出关键词，让学生听录音逐句跟说。两人为一组对说，再整段的说。要求下堂课学生进行对话表演。
第二课时 Let’s learn，Let’s sing和Listen and tick（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn：
让学生看一下练习中的对话内容，找出与上课的对话中的相同与不同。让学生将右两图所给的短语，单词运用到对话练习中，让学生写出来。（3）Let’s sing 本课歌曲“Do-re-mi”。教师可先领学生读会歌词，再跟录音学唱歌曲。（4）Listen and tick 听力材料及答案见教师用书P20。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：
教师把下列词组让学生学习认识：talk with,in front of,go out,look for,on one’s way,climb up学生跟说，并译成汉语。
练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见21页）（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 2 It’s on the fifth floor
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写third,floor,fifth,second,along,road
2、能听懂、能说、能认reading room,get in,go on,some time
3、能听懂和会说donkey,lab 语言结构：理解和掌握序数的用法，并能做替换练习。Where is...?
It’s on the third floor.交际用语：能听懂、会说，并能用交际。Is … in thd reading room? He/She is on /in… Is it on the second floor? Where is…?It’s on…
阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
Where is the sixth donkey
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现8个生词和4个词组，third,floor,fifth,second,along,road要求为四会，能听懂、能说、能认、能拼写；只要求三会，听懂、reading room,get in,go on,some time能拼读、能认，但不要求拼写。
2、语言结构
本课的语言结构是Where is...?
It’s on the third floor.主要学习序数词的用法。表示顺序的数词为序数词。序数词一般是与之相应的基数词词尾加th构成的。（具体见教师用书P22）
3、Let’s talk 本课的话题是“序数词”，是通过对话引出的“Is … in thd reading room?He/She is on /in…Is it on the second floor?Where is…?It’s on…”等交际用语。通过练习使学 生熟练掌握、并会做替换练习。
4、Read for fun 整个故事是讲一个人赶着六头驴在路上走，总是将毛驴的头数弄错，通过生动的故事激发学生的学习兴趣，进一步学习了本课的主题句“Where is…?”，巩固了疑问副词Where 引导的就地点提问的特殊疑问句及其回答形式的用法，并且也进一步掌握了数词的用法。
5、Let’s sing 通过学唱英文原版歌曲，培养学生的学习兴趣。
6、Listen and number 通过练习，使学生听力有所提高，并且对本课交际用语达到熟练听说反应。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，Let’s sing 和Listen and number 第三课时 Read for fun
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的新词。老师领读并说中文意思。（2）复习上一课对话。师生、生生之间进行练习，请学生上台表演。（3）导入新课。
本课的话题是“序数词”，老师用自问自答法导入对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。（4）操练：
将对话分成两段，先让学生听录音，并逐句跟说两遍，再让他们连起来说一遍，教师可以让学生看关键词作为提示。
第二课时
Let’s learn，Let’s sing 和Listen and number（1）复习检查： 复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn：
先学习一下生词lab，然后组织学生用三人对话的形式导入本课的Let’s learn部分，主题句与对话一样。
教师组织学生对本课主题句进行操练，可将课本上列出的地点名词和序数词或以前学过的，本课没有列出来的地点名词和序数词，带到句型里作替换练习。（3）Let’s sing和Listen and number 教师可让学生一问一答式唱英文歌曲。
做听力题，使学生的听力得到提高，加强对本课主题句的理解。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：
教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见25页）（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 3 Where do you live?
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写live,month,start,USA
2、能听懂、能说、能认读age,type,pay,dollar,in the months
3、能听懂和会说New york,Washington,typist
4、只要求能听懂和认读Paris,Hong Kong 语言结构：能理解和掌握一般现在时（包括第三人称单数形式）特殊疑问句及相关答语。（where引导）
Where do you live?
I live in New York.Where does Miss Green come from? She comes from the USA.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行交际。—Where do you come from? —I come from the USA.—Where does Miss Green come from? —She comes from the USA,too.Take a seat,please.May I know your name and age? Would you please type it?
By the way,how much can you pay me? 阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。Looking for a job
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现11个新单词，其中四会词4个，三会词4个，两会词3个，词组in three months是三会要求，是“三个月后”的意思
2、语言结构
本课继续学习一般现在时态，重点学习这一时态的特殊疑问句形式及答语。包括第三人称单数形式。
3、Let’s talk 本课的话题是“个人情况”，本课主题句为“Where do you come from?” “ Where does Miss Green come from?”，所有对话内容均围绕话题，围绕语言结构。通过学习，学生要进一步熟练掌握和运用一般现在时。
4、Read 整个故事用一般现在时讲述，重点突出一般现在时的特殊疑问句及其相关答语。通过阅读，学生可以进一步练习使用一般现在时。知识点见32页。
5、Let’s sing 本课歌曲Where do ypu come from?紧紧围绕本课话题及语言结构。
6、Let’s practise: 本课活动紧扣本课的语言结构，通过活动，使学生熟练掌握和运用本课所学内容。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，Let’s sing和Let’s practise 第三课时 Read
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的8个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。
老师用角色法朗诵对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。
教师适当讲解“Where does Miss Green come from?”的结构，注意在回答这个问句时，实义动词要用第三人称单数形式：She comes from the USA.第二课时 Let’s learn，Let’s sing和Let’s practise（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn： 1)本课继续学习一般现在时的特殊疑问句，它的基本构成为疑问词+do(dose)+主语+动词+其他？教师先讲清楚要领，在学生掌握后，开始导入。教师事先可以准备一些国家名称和首都名称。
2）学生按照书中的图片及词，写出对话，再进行对话练习。（3）Let’s sing
本课歌曲“Where do youcome from?”。教师可先领学生读会歌词，再跟录音学唱歌曲。
（4）Let’s practise：
按照上面练习的方法，学生手拿卡片，操练Let’s practise中的对话，用学过的词进行替换，真正达到交际的目的。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：
1）学习词组：教师将下列词组写在黑板上，领读并给出汉语意思：look for,take a seat,Apple Street,computer school,by the way,in three months.2）学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见35页）（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 4 When do you usually get up?
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写year,by
2、能听懂、能说、能认读weekday,factory,for a moment,time difference 语言结构：熟练掌握和运用一般现在时的各种句式（重点是what time引导的特殊疑问句）
What time do you usually get up?
I usually get up at six.What time dose he usually go to sahool? He usually gose to sahool at seven twenty.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行交际。—When do you usually get up?
—I usually get up at six.—What time dose she get up? —She always gets up before six.阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。Is Lily’s clock slow?
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现4个新单词，其中四会词2个，三会词2个，2个词组for a moment,time difference是三会要求。
2、语言结构
本课继续学习一般现在时态，到本课为止，学生要能熟练掌握和运用一般现在时的各种句式。本课重点是询问时间的特殊疑问句形式及答语。包括第三人称单数形式。
3、Let’s talk 本课的话题是“日常生活”，本课主题句为“What time do you usually get up?” “What time dose she get up?”及相关答语。通过练习，学生熟练掌握一般现在时的各种句式。
4、Read 整个故事用一般现在时讲述，还复习了现在进行时，目的是让学生进一步熟悉一般现在时的各种句式。知识点见38页。
5、Ask and answer 本课的问答活动紧紧围绕本课话题和语言结构，让学生充分熟悉句型“Where are you from?”What time do you usually get up?及相关答语中，真正达到运用自如，达到交际的目的。
6、A game 本课游戏“猜时间”，重点练习一般现在时主语是第三人称单数时谓语动词的变化。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，A game 和Ask and answer 第三课时 Read
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的4个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。
老师用角色法朗诵对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。
分段学习。前后各6句为一段，教师给出关键词，让学生听录音逐句跟说。两人为一组对说，再整段的说。要求下堂课学生进行对话表演。
第二课时 Let’s learn，A game 和Ask and answer（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演Let’s talk中的对话。（2）Let’s learn： 1)学生两人一组练习课本上左图的对话。教师可事先准备好卡片，上面写好时间和所做事情，操练时先按卡片所示进行了分别对话，之后再依个人实际情况进行了对话。
2）学生三人一组操练课本上的右图的对话。进行对话练习。
3）最后，教师可指定一名学生拿卡片在前面，找几组同学就该同学所拿卡片进行问答，充分练习使用第三人称单数形式。（3）A game 本课的游戏重点围绕第三人称单数形式的练习。
（4）Ask and answer 教师可事先准备好卡片，上面写好时间及地区。根据卡片内容进行问答，可找几组学生进行表演。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：
1）学习重点词组：教师将下列词组写在黑板上，领读并给出汉语意思：sixty years old ,seven thirty,talk with,for a moment,by my clock.2）学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见41页）（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 5 How do you go to school?
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写far,last,window
2、能听懂、能说、能认读travel,train,worried,safe,agree,ant,at last,by bike,by train,Paris 语言结构：熟练掌握和运用一般现在时的各种句式（重点是how引导的特殊疑问句）
How do you usually go to school?
I usually go to school by bike.How does he usually go to school? He usually walks to school? 交际用语：能听懂、会说，并能用来进行交际。
—How do you usually go to school?
—I usually walk to school.—How does she usually go to school? —She always goes to school by bus.阅读：能理解故事大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。Travelling by plane
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现10个新单词，其中四会词3个，三会词6个，两会词1个。本课词组较多：at last,by bike…是三会要求。
2、语言结构
本课继续学习一般现在时态，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，通过本课的学习，学生要能更加熟练运用一般现在时的各种句式。如： How do you usually go to school?
I usually go to school by bike.How does he usually go to school? He usually walks to school?
3、Let’s talk 本课的话题是“交通工具”。主题句为“How do you usually go to school?” “How does he usually go to school?”及相关答语。通过练习，既学习了how引导的一般 现在时的特殊疑问句，学习了一些常用交通工具的表示法。
4、Read 整个故事用一般现在时讲述，同时复习了一般现在进行的各种句式，重点复习了第三人称单数形式。知识点见44页。
5、Let’s sing 本课的歌曲“The wheels on the bus”,围绕本课话题“交通工具”，演唱一首轻松愉快的儿歌。问答活动紧紧围绕本课话题和语言结构，让学生充分熟悉句型“Where are you from?”What time do you usually get up?及相关答语中，真正达到运用自如，达到交际的目的。
6、Listen and circle 该听力练习主要练习一般现在时的陈述句式，并且重点练习第三人称单数形式。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，Let’s sing 和Listen and circle 第三课时 Read
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习第5课中的所有的个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。
老师用角色法朗诵对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。
教师给出关键词，让学生听录音逐句跟说。两人为一组对说，再整段的说。要求下堂课学生进行对话表演。
第二课时 Let’s learn，Let’s sing 和Listen and circle（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。教师给出英语词组by bike,by rain, 让学生说出汉语意思。
复习对话：让学生两人一组表演Let’s talk中的对话。（2）Let’s learn：
1)教师可让学习较好的学生事先做好准备，由教师问学生根据实际情况回答教师问题。如问“How do you usually go to school，Lili?”一学生回答，再问另一学生“How does Lili usually go to school?”等等。进行操练。
2）教师可事先准备好卡片，上面写by bike,by rain等等，操练时先按卡片所示进行了分别对话，教师问“How do you usually go to school?”学生回答“I usually go to school by bike.”之后再依个人实际情况进行了对话。（3）Let’s sing 本课的歌曲“The wheels on the bus”，方法同前。
（4）Listen and circle 学生根据所听录音，在图片下的“Yes”和“No”中选择，所听内容与图片一致的选“Yes”，不一致的选“No”。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：
1）学习重点词组：教师将下列词组写在黑板上，领读并给出汉语意思：travel,by train,worried,safe,agree to,ant,at last,by bike,by plane，get on ,look like,on the ground,go back,ride in the plane.2）学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意，a）按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，放录音，学生边看图边听，初步感知故事内容； b）逐图放录音，学生进一步感知故事内容； c）学生跟说，并译成汉语。（3）操练： 1）在每幅图下写上关键词。
2）让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。
3）给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。
教师根据课文内容回答问题。（问题见47页）（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 6 Revision
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写east,world,high,than,night,never,stop
2、能听懂、能说、能认读rise,cloud,hide,bright,earth,tired,here and there
3、能听懂和会说highter,traveller
4、只要求能听懂和认读noodle 语言结构：复习一般现在时的各种句式，陈述句，一般疑问句形式和特殊疑问句及答语。
交际用语：能听懂、会说，并能用来交际。复习1~5课出现的交际用语
阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
What does the sun say?
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现15个生词，其中四会词7个，三会词6个，两会词2个，词组here and there是三会要求。
2、语言结构
本课主要复习一般现在时的各种句式，并作进一步巩固。本课还出现了形容词比较级这一语法现象，不必讲解和进行语法分析。
3、阅读
本课的阅读是“What does the sun say?”，通过太阳自述来说明太阳的作用，使学生意识到太阳的重要性，同时增长学生的知识。有关知识点见50页。
4、Ceckback 本课的Checkback是对学生“听，说，读，写”的全面检测。重点练习一般现在时的各种句式。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
Read的前5段 第二课时
Read的后4段 第三课时 Checkback
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时
Read的前5段（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。highter,traveller教师领读，学生会说，听懂就行。
复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）导入新课。
1）教师将Read前5段的录音放两遍，学生听，初步感知故事内容；
2）教师出示挂图（或简笔画）放在黑板上，放录音，学生边看图边听，逐图放录音，学生进一步感知故事内容； 3）学生跟说，并译成汉语。
4）再听录音，同时看图，充分熟悉故事内容。（3）操练：
1）逐图放录音，在每幅图下写上关键词。
2）让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。
3）给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。
教师根据课文内容回答问题。（问题见51页）
第二课时
Read的后4段（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。
复习Read前5段：让学生做复述练习，也可让学生朗读课文。（2）导入新课。1）教师将Read后4段的录音放一遍，学生听，初步感知故事内容；
2）教师出示挂图（或简笔画）放在黑板上，放录音，学生边看图边听，逐图放录音，学生进一步感知故事内容； 3）学生跟说，并译成汉语。
4）再听录音，同时看图，充分熟悉故事内容。（3）操练：
1）逐图放录音，在每幅图下写上关键词。
2）让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。
3）给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。
教师根据课文内容回答问题。（问题见52页）
第三课时 Checkback（1）复习检查： 复习本课所有单词。
复习Read：教师给出图片和关键词，让学生复述课本内容。（2）Checkback
第一题，听录音，连线。第二题，看表填空。第三题，看地图回答问题。第四题，看图回答问题。（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 7 Give me some beef,please.一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写pass
2、能听懂、能说、能认ea,beef,soup,word,another
3、能听懂和会说sentence
4、只要求能听懂和认读pork 语言结构：能理解并掌握祈使句结构，并能做替换练习。Give me some beef,please.Here you are.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行会话。1.Mom,what do we for supper today? 2.Do you like them? 3.Would you like some?
Yes,give me a cake,please.Here you are.4.Pass me that plate,Tom.Here it is.What do you have for breakfast?
I usually have milk and bread.阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
Where is the word “egg”?
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现7个生词，要求四会的只有pass，三会要求的5个单词，两会词是sentence。本课单词大部分为名词，最重要的词类之一。wake up只要求三会，听懂、能拼读、能认，但不要求拼写。
2、会话
本课的话题是“食物”，通过谈论时间，引出本课主题句“Give me some beef,please.”及相关答语。
3、语言结构
本课主要学习的语言结构为祈使句。所谓祈使句就是用以表示请求、命令、劝告、建议等的句子。主语常常省略。
4、Read 本课阅读是发生在Jim和他的老师之间的趣事。他们的对话围绕着本课的话题“食物”，引出本课的主题句。
5、Let’s sing，本课的英文歌曲为“Food song”。韵律优美欢快，节奏感强，可以起到激发学生的学习兴趣及提高学习效率的作用。Let’s practise: 本部分是活动课内容，主要练习祈使句的问答和本课的话题“食物”。通过本部分的练习，学生将进一步复习和巩固本课的话题及语言结构。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，Let’s sing和Let’s practise 第三课时 Read for fun
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的4个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。
老师用角色表演导入法导入。教师可在课前找一学生做准备，上课时与自己配合进行表演以导入对话。（3）操练：
1）教师播放录音，让学生把Let’s talk部分浏览一遍，再合上课本，放录音磁带，边听边说。最后，再放一遍录音，让学生复述。
2）教师将全班分成两人为一组，根据本课对话进行自由表演练习。教师要及时进行指导和纠正。
3）让学生利用教学卡片表演对话。注意的事，要表扬学生，指出优点，让全班学生向他们学习，也要指出问题，进行纠正。第二课时 Let’s learn，Let’s sing和Let’s practise（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn：
本课Let’s learn中的内容是祈使句这一语法项目。本课主题句Give me some beef,please.Here you are.并简要说明祈使句的概念。祈使句就是用以表示请求、命令、劝告、建议等的句子。主语常常省略。
教师事先做好相关食品图片，引导学生根据本课的主要句式“Give me some beef,please.Here you are.”进行替换练习。（3）Let’s sing
本课歌曲“Food song”。教师可先领学生读会歌词，再跟录音学唱歌曲。（4）Let’s practise：
教师可事先准备一些实物及图片组织学生两人一组进行操练，进行表演。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：
教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 8 Is she tall or short?
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写young,hair
2、能听懂、能说、能认读aunt,pretty,ugly,laugh,laugh at 语言结构：能理解和掌握选择疑问句结构，并能做替换练习。Is she tall or short?
She is tall.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行会话。1.Who is in the room?
A woman.2.Is she tall or short?
She is tall.3.Who has the ruler?
Please guess.4.I’m here.5.Oh,I ee，It’s Lele.趣味阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。Green Frog and Blue Frog
二、教学内容分析
1、词汇
本课共有六个单词和一个词组，其中四会词2个，三会词5个。young,pretty和ugly为形容词，而aunt和hair为名词。
2、Let’s talk 本课的话题是“个人情况”，本课主题句为“Is she tall or short?” 学生在本课可以学到一些对人或事物进行描述的词汇，如young,ugly,pretty等。
3、语言结构
本课的语言结构为选择疑问句，所谓选择疑问句就是提供两种戒两种以上的情况，供对方选择的句子。
4、趣味阅读
整个故事通过两只青蛙之间的对话，并围绕着本课的话题，引出本课主题句。
5、Let’s practise: 本部分是活动课内容，主要练习选择疑问句的问答和本课的话题。通过本部分的练习，学生将进一步复习和巩固本课的话题及语言结构
6、A game 本部分也是活动课内容。游戏为“三问猜人游戏”，用以练习本课的话题和语言结构。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，A game和Let’s practise 第三课时 Read
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的3个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。
老师用角色表演导入法导入。教师可在课前找一学生做准备，上课时与自己配合进行表演以导入对话。（3）操练：
1）教师播放录音，让学生把Let’s talk部分浏览一遍，再合上课本，放录音磁带，边听边说。最后，再放一遍录音，让学生复述。
2）教师将全班分成两人为一组，根据本课对话进行自由表演练习。教师要及时进行指导和纠正。
3）让学生利用教学卡片表演对话。注意的事，要表扬学生，指出优点，让全班学生向他们学习，也要指出问题，进行纠正。
第二课时 Let’s learn，A game和Let’s practise（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn：
1)先复习形容词，分组复习，要求学生说出反义词。如： tall—short beautiful—ugly fat—thin old--new 2）导入新课：
教师先准备两把尺子一长一短，说出句子Is the ruler is long or short?从而引出主题句Is she tall or short? 3）利用书中的图替换词进行操练，分组，同桌互问等等教学方法，教师可以灵活掌握。（3）A game 本部分也是活动课内容。游戏为“三问猜人游戏”，用以练习本课的话题和语言结构。
（4）Let’s practise：
按照上面练习的方法，学生利用手中的文具，操练Let’s practise中的对话，用学过的词进行替换，真正达到交际的目的。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课： 1）学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见66页）（3）检测：做练习册。留家庭作业。
第五篇：科普教案——飞机
科学探索与科技制作教案
教学对象：四——六年级
教学希望：1.希望当地学生养成科学探索精神，勇于保持对科学的好奇心
2.希望促进当地学生的科技动手制作能力
教学重点难点：对模型飞机原理的理解，科技制作动手能力
教学过程： 1，自我介绍
2，提问，同学们能例举出平常生活当中跟科技有关的东西么？ 回答。。。讲解，对我们平常生活当中有许许多多运用的东西，大部分都是因为科技进步给我们带来的便利。让我们把目光放向浩瀚的宇宙。
好了，问题来了，我们透过玻璃窗户看到的天空跟，直接看到的天空有什么不一样？各类玻璃为我们的世界增添了不一样的色彩。接着我们看到云层，我们通过现代的气象学，了解到最近的天气状况，接着我们看到蓝天。好了，谁能告诉我天空为什么是蓝色的？
让我们把视线拉回到空中，经常能看到有鸟儿在天上飞，天空当中当然还有我们人类制造的飞机。那么谁能告诉我，鸟儿为什么能在天上飞？飞机那么重，都是金属材料做的也能在天上飞呢？
简单的说，飞机为什么能够飞上天?因为机翼受到向上的升力。飞机飞行时机翼周围空气的流线分布是指机翼横截面的形状上下不对称,机翼上方的流线密,流速大,下方的流线疏,流速小。由伯努利方程可知,机翼上方的压强小,下方的压强大。这样就产生了作用在机翼上的方向的升力。那我在举几个生活当中有运用到这个原理的，喷雾器是利用流速大、压强小的原理制成的。让空气从小孔迅速流出,小孔附近的压强小,容器里液面上的空气压强大,液体就沿小孔下边的细管升上来,从细管的上口流出后,空气流的冲击,被喷成雾状。再拿两张纸张，试着吹开。
以及我们火车站旁边都会划得白线。
今天给大家讲这个飞机，我也只是讲解大体的内容，如果飞机都向我所介绍的那样子简单，靠一个伯努利定律就解决了的话，那么航空航天技术就简单多了，也不用那么精密，我们每个人都能有一架能载着自己遨游蓝天的飞机了。真正能载人飞向空中的飞机，还需要解决许多问题。好了，那么现在我这边正好带来了一些小制作，模型飞机，大家在组装的过程中，试着告诉我，飞机在天空中自由飞翔还需要解决什么问题？ 3，制作飞机
如果是直升机，那么他得动力有来源哪里，为什么能在空中飞翔，他又靠什么动力前进？
4，制作完成，放飞自己制作的飞机，启发学生解决在飞机飞行过程中遇到的各种问题，调整好自己所制作的模型飞机。并为学生发射火箭。
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