课文（一）4-四个太阳
一．教学目标：
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“阳、因、为”等生字和横撇弯钩1个笔画。
2、能借助拼音正确、流利地读课文。
3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
二．教学重难点
借助拼音正确、流利地朗读课文。能结合文中明显信息，感受我的美好心愿。
三．教学过程：
（一）（课前播放小视频《种太阳》）这堂课，我们来比一比谁的表现最好。
谁最棒？（我最棒！）那老师先要检验一下喽。孩子们，还记得刚才那首歌的名字吗？歌里有一个美丽的愿望，你知道是什么吗？今天我们要学习课文《四个太阳》，文中也有着小作者美丽的愿望，想知道是什么愿望吗？请调整你的坐姿，开始我们愉快的学习。（二）请大家认真看老师写课题（板书课题），生字“太、阳”这两个字你会用什么方法记住？下面我们一起看一下“阳”字的演变过程。
请跟老师认读生字。现在老师教大家学写生字“阳”，伸出你的小手指，一起来书空：下笔写短横，转折处略顿笔写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。（三）小作者到底有什么愿望呢？这就需要大家认真朗读课文。
先听老师范读课文，数一数课文有几个自然段？再想一想课文依次写了哪几个季节？数好了吗？课文有几个自然段？请你快速地在自然段前面标上序号。依次写了哪几个季节？（学生回答，老师板书）找得非常准确。下面请同学们自由朗读课文，一边读一边用“”标出文中的小作者分别画了四个什么样的太阳。听明白了吗？那就带上这个问题自由朗读课文吧。请用你最美的坐姿告诉老师你读完了。（四）下面老师要检验一下你们课文读得怎么样喽。
小作者分别画了四个什么样的太阳呢？我要找几个同学帮我把这几个太阳贴在相应的位置。这四个太阳分别在课文的第几自然段？（五）你最喜欢哪个季节的太阳？
预设：1、夏天绿绿的太阳：指名读出自己喜欢的自然段。领读生字“道”，可以用什么方法记住这个字？（半包围结构，走之加首）“到处”，换个词语？（处处，四处）夏天有多么炎热啊？可是高山、田野、街道、校园，到处一片清凉，处处一片清凉，四处一片清凉。这种感觉爽不爽？咱们就一起读出这种清凉的感觉吧。（板：清凉）
2、秋天金黄的太阳：指名读出文段。领读生字。小老师领读生字、词语。这几个生字可以用什么方法记住？认识新偏旁“舌字旁”。请大家齐读课文。秋天的果园里，果子熟了，有哪些果子熟了呢？老师也选了几种水果，认识吗？诱人吗？这是什么味道的水果呢？（香甜）（板：香甜）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。同学们想不想尝一尝？那就读出香甜的味道吧。谁来完整、流利地读读这个自然段？谁能读得更美一些？
3、冬天红红的太阳：指名读文段。领读生字“温、暖”，小老师领读生字、词语。说说你的记字方法？想一想冬天是个什么样的季节？冷吗？用几个词语形容一下冬天吧。于是，小作者画了个红红的太阳送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。你感受到温暖了吗？读出暖暖的味道吧。（温暖）
4、春天彩色的太阳：你喜欢彩色的太阳吗？齐读文段。认识生字，说说记字方法。指名领读词语。认识新偏旁“页字旁”。指导书写“因、为”，说明书写规则。
5、为什么说春天是个多彩的季节？春天有红红的（），有绿绿的（），有黄黄的（）（你很善于观察。）因为春天是个多彩的季节，所以我画了个彩色的太阳。下面老师和同学们合作朗读最后一段，老师问，你们答。（板：彩色）
6、根据课文内容，这句话还可以换换说法，谁来试试？因为是个的季节，所以我画了个（）的太阳。
（六）四个太阳带给人们清凉与温暖，带给人们香甜的水果与多彩的季节。
下面我们进行一次朗读比赛好不好？大家劲头十足，老师看到了你们的精气神。真棒！（七）小作者有着那么多美好的愿望，老师也有个美好的愿望想送给大家。
我画了个快乐的太阳，送给一年级五班的孩子们，希望大家每天都开开心心的。同学们，你们有没有美好的愿望呢？我画了个的太阳，送给，希望。指名说。（八）请同学们课后把你们心中的太阳画下来，送给你想送的人。
这节课，老师发现同学们表现得都很棒，为我们自己点个赞！
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