第一篇：科普阅读2015最新最全作业教案
五、科技阅读理解（3分）
一．太阳能路灯系统是采用晶体硅太阳能电池供电，免维护阀控式密封蓄电池（胶体电池）储存电能，超高亮LED灯具作为光源，并由智能化充放电控制器控制，用于代替传统公用电力照明的路灯。白天，太阳能路灯的电池板经过太阳光的照射，吸收太阳能并转换成电能，向蓄电池组充电。晚上，蓄电池组提供电力给LED灯光源供电，实现照明功能。太阳能路灯系统以太阳能光电转换提供电能，取之不尽，用之不竭。具有无需铺设线缆、无需外部供电、不产生电费；光敏控制；具有稳定性好、寿命长、发光效率高；安装维护简便，不需要架线或“开膛破肚”挖地施工，也没有停电、限电顾虑。安全性能高，绝无触电、火灾等意外事故。节能环保无污染、无噪音、无辐射等优点。可广泛应用于城市主、次干道、小区、工厂、旅游景点、停车场等场所。
作为光源的LED灯具有耗电量小，发光效率高，使用寿命长，工作温度低等特点。同亮度下，LED灯耗电是白炽灯的十分之一，荧光灯的三分之一，而寿命却是白炽灯的50倍，是荧光灯的20倍。是继白炽灯、荧光灯、气体放电灯之后第四代照明产品。
（1）太阳能路灯系统的能量转化过程涉及到的能量形式有：①太阳能；②电能；③化学能；④光能。白天，太阳能路灯系统中的能量转化过程是（请按能量转化的顺序填序号）
（2）目前推广使用LED光源最主要的目的是。
（3）某公园中安装的太阳能路灯系统，其太阳能电池板接收太阳能的有效面积为0.3m2，平均1h内得到的太阳辐射能约为4×105J，太阳光照射一天（以8h计算），恰好可供一只“12V 9W”的LED灯正常工作10h。该太阳能照明灯利用太阳能的效率约为%。
二
法国科学家阿尔贝·费尔和德国科学家格林贝格尔由于发现了巨磁电阻（GMR）效应，荣获了2007年诺贝尔物理学奖。如图1是研究巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现，当闭合S1、S2后使滑片P向左滑动过程中，指示灯明显变亮，则下列说法正确的是（）
A．电磁铁右端为N极
B．滑片P向左滑动过程中电磁铁的磁 性减弱
C．巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显增大
D．巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小
：今年四月，美国《科学》杂志发表“新超导体将中国物理学家推到最前沿”的评述。这表明，在新超导体研究领域，我国取得了令人瞩目的成就。假如人们已研制出常温下的超导体，则可以用它制作（）
A．家用保险丝
B．白炽灯泡的灯丝
C．电炉的电阻丝
D．远距离输电导线
4：请仔细阅读下文，并回答文后问题。垃圾发电
填埋是目前全球垃圾处理的主要方式，传统的垃圾处理方式是将垃圾集中填埋，让其自行发酵．在发酵过程中会产生二氧化碳和甲烷等废气，易造成常规污染，还可能带来温室效应，甚至有爆炸的危险。
福州市红庙岭垃圾填埋气发电厂将垃圾填埋后，采用科学方法使其发酵，并把产生的填埋气收集起来用于发电。因此，垃圾填埋气和太阳能、风能一样，是一种可再生能源，不仅解决了垃圾填埋场安全和污染问题，也可产生显著的经济效益，同时减少温室气体的排放。
目前，我市垃圾填埋气发电厂和前期投产的垃圾焚烧发电厂的年总发电量大约可供4 万个年用电量为2800千瓦时的家庭使用。
(1)传统的垃圾填埋处理方法的缺陷有：等。
(2)将填埋气收集起来用于发电，是将这些垃圾的化学能最终转化为能。垃圾填埋气是一种能源。
(3)请谈谈你在节能减耗、环境保护方面做了哪些实事？（写出一点）
三：阅读下面短文
会发光的电磁翘翘板
小明制作了如图（a）所示的电磁翘翘板参加学校的科技节活动。该电磁翘翘板是在两端封闭的透明塑料管中放有一块磁性很强的磁铁，塑料管外绕有金属丝作为线圈，在线圈两端并联两只发光二极管，其电路如图（b）所示。二极管具有单向导电性，电流只能从二极管的正极流入，负极流出．演示时，将塑料管上下翘动，磁铁便在线圈中左右移动，相当于线圈导体在磁场中做切割磁感线运动，这时会看见两只发光二极管轮流发光。
请回答下列问题：
（1）电磁翘翘板中发光二极管轮流发光是根据原理工作的，也是根据这一原理工作的（填“电动机”或“发电机”）。
（2）电磁翘翘板上下翘动时，为什么发光二极管会轮流发光？
四五
六
第二篇：科普第八册教案
Lesson 1 who runs fastest in your class?
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写middle,shirt,so,first,ear,if
2、能听懂、会说、能认读runner,T-shirt,shout,in the middle,get down
3、能听懂和会说farther 语言结构：能理解和掌握形容词、副词最高级的用法，并能用替换词造句。Who jumps highest,Tom or Jack? Jack jumps highest of the three.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行会话。Who is thd tallest boy in your class? Who runs fastest in your class? Liu Wei runs fastest.阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
The strongest animal in the world
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现10个生词和两个词组，middle,shirt,so,first,ear,if要求能听懂、能说、能认、能拼写；runner,T-shirt,shout,in the middle,get down要求听懂、会说、能认读；听懂和会说farther。
2、语言结构
本课的语言结构是形容词、副词的比较级和最高级的用法。其构成形式列表见教师用书P16。
3、Let’s talk 本课的话题是“个人情况”，通过Eve和Ma Jun的对话引出“Who is thd tallest boy in your class? Who runs fastest in your class?”等交际用语。对于这些交际用语，要让学生熟练运用，并做好替换练习。
4、Read 整个故事通过小猫寻找elephantp 这个最大的陆地动物，使学生对动物有个更清楚的了解，培养了学生热爱动物、保护动物的良好品质；同时进一步学习了形容词最高级的用法和复习了比较级的用法。
5、Let’s sing, Let’s practise: 用唱歌和练习进一步巩固本课所学的语法内容
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，Let’s sing和Listen and tick 第三课时 Read for fun
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的三个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。
本课的话题是“个人情况”，老师用自问自答法导入对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。
分段学习。前后各6句为一段，教师给出关键词，让学生听录音逐句跟说。两人为一组对说，再整段的说。要求下堂课学生进行对话表演。
第二课时 Let’s learn，Let’s sing和Listen and tick（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn：
让学生看一下练习中的对话内容，找出与上课的对话中的相同与不同。让学生将右两图所给的短语，单词运用到对话练习中，让学生写出来。（3）Let’s sing 本课歌曲“Do-re-mi”。教师可先领学生读会歌词，再跟录音学唱歌曲。（4）Listen and tick 听力材料及答案见教师用书P20。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：
教师把下列词组让学生学习认识：talk with,in front of,go out,look for,on one’s way,climb up学生跟说，并译成汉语。
练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见21页）（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 2 It’s on the fifth floor
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写third,floor,fifth,second,along,road
2、能听懂、能说、能认reading room,get in,go on,some time
3、能听懂和会说donkey,lab 语言结构：理解和掌握序数的用法，并能做替换练习。Where is...?
It’s on the third floor.交际用语：能听懂、会说，并能用交际。Is … in thd reading room? He/She is on /in… Is it on the second floor? Where is…?It’s on…
阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
Where is the sixth donkey
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现8个生词和4个词组，third,floor,fifth,second,along,road要求为四会，能听懂、能说、能认、能拼写；只要求三会，听懂、reading room,get in,go on,some time能拼读、能认，但不要求拼写。
2、语言结构
本课的语言结构是Where is...?
It’s on the third floor.主要学习序数词的用法。表示顺序的数词为序数词。序数词一般是与之相应的基数词词尾加th构成的。（具体见教师用书P22）
3、Let’s talk 本课的话题是“序数词”，是通过对话引出的“Is … in thd reading room?He/She is on /in…Is it on the second floor?Where is…?It’s on…”等交际用语。通过练习使学 生熟练掌握、并会做替换练习。
4、Read for fun 整个故事是讲一个人赶着六头驴在路上走，总是将毛驴的头数弄错，通过生动的故事激发学生的学习兴趣，进一步学习了本课的主题句“Where is…?”，巩固了疑问副词Where 引导的就地点提问的特殊疑问句及其回答形式的用法，并且也进一步掌握了数词的用法。
5、Let’s sing 通过学唱英文原版歌曲，培养学生的学习兴趣。
6、Listen and number 通过练习，使学生听力有所提高，并且对本课交际用语达到熟练听说反应。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，Let’s sing 和Listen and number 第三课时 Read for fun
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的新词。老师领读并说中文意思。（2）复习上一课对话。师生、生生之间进行练习，请学生上台表演。（3）导入新课。
本课的话题是“序数词”，老师用自问自答法导入对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。（4）操练：
将对话分成两段，先让学生听录音，并逐句跟说两遍，再让他们连起来说一遍，教师可以让学生看关键词作为提示。
第二课时
Let’s learn，Let’s sing 和Listen and number（1）复习检查： 复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn：
先学习一下生词lab，然后组织学生用三人对话的形式导入本课的Let’s learn部分，主题句与对话一样。
教师组织学生对本课主题句进行操练，可将课本上列出的地点名词和序数词或以前学过的，本课没有列出来的地点名词和序数词，带到句型里作替换练习。（3）Let’s sing和Listen and number 教师可让学生一问一答式唱英文歌曲。
做听力题，使学生的听力得到提高，加强对本课主题句的理解。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：
教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见25页）（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 3 Where do you live?
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写live,month,start,USA
2、能听懂、能说、能认读age,type,pay,dollar,in the months
3、能听懂和会说New york,Washington,typist
4、只要求能听懂和认读Paris,Hong Kong 语言结构：能理解和掌握一般现在时（包括第三人称单数形式）特殊疑问句及相关答语。（where引导）
Where do you live?
I live in New York.Where does Miss Green come from? She comes from the USA.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行交际。—Where do you come from? —I come from the USA.—Where does Miss Green come from? —She comes from the USA,too.Take a seat,please.May I know your name and age? Would you please type it?
By the way,how much can you pay me? 阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。Looking for a job
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现11个新单词，其中四会词4个，三会词4个，两会词3个，词组in three months是三会要求，是“三个月后”的意思
2、语言结构
本课继续学习一般现在时态，重点学习这一时态的特殊疑问句形式及答语。包括第三人称单数形式。
3、Let’s talk 本课的话题是“个人情况”，本课主题句为“Where do you come from?” “ Where does Miss Green come from?”，所有对话内容均围绕话题，围绕语言结构。通过学习，学生要进一步熟练掌握和运用一般现在时。
4、Read 整个故事用一般现在时讲述，重点突出一般现在时的特殊疑问句及其相关答语。通过阅读，学生可以进一步练习使用一般现在时。知识点见32页。
5、Let’s sing 本课歌曲Where do ypu come from?紧紧围绕本课话题及语言结构。
6、Let’s practise: 本课活动紧扣本课的语言结构，通过活动，使学生熟练掌握和运用本课所学内容。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，Let’s sing和Let’s practise 第三课时 Read
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的8个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。
老师用角色法朗诵对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。
教师适当讲解“Where does Miss Green come from?”的结构，注意在回答这个问句时，实义动词要用第三人称单数形式：She comes from the USA.第二课时 Let’s learn，Let’s sing和Let’s practise（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn： 1)本课继续学习一般现在时的特殊疑问句，它的基本构成为疑问词+do(dose)+主语+动词+其他？教师先讲清楚要领，在学生掌握后，开始导入。教师事先可以准备一些国家名称和首都名称。
2）学生按照书中的图片及词，写出对话，再进行对话练习。（3）Let’s sing
本课歌曲“Where do youcome from?”。教师可先领学生读会歌词，再跟录音学唱歌曲。
（4）Let’s practise：
按照上面练习的方法，学生手拿卡片，操练Let’s practise中的对话，用学过的词进行替换，真正达到交际的目的。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：
1）学习词组：教师将下列词组写在黑板上，领读并给出汉语意思：look for,take a seat,Apple Street,computer school,by the way,in three months.2）学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见35页）（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 4 When do you usually get up?
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写year,by
2、能听懂、能说、能认读weekday,factory,for a moment,time difference 语言结构：熟练掌握和运用一般现在时的各种句式（重点是what time引导的特殊疑问句）
What time do you usually get up?
I usually get up at six.What time dose he usually go to sahool? He usually gose to sahool at seven twenty.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行交际。—When do you usually get up?
—I usually get up at six.—What time dose she get up? —She always gets up before six.阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。Is Lily’s clock slow?
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现4个新单词，其中四会词2个，三会词2个，2个词组for a moment,time difference是三会要求。
2、语言结构
本课继续学习一般现在时态，到本课为止，学生要能熟练掌握和运用一般现在时的各种句式。本课重点是询问时间的特殊疑问句形式及答语。包括第三人称单数形式。
3、Let’s talk 本课的话题是“日常生活”，本课主题句为“What time do you usually get up?” “What time dose she get up?”及相关答语。通过练习，学生熟练掌握一般现在时的各种句式。
4、Read 整个故事用一般现在时讲述，还复习了现在进行时，目的是让学生进一步熟悉一般现在时的各种句式。知识点见38页。
5、Ask and answer 本课的问答活动紧紧围绕本课话题和语言结构，让学生充分熟悉句型“Where are you from?”What time do you usually get up?及相关答语中，真正达到运用自如，达到交际的目的。
6、A game 本课游戏“猜时间”，重点练习一般现在时主语是第三人称单数时谓语动词的变化。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，A game 和Ask and answer 第三课时 Read
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的4个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。
老师用角色法朗诵对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。
分段学习。前后各6句为一段，教师给出关键词，让学生听录音逐句跟说。两人为一组对说，再整段的说。要求下堂课学生进行对话表演。
第二课时 Let’s learn，A game 和Ask and answer（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演Let’s talk中的对话。（2）Let’s learn： 1)学生两人一组练习课本上左图的对话。教师可事先准备好卡片，上面写好时间和所做事情，操练时先按卡片所示进行了分别对话，之后再依个人实际情况进行了对话。
2）学生三人一组操练课本上的右图的对话。进行对话练习。
3）最后，教师可指定一名学生拿卡片在前面，找几组同学就该同学所拿卡片进行问答，充分练习使用第三人称单数形式。（3）A game 本课的游戏重点围绕第三人称单数形式的练习。
（4）Ask and answer 教师可事先准备好卡片，上面写好时间及地区。根据卡片内容进行问答，可找几组学生进行表演。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：
1）学习重点词组：教师将下列词组写在黑板上，领读并给出汉语意思：sixty years old ,seven thirty,talk with,for a moment,by my clock.2）学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见41页）（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 5 How do you go to school?
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写far,last,window
2、能听懂、能说、能认读travel,train,worried,safe,agree,ant,at last,by bike,by train,Paris 语言结构：熟练掌握和运用一般现在时的各种句式（重点是how引导的特殊疑问句）
How do you usually go to school?
I usually go to school by bike.How does he usually go to school? He usually walks to school? 交际用语：能听懂、会说，并能用来进行交际。
—How do you usually go to school?
—I usually walk to school.—How does she usually go to school? —She always goes to school by bus.阅读：能理解故事大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。Travelling by plane
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现10个新单词，其中四会词3个，三会词6个，两会词1个。本课词组较多：at last,by bike…是三会要求。
2、语言结构
本课继续学习一般现在时态，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，通过本课的学习，学生要能更加熟练运用一般现在时的各种句式。如： How do you usually go to school?
I usually go to school by bike.How does he usually go to school? He usually walks to school?
3、Let’s talk 本课的话题是“交通工具”。主题句为“How do you usually go to school?” “How does he usually go to school?”及相关答语。通过练习，既学习了how引导的一般 现在时的特殊疑问句，学习了一些常用交通工具的表示法。
4、Read 整个故事用一般现在时讲述，同时复习了一般现在进行的各种句式，重点复习了第三人称单数形式。知识点见44页。
5、Let’s sing 本课的歌曲“The wheels on the bus”,围绕本课话题“交通工具”，演唱一首轻松愉快的儿歌。问答活动紧紧围绕本课话题和语言结构，让学生充分熟悉句型“Where are you from?”What time do you usually get up?及相关答语中，真正达到运用自如，达到交际的目的。
6、Listen and circle 该听力练习主要练习一般现在时的陈述句式，并且重点练习第三人称单数形式。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，Let’s sing 和Listen and circle 第三课时 Read
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习第5课中的所有的个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。
老师用角色法朗诵对话，让学生初步了解对话内容。然后教师再逐句读，让学生跟说并译成汉语。
教师给出关键词，让学生听录音逐句跟说。两人为一组对说，再整段的说。要求下堂课学生进行对话表演。
第二课时 Let’s learn，Let’s sing 和Listen and circle（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。教师给出英语词组by bike,by rain, 让学生说出汉语意思。
复习对话：让学生两人一组表演Let’s talk中的对话。（2）Let’s learn：
1)教师可让学习较好的学生事先做好准备，由教师问学生根据实际情况回答教师问题。如问“How do you usually go to school，Lili?”一学生回答，再问另一学生“How does Lili usually go to school?”等等。进行操练。
2）教师可事先准备好卡片，上面写by bike,by rain等等，操练时先按卡片所示进行了分别对话，教师问“How do you usually go to school?”学生回答“I usually go to school by bike.”之后再依个人实际情况进行了对话。（3）Let’s sing 本课的歌曲“The wheels on the bus”，方法同前。
（4）Listen and circle 学生根据所听录音，在图片下的“Yes”和“No”中选择，所听内容与图片一致的选“Yes”，不一致的选“No”。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：
1）学习重点词组：教师将下列词组写在黑板上，领读并给出汉语意思：travel,by train,worried,safe,agree to,ant,at last,by bike,by plane，get on ,look like,on the ground,go back,ride in the plane.2）学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意，a）按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，放录音，学生边看图边听，初步感知故事内容； b）逐图放录音，学生进一步感知故事内容； c）学生跟说，并译成汉语。（3）操练： 1）在每幅图下写上关键词。
2）让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。
3）给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。
教师根据课文内容回答问题。（问题见47页）（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 6 Revision
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写east,world,high,than,night,never,stop
2、能听懂、能说、能认读rise,cloud,hide,bright,earth,tired,here and there
3、能听懂和会说highter,traveller
4、只要求能听懂和认读noodle 语言结构：复习一般现在时的各种句式，陈述句，一般疑问句形式和特殊疑问句及答语。
交际用语：能听懂、会说，并能用来交际。复习1~5课出现的交际用语
阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
What does the sun say?
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现15个生词，其中四会词7个，三会词6个，两会词2个，词组here and there是三会要求。
2、语言结构
本课主要复习一般现在时的各种句式，并作进一步巩固。本课还出现了形容词比较级这一语法现象，不必讲解和进行语法分析。
3、阅读
本课的阅读是“What does the sun say?”，通过太阳自述来说明太阳的作用，使学生意识到太阳的重要性，同时增长学生的知识。有关知识点见50页。
4、Ceckback 本课的Checkback是对学生“听，说，读，写”的全面检测。重点练习一般现在时的各种句式。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
Read的前5段 第二课时
Read的后4段 第三课时 Checkback
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时
Read的前5段（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。highter,traveller教师领读，学生会说，听懂就行。
复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）导入新课。
1）教师将Read前5段的录音放两遍，学生听，初步感知故事内容；
2）教师出示挂图（或简笔画）放在黑板上，放录音，学生边看图边听，逐图放录音，学生进一步感知故事内容； 3）学生跟说，并译成汉语。
4）再听录音，同时看图，充分熟悉故事内容。（3）操练：
1）逐图放录音，在每幅图下写上关键词。
2）让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。
3）给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。
教师根据课文内容回答问题。（问题见51页）
第二课时
Read的后4段（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。
复习Read前5段：让学生做复述练习，也可让学生朗读课文。（2）导入新课。1）教师将Read后4段的录音放一遍，学生听，初步感知故事内容；
2）教师出示挂图（或简笔画）放在黑板上，放录音，学生边看图边听，逐图放录音，学生进一步感知故事内容； 3）学生跟说，并译成汉语。
4）再听录音，同时看图，充分熟悉故事内容。（3）操练：
1）逐图放录音，在每幅图下写上关键词。
2）让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。
3）给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。
教师根据课文内容回答问题。（问题见52页）
第三课时 Checkback（1）复习检查： 复习本课所有单词。
复习Read：教师给出图片和关键词，让学生复述课本内容。（2）Checkback
第一题，听录音，连线。第二题，看表填空。第三题，看地图回答问题。第四题，看图回答问题。（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 7 Give me some beef,please.一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写pass
2、能听懂、能说、能认ea,beef,soup,word,another
3、能听懂和会说sentence
4、只要求能听懂和认读pork 语言结构：能理解并掌握祈使句结构，并能做替换练习。Give me some beef,please.Here you are.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行会话。1.Mom,what do we for supper today? 2.Do you like them? 3.Would you like some?
Yes,give me a cake,please.Here you are.4.Pass me that plate,Tom.Here it is.What do you have for breakfast?
I usually have milk and bread.阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。
Where is the word “egg”?
二、教学内容分析
1、词汇
本课出现7个生词，要求四会的只有pass，三会要求的5个单词，两会词是sentence。本课单词大部分为名词，最重要的词类之一。wake up只要求三会，听懂、能拼读、能认，但不要求拼写。
2、会话
本课的话题是“食物”，通过谈论时间，引出本课主题句“Give me some beef,please.”及相关答语。
3、语言结构
本课主要学习的语言结构为祈使句。所谓祈使句就是用以表示请求、命令、劝告、建议等的句子。主语常常省略。
4、Read 本课阅读是发生在Jim和他的老师之间的趣事。他们的对话围绕着本课的话题“食物”，引出本课的主题句。
5、Let’s sing，本课的英文歌曲为“Food song”。韵律优美欢快，节奏感强，可以起到激发学生的学习兴趣及提高学习效率的作用。Let’s practise: 本部分是活动课内容，主要练习祈使句的问答和本课的话题“食物”。通过本部分的练习，学生将进一步复习和巩固本课的话题及语言结构。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，Let’s sing和Let’s practise 第三课时 Read for fun
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的4个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。
老师用角色表演导入法导入。教师可在课前找一学生做准备，上课时与自己配合进行表演以导入对话。（3）操练：
1）教师播放录音，让学生把Let’s talk部分浏览一遍，再合上课本，放录音磁带，边听边说。最后，再放一遍录音，让学生复述。
2）教师将全班分成两人为一组，根据本课对话进行自由表演练习。教师要及时进行指导和纠正。
3）让学生利用教学卡片表演对话。注意的事，要表扬学生，指出优点，让全班学生向他们学习，也要指出问题，进行纠正。第二课时 Let’s learn，Let’s sing和Let’s practise（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn：
本课Let’s learn中的内容是祈使句这一语法项目。本课主题句Give me some beef,please.Here you are.并简要说明祈使句的概念。祈使句就是用以表示请求、命令、劝告、建议等的句子。主语常常省略。
教师事先做好相关食品图片，引导学生根据本课的主要句式“Give me some beef,please.Here you are.”进行替换练习。（3）Let’s sing
本课歌曲“Food song”。教师可先领学生读会歌词，再跟录音学唱歌曲。（4）Let’s practise：
教师可事先准备一些实物及图片组织学生两人一组进行操练，进行表演。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课：
教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。（3）检测：
做练习册。留家庭作业。
Lesson 8 Is she tall or short?
一、教学内容和要求
词汇：
1、能听懂、能说、能认、能拼写young,hair
2、能听懂、能说、能认读aunt,pretty,ugly,laugh,laugh at 语言结构：能理解和掌握选择疑问句结构，并能做替换练习。Is she tall or short?
She is tall.交际用语：能听懂、会说，并能用来进行会话。1.Who is in the room?
A woman.2.Is she tall or short?
She is tall.3.Who has the ruler?
Please guess.4.I’m here.5.Oh,I ee，It’s Lele.趣味阅读：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。Green Frog and Blue Frog
二、教学内容分析
1、词汇
本课共有六个单词和一个词组，其中四会词2个，三会词5个。young,pretty和ugly为形容词，而aunt和hair为名词。
2、Let’s talk 本课的话题是“个人情况”，本课主题句为“Is she tall or short?” 学生在本课可以学到一些对人或事物进行描述的词汇，如young,ugly,pretty等。
3、语言结构
本课的语言结构为选择疑问句，所谓选择疑问句就是提供两种戒两种以上的情况，供对方选择的句子。
4、趣味阅读
整个故事通过两只青蛙之间的对话，并围绕着本课的话题，引出本课主题句。
5、Let’s practise: 本部分是活动课内容，主要练习选择疑问句的问答和本课的话题。通过本部分的练习，学生将进一步复习和巩固本课的话题及语言结构
6、A game 本部分也是活动课内容。游戏为“三问猜人游戏”，用以练习本课的话题和语言结构。
三、教学建议
1、课时安排：本课教学可安排3个课时 第一课时
学习第一课单词及Let’s talk 第二课时
Let’s learn，A game和Let’s practise 第三课时 Read
2、各课时的教学内容和步骤
第一课时 学习第一课单词及Let’s talk（1）学习单词：学习对话中的3个单词。老师领读并说中文意思。（2）导入新课。
老师用角色表演导入法导入。教师可在课前找一学生做准备，上课时与自己配合进行表演以导入对话。（3）操练：
1）教师播放录音，让学生把Let’s talk部分浏览一遍，再合上课本，放录音磁带，边听边说。最后，再放一遍录音，让学生复述。
2）教师将全班分成两人为一组，根据本课对话进行自由表演练习。教师要及时进行指导和纠正。
3）让学生利用教学卡片表演对话。注意的事，要表扬学生，指出优点，让全班学生向他们学习，也要指出问题，进行纠正。
第二课时 Let’s learn，A game和Let’s practise（1）复习检查：
复习单词：听写单词，给出中文，写出英语。复习对话：让学生两人一组表演对话。（2）Let’s learn：
1)先复习形容词，分组复习，要求学生说出反义词。如： tall—short beautiful—ugly fat—thin old--new 2）导入新课：
教师先准备两把尺子一长一短，说出句子Is the ruler is long or short?从而引出主题句Is she tall or short? 3）利用书中的图替换词进行操练，分组，同桌互问等等教学方法，教师可以灵活掌握。（3）A game 本部分也是活动课内容。游戏为“三问猜人游戏”，用以练习本课的话题和语言结构。
（4）Let’s practise：
按照上面练习的方法，学生利用手中的文具，操练Let’s practise中的对话，用学过的词进行替换，真正达到交际的目的。
第三课时 Read（1）复习检查：
复习单词，与上个课时相同。
复习对话，模式与Let’s talk中的对话。（2）进入新课： 1）学习Read 教师先用中文介绍一下故事的大意，然后让学生听录音，初步感知故事内容。然后逐句放录音，学生跟说，并译成汉语。
练习：按书中插图把文章分成几段。每段都用挂图（或简笔画）放在黑板上，并在每幅图下写上关键词。让学生根据关键词逐图复述，之后再连起来复述。给学生反复练习的时间，先集体复述，再单个复述；先分段复述，再整篇复述。教师根据课文内容回答问题。（问题见66页）（3）检测：做练习册。留家庭作业。
第三篇：科普教案范文
天空为什么会出现彩虹
教学目标：让学生了解天空形成彩虹的原因 教学准备：多媒体、喷壶 教学流程：
一、彩虹基本知识
彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。按波长从小至大排序为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。二、七色光原因
彩虹是因为阳光射到空中接近圆形的小水滴，造成光的色散及反射而成的。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内也是以不同的角度反射。当中以40-42度的反射最为强烈，形成人们所见到的彩虹。
其实只要空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午，雨后刚转天晴时出现。这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。美丽的彩虹[4]虹的出现与当时天气变化相联系，一般人们从虹出现在天空中的位置可以推测当时将出现晴天或雨天。东方出现虹时，本地是不大容易下雨的，而西方出现虹时，本地下雨的可能性却很大。
彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴体积越小，形成的彩虹就不明显。一般冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。
三、弯曲原因
事实上如果条件合适的话，可以看到整圈圆形的彩虹（例如峨眉山的佛光）。形成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后离开水滴时再折射一次，最后射向人们的眼睛。
彩虹光穿越水滴时弯曲的程度，视光的波长（即颜色）而定——红色光的弯曲度最大，橙色光与黄色光次之，依此类推，弯曲最少的是紫色光。
因为水对光有色散的作用，不同波长的光的折射率有所不同，蓝光的折射角度比红光大。由于光在水滴内被反射，所以观察者看见的光谱是倒过来，红光在最上方，其他颜色在下。
每种颜色各有特定的弯曲角度，阳光中的红色光，折射的角度是42度，蓝色光的折射角度只有40度，所以每种颜色在天空中出现的位置都不同。
若用一条假想线，连接后脑勺和太阳，那么与这条线呈42度夹角的地方，就是红色所在的位置。这些不同的位置勾勒出一个弧。既然蓝色与假想线只呈 40度夹角，所以彩虹上的蓝弧总是在红色的下面。
四、模拟彩虹的形成
在晴朗无风的日子，背对着太阳，用喷雾器朝空中喷水，就可以在水雾中看见彩虹。（学生动手实验）
第四篇：科普讲座教案
我与红松共成材
———关于红松的特性、价值与保护的科普讲座
朱东辉
（2010年1月9日）
光明小学的同学们：
利用同学们假期的时间，我为大家作一次《我与红松共成材》的科普讲座。今天我讲五个问题：
一、红松的家世及其特征；
二、红松的五大功能三大价值；
三、红松精神的内涵、形成与发展；
四、保护红松，伊春人在行动；
五、我与红松共成材。
一、红松的家世及其特性
红松又名果松、海松，是松科松属的常绿乔木。论起红松的家世，可称得上是地球上较古老的家族。在地球的第三纪，红松的祖先就来到东北亚的许多地方。到第四纪，地球变得十分寒冷，出现大范围冰川，许多物种都灭亡了，红松的祖先却逃过了这一劫生存到今天。原始红松林内的多种成分最大程度地保存了第三世纪植物群落的古老结构特征，堪称“第三纪森林”。是欧亚大陆北温带最古老、最丰富、最多样的森林生态系统，是极为重要和十分珍贵的森林资源。在国内，目前保存较完整的红松原始群落仅有两片：一片在伊春辖区内的小兴安岭，另一片在吉林省的长白山。世界其它地区仅存于俄罗斯的远东占30%、朝鲜占10%，日本的北海道和韩国仅有零星分布。红松因经过几亿年的更迭演替而显得古老，因为它的稀少而倍感珍贵。
红松为高大乔木，树干圆满通直，一般生长于海拔600—1500米之间的原始森林中。在天然红松林内树高多为25～35米，胸径为40—80厘米，寿命长达300—400年。在生长条件适宜的地方，树高可达40米，胸径粗达150厘米，寿命长达800年左右。在带岭林业实验局碧水林场，有个“红松王”，三个大人才能搂住。红松树冠圆锥形，红松叶5针1束。球果两年成熟，每年9—10月采收。成熟球果卵状圆锥形，长约10—20厘米，种子三角状卵月形。
红松是半阳性树种，幼时耐庇荫，喜好湿润的气候条件。它的根扎得较浅，深度不超过80厘米。常生在排水良好、土层深厚肥沃的山坡上，但也见生于土壤瘠薄的山坡上。红松的耐寒力很强，在小兴安岭林区冬季零下40度低温下无冻害现象。我国最大面积的红松原始林在伊春林区，伊春的天然红松林占中国的50%，占世界红松面积的60%，是亚洲最大的红松原始林，伊春也由此被誉为“红松故乡”。
二、红松的五大功效三大价值
红松是伊春和我们国家最珍贵的树种，对于人们的生活来说，它具有五大功能，对于社会来说它具有三大价值。其五大功能，具体地说：
一是用材功能。红松的树杆可以用来做建筑栋梁，人民大会堂这一宏伟建筑主要木料就是伊春的红松。此外红松木材还可以造船、造车、做门窗、家具、枕木等等。枝桠、树皮、树根还可以制造纸浆和人造板。建国以来，伊春林区为国家经济建设提供了2.4亿立方米木材，这些木材一根根接下来，可绕地球到月球6圈半，其树种60%是红松。
二是旅游观光功能。伊春丰林自然保护区位于五营，是国家级红松原始林自然保护区，也是联合国人与自然生物圈网络成员单位。我们党和国家的许多领导人，国内外专家、学者、科学考察工作者及游人，因这里红松的挺拔秀美而慕名而来，每年可接待游客几万人次。全国政协副主席、香港特区原特首董建华先生在五营丰林自然保护区认领了红松500株；香港嘉里集团董事长郭鹤年先生也在这个保护区认领了1万株红松。
三是益寿保健功能。一方面红松籽仁有很强的强身健体功能；另一方面，红松针叶阔混交林中的负氧粒子及药物粒子，对人有保健作用。据了解，松仁中含有100多种有益人体内健康的营养成份，《本草纲目》中写道：“久服，轻身延年不老”，因此有“长生果”之美誉。经常食用可益智健脑，抗衰延寿，润肤美容，润肠通便，还可以软化血管、降低血脂、防治心脑血管疾病，同时也是儿童、青年健脑食品。据说，美国总统尼克松，为健康每天食用松仁多粒。红松原始林在晴天光合作用下，吸收CO2，排出负氧离子，每立方厘米可达5万个。这种天然氧吧，对人体健康具有很好的保健作用，既可洗肺使人心旷神怡，又可祛病延年。
四是生态保护功能。伊春林区森林生态系统是一个庞大的天然物种基因库。阔叶红松林中生长有植物70—130种，动物360余种，这些动植物的存在，使阔叶红松林成为小兴安岭生物多样性的顶级群落，对保持中国和世界东北亚地区生态平衡起着不可替代的作用。
五是气候调节功能。红松的根吸水能力很强，一棵红松树，就是一个天然“小水库”。在红松林里，下两个小时的大雨，地表不会积水，因为水被树根积存起来。有人统计，1公顷针阔混交红松林,在雨季会把660吨水存入土壤中，以调节地中水和空气湿度。建国初期到70年代中期，伊春是风调雨顺，无干旱地区。有个民谣说：伊春伊春，10天9阴；南岔、南岔10天9下，还有一天不下也拉拉。但是，由于森林的过度采伐，破坏了森林调节气候的功能，干旱和沙尘天气也常常光顾伊春。
红松的三大价值：经济价值 红松材质优良，结实丰富，种粒大，含油量高，可以说是一种营养价值很高的木本油料。现在红松籽50元/斤，籽仁200元/斤。一些聪明的伊春人看到商机，通过嫁接的方法促其早结籽。红松富含树脂，可采脂；树皮可提取单宁；松针可提取松针油，在医药、食品、化工等方面都有非常大的作用。
文化价值 伊春被誉为‘红松的故乡’，红松已成为伊春的标志和城市名片。红松那种“坚韧不拔、奋发向上、勇于奉献、盛衰与共”的品格及所体现的红松精神正是伊春人民的真实写照，可以说红松与伊春人息息相关，休戚与共。由红松精神繁衍的红松文化，她的粗犷豪放与松树油子味，即是具有小兴安岭地域特征和典型树种特征的森林生态文化，是红松精神的重要体现。
生态价值 红松阔叶混交林是北方森林中生态贡献最大的群体，在调节东北林区气候，维护各主要水系及全部流域生态平衡，保障区域内农牧业生态安全，改善人民生产生活环境等方面起到了举足轻重的作用。同时，红松林是东北亚的天然屏障，对涵养水源，调节气候，防止水土流失，有着不可替代的作用。
三、红松精神的内涵、形成与发展
为了推进伊春物质文明和精神文明建设，1988年，伊春市委总结提炼了红松精神，即 “坚韧不拔、奋发向上、勇于奉献，盛衰与共”。说红松“坚韧不拔”的精神,主要是体出了红松耐贫脊、耐零下40多度的严寒。对于伊春人来说，主要是艰苦创业。建国初期，老一代林业工人吃橡子面，住地窨子，不畏酷暑严寒，为国家建设提供栋梁之材。说红松“奋发向上”，主要是红松高大，直耸云天，在兴安林海树种中，真可谓“鹤立鸡群”。伊春人在林区生产中不断的“奋发向上”，不断革新生产流程，从采伐使用的大肚子锯、弯把子锯，到使用油锯；从牛马套子集材河水流送运材，到拖拉机集材、森铁、汽车运材；从锯材加工到生产纤维板、刨花板、细木工板、家具、木制工艺品等。说红松“勇于奉献”，主要是指红松全身都是宝，从杆到叶到根，全部奉献了社会。我们伊春人也体现了红松“勇于奉献”的精神。建国以来，林业工人不计时间、不计报酬、不怕风雪雨霜，为国家累计生产2亿多立方米木材，而住房、道路等生活方面欠帐很多，但伊春林业工人们无怨无悔。说红松“盛衰与共”，是指它与林区整个生态“盛衰与共”。我们伊春人具备红松的这种精神，与森林“盛衰与共”，为发展林区经济，做出了一系列开拓性探索，从综合立体开发，到“一下四上一活”（下调木材产量。上营林、上木材综合利用、上多种经营、上地方工业，搞活流通）从资源型城市转型，到林权制度改革，停止采伐红松，无不体现了与森林“盛衰与共”的精神。这种“盛衰与共”的精神不断弘扬和发展，使伊春在开发旅游市场，建设林都机场、开发风电新能源产业等方面，取得了长足的进步和良好的成就。我们正全面开展全国卫生城和全国文明城的创建。经过全市人民的努力，伊春近些年来相继被评为全国绿化先进城市，中国人居环境范例奖，中国优秀旅游城市，中国最佳生态旅游城市；被联合国有关组织评为“城市森林生态保护和可持续发展范例”，并授予“绿色伊春”和“世界十佳和谐城市”称号。我们为作为伊春人而感到骄傲和自豪！
四、保护红松，伊春人在行动 上个世纪40年代伊春是全国红松林的主要所在地。当时，天空蓝得清澈，植物绿得醉人，是天然的动植物依存发展的和谐王国，被誉为“红松故乡”。然而，由于日本帝国主义的掠夺式采伐、移民的开垦和建国后长期过量采伐，昔日莽莽的红松林海，现在只有在自然保护区和母树林中才能见到。如果不对其实施严格的保护措施，红松在伊春就可能消失，“红松故乡”可能就会变成“红松故事”。
保护红松，刻不容缓；保护红松，人人有责。面对天然阔叶红松林濒临绝迹的严峻现实，伊春市委、市政府从保护森林资源与环境出发，站在建设生态文明和构建和谐社会的战略高度，顶着每年减少上亿元财政收入的压力，于2004年9月1日发布了市长第一号令，毅然决定在伊春境内全面停止采伐天然红松林；与建行系统合作，发行了我国第一张以保护珍稀树种为主旨的红松龙卡；开展红松认领及保护红松志愿者活动，以便吸引更多的有识之士关注红松，募集更多的资金来保护红松培育发展红松。我们深信，在市委、市政府的高度重视和伊春人民的大力呵护下，红松这一历经亿万年沧桑的珍贵物种，一定会生生不息，一定会与人类永远和谐相处。
保护红松伊春人在行动。主要表现在：
第一、经民政部门批准，伊春保护红松联合会于2007年12月正式成立。这既是深化红松保护行动的一项重要举措，同时也标志着我国第一个以保护珍稀树种为主题的公益性社会团体由此诞生。目前，已有800多名会员。伊春保护红松联合会性质：是由金融企业、大中专院校、专家、学者及相关单位和人员自愿组成的学术性、群众性、公益性、非营利性的社团组织，是独立的社会团体法人。伊春保护红松联合会的宗旨：遵守国家法律、法规、贯彻“百花齐放，百家争鸣”方针和崇尚自然、师法自然、回归自然的原则，倡导奉献、协作的精神。它的主要任务是：引领全社会关注红松，开展支持、保护和恢复阔叶红松林行动，切实保护、培育好红松这一世界珍稀树种，让伊春永远不愧为“红松故乡”、“祖国林都”之美誉。第二、联合会开展了爱心认领活动。按照《伊春林区保护红松爱心认领办法》的有关规定，红松认领是指各机关、企事业单位、社会团体以及个人在自愿的前提下，通过一定程序，以自愿捐资形式认领一定数量的红松树木，由当地森林经营部门负责对所认领红松树木进行管理、保护。红松认领活动这一创举，得到国内、国际政要人物、影视名星、企业家和市民的热烈响应。认领年龄最大的85岁，最小的只有3个月。目前，认领红松已从伊春，走向全省，走向全国，走向全世界。认领红红松的人数已达3.4万人，总计认领红松8万株，认领募捐缴费金额达800多万元。为了鼓励和表彰认领红松10株以上个人，认领100株以上单位，拟在伊春区红松广场和五营国家森林公园内，建两处相同的认领红松纪念墙，镌刻个人的名字和单位团体名称，作为永久性纪念。
第三、召开了保护红松国际研讨会及培育红松专题研讨会。2009年8月18日，由伊春市、政府和东北林业大学共同举办的保护红松国际研讨会在伊春市举行。来自中国、俄罗斯、白俄罗斯、韩国、美国、菲律宾等六国的130余位政府官员和专家学者到会，并联合发布了《保护红松伊春共识》。《共识》认为，红松是地球变迁过程中留给人类的珍贵自然遗产，是探索地球过去的活化石，保护天然红松林，就是保护以红松为主的古老生物群落，保护生物的多样性，也是保护全球生态环境和生态安全，也就是保护了人类自己。《共识》呼吁东北亚地区的政府和非政府组织，积极传播“关爱生态、与自然和谐共处”的生存理念，并积极组织以保护红松、保护生态为宗旨的联盟。2009年9月19日，伊春保护红松联合会与市林学会共同组织召开了“如何加快培育阔叶红松”问题研讨会。会上专家们，根据自然林业理论，提出通过采取“栽针保阔”等办法，促进天然阔叶次生林演变成阔叶红松林，形成针阔混交、异龄、多层次、多树种的林分结构。
第四、黑龙江各界爱心认领红松暨东北网络台红松网开通。2009年10月14日，黑龙江社会各界保护红松爱心认领行动启动暨红松网开通仪式，在哈尔滨举行。这次红松认领行动是由省委宣传部、省森工总局、省直机关工委等14个单位，伊春市委、市政府联合举办的。会上，省委常委、宣传部部长衣俊卿、市委书记许兆君等为认领红松的单位和个人颁发了认领证书，衣俊卿在会上讲话并接受红松认领证书。衣俊卿和许兆君现场点击开通了东北网络台开设的红松网。启动仪式上还发表了《保护红松，共建美好家园——致全省社会各界倡议书》。
第五、开展保护红松志愿者活动。2009年12月14日，由团市委、伊春保护红松联合会、市志愿者协会联合发起伊春保护红松志愿者服务队成立仪式，在伊春职业学院举行。市委常委、宣传部部长华景伟，市政府副市长侯颖达，团省委副书记王淑滨，职业学院党委书记、院长及职院400多名学生出席了会议。会上，王淑滨、华景伟先后讲话，侯颖达为志愿者服务队授旗。伊春保护红松志愿者服务队由270名志愿者组成，其中红松使者10名。仪式上还公布了市委宣传部、团市委、文明办、保护红松联合会共同开展的“弘扬马永顺精神，砥砺红松品格，建设生态家园”征文评选结果。
五、我与红松共成材
同学们，你们是伊春的花朵，是祖国的未来，现在正是树理想、养道德、长身体、学知识的黄金时期，现在的成长，正是为今后的成功、成才打基础。那么，我们如何与红松共成材呢？
第一、要树立远大的理想。明白人活着是为了什么？伟大的世界著名文学家高尔基说过：人的理想越高，他（她）的动力就越大。也就是说，人的理想越高，他（她）成功、成材的可能性也就越大。我可以举一些例子作验证。少年林肯，正是因为他读了《华盛顿传》，树立了“我要当伟人”的理想，才使他成为美国的第14任总统。青年时期的毛泽东，正是因为有了“问苍茫大地，谁主沉浮”的理想和壮志，才使他后来成为新中国的开国元勋。青少年时期的周恩来，正是因为他树立了“为中华之崛起而读书”的远大志向，才使他后来成为共和国的首任总理。要树立远大理想与志向，就要继承和发扬中华民族精神，发扬红松精神，奋发学习，立志成材，更好地为建设伊春、建设祖国贡献聪明才智。为了树立远大理想，还要明白人为什么活着的问题？我认为人活着的目的应该体现在五个方面：一是感恩父母；二是建设祖国；三是服务社会；四是享受现代；五是共创和谐社会。第二、要拥有“六心”，养成六个良好习惯。青少年时期的道德素质高低，直接关系到青少年未来的成功、成材。我所说的“六心”是指：面对未来，志在雄心；面对学习，坚定信心；面对社会，奉献爱心；面对公众，捧出诚心；面对长辈，体现孝心；面对成功，树立恒心。在道德养成方面，应养成“六个好习惯”。这就是学习创新的习惯；劳动勤俭的习惯；遵纪守法的习惯；健康卫生的习惯；尊老孝道的习惯；保护环境的习惯。
第三、形成人有喜事必栽红松的自觉和制度。如在升学参军、提干入党、结婚生子、开业乔迁等喜事的时候，自觉到红松造林地块种植红松并进行管护，像老英雄马永顺还伐树“欠帐”那样，形成更多的造林家族军团，为扩大红松林地面积，发展绿色经济和低碳经济，保护伊春乃至东北亚地区的生态安全，为遏制全球气候变暖做出自己的贡献。
第四、积极投身保护红松志愿者队伍中去，踊跃认领红松，使用红松龙卡。我市的保护红松志愿者队伍已经组建，他们在宣传培育保护红松资源上积极贡献着自己的聪明才智。我希望有更多的青少年、中学生投入到志愿者队伍中来，做到与红松同步成长成材。认领红松出于自觉和自愿，希望更多的同学把用于吃零食的钱或零花钱、压岁钱积累起来，去认领1株与自己共同成长的红松，同时，动员你们家长办理使用红松龙卡，共同为伊春保护红松的伟大事业做出新的更大的贡献！
第五篇：科普版Is that a pig教案
科普版三年级下册
Is that a pig? 一． 教学目标 1.知识目标：
a.能听说读并理解和运用词组an elephant,a deer,a bear,an elephant。
b能听懂会说句子Is this/thata/an...?Yes,it is./No,it isn't.2.能力目标：能运用所学词组和句型进行简单对话，把所学知识运用到日常生活中来。
3.情感目标：通过丰富多样的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，让英语教学更加生动化，生活化，与实际生活更加贴近。二．学情分析
三年级的学生接触英语的时间不长，对英语学习的兴趣也不高，而且缺乏自信，在教学过程中需要提高学生们对于英语的兴趣，用丰富的教学方法引导他们，多给与学生鼓励，增加他们学习英语的自信心。三．重难点
1.正确理解并运用句型Is this/thata/an...?Yes,it is./No,it isn't.2.区分冠词a 和an 四．教学过程 导入
1.跟学生打招呼问好，玩Simon says游戏。2.教师在黑板上画简笔画老虎，问学生What's this?S:a tiger.T: Yes, it's a tiger.教师带着学生升降调读两遍，然后在画的下面写出词组a tiger.然后教师用此方法依次引导出词组a bear,a rabbit.讲授
1.教师通过PPT的和做动作形式引出新词组a deer,an elephant.2.通过初试单词卡片，讲授新词，并利用PPT标出a deer ,an elephant让学生能够区分a和an.3.同桌两人一个人学动物，另一个人猜动物名字，重点做鹿和大象的动作。分组进行猜动物比赛。比赛完后，教师把a deer和an elephant写在黑板上，带领学生拼读，整体跟读-男生读-女生读-一组学生一个接一个读。读完后纠正个别学生的错误发音。将a 和an 用红色笔标出，问学生为什么他们两个不一样，然后讲解a和an的区别，在PPT上给出更多a和an的词组，帮助学生理解并加深记忆。
5.将全班分成两组，一组是苹果树，一组是桃树，哪组回答问题好，树上就长一个果子，比赛看看下课时谁的果树果子最多。6.讲授并操练句型Is this a/an...?Yes,it is.a.T:Is this a bear? S:Yes, it is.教师拿着卡片引出句子并让学生跟写，然后板书句子。
b.教师指着单词卡片依次套入句型问学生，学生回答，哪组回答好，给那组一个果子。c.操练句型 教师领读-学生齐读-男生读-女生读-分组读-单个读。单个读时鼓励学生自告奋勇，哪组的学生读得好，给那组一个果子，并鼓励果子少的那组同学要加油。
7.讲授并操练句型Is that a/an...?Yes,it is.a.让一个学生拿着卡片走到教室的后方，教师问前排的学生Is that a bear? S:Yes, it is.板书出示that。并问学生为什么这时用that不用this，复习巩固that和this的区别，并强调不管用that还是this提问，回答时都要用Yes,it is.8.讲授并操练句型Is this/that a/an...?Yes,it is./No,it isn't.教师出示PPT，图片是猫，问学生这是狮子吗，学生回答No,it isn't。再出示图片狗，问学生这是猪吗，学生回答No,it isn't。如此反复多次练习，并在其中穿插肯定的回答，让学生熟悉肯定和否定回答，并区分二者。五．拓展 Guessing game 六．作业
用今天所学的单词和句型以小组为单位编一个对话，下节课表演出来。
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