六年级下册科学教案- 2.1 我们身边的物质|教科版

2020-03-05 19:20:02下载本文作者:会员上传
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我们身边的物质教学设计

【教学目标】:

科学概念:

1.世界是由物质构成的,物质总是在发生着变化。

2.有些物质的变化产生了新的物质,有些物质变化后还是原来的物质。

过程与方法:

1.用举例、分析、综合等方法,对物质的变化进行分析。

2.通过组内实验,体验物质的变化。

情感态度价值观:认可世界是物质构成的,物质是不断变化着的。

【教学重点】:能通过具体的实验,体验物质的变化。

【教学难点】:体验物质的变化

【教学准备】:

教师:易拉罐空瓶1个、水结冰图片、火柴1盒、生锈和未生锈的铁钉各1枚、蜡烛1根、铁丝1根、小纸片一张、多媒体等

学生:蜡烛、火柴、纸、记录纸、生锈和未生锈的铁钉各一份等。

【教学过程】:

导入:同学们,大家对实验室可以说非常熟悉的,你能闭上眼睛说出现在教室里有哪些东西?再睁开眼看看还有哪些没有说到的?

一.什么是物质

1.像刚才同学所例举的桌子、椅子、人等我们能观察到的实际存在的东西叫物质。

2.在我们教室里有没有我们看不见的东西存在呢?你说说看?你怎么知道它确实存在?

我听见了同学们说话的声音,同学们也听见了老师的声音,那声音是物质吗?

3、深入讨论:空气、火、声音、电、光,它们是物质吗?为什么?能说说你这样认为的理由吗?

4、学生讨论、交流。(强调它们也实际存在)

5、师生交流得出:物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西。

6.小结:物质是指直接或间接观察到的实际存在的东西;我们的教室是由物质构成的,我们的学校是由物质构成的,我们的地球是由物质构成的,世界是由物质构成的。今天我们一起学习“我们身边的物质”(板书课题:我们身边的物质)

二.物质在变化

世界上有那么多的物质,它们会发生变化吗?学生举例说明。

小结:物质在变化

(一)有些物质变化后还是原来的物质

我们也让物质发生一些变化。

(1)、(出示压扁的易拉罐)观察压扁的易拉罐的变化,发生了什么变化?这样的变化是不是改变了物体的材料?(形状、体积)

(2)、观察水结冰和冰融化成水的图片,回忆水的这种变化是否变成了其他物质?(状态、形状)

(3)、这两种物质的变化有什么相同和不同之处?(相同:形状、体积、状态等发生变化,还是原来的物质;不同:变化的速度)

(二)有些物质变化后产生了新的物质

1.现在老师手上有两根火柴,其中一根折断,另一根点燃,你们说说那一种变化时和易拉罐压扁、水结冰的变化时相似的?它只改变了形状,没有新的物质产生。

2、点燃你桌上的火柴,仔细观察它发生了那些变化?火柴燃烧过以后有什么变化?和变化前一样么?

3、仔细观察桌上的铁钉和生锈的铁钉,铁钉生锈发生了什么变化?铁和铁锈是同一种物质吗?(颜色变化)

4.它们有什么相同的地方?比较这两种变化的相同之处:都产生了新的物质

5.思考一下,这两种变化我们这节课上都能做吗?

(前者能,后者不能)为什么?

6.讨论得出:火柴燃烧变化比较快,而铁钉要生锈比较慢。

(这些物质的变化有的快,有的慢,有的剧烈,有的只改变了形状和状态,有的还产生了新的物质。)

8.讨论、交流:世界上有不变的物质吗?

三.让物质发生变化

1.老师给每个小组准备了两种物质:一张纸、一支蜡烛。先请同学们想一想用现有条件,你有哪些办法让这些物质发生变化呢?先和小组内的同学商量一下你们的计划吧!

2、出示课件:(实验要求:思考,用了哪些方法让这些物质发生变化?发生了哪些变化?有没有产生新的物质?这几种物质的变化有什么相同和不同的地方?注意安全。)

3.让蜡烛、纸片等其它物质发生变化。让学生带着问题实验并记录:用了哪些方法?有哪些变化?

这些变化有什么不同的地方?

4.交流实验结果。

结合实验记录,问:物质的这些变化有什么不同之处?

同一种物质用不同的方法发生的变化有什么不同的地方?

5、小结:通过实验我们发现,一种物质我们可以采用很多方法让它变化,有的变化只是形状、状态、体积、位置的改变,有的变化产生了新的物质。

小结延伸

1、通过本节课的学习,你有哪些收获呢?在日常生活中,你知道哪些物质在变化?

2、世界总是在不断的变化,物质的变化形式也是多样的,变化可以是自然的,也可以是人为地,物质的变化有两种情况,一类是只改变了物质的形态、大小、位置等,但没有产生新物质,另一类变化产生了新的物质。课后请同学们继续留意身边的物质,看看它们都发生了哪些变化,下节课我们继续研究,好吗?

板书设计

1、我们身边的物质

物质:我们能直接或间接观察到的实际存在的东西

形状、体积、状态

物质的变化

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