三年级上册语文教案- 口语交际 名字里的故事 人教部编版

2020-03-11 00:00:09下载本文作者:会员上传
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《名字里的故事》教学设计

教学目标:

1.通过调查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

教学重点:

1.抓住讲话的主要内容。

2.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。

教学难点:

听别人讲话的时候,要礼貌地回应。

教学过程

一、激趣导入,揭示活动主题

1.师自我介绍。大家好,我是三(8)班的语文老师,我的名字叫邹菁,老师也很想认识大家,请你大声说出你叫什么名字。

师:同学们的声音真响亮!今天我们就要一起来一堂口语交际课课《名字里的故事》,同学们要说得明白,听得认真,并且动脑思考。

板书课题:名字里的故事

二、小组汇报,了解姓氏

师:每个人都有自己的名字,现在请6位学习组组长起立,请你用:“这位同学姓X, 这位同学姓X,我姓X”的句式,向大家汇报组员姓什么?

师:有的同学姓黄,有的同学姓袁,有的同学姓钟,这些姓都是一个字的,我们称之为“单姓”。

(板书:姓:单姓)

师:有些同学的姓不是一个字的,请你说说有那些?两个字的姓,我们称为“复姓”。

(板书:复姓)

三、引导交流

1.师:同学们,我们一起看图,猜猜他是谁。(出示李白图片和《望庐山瀑布》、《静夜思》插图。)

(1)大家想知道大诗人李白这个名字的来历吗?

(2)师配乐讲故事:传说李白出生后,父母对他尤为看重,想给他起个好名字,可是到了七岁,名字还没起出来。那年春天,李白父亲对妻子说:“我想作一首《春日绝句》,但是,只想好了前两句‘春风送暖百花开,迎春绽金它先来’。”李白的母亲一听,想了一会儿,续上一句:“火烧杏林红霞落”。母亲的话音刚落,李白就指着满树的李花续上最后一句“李花怒放一树白”。父亲一听,拍手叫好,这句诗的第一个字正是自家的姓,最后一个“白”字道出了李花的圣洁高雅,于是便给儿子取名“李白”。

2.师自我介绍

师:李白的名字就是这么来的,老师的名字也是有故事的,下面我来自我介绍下,我是三(八)班的语文老师,我叫邹菁,邹姓在当今中国姓氏中排行第六十七位。邹姓第一大省是江西,约占全国邹姓总人口的61.5%。我的老家和同学们不一样,不在分宜,在赣州市南康区唐江镇,我在2016年8月还去了我这支邹姓的祖籍地呢。看,就在福建泰宁县。邹应龙是南宋时期的一位状元,他做过赣州知府,他其中一个儿子就留在了赣州。“菁”读作jīng,是我姥爷翻字典找到的,本意是指韭菜的花,引申泛指其他的花,也引申指事物最美好的部分。我姥爷希望我能成为一个美好的人。

四、小组讨论,交流寓意

1.师:听了李白名字里的故事,也听了老师名字的来历,我也很想知道同学们名字的来历,现在两排一组,相互讨论,说说是谁给你取的名字?为什么给你取这个名字?它有哪些特殊的含义?讨论结束后组内推选出一位说得最好的同学说一说。(6位同学展示)

2.师:你有想了解的同学吗,现在我们召开一个主题为“名字里的故事”的现场小记者会,每个人都有当小记者和说出名字里的故事的机会。你去采访你想了解的同学。

同学们请注意以下两点:

(1)小记者在采访的时候,要礼貌性地回应。要抓住讲话的主要内容。如果有感兴趣或不理解的内容,要向讲的同学提出来,进一步了解。

(2)被采访的同学要讲清楚自己名字的含义或来历。

3.师:对于老师你们有什么想了解的吗?(和现场老师交流。)

4.请学生扮演老师和学生当小记者。

五:学习起名方法

1.出示示例:根据字义、音韵、地名、美好词语、美好事物、美好希望、典故取名。

2.学生说说自己的名字是用什么取名法取的。

六:猜一猜同学的名字

师:今天有两名神秘嘉宾到场,他们很想和大家交朋友,但是和他们交朋友有个条件,要大家根据他们发来的照片,猜一猜他们的名字。等他们到了我们去问问他们我们猜的对不对吧。

教师小结:(出示课件)是啊,一个名字的诞生,寄托着家人的希望,记载着一段温馨的故事。它凝聚着父母长辈对我们的深情厚谊和殷切期望。听了同学们名字里的故事,老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。(板书:名:希望、期待、爱)

七、课堂总结,布置作业

师: 同学们,今天我们学了《名字里的故事》,大家都知道了许多关于名字的文化与来历,领会了爸爸妈妈对我们的期望和厚爱,老师也深信你们的明天会如同你们的名字一样美好。请同学们把今天了解到的名字里的有趣的故事,回家后讲给家长听一听吧。或者你还想去了解哪些同学,课后用上课学的放学去问问他,或者采访一下老师吧。

八、板书

口语交际:

名字里的故事

姓 单姓 复姓

名 希望、期待、爱

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