《红蜻蜓》教学设计

第一篇：《红蜻蜓》教学设计

《红蜻蜓》教学设计

1.知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

2.技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

3.情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。(1)、初听《红蜻蜓》

问题：它描写了什么？给了你么样的感受？

(2)、读歌词

师：让我们来看一看作者到底想表现什么？请你有感情地读一读歌词。(3)、范唱歌曲：

师；让我们跟着音乐走进作者的美好童年，问题：你觉得作者的童年生活美好吗？它适合用怎样的力度来演唱？生回答。

(4)、学唱歌曲

A.跟琴唱第一段，认识换气记号

师：老师要考考你们，这么一大段歌词，你觉得在那里换气比较合适？怎样来换？

B.跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号

师：请大家再来唱一唱第一段，并跟我划一划旋律线。

问题：这样的旋律线像什么？师：大家能不能根据旋律的高低唱出强弱变化呢？

D.对比体验快速演唱

师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）问题：它的什么变了？所以情绪变得怎样了？ E、小组汇报。

F集体演唱歌曲我们怎样才能唱的更深情、更优美呢？讲解力度记号（5）课堂小结

第二篇：《红蜻蜓》教学设计

《红蜻蜓》教学设计

教材分析：

这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。教学内容：学唱二声部歌曲《红蜻蜓》 教学目标：

知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

技能目标：

1、学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。

2、用口风琴吹奏《红蜻蜓》旋律，丰富口风琴练习曲的积累。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。教学理念：

合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来在公开课上见过的比较少上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！教学重点：

感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。教学难点：

1、第二声部第2、3小节，最后两小节。

2、二声部合唱。教学准备：

电子琴，媒体课件，打击乐器（三角铁、双向筒）等。教学过程：

一、导入

1、组织课堂

2、情境创设，直接导入。

师：同学们好！现在开始上课，同学们猜猜老师今天带你们去什么地方看看。生：樱花、日本富士山、美味的寿司、动画片……

二、课内探究

1、欣赏《樱花》并进行音高模唱。（6 7 1----1 7 1）

2、师生合作学习第二声部的歌谱。师：老师这里有一条谱子，现在有几个调皮的小音符找不到自己的家了，老师想请你们带着他们找家，老师每句弹一遍，你们来帮它。生：把 6 7 1 三个音找到合适的位置粘贴在旋律上。

3、出示课题《红蜻蜓》，学生随琴学习第二声部的旋律。

4、教师伴奏教唱第二声部旋律。

5、老师划旋律线，让学生进行巩固学习。

【计意图：这个教学环节的设计，意在加强二声部的音准练习，为能进行二部演唱打下基础。】

6、介绍歌曲。

这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！

-------（播放课件，欣赏《红蜻蜓》）

7、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？ 生：优美、回忆、怀念…… 师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律）

师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。师：难点解决第二、三小节、结束。

8、歌曲处理：（加力度唱。）

师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。

9、唱第一声部

A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐 B、划旋律线

C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？ 上下起伏多，飞得更高 D、唱唱

10、两声部结合唱

听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。

11、学唱歌曲《红蜻蜓》

-------欣赏歌曲 师：谁来说说你的感受。生：回忆、感觉很优美

师：听听这首歌曲演唱形式是什么？ 生：合唱

师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。

师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师电子琴伴奏）

12、加歌词演唱。

13、二声部合作

轻唱合作听琴唱，完整演唱。

师：请同学们为歌曲设计不同的演唱形式？ 生：齐唱——合唱——领唱

14、用多种方法演绎歌曲。

【设计意图:此环节,主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的音响与和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。】

三、巩固训练

1、用班级乐器参与演奏，演唱。

2、加入打击乐器伴奏歌曲。

四、课后提升

师：同学们唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！

第三篇：《红蜻蜓》教学设计

《红蜻蜓》教学设计

教学目标：

１．聆听感受歌曲，优美深情地演唱歌曲．

２．通过歌曲《红蜻蜓》的学习，感受合唱歌曲的艺术美．激发学生热爱音乐的情感．

３．相互交流，共同回忆童年的时光．触景生情地表演 教材分析：

《红蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成．歌曲３／４拍，宫调式，主旋律起伏较大，曲调优美抒情．通过＂我＂在晚霞中看到红蜻蜓而勾起对美好童年的回忆．

教学重点：深情地演唱歌曲，体会合唱歌曲的美妙．抒发对美好童年的回忆．

教学难点：歌曲中力度变化的体现．合唱的合谐与统一． 教具准备：电子琴、多媒体课件、小提琴、打击乐等。教学过程：

一、教师吉它弹唱《童年》！师生问好！

二、学唱《红蜻蜓》

１.师导：又是一年春风度，又是一年三月三，带着童心童趣导入《红蜻蜓》

２.聆听日本原创歌曲《红蜻蜓》 ３.教材分析：《红蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用诗人三木露风的诗谱写而成。通过作者看到晚霞中的红蜻蜓而勾起对童年的往事的回忆。

４.聆听范唱《红蜻蜓》轻声用“lu"音啍唱．学生从不同角度谈感受． ５．再放歌曲，学生轻声跟唱

６．复习力度记号，解决重、难点乐句。７.带着情感、深情地演唱歌曲。

８.随琴试唱主旋律。

三、创编。

１.教唱二声部旋律、指导学生用“la”音啍唱．学生自主体验二声部合声的美。

２．二声部加打击乐合唱，注意声部间的相互配合与协调．

四、拓展。

1.放小虎队演唱的《红蜻蜓》，开拓学生的视野。

2.以《童年》音乐会为主题，回忆童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，师生共同表演，抒发对美好童年的回忆。讲一讲、唱一唱、演一演、奏一奏。

3.教师小提琴演奏《红蜻蜓》，学生优美的声音轻声跟唱。

五、教师小结。

童年的幻想正在实现，我们象小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆。愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。放歌曲《晚霞中的红蜻蜓》走出音乐的教室。

第四篇：《红蜻蜓》教学设计及反思

《红蜻蜓》教学设计及反思

2013——2014 第二学期

赵秀萍

一、教学目标：

1、掌握3/4拍，并完整指挥。

2、通过歌曲感受外国儿童的童年生活与风土人情。扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

3、用和谐的二声部合唱《红蜻蜓》。

4、把力度记号掌握，并很好的处理出来。

二、教学重难点：

1、双声部的配合，声音的和谐。

2、歌曲的处理。

三、歌曲分析：

《红蜻蜓》是首在日本广为流传、妇孺皆知的儿童歌曲，歌曲由日本作家山田耕作采用日本诗人三本露风的一首回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，宫调式，共八小节，为上下乐句构成的一段体结构，歌曲主旋律起伏较大，音域从“5—1”达三度，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情的抒发了对童年时光的美好回忆。

四、教学过程：

1、听音乐，师生问好！（提醒坐姿）

2、我们开始练声，谁来指挥？

3、声音再连贯些，美些，谁来指挥？谁来弹？用“LU”唱。

4、同学们唱的真动听呀！老师都被陶醉了，我在想，那么美的声音要是配上歌曲，那就更完美的，老师这正好有一首和童年有关的合唱作品，可是美极了，你们想欣赏吗？

5、那我们一起快去欣赏欣赏吧！带着问题（指黑板）闭眼聆听！（录音范唱）

6、同学们听出什么了？（指示黑板）哪个国家的音乐？（日本）

7、介绍日本：日本是一个岛国，渔产业很丰富，因为在海边的缘故，美丽的海边还生活着一种美丽的精灵（红蜻蜓），她美丽的身影把人们带到美好的童年回忆中，让人们对童年的回忆充满遐想，同学们，你们能用歌声带我回到那美丽的童年么？我们一起来学习这首歌吧！分组分工担任高低声部（交换练习）。

8、首先，老师弹一遍前四小节的旋律，同学们试着把自己声部的旋律听出来。

9、听出来了么？再听一遍，听出来的同学在心里默默的跟唱。

10、高低声部各唱一遍。

11、轻声合唱前四小节，拿出手打3/4拍子。

12、太棒了！现在看歌谱后四小节，同样听辨默唱两遍。

13、能直接合唱吗？全班试着合唱后四小节。

14、我们来完整合唱一次歌谱，注意用轻声。

15、用“LU”再合唱一遍。

16、鼓励、激励学生用朗读的方式，把他们看到的美景用最强烈的情绪表达出来。

17、生朗读，师用钢琴伴奏创造意境。

18、刚才在同学们深情的朗读中，有几个字特别的突出，读的时候也特别激动，我们把它带到歌曲中去，在唱的同时把它们强调出来。

19、我们先唱第一段，高低声部各唱一次，带上歌词。20、全班合唱第一段，提示坐姿、轻柔的声音和强调的字，词。

21、合唱第二、三段，重音突出。

22、表扬学生，全班整首歌完整的合唱一遍，注意互相聆听、配合默契、整齐、打拍子。

23、现在我们来看看旋律上方有什么？（渐强、渐弱）这是歌曲最原始的处理方式，跟我们强调的字有所不同，我们按书上的力度记号来演唱一遍，大家感觉一下哪种处理的效果最好？（录音）

24、（生：不同意见）每种处理都有自己的优点，每个人处理都会不同，你们的处理也很有新意，让我看到的不一样的蜻蜓，仿佛有红的、绿的、白的、黄的。他们的身影在水边忽高忽低，轻盈又灵巧，不时飞在水面上，跳起蜻蜓点水，不时又飞到竹竿上，亭亭玉立，这样美的画面，我们一起来感受吧！（生拿出准备不同颜色的纱巾自由舞动）。

25、边哼鸣边舞动。

26、多美的画面，老师因为你们的歌声，被带到的美好的童年时光，让我们再一次感受着蜻蜓的美和童年的这份纯真，完整的合唱一次吧！

27、看来你们也很激动，这样吧！同学上来指挥，老师呢！忍不住了，我要加入你们和你们一起唱，先在低声部。

28、再请指挥，在高声部。

29、太棒了，有同学想上来试试合作小合唱吗？

30、好的，今天老师开心，同学们美妙的歌声，带着老师又回到了童年，在我们身边还有很多优美动听的童谣，把你们最喜欢的一首童谣留到下节课与全班同学一起分享好吗？老师要谢谢你们为我带来如此美妙的歌声，下节课见！

五、教学设计意图：

1、组织教学后，我设计的练声环节，是由学生自己组织、自己发挥、自己弹奏的，主要目的是为了培养学生的独立协调能力。而指挥还是为他们终生考虑。让他们从小就打好基础，学习专业手法，一生受用。

2、我用和声训练导入课题。为二声部的学习做基础，使学生在之后学唱合唱作品《红蜻蜓》时轻松不少。我认为这样的导入还是很贴切主题的。

3、在学双声部旋律时，我分小节弹奏双声部。让学生听辨自己的声部及旋律 高音。这样做有助于锻炼他们的音乐听力，并且同时达到学习旋律的目的。之后，在双声部旋律合作不错的情况下，我采用带字唱谱。用“1 u”合唱全曲，这为后来带入歌词打了良好基础。

4、学习歌词前，我还加入了朗读。在同学们有感情的朗读同时，我把它们强调的字、词在谱上标出，并要求他们在演唱中强调出来。之后再看书上的力度记号。按书上要求演唱。感受不同的处理效果。这一环节使学生在处理歌曲方面有进一步的学习和提高。

5、在最后我设计请几位同学饰演蜻蜓。把蜻蜓的姿态表现出来。而我就深入学生，和学生一起用“呣”唱全曲，带领同学边唱边感受蜻蜓的美。把美放在歌声中。

课后反思

1、整节课顺利完成。在进行中，学生合唱的美打动这我。在表演方面，学生也非常热情、积极，在我的引导和训练下学生最后都深受到了意境的美。并表现到歌曲中。这一切令我很欣慰。

2、在指挥方面。学生一直很努力去做好。我也很努力去教。之后的时间，我觉得还应该继续教。练下去。让他们从小就专业化。

3、整节课由于歌曲情绪的原因。相比较下，整个课堂是柔和型，而不是激动型。我思考着，柔和的歌曲能否上得出稍热闹点的气氛。相信以后我会尝试一下。

4、学生的和声已训练到一定的层次了。处理歌曲也有很大进步，应该可以开始在声音的力度表现上加更多的训练了。相信以后会是不错的合唱班。

第五篇：【教学设计】_红蜻蜓_音乐

教学设计

教学目标：

１．聆听感受歌曲，优美深情地演唱歌曲．

２．通过歌曲《红蜻蜓》的学习，感受合唱歌曲的艺术美．激发学生热爱音乐的情感．

教材分析：

《红蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成．歌曲３／４拍，宫调式，主旋律起伏较大，曲调优美抒情．通过＂我＂在晚霞中看到红蜻蜓而勾起对美好童年的回忆．

教学重点：深情地演唱歌曲，体会合唱歌曲的美妙．抒发对美好童年的回忆．

教学难点：歌曲中力度变化的体现．合唱的合谐与统一． 教具准备：钢琴、多媒体课件、低声部旋律谱 教学过程：

一、导入

师：音乐中有7个小精灵，它们是1、2、3、4、5、6、7，今天老师给大家演唱一首日本民歌《樱花》，听完后说一说这首歌曲是有几个小精灵组成的？

生：3、4、6、7、1

师:这五个音符就构成了日本特有的一种民族叫都节调式。

生跟师琴练唱都节调式的音阶。（提示歌唱状态）二．学唱低声部旋律 1.旋律填空 6 7 1 3 4 51 1 7 13（）3 16（）（）1-0 3 1 14（）31 31 1 71（）-0 师完整弹奏一遍旋律------找学生填写

完整演唱旋律(请同学们保持惊讶的歌唱状态，用轻声高位置的声音去演唱）

2.提示学生演唱到这两小节的时候做了这样一个动作，为什么呢？ 四三拍

每小节三拍

最后一小节1唱了两拍

第三拍是空拍，所以要收住。

3.加入呼吸记号再来演唱歌曲。

师先师范唱.4.用lu音把这段旋律模唱一遍，加入前奏。（注意歌唱状态，连贯统一，用轻声、高位置的声音去演唱)

前奏+完整伴奏

5.用“lu”模唱低声部旋律连续两遍，师第二遍加入高声部旋律的演唱。

三．学唱高声部

1.师：同学们在你们演唱的时候，老师也加入了一段旋律的演唱，咱们演唱的旋律一样吗？

生：不一样

师：刚才咱们合作演唱的这段旋律就是今天我们要学习的合唱曲《红蜻蜓》的高、低声部的旋律，同学们演唱的是低声部旋律，老师演唱的是高声部旋律。

一听： 接下来老师把这首歌曲高声部的三段歌词给大家演唱一遍，请同学们仔细聆听，听完后来说一说你的眼前都呈现出了哪些画面？

生：晚霞

红蜻蜓停在竹竿尖上

师：多么柔美、亲切的画面啊，那歌曲的速度是怎样的？

生：慢速

师：那慢速带给我们的感受是怎样得？

生：优美抒情的

师：这首歌曲是由日本作曲家山田耕作根据一首回忆童年情景的诗谱写成的，虽然短小，但是旋律优美抒情，三段歌词把主人公美好的童年生活生动的展现在我们的眼前。

二听：师：接下来请同学模仿老师的动作，我们再来感受一下歌曲的深情与优美。

生模仿师动作划乐句线

师：刚才老师说过这首歌曲的歌词本就是一首优美的诗，老师把歌曲第一段的歌词给大家来读一下，读完都请同学来说一说老师的声音有什么特点？

生：有大有小

师：在音乐中我们称为强、弱，分别用f/p来表示，当音乐由弱慢慢变强我们称为<（渐强），反之称为渐弱.师：加入力度记号的使用使我们在表达音乐的情感是更加的淋漓尽致，《红蜻蜓》这首歌曲多处都使用了力度记号。

三听：师：接下来我们跟着伴奏音乐把这首歌曲的歌词来读一遍，要注意力度的变化。

师生跟伴奏音乐齐读歌词

四听：同学们读的真不错，接下来请同学跟老师一起来画一下歌曲的旋律线。

师生边听音乐变化旋律线

师：旋律线画完了，请同学们观察一下第一行的旋律线有什么特点？

生:音高的起伏很大

师：这位同学说的很好，旋律线的起伏像红蜻蜓在飞翔的时候时而直上飞行，又时而直下飞行，十分的机灵。那第二行的旋律线有什么特点呢？

生：音的起伏不大，时高时低的

师：像红蜻蜓在空中翩翩起舞，自由自在的。那当音高由低变高的时候，力度的变化又是怎样的呢？

生：力度越来越强了

五听：接下来，请同学们跟老师的范唱小声跟唱，去感受音高与力度强弱的这种关系，去体验主人公美好的童年生活。四．复习低声部 1.师：同学们还记得我们用lu模唱的低声部旋律吗？我们来复习一遍。(在唱的时候想象着红蜻蜓成群结队在低空飞行，飘飘洒洒，自由自在的)2.师：接下来我们跟着伴奏音乐把刚才模唱的低声部旋律再来唱一下。（注意声音的统一，想象着红蜻蜓自由飞舞的情景）。师加前奏，生跟师复习低声部旋律。

3.师：把同学们分成两组，高低两个声部，我们跟着伴奏音乐完整的来演唱一遍歌曲，两声部同时进行。

师生跟伴奏分声部演唱《红蜻蜓》

4.师：同学们演唱的还不错，老师也想加入到你们的表演中，下面由老师伴奏，低声部的同学先行进入，当低声部开始模唱第二遍时，高声部的同学开始演唱第一段歌词，老师在第二、三段歌词之间会加入一个间奏，请低声部的同学跟老师演唱，高声部的同学跟钢琴演唱，下面我们就还是表演吧。

师伴奏，师生共同演唱《红蜻蜓》

同学们，童年时美好的，童年是幸福的，请同学们珍惜自己的童年时光，活出快乐，活出精彩。

二、二、学唱《红蜻蜓》

１.师导：又是一年春风度，又是一年三月三，带着童心童趣导入《红蜻蜓》

２.聆听日本原创歌曲《红蜻蜓》

３.教材分析：《红蜻蜓》是一首3/4拍的日本歌曲，是由日本著名作曲家采用诗人三木露风的诗谱写而成。通过作者看到晚霞中的红蜻蜓而勾起对童年的往事的回忆。

４.聆听范唱《红蜻蜓》轻声用“lu"音啍唱．学生从不同角度谈感受．

５．再放歌曲，学生轻声跟唱

６．复习力度记号，解决重、难点乐句。７.带着情感、深情地演唱歌曲。８.随琴试唱主旋律。

三、创编。

１.教唱二声部旋律、指导学生用“la”音啍唱．学生自主体验二声部合声的美。

２．二声部加打击乐合唱，注意声部间的相互配合与协调．

四、拓展。

1.放小虎队演唱的《红蜻蜓》，开拓学生的视野。2.以《童年》音乐会为主题，回忆童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，师生共同表演，抒发对美好童年的回忆。讲一讲、唱一唱、演一演、奏一奏。

3.教师小提琴演奏《红蜻蜓》，学生优美的声音轻声跟唱。

五、教师小结。

童年的幻想正在实现，我们象小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆。愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。放歌曲《晚霞中的红蜻蜓》走出音乐的教室。