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学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
人教版
课题名称
一年级上册
第五单元
7《大小多少》
难点名称
通过归类识记等方法识记生字。
难点分析
从知识角度分析为什么难
一节课里有12个生字要掌握，对一年级的学生而言，数量是大的，其中还有翘舌音，后鼻韵音的发音难点的生字要读准字音，这是难点。
从学生角度分析为什么难
一年级的孩子，认字量少，面对每课都出现的十几个生字容易混淆和遗忘，在词汇量少的基础上，生字发音对一年级的孩子也有难度。
难点教学方法
通过词语识字，文中识字，课外拼音读物识字，生活中识字。逐渐扩大识字量，养成良好的识字方法。
教学环节
教学过程
导入
一、激趣导入
孩子们，今天，我们一起走入一户农家小院，去玩一玩!
板课题:大小多少
师:认真看老师写课题，请齐读课题一遍。
知识讲解
（难点突破）
二、观察图画，认识事物，学习词语
1、师:请同学们观察课本中的图，你认为这个农户小院怎么样?生：……
师:说说小院里都有什么?生：……
师评:同学们观察得好，说得更好!
2、师:现在，老师手里有一些词条，都和农家小院有关系呢!你们能认得吗？生举手回答......师评:嗯!这么勇敢啊!这是自信的表现。
师抽词条，请生认读。
师评:没有学，你们就认得，说说你们是怎么认识的?生:
……
师总结:识字学习其实就是在我们生活的点点滴滴之中。
3、师:除了他们的好办法，借助拼音认字更是我们小朋友常用的一种方法。
你们也想像他们一样了不起吗?请打开课本，读读，记记吧!生：……
4、师展示大屏(书中脱拼音的词语）
师：站起来，看大屏，考考自己都会认了吗？认会啦！请坐！不会认的同学接着认！生：……
师评：老师在这里要夸夸你们，认得快的同学能等着慢的同学，慢的同学也能一直坚持到底！这也是一种相互关爱和尊重！老师真为你们小小年纪的这种做法而骄傲！
5、师：哪位小老师来带大家读？
生汇报，师生相互指导：后鼻音：杏：xing苹：ping
翘舌音：只：zhi
少：shao
师总结：课文中有我们熟悉的一种水果叫杏子，在我们的生活中，有许多词语中有“子”，读轻声，例：桌子、凳子、本子、儿子……（师生共同完成）
师：词语也是能读出感情来的！师范读！学生跟读，学生齐读！
6、师：生字离开了词，还能读准吗？(抽读字卡）学生齐读，双列
火车读，单列火车读。
三、学习童谣，积累词语。
1、师：院子里的动物和水果们都跑到韵文里来啦，它们在干什么呢？
读读课文，你就知道啦！
请打开书，自由读文，注意读书的要求：①读准字音，读通句子。②遇到生字多读几遍。（要求师生共同口述）
2、生汇报：它们干什么去啦？师相机板书：大——小多——少
3、师：大和小，多和少，它们是两组一一反义词！(等生一起说出）
师;聪明的你们还知道哪些反义词？生：……
师评：小朋友们，你们可真了不起啊！通过反义词可以一次记住一对字、词呢！这也是一种好的记字、积累词语的方法。
四、自主识字，教给方法
1、师展示大屏（韵文中的生字）看看这些生字，你还有什么好办法记住它们？
2、同桌相互交流记字方法，师巡视。
3、指导回答，师生共同评价总结。
4、生汇报，师相机完成附板书。
五、学习韵文
1、师：小朋友们的记字方法真是又多又好，课下咱们继续交流。现在，我们请四个小朋友一人一节来读读韵文，谁先来？(汇报的同学给别的小朋友提倾听要求）
2、指名读，评价。
3、师：你们评价得这么好，相信读得更好。
4、学生再次汇报读。
5、师：老师也想和你们比一比呢！师读。
6、学生自由练读。
7、师：看同学们都得这么起劲，老师也想加入进来，咱们来对读吧！
师生对读。
8、同桌相互对读。
9、师：看！韵文脱了拼音上大屏啦，我们站起来自己读读吧！(生自由读，读完的自由坐下）
10、师：还想读吗？男女生对读。
课堂练习
（难点巩固）
六、趣味摘果
1、师：同学们，学习在课堂里，还在我们的生活中，下课后，与家人和小朋友还可以继续在游戏中学习认识生字！
2、师：我们就要告别这可爱的农家小院，让我们再次带着喜悦之情，读读这篇韵文吧！
3、全班齐读。
4、师：小朋友们，今天的表现真是出色，好客的小主人要让你们尽情地采摘知识之果呢！(带有本课生字的各色果子）希望你们带回家，与爸爸妈妈品尝，谁来？
5、学生上台摘果，读字，组词，学生跟读。
6、师：读对了！果子全拿走！哦，他满载收获回家喽！谁再来！
小结
七、发出倡议，自主学习
1、师：我们带着收获的喜悦就要离开农家小院，可是，学习并没有结束。生字宝贝就在我们的生活里，就等着喜欢交朋友的你去打招呼呢！
板书设计、识字7
大小多少
大——小
多——少
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