课程教案（共五篇）

第一篇：课程教案

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教案

第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果

授课人：杨金纳

教学目标：通过本章教学，使学生了解马克思主义中国化的历史进程，理解马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本含义，掌握马克思主义中国化理论成果各自形成的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义，坚定大学生在党的领导下走建设中国特色社会主义道路的理想信念。教学重点难点：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系。

教学方法：讲授、讨论、课型：新课 课时：2课时 教学内容：

第一节 马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程

一、马克思主义中国化的提出

（一）毛泽东最先提出“马克思主义中国化”的命题

（二）历史进程

1、党的幼年时期没有认识到这个问题的重要性

2、遵义会议以后真正认识到“马克思主义中国化”的意义

3、毛泽东在党的六届六中全会上最先提出“马克思主义中国化”

4、党的七大确立了“中国化的马克思主义”的毛泽东思想作为党的指导思想

（三）必然性：

1、解决中国实际问题的需要

2、马克思主义理论的内在要求

二、马克思主义中国化的科学内涵

（一）马克思主义中国化的含义：所谓马克思主义中国化是把马克思主义基本原理与中国具体实践相结合解决中国实际问题，同时又使中国丰富的实践经验上升为理论，并同中国的优秀文化相结合，以形成具有中国特色、中国风格和中国气派的马克思主义理论。其实质就是马克思主义基本原理与中国具体实践相结合。

（二）实现的基本途径：

1、运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题；

2、使中国丰富的实践经验和历史经验上升为理论；

3、把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。

三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义

（一）马克思主义中国化的历史进程

1、党在幼年时期，提出了把马克思主义中国化的问题

2、党从遵义会议以后，不断推进马克思主义化

3、马克思主义中国化各个理论成果之间的关系

（二）马克思主义中国化的重要意义

1、马克思主义中国化的理论成果指导党和人民的伟大事业不断取得胜利

2、马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱

3、马克思主义中国化不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界

四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果

1、旗帜问题至关紧要；

2、道路问题是关系党的事业兴衰成败的首要问题；

3、思想理论建设是党的根本性建设，党的理论创新引领各方面创新。

第二节 毛泽东思想

一、毛泽东思想的形成和发展

（一）含义：是马列主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶，是马克思主义中国化的第一个重大理论成果。

（二）形成和发展

1、时代背景：帝国主义战争与无产阶级革命的时代主题

2、实践基础：中国共产党领导革命和建设的实践

3、历史过程：马克思主义与中国实际的“两次结合”

二、毛泽东思想的科学体系和主要内容

（一）科学体系：博大精深的科学思想体系

（二）主要内容（六项理论成果）： 新民主主义革命理论，社会主义的革命和建设理论革命，革命军队建设和军事战略理论，政策和策略理论，思想政治和文化工作理论，党的建设理论。

（三）灵魂和精髓

1、灵魂：实事求是，群众路线，独立自主；

2、精髓：实事求是。

三、毛泽东思想的历史地位和指导意义

（一）历史地位和指导意义

1、马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果；

2、中国革命和建设的科学指南；

3、党和人民宝贵的精神财富。

（二）科学评价毛泽东和毛泽东思想

1、必须克服两种错误态度：一是坚持“两个凡是” 的教条主义错误，二是“全面否定”的自由化错误。

2、科学评价毛泽东和毛泽东思想：毛泽东的功绩是第一位的，错误是第二位的；坚持和发展毛泽东思想。

第三节 邓小平理论

一、邓小平理论的形成和发展

（一）含义：是马列主义基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶，是马克思主义中国化的第二个重要理论成果。

（二）形成和发展

1、时代背景：时代主题的转换——由战争与革命转向和平与发展

2、历史和现实根据：社会主义现代化建设正反两方面的历史经验，改革开放和社会主义现代化建设实践。

3、历史进程：

二、邓小平理论的科学体系和主要内容

（一）科学体系：完备和发展的科学体系

（二）主要内容：社会主义本质理论，社会主义初级阶段理论，改革开放理论，社会主义市场经济理论，还包括发展战略、政治建设、精神文明建设、统一战线、军队和国防建设、国家外交战略、祖国完全统一理论、党的建设等理论

三、邓小平理论的历史地位和指导意义

1、马克思主义中国化第二次飞跃的理论成果；

2、改革开放和社会主义现代化建设的科学指南；

3、党和国家必须长期坚持的指导思想。

第四节 “三个代表”重要思想

一、“三个代表”重要思想的形成和发展

（一）“三个代表”重要思想的形成

1、含义：“三个代表”重要思想是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的变化发展对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，是马克思主义中国化的第三个重大理论成果。

2、时代背景：国际局势和世界格局的深刻变化

3、实践基础：改革开放和建设中国特色社会主义的伟大探索

4、现实依据：党的建设面临的新形势和新任务

（二）“三个代表”重要思想的历史进程

（1）2000年3月，第一次提出“三个代表”的要求；

（2）2001年7月，全面阐述了“三个代表”的科学内涵和基本内容；

（3）2002年11月，阐明了“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义；（4）2003年7月，胡锦涛阐明牢固树立“三个代表”重要思想的指导地位。

二、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容

（一）“三个代表”重要思想的科学体系

1、“内容：“三个代表”重要思想是“中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。”

2、内在关系：三者是相互联系、相互促进统一的整体。发展先进生产力，是发展先进文化的基础，是实现最广大人民根本利益的前提；发展先进文化，是发展先进生产力和实现最广大人民根本利益的重要思想保证；发展先进生产力和先进文化，归根到底都是为了实现最广大人民的根本利益，而人民群众是创造先进生产力和先进文化的主体，也是实现自身利益的根本力量。

3、科学体系：“三个代表” 重要思想是在邓小平理论基础上进一步回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的根本问题，创造性地回答了“建设什么样的党，怎样建设党”的重大历史课题，集中起来就是深化了对中国特色社会主义的认识，形成了一个系统的科学理论体系。

（二）主要内容： “三个代表”重要思想的主要内容（10项新理论成果）：建立社会主义市场经济体制的思想；社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度的思想；实行全方位对外开放战略的思想；社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展的思想；发展是执政兴国的第一要务的思想；正确处理改革发展稳定关系的思想；建设社会主义法治国家的思想；以法治国和以德治国相结合的思想；走中国特色精兵之路的思想；巩固党的阶级基础和扩大党的群众基础的思想等。

三、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义

1、面向21世纪中国化的马克思主义；

2、全面建设小康社会的根本指针；

3、加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。

第二篇：家长课程教案

家长课程教案

初一三班

刘宝财

爱，也需要艺术

［教学目的］

1.使家长们明白孩子对于亲情关爱的需求

2.帮助家长寻找正确的爱孩子的方式，让孩子也学会经营爱，感激爱，从而形成和谐的家庭氛围，使孩子健康成长

[教学重点]帮助家长认识到自己不正确的教养方式会对孩子造成伤害，寻找到正确的爱孩子的方式，合理把握爱的尺度。

［教学难点］怎样把正确的经营爱的家庭教育方法真正落实到教育子女的生活中 ［教学方法］谈话法、案例分析法、情景演绎法 ［教学过程］

一、谈话导入：

各位家长，大家好！首先感谢大家在百忙之中抽出宝贵时间来参加学习。我相信，这个字你们一定都认识，（板书：爱），并且你们一定体会过这种爱给你们带来的幸福和快乐感，那先让我来给大家讲一个故事：冬冬自我感觉从小就是一个比较敏感也较懂事的人，用冬冬爸爸的话说：比较善解人意。一直以来，冬冬家吃鱼都是爸爸吃鱼头，冬冬吃鱼肉，冬冬也真得相信了爸爸爱吃鱼头。有一次，奶奶到冬冬家吃饭，饭桌上有鱼，奶奶刚要吃鱼头，冬冬说：“奶奶，我们家爸爸爱吃鱼头。”奶奶笑了，说：“真是个傻孩子，谁不知道鱼肉好吃啊！你爸那是不舍得吃呐。”冬冬很惊愕，一直自我感觉较懂事的冬冬，竟然如此心安理得地吃了这么多年鱼肉……现在的孩子们更是得到了家长全方位无条件的关爱，当他们把家长甘于奉献，不求回报的爱当成一种自然的时候，除了换来的是儿女的冷漠与贪婪外，更得到的是孩子对社会不会以同样方式关爱他们的不满，失去了爱的能力后的自卑。相信在座的家长听完故事后，一定有自己的感想与体会，也许这种事情就发生在我们自己身上。

“你们爱自己的孩子吗？你们会爱自己的孩子们吗？”第一个问题的答案应该是肯定的。是呀，有哪一位父母不爱自己的孩子呢？有哪一位父母没有为儿女的成长操碎了心呢？至于第二个问题有些家长恐怕认为也很简单，舐犊之情人皆有之，爱孩子那是连动物都会爱的事，我们当然知道该怎么爱了。其实大家爱的方式不同，结果可是大不相同的，按理来说我们的那份厚重的爱理应换来儿女对我们的爱，换来对我们的孝敬之举，可现实是怎样的呢？下面，我给大家讲一个故事。

二、案例及其分析：

1、讲述案例：这是一个真实的故事，小峰是一个独生子。他的父母对他的未来充满了无限的希望，用“望子成龙”这句话来形容一点也不过分，他们把对孩子全部的爱倾注在对他的培养上。他们对小峰说：“现在是竞争时代，学得越早越好，学得越多越好，超过人家，将来才能赚大钱，才会过上好日子。”在这样的思想指导下，他们不准小峰玩耍，以免“荒废”时间，除了对小峰的课业严格要求以外，还安排小峰学习许多额外的技艺。双休日也不闲着：学跳舞，学书法，上英语补习班，学钢琴。为了给小峰创造练琴的条件，父母在不算富裕的工资中省吃俭用，为小峰买了一架钢琴。为此，父母还背上了沉重的债务。父母甘愿承受经济负担，但小峰却不愿承受这种沉重的学习负担。四项业余学习中，他最感兴趣的是英语会话，最讨厌的是练习钢琴，每天完成作业以后，已经精疲力竭了，手指已经有些发麻了，头昏昏的，还要在父母的监督下，丁丁咚咚地敲打琴键，实在是烦死人了。小峰似乎感觉自己没有音乐细胞，他对音的分辨能力很差，节奏感也不强。但是，他还得练，父母逼着他练，“牛不喝水强按头”。父母看出他有情绪，就给他讲故事，举出许多天才音乐家从小勤奋练琴的例子来开导他、激励他，也是花费了不少的心思。然而没有兴趣的强逼教育毕竟没有产生好的效果。几个月下来，父母见小峰练琴没有长进，还显露出愁眉苦脸、无可奈何的神情，父亲不能容忍，厉声斥责，不许同学来访，撤销原来的奖励，惩罚的措施接踵而来。小峰陷入了极度苦闷之中，幻想用什么方法自我解脱。一次在学校里听老师讲述一位失去双手的残疾人如何成为翻译人才的事迹后受到启发：父母一定要我练琴，还不如砍断手指，看他们还能把我怎么样!简单的联想，迫切的心情，导致愚蠢的行动。小峰悄悄地从厨房找到菜刀，狠狠地“咔嚓”一下，左手的食指被砍断了，血流如注，“哇!”小峰也大哭起来。父母忙着把小峰送往医院。此时此刻，父母顿足捶胸，懊悔不已，搂着小峰说：“咱们怎么这样蠢啊!”

砍指自残的悲剧就这样发生了，小峰父母希望儿子将来“赚大钱，成为人上人”的打算彻底落空了，“望子成龙”的希望不能实现了。家庭教育，望子成龙，这真是一门不简单的学问，如何爱自己的孩子里面更是大有文章。

类似这种例子不少，孩子承载不了我们的爱而自残，甚至对父母恩将仇报，杀害父母，这样的例子更是不胜枚举，实在是令我们为人父母的心痛、心寒。问题到底出在哪里呢？（请家长自由发言。）

2、分析案例：父母的爱为什么不被孩子接受 ？

这个故事引发出许多道理，值得我们家长认真地思考。我们的孩子到底怎么了，他们怎么这么冷血，这么无情，这么不知好歹。其实仔细分析一下，是有原因的：

我们就从小峰的父母说起。他们在对待孩子的未来及课余学习安排上有一个优点、三个缺点。所谓一个优点是，他们看到现在是竞争的时代，这是对的。当今社会确实是一个竞争的社会，是一个竞争的时代；国家与国家之间竞争，地区与地区之间竞争，这种竞争日趋激烈，从这个意义上说，谁掌握了主动，谁就能在竞争中处于主动地位。我们应当实事求是地对待小峰父母，应当感到欣慰的是他们能意识到“竞争”是时代的特点，应当牢牢地抓住这个特点，这比一些浑浑噩噩不管孩子的父母强多了。有一个记者到西部采访，在草原上遇见一个放羊的小孩，记者问他长大以后希望干什么，牧羊的孩子回答很干脆，也很简单：“娶媳妇。”记者再问：“娶媳妇以后干啥?”牧羊娃又回答说：“养娃。”记者再问：“娃大了以后干什么?”牧羊娃说：“放羊!”这位记者感叹地呼吁：教育应当深入到西北，教育应当走向草原，应当对孩子进行理想教育。我国幅员辽阔，经济、文化发展有很大的差异，全国有3亿个家庭，在3亿家庭中能像小峰父母那样认识到“现在是竞争的时代”的，应当说是了不起的，他们没有脱离时代，从这一点上说，这是优点。

但是，小峰的父母有三个不容忽视的、致命的缺点，这必然导致他们铸成大错——导致小峰砍断手指自残，这三个缺点是： 第一，立足点错误。小峰父母说：“现在是竞争时代，学得越早越好，学得越多越好，超过人家，才能赚大钱，过上好日子。”请注意：父母的立足点和归宿在“赚大钱，过上好日子”，而不是提高孩子的素质。这样来引导孩子必然会使孩子误人歧途，甚至走火人魔。在竞争时代，要参与竞争，除了努力提高竞争者自身的素质以外，还要有充分的心理准备：竞争胜利了，怎么办?竞争失败了，又怎么办?没有这种思想和心理准备，在竞争结果揭晓以后就会茫然失措，不知道下一步该怎么办。这实在是比“赚大钱”更重要的东西。小峰的父母完全忽略了，他们也许根本没有想到这个问题。他们以为“学得越多越好，超过人家”是一件很简单的事呢。其实“超过人家”何尝容易啊!中国“神鹿”、“马家军”长跑运动员、世界冠军得主王军霞在运动场上，当别的运动员跑在她前面的时候，她没有急躁情绪，而是坚定地迈开步伐，沉着地摆动双臂，向前向前，终于把别的运动员甩在后面了，她更勇敢地向前冲。在运动场上，在竞技场上，在人生大舞台上，要竞争就要经受成功和失败的考验。在成功的奖杯和花环前，可以淌下激动的泪水，但不可以有骄傲自满的念头萌生；在失败的时候，不气馁，不叹息，更不怨天尤人，而是勇敢地爬起来再前进。这些精神上的财富远远超过了钱的价值，钱是有限的，是可以用完的；而“胜不骄，败不馁”的精神财富却是用不完的，永不贬值的。小峰父母对小峰的教育就缺少了这一点，只用“赚大钱”教育小峰怎么能不失败呢?

第二，越俎代庖。越俎代庖是一个典故。意思是说掌管祭祀的人越过自己的职守，放下祭器，代替厨师去做饭了，后来引申比喻超越职权范围，去处理不该自己管的事情。在家庭教育的问题上，特别是在孩子未来的设计上，许多父母都不征询孩子的意见，自说白话，满以为这样就是对孩子负责，就是为孩子绘制了一幅五彩缤纷的未来生活蓝圈，就是为孩子架好了登天揽月的最好的云梯，感觉自己是在爱孩子。殊不知这种包揽，往往给孩子带来许多不幸。小峰的断指自残就是一个典型的例子。小峰缺乏音乐艺术细胞，对音的分辨能力很差，节奏感也不强，天天逼着他练钢琴，不是活受罪吗?不论是学校教育还是家庭教育，是否成功的重要标志在于能否培养学生的浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。现在，家长对孩子的“逼”有两种，一种是“牛不喝水强按头”，即孩子不想学，硬要他学；一种是孩子有兴趣，但毅力不够，给他加点压力。前一种逼法不可取，因为它违背因势利导的教育原则。后一种“逼”则有一定意义，因为它是建立在孩子兴趣基础上的。适当的压力能促使孩子的潜能极大地发挥，许多体育和艺术尖子往往就是通过严格和艰苦的训练“逼”成才的。小峰的父母不顾孩子是不是对钢琴有兴趣，一味地“逼”小峰练琴，“牛不喝水强按头”，结果发生了“顶牛”事件，这都是小峰父母越俎代庖而造成的。这实在是一个沉痛的教训。

第三，方法错误。小峰的父母为小峰安排了4门课外课程：舞蹈、书法、外语、钢琴。小峰对哪一门感兴趣呢?小峰为什么对钢琴不感兴趣?原因何在?小峰父母不了解，也没有认真考虑过。相反，简单的斥责，不许同学来访，撤销原来的奖励，惩罚措施接踵而来。正是在这种简单而错误的惩罚措施下，在自信心严重受到伤害的情况下，小峰才绝望地砍指自残的。如果小峰的父母不采用“逼”的方法，不采用简单斥责和惩罚的办法，这场悲剧或许可以避免。

3、得出结论：通过这个案例的分析，我们已经得出了父母的爱为什么不被孩子接受的三点理由是出发点错误、认识论有误、做法也欠妥。由此得出，孩子对父母感恩意识的缺乏是父母不正确的教养方式造成的。因此我们每一位父母不仅要爱孩子，更要用正确的心态和方法爱孩子。爱不仅需要经营，更需要艺术。（板书：需要艺术）

三、怎样才能培养出懂得感恩、报恩的孩子： 作为一名班主任老师，我们对孩子的感恩教育是重视的，对父母的感激教育也是没有松懈的，正如一位儿童教育家说：“只知索取，不知付出；只知爱已，不知爱人，是当前子女的通病。” 因此我们利用教材中的素材让学生体会到父爱的博大，母爱的无私，让他们通过开展活动感受父母抚养子女的不易，如开展大休时为父母洗脚，帮助父母做家务等等活动。目的都是为了达到使他们在生活中爱父母、体谅父母、孝敬父母的目的。仁爱是人类最光辉灿烂的人性，最崇高伟大的品德，教子做人，首先要赋予他一颗仁爱之心。但仅仅靠老师这样的要求是远远不够的，需要家长的配合，才能真正起到好的效果。那么孩子爱的能力，那颗爱心家长要如何培养呢？（学生展示家庭生活情景，引起家长的思考，结合情景展示方法）

1、以身作则，培养孩子的爱心

俗话说得好：言传身教。榜样的力量是无穷的，也是最有效的。要使孩子富有爱心，父母必须从自己做起，从家里的点滴小事开始做起。因为父母的一言一行在孩子的成长中起着重要作用，在孩子的心里会产生难于磨灭的印象。如在家里，要孝敬长辈，经常给长辈倒茶、盛饭、倒洗脸水、给父母洗脚、梳头等；逢年过节时给长辈买东西、送礼物；还可以让孩子一起来商量送什么礼物给自己的长辈；经常带着孩子去拜谢对自己事业上有过帮助的人和自己的亲戚朋友，既让孩子开开眼界，又让孩子从中体会到父母对长辈、同事、亲人的关心和体贴之情。同时，对孩子也要多加关心、要有诚意。如：说话经常用温和的语气，孩子遇到困难时，让孩子把心里话说出来，并帮助他寻找解决的办法等，在夫妻关系上，经常给爱人夹夹菜、捶捶背等，出差回来时，不要忘记给爱人和孩子带份礼物，语言方面还可以说些如：亲爱的，你辛苦啦！你先歇会儿吧！别着急，我来帮你呀！不要紧，困难总会解决的！谢谢你帮我做得一切！等等。另外，痛苦的言行会深深打动儿童的心灵，感染和唤起孩子对别人的关心。比如，公共汽车上，家长对孩子说：“你看，那个阿姨抱着小弟弟多累呀，我们让她们坐到这里来吧。”邻居阿婆年老生病，家长带着孩子去探望问候，帮阿婆做事。新闻报道有人缺钱做手术，生命垂危，家长带孩子去捐款，献上一份爱心 ……经常让孩子看到大人是怎么同情。关心、帮助人的，对于培养孩子善良品质是最好不过的了。同情和伶悯实质是把自己的疼痛和难受扩大到别人身上的结果。经常让儿童把自已痛苦状态时的感受与别人在同样憎境下的体验加以对比，体会别人的心情，可以使儿童学会理解别人，学会移情。例如：看到小弟弟摔倒了，家长启发孩子：“想想你摔倒时，是不是”很疼？小弟弟一定很难受，快去扶起他，帮他擦擦脸。”某地发生灾情家长可引导孩子：“那里的小朋友没有饭吃，很饿，没有衣服穿，冻极了，你想想，如果你也在那里，会怎么样？我们去捐点衣服。食品送给灾区的人吧！”…… 随着孩子的长大，还要逐步扩大教育内容，教育孩子热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，热爱科学，热爱劳动，热爱事业，热爱人生…… 一点一滴的培养，一言一行的引导，仁慈博大的爱心、人道主义的道德，就会在孩子心头扎下根，就会随着孩子的成长而不断扩展和升腾。

2、在孩子的心灵中埋下爱的种子

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。”他的话告诉我们：良好的情感是良好品德行为的基础，人们一切良好品德行为无不产生于良好情感，因此，做父母的要重视培养孩子良好的情感。

对孩子进行情感教育，塑造孩子的一颗爱心要根据孩子的年龄特点，由近及远，由浅至深，从爱父母，爱同学，爱老师，爱动物及花草树木等，进而扩展到爱家乡，爱人民，爱祖国。首先要萌发对父母的爱，这是情感教育的起点。父母是孩子最亲近，接触最多的人，要教育孩子知道父母为他们成长付出了心血和汗水，让他们开始了解父母养育之恩，知道父母工作和在家庭生活中辛劳，让他们产生体贴之情。要培养孩子爱伙伴，与邻里，亲戚和同学友好相处。未来社会主义建设者要有热爱祖国，热爱人民，愿为社会主义事业献身的高尚情操，而这种高尚情操首先根基于家庭的道德情感教育。如果我们现在不知爱父母，长大不可能热爱祖国，现在我们心中无他人的人，长大不可能爱人民。所以，家长要注重对子女进行情感教育，培养孩子的一颗爱心。

3、建立平等有序的家庭关系 在现在的家庭中，我们倡导平等、民主，希望孩子能参与到家庭的建设中来，发表建议，提出看法，但是也不能任孩子在家中逞强胡闹，不能让他们成为家中的“皇帝”、“太阳”，去溺爱他们，做事要有原则，要有父母长幼之分，让他们知道父母是家庭生活的主事人，当然我们也要尊重孩子的人格，他们的事情应与他们协商解决尽可能按他们的意愿来办，如果完全不符，也应征得孩子的同意，不要犯与小峰父母同样的错误。

4、支持

如果孩子遇到了困难，遭遇了不公，这时最想得到的就是家长的支持。耐心的倾听，轻轻的拍拍肩膀，一个拥抱，都可以给孩子心理上以莫大的鼓励。父母是孩子心灵的港湾，是孩子的避风港。哪怕您也没有解决问题的办法，无言的支持也鼓励起孩子战胜困难的勇气。

5、理解

理解并不等同于认同和支持，他只是表达了自己对孩子某一做法的体谅。孩子的某些做法虽然在外人看来不对，但是按照孩子的性格特点，思维模式导致的结果就是这样。比如，老师没有调查研究误会了您的孩子，您的孩子非常生气，虽然当时没有顶撞老师，但是回家后说了一些过激的话。此时，我们应该对孩子的这种表现予以理解，但是要对他讲，在家发泄完了就完了，到学校一定不要这样。

四、课堂总结：

其实爱是平等，爱是欣赏，爱是宽容。爱所表达的是体谅、信任和理解。我们要很好地把握爱孩子的方式和尺度，不能溺爱孩子，也不能以管制你、限制你的这种爱，阻碍孩子的成长，影响孩子的身心健康，让我们都能很好地在孩子的心中播下爱的种子，开出灿烂的爱之花，结出丰硕的爱之果！让我们的家庭生活更美满，让我们的集体生活更和谐吧！

作业：

1、请每位家长搜集一个关于亲情关爱的案例，并做好案例分析。以书面的形式完成，让学生大休回来带给老师。

2、请每位家长用今天我们学到的亲情关爱知识，用心的去关爱自己的孩子。

第三篇：心理课程教案

第一课时：青春期：成长的季节

教学内容：

导言：青春，是一个另人神往的字眼，在青春期会发生很多动人的故事，到处是讴歌青春的诗篇，到处是赞美青春的词句，青春期是人生中最美妙的阶段，难怪人们称之为“花季”。

那么，什么是青春期呢？它的标志是什么，又有哪些特征呢？这节课我们将探讨有关这些方面的问题。学习《青春期：成长的季节》。

结合明确内容提出思考题。

１．什么是青春期？

２．概括说出青春期的标志与特征。

３．人进入青春期后，在生理上讲将有哪些变化？在心理上将有哪些变化？

４．你常在梦中惊醒吗？这是什么原因促成了？

５．我校原二年级学生刘××、季××离家出走的事，从青春期学方面分析，你是怎样看待的？

四、学生自读教材，思考上述问题，教师桌间巡视指导。

五、学生讨论思考题，教师启发点拨。（略）

六、教师精讲并明确：

１．青春期，是人生发育的第二个高峰期（在我国，青春期一般从十一、二岁至十七、八岁），是一个人在身体发育成熟之前的一个突变时期。

２．青春期的开始以第二性征的出现为标志，以性器官的完全成熟为结束。

３．青春期以其生理的迅速发育及心理的急剧变化为特征。

４．生理变化：

Ａ 身体外形的改变；

Ｂ 内脏机能的健全；

Ｃ 性生理发育的成熟。

５．心理变化：

Ａ 认识能力；

Ｂ 情感； Ｃ 社会性；

Ｄ 性心理；

６．关于“从梦中惊醒”的现象应从内脏机能变化方面解释。

７．由于刘××、季××在家都受家长的宠爱，在学校因淘气，经常受到老师的批评，除此以外，他俩的出走没有其它原因，因此应从感情发展方面分析他俩的心理变化。

总结：青春期，虽然是漫长人生旅途中短暂的一瞬，但它却促成了人们生理、心理等诸多方面的变化。形成了各种内心的矛盾冲突，对此，我们应该勇敢地面对它、认识它、把握它，抓住这人生成长的季节，潇洒轻松地走过这段青春的岁月，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。

第二课时：应对考试

一、教师引入 同学们，你们也听说过这么一句话，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”你们觉得对你们来说来说考试是什么？你们怕考试吗？ 学生回答：（略）

中国是考试大国，自公元607年隋朝首创科举制以来，考试的话题就源远流长。大家都知道，《新白娘子传奇》当中，许世灵一朝高中状元，一下子从一个文弱书生成为一名众人前呼后拥的大人物。许多人通过考试改变了自己的命运，同时也有了报效国家的更广阔的天地。因此，考试（特别是选拔性的考试）作为一种选拔制度，在社会公众中有着较高的地位，相对而言，考试是比较公平的一种方式。人生处处是考试，在你们的成长过程中，就会面临许许多多的考试，如三年后的中考，六年后的高考，十年后的硕士研究生入学考试，也许还会有人去考博士。当然，大家以后也可能参加各类职业资格考试，水平考试等等。也可以说，我们每一个都必须面对考试，我们必须和它和平共处。

二、引入考试焦虑

有些同学的确也会过于过分担心考试成绩而产生紧张情绪，我们也可以称之为考试焦虑。也许有很多人会讲，现在我的心情很紧张。我要告诉你们，紧张并不是什么坏事。适度的紧张有助你全身心的投入到考试中去，它可以增强你的注意力，促进你的思维，提高考试效率。但事情有个度，过度的紧张会使你害怕考试，形成考试焦虑，结果反而不好。如期中考试前，学生A和学生B一同在教室复习，B专心致志，而A则无何也静不下来，一会儿跑厕所，一会儿擦汗，一会儿又坐立不安，左右徘徊。你们有过类似A的现象吗？下面请大家做一下课本上的小测题。

稍对测试结果作一下解释。

由于我们过度的焦虑会影响我们的考试成绩，使我们的努力化为泡影。如有这样的同学：平时学习成绩不错，做作业和小测验都很正常，可一碰到重大的测验、考试就会呼吸急促，心跳加快，脸色苍白，写字手发抖，有时还有尿频、腹痛，脑子一片空白，平时会做的题目，这时也做不出来了。如果我们出现这样的情况的话，那对我们自己来说真的是很不利的。我们大家一起来探讨一下引起考试焦虑的原因是什么？ 学生分组讨论 学生回答

教师归纳：

1、准备不充分，主要是知识上的准备。大家都知道，做自己有把握的事情是不会感到紧张的。正如一位北大“状元”讲，“实力”是克服考试紧张的最好法宝。

2、巨大的压力。压力可能来自父母的要求、教师的期望、同学的竞争和自己的感觉。其中，最关键的还是自我的压力。有的同学太看中考试了，总是把考试的结果想得很坏，很严重。自我过高的期望带来的压力，特别是期望过高与自己的现实水平相差太大。

3、对自己缺乏信心，总认为自己不行，尤其是一、二次考试失败后，担心再失败，还常怕测验、考试遇到难题，因而一进考场就紧张得人发抖、心发慌。

三、师生探讨克服考试焦虑的方法

下面请大家来讨论一下，你们觉得怎样才能克服考试焦虑呢？

学生回答（略）

教师归纳：

1、认真学习，实力是克服考试紧张的最好法宝。考试前应全面复习，尽量熟悉考试要求、题型等。的确也存在这样一种现象，明明是自己已经复习很充分了，但心里总觉得复习还不够，生怕漏了些什么。这样会导致有部分同学在考试前几分钟还拼命看书。其实，你可以萧萧洒洒和书本告个别，因为你复习已经很充分了，要相信自己的实力。

2、要正确看待考试。一次考试的成败并不能说明什么，考试只是对你所学知识的一次检验，考好了说明你学习得比较好，考不好说明你还有没掌握的知识，发现自己的不足，通过自己的努力，可以使自己做的更好。

3、考试之前要注意加强营养，注意劳逸结合。身体是革命的本钱，我们要保证有充沛的精力和清醒的头脑进入考场。

4、学会自我放松。如果你在考试前或考试当中感到特别紧张的话，要学会一些自我放松的技巧。

深呼吸法：通过鼻孔，慢慢将气吸入，使腹部鼓涨起来，起吸足后，再缓缓地用嘴与鼻同时将气呼出。练习3-5次。

转移注意力：想想令自己开心的事或者过去成功的体验。自我暗示：我肯定行，我是很有实力的，肌肉放松：

意念集中法：将意念集中于某一现实或幻想的物体上，如一块洁净的石头，一朵鲜花、一片白云或一弘清水。通过意念集中可以达到掩饰其他情绪的目的，进入松弛状态，缓解紧张，产生镇静的效果。

冥想法：心理紧张时，闭上眼睛，想象自己非常轻松的样子，并且在心里默念：我静静地躺在海滩上，周围没有其他的人。阳光温暖地照在我身上，我全身感到无比的舒适。海涛在有节奏地唱着自己的哥，我静静地谛听这永恒的波涛声。

5、掌握必要的应试技巧。

小结：我们的人生离不开考试，人生处处是考场，在我们的学习过程中，总会伴随着必要的考试，考场如战场，只有从从容容进考场，才能旗开得胜出考场。

备用：学生的交往心理 教学目的：培养和训练中学生具有较强的人际交往能力，形成和谐的人际关系，使其乐于与人交往，宽以待人，乐于助人，客观评价别人和自己，取人之长补已之短，形成积极的交往态度，在复杂的人际关系中保护和发展自己。

教学过程：

一、定义：形象解释什么是交往？

交往，是人类生活的重要组成部分，是且有感情的人类必然产生的一种社会

现象。

二、青少年交往的四个阶段

第一阶段：同性群友期。

第二阶段：同性密友期。

第三阶段：异性群友期。

第四阶段：异性密友期。

三、训练 1．领会交往艺术

（1）给予赞美：给予别人以赞美，是发展成熟人际关系的必要条件之一，它能满足需要，增进交流。

（2）接受赞美，也是发展成熟人际关系的必要条件之一。

（3）识别姿势：身体是信息交流无声的语言。

（4）自我空间：实际上是一种心理空间。

（5）认识不良交往行为

2．学会保持友谊

（1）珍惜友情。

（2）遵循交往准则：朋友关系有深有浅，谈话一定要遵循交往准则，否则

就会损害友情，使交往中断。

（3）走出交往误区。

A 异性交往紧张，如何克服（端正认识；端正态度；讲究方式；自我暗

示）。

B 代沟。C 嫉妒。

四、测验

1．人际交往能力测验。2．人际交往类型测验。3．交往的性格倾向测验。4．与人相处状态测验。

五、课后小记

通过学习，使学生了解交往的方式，领会交往的方式，领会交往艺术，学会保持友谊，如何走出交往误区。同时，通过学习，也使教师的工作有利充实，尽

而达到教育目的。

第四篇：体育教案-体育课程

一、教材：

1、蹲踞式跳远；

2、篮球比赛；

3、篮球基本技术练习；

4、足球比赛；

5、足球基本技术练习。

二、教学目标：

1、理解跑得快、跳得远的概念。

2、发展体能，掌握运动技术。

3、培养学生独立、自主、合作的精神与拼搏进取的精神。

三、课开始的做法：

1、上课响铃体育委员会与体育教师集合队伍与整理队伍。

2、体育委员或教师通过队列报数或点名了解学生出勤情况。

3、教师导入语。

4、体育委员带领学生慢跑，教师场地上移动或随队跑，鼓励提醒学生不掉队。

5、学生模仿教师做几节徒手操。

6、以上练习用时10分钟。

四、学习教材的做法：

1、蹲踞式跳远：

a.四路纵队按顺序轮流做蹲踞式跳远，练习内容有：

5米助跑、0.5米起跳点、蹲踞式跳远；

10米助跑、1米起跳点、蹲踞式跳远；

20米助跑、2米起跳点、蹲踞式跳远。

b.练习次数为每项内容各一至二次

c.练习用时10分钟

2、足球与篮球：

（1）学生选项足球进行全场比赛或半场比赛或抢截游戏；

（2）学生选项篮球进行全场比赛或半场三对三、四对四、五对五比赛；

（3）学生选项足球进行基本技术踢接球练习；

（4）学生选项篮球进行基本技术练习有：投篮、运球、传接球练习；

（5）学生选项分组以兴趣、友伴、能力等几种形式组合；

（6）教师引导学生分组练习，进行场地巡视，了解与解决学生分组练习所出现的问题或与学生一起练习。指导学生练习。

（7）此部分练习用时18分钟至20分钟。

五、距下课铃响两分钟，教师集队与讲评，或督促与提醒学生离开场地。结束本课。

第五篇：课程教案

篇一：课程教案

教研室： 针灸基础教研室 课程名称： 《经络腧穴学》 专业（层次）：针灸推拿学（本科）教材：“十五”国家级规划教材 章节：第二章 腧穴概述

（一）学时： 2学时

教研室： 针灸基础教研室 课程名称： 《经络腧穴学》 专业（层次）：针灸推拿学（本科）教材：“十五”国家级规划教材 章节：第二章 腧穴概述

（二）学时： 2学时

教研室： 针灸基础教研室 课程名称： 《经络腧穴学》 专业（层次）：针灸推拿学（本科）教材：“十五”国家级规划教材 章节：第二章 腧穴概述

（三）学时： 2学时

篇二：课程教学设计方案模板

（除模板上已经加粗的内容外，教师编写的信息字体都不要加粗，封面上的字体大小为

仿宋小三，正文部分为宋体小四，且请将红色提示部分内容删除。）

《建筑工程制图与识图》课程教学设计方案

适用专业：工程造价、建筑工程技术 编制人：付媛洁 编制单位：建筑系

编制日期：2013年 11 月 20 日 审核人： 系部主任：

郑州信息工程职业学院教务处制

年 月 日

目 录

(本页的目录内容是参考，实际做时请自动生成目录)

一、课程整体教学设计方案

（一）基本信息

（二）课程设计

（三）考核方案设计

（四）教学组织形式

（五）教学材料

（六）说明

二、课程单元教学设计方案

（一）教学内容1

1、教案头

2、教学过程设计

（二）教学内容2

1、教案头

2、教学过程设计

（三）教学内容3

1、教案头

2、教学过程设计

（若还有内容，请往下增加）

《建筑工程制图与识图》课程教学设计方案

一、《建筑工程制图与识图》课程整体教学设计方案

（一）基本信息

课程名称：建筑工程制图与识图 学时：72 课程类型：专业基础课学分：3 所属系部：建筑系 授课对象：工程造价、建筑工程技术专业 先修课程：无 后续课程： 制定时间： 批准人： 课程团队负责人及成员：

（二）课程设计

1、课程目标设计（1）能力目标:（2）知识目标:（其它目标:有则写，无则不写）

2、课程教学内容设计（一般指一级项目内容，根据实际内容增减表格行数）

3、能力训练项目设计（一般指二级项目内容，根据实际内容增减表格行数）

4、教学进度表设计（本表不含节假日，能力训练项目编号即上表的编号）

5、教学方法与教学手段设计（教学过程中采用的教学方法以及教学设计）

篇三：编织课程教案

2011-2012学第一学期

新海实验中学苍梧校区

七年级巧手编织

备

课

笔 记

教师：时间：2011年9月

活 动 制 度

为了使校本课程活动规范化，制定以下规章制度：

一、每个成员必须遵守活动时间，不迟到。

二、有事应及时向任课老师请假，不无故缺席。

三、每次活动完，都要有专门人员打扫卫生、整理物品，不损坏公共财物。

四、在活动中认真观察、注意力集中，无追逐打闹现象。

五、每学期对表现突出的成员给予表彰。

指导思想：

孩子的天性是好动的，他们在“做”中运用自己的感觉器官去认识客观世界，并通过各种实践活动来检验对事物的感知是否符合事实。学生的动作技能和心智技能都是通过“做”形成的，他们的兴趣、动机的形成，情感意志和道德品质的培养也都是通过“做”进行的。

中国手工编织历史悠久，是中国劳动人民文化宝库中的一朵奇葩。劳动人民运用各种材料，通过手工劳动，编织出各种各样手工作品，近年来手工编织的各种围巾、披肩、手套、成衣、工艺品在国际市场上深受青睐，由于纯手工的制作一个工作日才能完成少量的作品，无法大量生产，商品凝聚着大量的劳动价值。因此已经引起了抢购手工编织物的热潮：手工编织是一种体现中华民族传统文化的古老艺术，它所编织出来的各种作品有着无穷的魅力，五花八门的个性编织作品，让世界一流服装大师也为之兴叹，而各位编织大师在各种花色、线质、艺术的编织中享受到手工劳动的原始快乐。

编织既是一种手工劳动，又是一种休闲方式，既能得到劳动果实，又能促进身心健康，用棒针、钩针、刺针等工具，在色彩多样的花式材料的配合下，通过灵巧双手的劳动，构编出了一个我们编织小组学生的美好心灵。

活动计划

“手编”是一种简单、随意的编织方法，从来没有被人们所重视。我在进行棒针教学和钩针教学的过程中，因为经常出现缺乏由浅入深的学习台阶，学生在学习中容易出现困难，如：不能熟练使用针；手指僵硬不灵活等。这就更加合我强烈地想把手编整理成课，让学生通过《手编》课的学习，来解决以上两个难题。在手编过程中，手既是工具，又是模板即大手板，具有双重作用，而且用自己的手感觉明显，运用灵活随意变化，针法多样，学生越编越有乐趣。一学就会，一会儿就勾成一个小辫。然后，再教给学生们简单的针法，勾成一片、元、小帽子、各种花样等，随着针法的熟练及各种花样的学习，学生积极性会大大提高，重要的是学生在学习中，已不知不觉地掌握了一些编织的方法，提高了手的灵活程度。同时为学习“棒针编织”打下了良好的基础。

在教与学的过程中让学生体验《手编》学习的乐趣；激发学生动手、动脑的兴趣；培养学生的团队协作意识与协作能力；引导学生会关心他人；提高学生的动手能力和技术学习素养。

活动记录

校本课程记录1 篇四：地方课程教案

修文县小箐乡中心小学地方课程教案表

教案是个人的心路历程，闪动着教师的美丽心情！1 2 3 4 篇五：课程教学设计方案

课程教学设计方案参考格式

《化工设备操作与维护》课程教学设计方案

适用专业：化学工艺

编制人：单小刚

编制单位：山西潞安职业中专 编制日期：2014年2 月 20日 审核人：

系部主任： 冯云峰

目录

一、课程整体教学设计方案

（一）基本信息

（二）课程设计

（三）考核方案设计

（四）教学组织形式

（五）教学材料

（六）说明

二、课程单元教学设计方案

（一）教案头

（二）教学过程设计

《化工设备操作与维护》课程教学设计方案

一、《化工操作设备与维护》课程整体教学设计方案

（一）基本信息

课程名称： 化工设备操作与维护 学时：204 课程类型： 核心课程 学分： 所属系部：授课对象： 先修课程：后续课程： 制定时间：批准人： 课程团队负责人及成员：

（二）课程设计

1、课程目标设计

《化工设备操作与维护》课程是以化工单元操作各工种的《国家职业技能标准》为依据，以典型的化工生产过程的核心设备为载体，结合学校实训条件设计七个学习任务将化工单元操作分成不同的典型工作任务，同时将典型工作任务整合成7个项目，每一模块对应一个学习任务。采用行动导向方式组织教学内容，编制学习任务任务书、工作页、指导书。在具体的教学任务设计中，最初是学习职业经验性知识，最终是基于经验的综合能力的培养。关于理论知识及拓展知识的学习，先以工作任务按行动导向的方法组织经验性知识和陈述性知识，并融合必要的理解性知识。

课程知识目标：化工单元操作的任务和作用；掌握化工单元操作的基本原理；化工单元操作的计算方法；化工单元操作典型的化工设备及相关的化工工程实用知识；化工单元操作基本原理在实际化工生产中的应用。

职业能力目标：能够用工程和经济观点处理遇到的各种化工单元操作的问题；会筛选恰当的单元操作去完成给定的生产任务；在设计设备计算工作中能寻求出所需的经验数据以及适宜的公式；能管理设备的正常运转，找出故障的原因并及时排除；应具有强化设备与初步创新的能力。方法能力：培养学生谦虚、好学的品质，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术；培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，能立足专业，规划未来的职业生涯；培养学生分析、解决实际问题的能力。

社会能力：具有团结协作意识、竞争意识和良好的沟通能力；具有吃苦耐劳的敬业精神；具有良好的职业道德和公共道德。

通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上，完成从初学者到岗

位技能人才的职业能力发展。