幼儿园小班语言优质教案《小蓝和小黄》及教学反思(5篇范例)

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第一篇:幼儿园小班语言优质教案《小蓝和小黄》及教学反思

《小班语言优质教案《小蓝和小黄》含反思》这是优秀的小班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

设计意图:

小班的孩子,对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,而且这阶段的孩子只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。根据这一情况,为了进一步满足孩子的好奇心,我设计了本次活动。利用故事中有关蓝色加黄色变成绿色的“魔术”有效地激发幼儿探索的欲望,旨在引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化。(教案出.自:快思教案网)寓教于乐,孩子们在操作和游戏中学习故事和颜色的变化,体验好朋友在一起的快乐。

活动目标:

1.愿意看看、听听、讲讲,并能大胆想象和表述。

2.感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化,体会和好朋友在一起的快乐。

3.培养幼儿的尝试精神。

4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备:

ppt课件,黄、蓝两色胶片卡若干,装有清水的两个瓶子,大号量杯,音乐,油画棒,大树的挂图等。

活动过程:

一、变魔术导入,引出小蓝和小黄

1.教师出示装有清水的瓶宝宝,变魔术将清水变成蓝色的水,引出小蓝。

2.教师出示装有清水的瓶宝宝,变魔术将清水变成黄色的水,引出小黄。

一天,小蓝和小黄在一起时发生了一件有趣的事,我们一起来看看吧。

二、操作演示,感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化

(一)看一看,说一说

1.教师用颜料水示范,将蓝色和黄色的颜料水倒在一起,变成绿色。

2.教师出示苹果宝宝,分别用蓝黄胶片纸给苹果宝宝穿上蓝衣服、黄衣服、绿衣服

(二)做一做,试一试:幼儿分组操作感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化。

第一组:给小动物穿绿衣服。请幼儿用蓝色和黄色的胶片纸进行操作,将黄、蓝两色胶片纸插进装有小动物的卡片内,变成绿色,感知黄、蓝两色拥抱后的变化。

第二组:请幼儿给大树涂色。一棵大树,上面画有七片用油画棒涂成黄色和蓝色的叶子,幼儿操作将黄叶子、蓝叶子全部变成绿叶子。

幼儿操作后,将大树搬到黑板上展示,然后将“小客人”也请到大树底下展示。

三、绘本阅读:小蓝和小黄

今天陈老师还带来一个好听的故事,我们一起去看看吧!

1.介绍小蓝家

幼儿观察画面并提问:我们一起去小蓝家参观一下,看,小蓝的家里有谁?

小结:小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝,真是相亲相爱的一家人。

2.介绍小黄家

幼儿观察画面:小黄就住在街对面,来看看,小黄的家里有几个人?都有谁?

小结:小黄的家里也有爸爸有妈妈还有小黄,真是亲亲热热的一家人。

3.小蓝和小黄拥抱变色

小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起,越抱越紧。可是,发生了什么事呢?(画面定格)

4.变成绿色,爸爸妈妈不认识绿

原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。“绿”回到家,蓝爸爸和蓝妈妈说:“你不是我们的小蓝,你是小绿。”

为什么爸爸妈妈不认识他了?如果“绿”回到黄爸爸和黄妈妈家里,他们会认识它吗?为什么?

5.“绿”一哭又变回小蓝和小黄了

现在爸爸妈妈能认出他们吗?我们一起跟着他们去小蓝家看看吧!

6.蓝爸爸蓝妈妈也变成绿色了

①蓝爸爸蓝妈妈见到小蓝。开心极了,又是抱又是亲。他们也抱了小黄,但是,快看,他们发生了什么变化了?(都变成了绿色)

②如果他们跟小黄的爸爸妈妈拥抱又会怎么样呢?

7.黄爸爸黄妈妈也变成绿色了

①两家的父母见面了,开心极了,又是抱又是亲。但是,快看,他们发生了什么变化了?(都变成了绿色)

②现在,他们知道了是怎么回事了。原来蓝色和黄色抱在一起会变成绿色。小蓝和小黄又开心的在一起玩了。

四、游戏:小蓝、小黄抱一抱

1.第一遍游戏(小黄和小黄抱,小蓝和小蓝抱)

教师将蓝、黄两色胶片纸分别戴在孩子身上,随音乐跟老师一起做动作,音乐停的时候,小黄和小黄抱,小蓝和小蓝抱。

2.第二遍游戏(小蓝和小黄抱一抱)

随音乐跟老师一起做动作,音乐停的时候,请小黄和小蓝,抱一抱、亲一亲,变绿色。感受不同的好朋友在一起的快乐。

3.第三遍游戏(全体小朋友一起抱一抱)

随音乐跟老师一起做动作,音乐停的时候,所有小朋友抱在一起,课件出示一个大大的绿,所有人抱在一起变成了绿色,我们都是相亲相爱的一家人。

五、分享快乐

今天小朋友在一起变魔术、听故事、做游戏,发现了黄色和蓝色抱在一起会变成绿色的小秘密,感受到好朋友在一起会很快乐。孩子们今天开心吗?我们把这份快乐去传递给更多的人吧!

教学反思:

小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称,而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中,通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容,并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都 能用故事中的语句来回答,学习欲望比较强,积极性高。由前面环节的铺垫下,幼儿在最后的环节中都能亲自尝试,而且参与涂色,对折接压,观察颜色的变化,幼儿的实验结果让他们开心极了,觉得真有意思,原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色,对于小班的孩子来说,好奇心强是他们的天性,而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。

小班语言优质教案《小蓝和小黄》含反思这篇文章共5961字。

第二篇:小班语言《小黄和小蓝》课后反思

小班语言《小黄和小蓝》课后反思

小班语言《小黄和小蓝》课后反思

教学活动语言《小黄和小蓝》,主要让孩子们知道常见的颜色以及颜色之间的秘密。

第一个环节:找颜色。

我引导孩子从老师的身上找一找有什么颜色,再到自己的身上找一找有什么颜色,这个环节孩子们的参与度比较高,个个认真地在看看在说自己身上的有什么颜色,连细小的颜色也逃不过孩子们的眼睛。最后让孩子们一一说说自己上的颜色,多数孩子能比较完整地讲出多种颜色,也有个别幼儿不愿意说或讲不出它是什么颜色,使老师更全面地了解孩子们对颜色的认知。

第二个环节:理解故事《小黄和小蓝》。

老师结合投影仪将图片放到最大化,让孩子们直观感知二种颜色相遇后会发生什么事情。孩子们对故事中的情节比较好奇,怎么会出来一个绿色呢?为了能解答孩子们的疑问,让孩子们亲手实验一下,于是就延伸了第三个环节。

第三个环节:涂色。

我给孩子们各准备了蜡笔黄色和蓝色二种颜色、一张白纸。请孩子们自己去试一试,二种蜡笔的颜色折叠在一起会发生什么变化?孩子们可开心了,终于自己可以动手操作了,图一图,一会儿就有孩子叫了起来,真的变绿色了……

每一位孩子在实践中认知、了解颜色,在实践中更会去探索、认证自己的发现。

第三篇:小班语言:小黄小蓝

小班语言:小黄小蓝

小班语言:小黄小蓝

目标:

1、尝试根据图形中捕捉的线索,大胆想象故事的情节。

2、感受与同伴共同游戏的快乐。

准备:大图书

一、出示主人公

1、今天和我学本领开心哇?猜猜你们的笑声会传到哪里?

2、你的笑声传的很远很远,看传到了哪里?(出示图片小蓝的家)

3、你觉得这个小东西像什么?

它的名字叫小蓝

二、讲述故事

1、小蓝是个幸福的孩子,我们看到快到它的家里去看看。

① 你看到了谁?

② 你哪里看出是爸爸,是妈妈?

③ 爸爸和妈妈哪里不一样?(爸爸高瘦、妈妈胖矮)

2、小蓝长大了,爸爸妈妈叫他上幼儿园,小蓝担心幼儿园里没有爸爸妈妈,但是它决定去试一试,你觉得小蓝坐在哪个位置最合适?

① 除了小蓝,你还认识谁?

② 那么多朋友在一起可以玩什么游戏?

3、他们在一起玩什么游戏?(唱歌)

① 唱了什么歌?

② 数数几个朋友?(七个)缺了谁?

③ 大伙在唱歌,为什么小蓝躲起来?

④ 小蓝有点害怕,怕自己唱不好,坐在哪里唱?(坐在老师旁边吧)

4、唱完歌玩什么游戏了?(躲猫猫)

① 谁在找?

② 你找到了谁?还有几个椅子?

③ 咖啡刚才在玩的时候不小心摔跤了,它在难过呢?你怎么安慰它?

5、爸爸妈妈来接孩子了,谁的爸爸妈妈还没有来接?

① 现在伙伴们两个两个靠的很紧的在干什么?

② 和朋友要告别了,给对方一个香香的水果味道的吻吧。

第四篇:小班语言活动设计《小蓝和小黄》

小班语言活动《小蓝和小黄》

设计意图:

绘本《小蓝和小黄》故事内容简单,富有趣味性。小班幼儿对周围环境中的新鲜事物感兴趣,这阶段的孩子对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住,也容易将自己的生活经验投入绘本情境中,体验阅读的快乐。根据这一情况,进一步满足孩子的好奇心,我设计了本次活动。利用故事中有关蓝色加黄色变成绿色的“魔术”来激发孩子探索的欲望,

第五篇:小班语言《小蓝和小黄》活动反思

小班语言《小蓝和小黄》活动反思

小班语言《小蓝和小黄》活动反思

在组织语言活动《小蓝和小黄》中,由于资料有限,在活动中没能给孩子们每人一本图书阅读,但是我从网上下载了绘本的PPT,可以和孩子们一起看。孩子们虽然没能进行独立地阅读,但是和老师小朋友一起看,一起交流,整个活动仍然很成功。

一、选择的绘本要吸引孩子的眼球

色彩鲜艳、画面丰富的绘本固然是孩子们喜欢的,但是画面简单却能给孩子想象空间的绘本亦是孩子们所喜爱的。《小蓝和小黄》是一本有关颜色混合后变化的科普绘本,画面很简单,就只有一些颜色的色块加上一些背景。但是作者配上了简单的文字之后就成了孩子们喜欢的绘本图书。书中描写了小蓝和小黄两位好朋友在一起玩耍,发生的一些有趣的事情,通过拥抱(颜色的混合)使小蓝和小黄产生了变化,让孩子们从直观眼睛观察认识到颜色是可以通过混合而产生变化的。作者借助了故事情节让孩子自然而然地接受简单的科学知识,这样孩子们在掌握知识的时候就不会觉得很枯燥,反而觉得很有趣很新奇。

二、活动中要多给孩子表达的机会

因为绘本中主要是以画面来体现的,文字只是陪衬而已,孩子们完全可以根据图画的阅读来理解绘本的内容,而不一定非要借助老师讲解书中的文字才能理解故事内容。因此,在阅读绘本中,教师要完全放手让孩子自己阅读,而且要让孩子们主动地用语言表达出自己在绘本中所看到的一些东西。不管孩子们表达的是否恰当,教师都要给予充分地肯定,因为只要不是让孩子回答问题的这种表述,孩子们的表达就是自由的、没有正确与错误之分,只有恰当与不恰当的区别。当孩子表达不是很恰当时,教师也不可否定孩子的表述,而是建议或者帮助孩子用更合适的语句来表述,这样才不会影响孩子今后表达的意愿。绘本的阅读是要靠孩子们自主阅读的,教师只是起到启发、引导的作用,教师切不可越俎代庖,抹杀的孩子们独立学习、独立思考的机会。

三、科普绘本最后要回归到生活中

一切的科学知识都来源于生活,所有的科普绘本都是根据生活中的科学知识来创作的。作者创作科普绘本的初衷,就是想让孩子们在阅读绘本故事中能够自然地掌握科学知识。当孩子们从科普绘本中阅读掌握到的科学知识后,教师应当加以引导和总结,让孩子们能够将所学的科学知识运用到生活中去,或者能联想到同一个科学原理运用到不同的生活方面。这样让孩子们阅读科普绘本的意义就达到了。在阅读科普绘本中我们教师的作用是让孩子们了解生活中的科学,更要让孩子们学会在生活中运用科学。

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