春联教案一[优秀范文5篇]

第一篇：春联教案一

春联

（一）学习目标：

知识与能力：学习楹联的相关知识

赏析古人写的优秀对联。

学会写一些简单的对联

过程与方法：通过搜集整理的方法学习楹联知识。

通过讲故事，讨论，自创方法学习楹联知识。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化。

激发学生学习楹联的兴趣。课时；一课时 学习过程：

导入新课：以刚过春节为契机，问学生家贴什么对联，对联的含义是什么。授新课：

1、什么是春联

（师问生答

师总结）

春联属于楹联的一种，是一种独特的文学形式。它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是中国的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，为春节增加喜庆气氛。

2、春联的别称，哪些地区贴春联。春联的种类。师生共 谈

春联也称作门符、春贴 立春榜(朝鲜)、福贴、对联、门对、对子、挥春(晖春）、春仔等，是一种在春节时使用的传统装饰物，把贺年的吉利字词用漂亮的书法，写在纸上而成，一般是贴在墙、门之上，在华人社会、朝鲜半岛和越南，每逢春节人们都会贴春贴，以增加节日的喜庆气氛。其中写成对联的又叫春联，但有些地区“春联”也是各种春贴的统称[1]，而有些地区又把条状、不成对的春贴称为春条。传统春贴是由人手以毛笔书写，但亦有机器印制的春贴。春联的种类较多，有街门对、屋门对等，但不是每幅春联都有横批。

3、春联的起源；（讲故事讨论）

春联，起源于桃符（周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板）。据《后汉书·礼仪志》所载，桃符长六寸，宽三寸，桃木板上书降鬼大神“神荼”、“郁垒”的名字。“正月一日，造桃符着户，名仙木，百鬼所畏。”。故事一

相传在中国古代神话中的《山海经》里，有一个鬼域的世界，中间有座山，山上有一棵覆盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北，门边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神荼、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神荼、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神荼、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶。这种桃木板后来就被叫做“桃符”。到了宋代，人们便开始在桃木板上写对联，一则不失桃木镇邪的意义，二则表达自己美好心愿，三则装饰门户，以求美观。又在象征喜气吉祥的红纸上写对联，新春之际贴在门窗两边，用以表达人们祈求来年福运的良好心愿。

故事

二、唐朝以后，除了以往的神荼、郁垒二将以外，人们又把秦叔宝和尉迟恭两位唐代武将当作门神。相传，唐太宗生病，听见门外鬼魅呼号，彻夜不得安宁。于是他让这两位将军手持武器立于门旁镇守，第二天夜里就再也没有鬼魅搔扰了。其后，唐太宗让人把这两位将军的形象画下来贴在门上，这一习俗开始在民间广为流传。

”五代十国时，宫廷里，有人在桃符上题写联语。„新年纳余庆，嘉节号长春‟”，这便是中国的第一副春联。直到宋代，春联仍称“桃符”。王安石的诗中就有“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”之句。宋代，桃符由桃木板改为纸张，叫“春贴纸”和“春联”。这一习俗起于宋代，在明代开始盛行，到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高。

故事

三、“春联”一词的出现，则是在明代初年。当年明太祖朱元璋当上皇帝之后，喜欢排场热闹，也喜欢大户人家每到除夕贴的桃符，就想推广一下。在一年的除夕前他颁布御旨，要求金陵的家家户户都要用红纸写成的春联贴在门框上，来迎接新春。大年初一的早晨，朱元璋微服巡视，挨家挨户察看春联。每当见到写得好的春联，他就非常高兴，赞不绝口。在巡视时见到一家没有贴春联，朱元璋很是生气，就询问什么原因，侍从回答说：“这是一家从事杀猪和劁猪营生的师傅，过年特别忙，还没有来得及请人书写。”朱元璋就命人拿来笔墨纸砚，为这家书写了一副春联：“双手劈开生死路，一刀割断是非根。”写完后就继续巡视。过了一段时间，朱元璋巡视完毕返回宫廷时，又路过这里，见到这个屠户家还没有贴上他写的春联，就问是怎么回事。这家主人很恭敬地回答道：“这副春联是皇上亲自书写的，我们高悬在中堂，要每天焚香供奉。”朱元璋听了非常高兴，就命令侍从赏给这家三十两银子。

4、孝春联之绿春联

（同学们 讲一讲

议一议）

有时过年在农村或者小县城时常可以看到一些特别颜色纸张写的春联风俗：原来春联题写在桃木板上，后来改写在纸上。桃木的颜色是红的，红色有吉祥，避邪的意思，因此春联大都用红纸书写。但庙宇用黄纸，家里老人去世了，晚辈家一般从当年起三年不帖红春联，守制（服孝未满）用白、绿、黄三色，第一年用白纸，第二年绿纸,第三年黄纸，第四年丧服满才恢复用红纸，故白绿黄三色的对联俗称“孝联”“孝春联”或“丁忧联”。也有的地方头年贴黄对联，次年贴蓝对联，第三年贴绿对联。也有的地方干脆三年都不贴对联以寄托哀思，故春节贴对联是有必要的。

5、对联赏析

（大家说一说评一评）2007春节晚会对联 1.和睦

上联：二十四时节气，乾坤竞秀 下联：五十六朵奇葩，和睦同春 横批：天人合一

2.和美

上联：天和、地和、人和，和融华夏 下联：歌美、舞美、花美，美在今宵 横批：新春大吉 3.和顺

上联：和和顺顺千家乐 下联：月月年年百姓福 横批：国泰民安 4.和谐

上联：党心、民心、万众一心，科学发展春风起 下联：国运、家运、宏图大运，社会和谐旭日升

横批：万象更新

5.一帆风顺吉星到 万事如意福临门 横批：财源广进

6.一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照

7.一干二净除旧习五讲四美树新风 横批：辞旧迎春

8.一年好运随春到 四季彩云滚滚来 横批：万事如意

9.一年四季春常在 万紫千红花永开 横批：喜迎新春

10.一年四季行好运 八方财宝进家门 横批：家和万事兴

11.剪刀裁出春夏秋冬四季文章，笑脸迎来五湖四海九洲宾朋 横批：生意兴隆

作业：每人收集5幅春联

第二篇：虎年春联(一)

虎年春联(一)

五湖四海皆春色 万水千山尽得辉 横批：万象更新

喜居宝地千年旺 福照家门万事兴 横批：喜迎新春

一帆风顺吉星到 万事如意福临门 横批：财源广进

一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：五福临门

一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照

一干二净除旧习五讲四美树新风 横批：辞旧迎春

一年好运随春到 四季彩云滚滚来 横批：万事如意

一年四季春常在 万紫千红永开花 横批：喜迎新春

一年四季行好运 八方财宝进家门 横批：家和万事兴

迎喜迎春迎富贵 接财接福接平安 横批：吉祥如意

迎新春江山锦绣 辞旧岁事泰辉煌 横批：春意盎然

迎新春事事如意 接鸿福步步高升 横批：好事临门

占天时地利人和 取九州四海财宝 横批：财源不断

壮丽山河多异彩 文明国度遍高风 横批：山河壮丽

第三篇：春联 教案

《春联》（第二课时）教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中的五幅春联。

2、通过反复诵读体会春联的特点，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重难点：理解文中五幅春联的含义，了解春联的特点。教学过程

一、导入

1、（播放《恭喜发财》）听着这熟悉的旋律，你会想到哪个节日？是呀，每到春节，家家户户都热闹起来，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，到处充满了欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。这节课，我们将继续学习课文《春联》。（齐读课题）

二、学习第一自然段，整体感知春联的内容。

1、请同学们自读课文第一自然段，用横线画出说明春联内容的句子，用波浪线划出春联。（板书：内容）

2、自学，抽生汇报：春联的内容有哪些？春联有哪些？

3、同桌合作，一人读春联的内容，一人读春联，把这段话连起来读一读。

4、师：在这四幅春联中，你最喜欢哪一副，请为我们读一读。（按学生回答相机出示幻灯片）

又是一年芳草绿，依然十里杏花红 1指名朗读。

②这幅春联描绘了美丽的春光。你从哪些词中体会到了春光的美好？（芳草绿，杏花红）读了这副春联，你仿佛看到了什么？闻到了什么？生说。

师：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。方圆十里开满了杏花，如同晚霞一般绚丽。多美啊！

3、你能读好它吗？（个别读）春回大地千山秀，日照神州百业兴

①指名读。从这副春联中你看到怎样的景象？从哪几个词中体会到的？

②你能读好它吗？指导朗读。③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆„„谁能再现这欣欣向荣的美好景象？（指名背）

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 ①指名读，说说自己知道了什么。②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

③人们通过勤劳致富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！（指名背）

梅开春烂漫，竹报岁平安

①指名读，说说自己知道了什么。②你能读好它吗？指导朗读。（个别集体）

③红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。这是多么诚挚的祝福，让我们把它珍藏在心中。（指名背）

4、刚才我们欣赏了四副精彩的春联，现在老师想考一下大家的反应能力，我说内容，大家马上把相应的春联背出来。

5、春联因为内容的不同，适合的行业也就不同。老师这里有几幅春联，同学们看看，它们可以贴在哪里呢？（课件出示）

进来蓬头垢面，出去容光焕发。藏书千万卷，接待四方人。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

6、读了这么多的春联，你们觉得春联的内容怎样？（板书：各种各样）（可能还有不可计数、数不胜数、五花八门„„）

三、感受特点——对仗

（一）过渡：是啊，春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。不同的行业，不同的选择理由，不同的声音传送的是对春联同样的喜爱之情。春节时，如果能自创一副春联，贴在自家的大门上，那是多有情趣的事儿呀！到底怎样写春联、春联有什么样的特点呢？课文的第二、三自然段告诉了我们，请大家自由地读一读，注意要求。要求：（课件出示）

①读：认真读一读2、3自然段；

②划：划出描写春联特点的句子，并结合课文中的春联举例说明；

­

学生合作学习，教师巡视指导。

3、说说春联的特点。（春联最讲究对仗。春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。）

4、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

5、我们试着来读一读。适当点拨

辞：送走 ６、书上是怎样把它分别对起来的？

７、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅„„而且„„这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。（板书：对仗）

（二）课内实践，整理春联

1、看来，同学们对春联的对仗有了一定的理解。老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。（课件出示）

雪映丰收景

国泰民安处处春 到处山欢水笑

梅传喜庆年 五湖四海皆春色

遍地虎跃龙腾!人寿年丰家家乐

万水千山尽朝晖

(1）同桌讨论。

（2）指名汇报交流：可以选择自己最有把握的来交流。（3）说说为什么这么连？（结合春联“讲究对仗”的特点）（4）师生对诵春联。

2、刚才同学们做得很好，下面老师想请大家来玩一个对对子游戏，大家有没有信心？出示课件

天对（）

雨对（）

漫山对（）

柳绿对（）

蓝天对（）

地北对（）

旧岁对（）

明月对（）

四、感受韵律美

1、过渡：刚才同学们讲到春联不仅讲究对仗，而且读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。下面我们就来认真读一读这些春联，感受它的声律美。（板书：声律美）

2、每个同学选一副自己喜欢的春联诵读，感受其中的声律美，可以读给同桌听。学生自由读。

3、谁愿意来读给大家听，让我们也一起来分享这种声律美。

4、请三位同学读，其他同学认真听。你认为读得最好的是谁？为什么？（相机理解“抑扬顿挫”）

5、下面，请同学们也学着用抑扬顿挫的语调读一读春联，让老师也来感受一下你们读春联表现出的声律美。分组读。

6、师：刚才同学们读得多好啊！人们常说：开卷有益，其实读读春联，也是一种很好的学习。

五、拓展延伸、课堂总结、布置作业

1、收集春联3幅并读一读。

2、上网查阅，了解对联的种类。

3、背诵名联

鸿是江边鸟；蚕为天下虫。

福无双至今朝至；祸不单行昨夜行。

海到无边天作岸； 山登绝顶我为峰。

板书设计：

春

联 内容丰富 讲究对仗 声律优美

第四篇：春联教案

第二课时

一、欣赏春联。

1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？

指名说。

2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。

3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

二、精读春联。

1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）

指名读。

2、自由大声朗读。

3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？

指名说。

4、这五副春联的内容有什么区别？

5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？

6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？

7、复习对子。

提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？

8、找对子。

春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。

四周的春联中也有，你发现了吗？

9、指导朗读。

过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

①自由练读。

读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。

②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

③指名评议

三、背诵春联。

过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

1、自由练背黑板上的五副春联。

指名背。

2、拓展。

（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）

自由练背。

3、南背对抗赛。

（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）

①要求所说春联必须是教室里张贴的。

②接出下联就加1分。

四、赠送春联。

新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！文 章

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。

二、教学重难点

理解五副春联表现的思想内容，感受春联的讲究对仗和音律美。

三、教学过程：

课间休息，播放贺年歌，学生、老师可跟着一起唱。播放《春节序曲》。

一、复习导入：

1、刚才，我们听了一首非常欢快的歌，唱着这首歌，你想到了什么？

（过年时欢乐、幸福和团圆的场面）

2、快过年了点个鞭炮，增加点新年的气氛。（播放动画）

过年了，家家户户都会忙着购年货，贴春联，今天，我们继续学习30春联（读题）

3、通过上节课的学习，大家了解了春联的哪些知识？

4、交流汇报。

二、细读课文第一节。

1、新春佳节到了，家家户户张贴着大红春联，老师带着大家走街窜巷，看看老百姓家门上都贴着哪些春联。（媒体播放四幅春联）

2、看了四幅春联，这些春联是什么意思，反映了什么内容呢？打开书，轻轻读第一节。相信大家在课文的帮助下，一定会读懂这四幅春联的意思。

3、学生自读。（2分钟）

4、现在请同学们抓住你最喜欢的一幅春联仔细品读一下，等会儿向大家介绍。

5、交流自己最喜欢的一幅春联。

（一）、又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

1、学生交流。（描绘了美丽的春光。又是一个春天来了，芳草遍地，杏花开了，红艳艳的一片，多美丽呀。）

2、个别读。多美丽的春光啊，我们一起来读。

（二、）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

1、交流。（展现了祖国欣欣向荣的景象。春天到了，名山大川展现出秀美的姿态，阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。）

2、说得真好，老师来考考你，神州是指

。百业就是。

3、这幅春联展现了祖国（欣欣向荣的）景象，我们再来读一读，读出这种景象。

（三）、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

1、交流。（歌颂了劳动人民幸福美好的生活，勤劳人家劳动致富，兴旺发达，和睦人家充满幸福，和和美美。）读一读。

2、读得好，说得也棒。老师各你对个对子，这儿的门第正好对下联的 人家。那么门第就是指。

3、个别读。

（四、）梅开春烂漫，竹报岁平安。

1、（屏显）瞧，这儿还有一幅呢，谁来交流它。

2、生交流（表达了人们对新的一年的美好祝福，祝福大家在新的一年里 吉祥平安。

3、多好的祝福呀，一起来读，把这美好的祝福送给大家。

4、小结：（引读）新春佳节，家家户户张贴着大红春联，给，我们浏览着各种各样的春联，就像是

。诵读了这一幅幅春联，让我们感到。

二、细读课文第二、三节

1、刚才我们了解了春联的内容，现在我们再来认真读一读这四幅春联，好好揣摩揣摩。（出示卡片揣摩）

课文中有这个词，谁知道这是什么意思？

2、现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，再读读课文第二、三节，相信大家一定会有新发现，新收获。

3、交流，点拨

（1）、学习“讲究对仗”

学生交流，学懂了春联是字数相等的。

屏显回到四副春联，读读这几副，总结：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。

学生交流春联十分讲究对仗。

让学生结合这副春联来讲讲它是怎样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）

点拨，请大家揣摩揣摩这些相对的词。

生交流：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。

小结：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）

春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。请学生结合前面学过的春联，再来说说对仗。

（２）学习“抑扬顿挫”。

刚才你们在读春联时还有什么新的收获呢？

生交流春联读起来抑扬顿挫的。

（出示卡片“抑扬顿挫”）说说什么叫读起来抑扬顿挫。（读起来有高有低有快有慢有轻由重

小结：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。

诵读，再次感受。

（我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来。指名诵读。）

总结：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

（3）玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点。

（屏显 对对子，补春联）

春风春雨春色，新年新岁（）。

东风迎新年，瑞雪兆（）。

劳动门第春常在，（）庆有余。

万马腾空辞盛会，（）拓新程。

三、自主选择，丰富阅读，加深体验

1、春联拓展：

⑴、人们常说开卷有益。这就是说多读书是有好处的，其实多读春联也是一种很好的学习。除了课文中学到的，你还读过哪些春联呀？学生交流。

⑵、今年过年，咱们班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

（屏显）生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

选好了春联，谁会贴春联呢？（让学生试着贴一下）

让学生说说贴春联、读春联的小知识。

四、趣味游戏，拓展延伸。

1、了解了这么多的春联知识，你能自己编一个春联吗。（出示作业：运用学到的春联知识试着写一幅或改编一幅春联，贴在家里大门上，过一个快快快乐乐的春节。

（伴随着喜气的音乐和招财进宝的动画结束教学）

第五篇：春联教案

《春联》教案

一、导入

1、听着这曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）

2、对，今天，我们一起再来学习

23、春联（学生朗读课题）

3、上节课，我们已经把《春联》这一课的生字词给解决了，也把课文读正确，读流利了，现在老师想看看你们把生字掌握得怎么样？ 出示生字词：（看，还认识吗？）

和睦

张贴

增添

气氛

浏览

辞旧岁

音律

奥妙

揣摩

表达

歌颂

描绘

展现

祝愿

欣欣向荣

开卷有益

抑扬顿挫

和谐动听

（1）、指名读。（有错纠正）（2）、集体读

（声音响亮）

4、读得真好！看来，同学们上节课的学习是很扎实的。

我们知道，祖国的语言文字是奥妙无穷的，同学们读着这些词语感觉怎么样啊？（喜庆

高兴）其实，春联不但给我们带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活充满了希望，这节课，就让我们在诵读春联的过程中去领悟祖国语言文字的魅力。现在，我们先来学习第一段

二、学习课文第一段

1、出示第一节的一、二句话，指名读。（学生读）

（1）读书不能像白水煮冬瓜那样，没有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家户户都燃放鞭炮，门上都张贴着大红春联，有什么感受？

（应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨）。

——你认为同学们说的对吗? 你有这种感受吗? 好，你能把这种感受带进去读？（2）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）

2、大略地看叫做„„各种各样写出了春联的„„万紫千红的百花园写出了春联的„„春联究竟多在哪，美在哪呢？我们一起读读下面的话

（1）学生读：春联中有的„„

（2）老师发觉，同学们读得很用心，很动情，读书就要像“叫化子啃猪蹄――有滋有味。”

老师想啊，这春联就是一首歌，„„（它歌颂了劳动人民幸福美好的生活。）

这春联就是一幅画，„„（它展现了祖国欣欣向荣地景象。）这春联又是„„，（一首诗，它表达了人们对新的一年的美好祝愿。）每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如歌、如画、如诗的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。

（3）（课件出示四幅春联）：

谁来读第一幅？

这是表示了„„，表达了„„刚才同学们（老师）说的这些话都是文中的作者的理解或感受，那么，读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：“读了„„，我的感受是„„”当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么、我好像看到了„„

（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）（5）师生交流

学生说：读了“梅开„„”（我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。）学生说：“梅开春烂漫，竹报岁平安”„„

（梅花开了，春光更烂漫

了，爆竹的“噼啪”声给人们带来了新年的平安生活。）

学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红„„”（感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。）（说得真好„„）

（说得不错）

学生说：“春回„„日…百业兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）

（6）课文第一段一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）

（7）对，为了表示并列的内容，在以后的习作中，我们也可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”这样的词。

那么,这四部分内容又是围绕哪句话来写的呢？对春联的内容用一个词语来说（板书：各种各样）（7）下面请大家把自己的理解和感受带到文章里，一起读读好吗 ？

学生读

（7）大家读得很好，老师也想读，这样，老师读上联，你们读下联

“又是„„”

“日照„„”

“梅开„„”

（真好，韵律十足，）就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉分组读上下联（学生自读）——所以作者说——出示开头第二句

三、学习第二段（2-3节）

过渡：诵读春联真是一种美的享受，同学们知道吗？写春联更是其乐无穷呢。那么春联怎么写？它有什么特点呢？请大家轻声读课文的第二自然段，思考这个问题。

1、学生读。

2、交流：对仗

（1）什么叫对仗？谁能用文中的句子来解释？（字数相等，词类相当）

（2）出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”说说对仗的特点。

（3）刚刚学过的春联，你也能说说春联对仗的这一特点吗？出示春联指名说。

我们一起把第二小节来读一读。

3、同学们一学就会了，真了不起啊。在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，老师搜集了几幅，不过比较乱，现在想请你们帮我整理整理，愿意吗？

A：出示：

载歌载舞庆新春

人新事新时代新

碧波跳红鲤

同心同德干四化

山美人美风光美

绿水跃白鲢

同学们真聪明，这么快就把下联找到了。一起把这些春联读一读吧。

B我们以前学过简单的对对子，现在老师请大家对春联。看这些春联，你能对出哪几副？

出示

人和政美 国泰()江山壮丽 桃李()

处处春光好 家家气象()冬去山明水秀 春来鸟语()人寿国强家富 年丰花好()

C老师还有一幅春联，不过，被磨掉了一个字，请大家来想想办法，愿意帮忙吗？ 出示：风拂千条柳，雨（）万朵花。

同学们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度

大家的词语都可以，但是老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。（润？因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。）

5、春联除了对仗这一特点外，还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，一起读读第三节。谁能用自己的朗读让我们感受到对联的声律美这一特点吗？（出示学生的熟悉的对联。）

新年快到了，让我们提前祝福客人老师新年快乐！

出示：风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

6、读得真美！同学们知道吗？春联是对联的一种，是我们民族的象征，哪里有春联哪里就有我们炎黄子孙的足迹，春联是感情维系的方式，也是华夏的灵魂，哪里有春联哪里就有中国人的智慧。因此，作者在文章的结尾说，开卷有益，读春联也是一种学习。知道 “开卷有益” 是什么意思吗？（卷：（ｌ）试卷。（２）书本。）好，齐读第4节。

7、同学们注意到了吗？在课本的插图上，还有一副春联，哪位同学来读一读？（出示图，指名读）对联的上面还有四个字，？ 你看。“春回大地”这四个字就像春联的眼睛一样，它点出了这副春联的意思，这叫“横批”。在过年的时候，我们见过吧！

现在，老师想送一幅春联给你们，希望同学们仔细的去揣摩、去体悟这幅春联所表达的意思。再从文中找出一个四字词语做它的横批。（出示：颂春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。）（横批：开卷有益）

8、小结：

这节课，我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多关于春联的知识，其实，生活中处处都有语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

课后，同学们去收集自己喜欢的春联，可以和同学，也可以和老师交流自己的诵读感悟。

板书：

春联

内容：各种各样 特点：讲究对仗、声律美