课题
对人工智能的思考
建议课时
1课时
课型
新知学习课（√）原理探究课（）综合应用课（）其它
（）
教学背景分析
人工智能技术的发展给我们的日常生活提供了许多便利，也为人类的进步创造了条件，同时也带来了新的挑战。学生已经知道人工智能在人类社会中有广泛的应用，可以为我们做许多高风险、高重复和高精度的工作，但对人工智能可能带来的新的挑战和潜在风险认识不全面。本节课，通过辩论赛、角色扮演等活动了解人工智能技术对人类的影响，知道滥用人工智能技术开发的产品给人类带来的风险，树立应对人工智能技术的潜在风险的意识。
学习目标
1.认识到人工智能产品给人们带来便利的同时，也带来了新的挑战。
2.知道滥用人工智能技术开发的产品会给人类带来风险。
3.通过辩论赛，主动查阅资料，阅读材料，学会合理科学地表达观点，知道辩论的一般方法。
4.通过角色扮演，换位思考，学习从不同角度思考问题。
5.具有应对人工智能技术的潜在风险的意识和能力，做智能社会的合格公民。
学习重难点
1.学习重点
（1）感受人工智能技术给我们生活带来便利的同时也带来了新的挑战。
2.学习难点
（1）具有应对人工智能技术的潜在风险的意识和能力。
课前准备
教材，教学课件，平板电脑，学习单。
教学过程设计
教师活动
学生活动
环节一：新课引入
教师活动：
1.问题引入：人工智能技术在给我们带来便利的同时，会不会危害人类？我们到底要不要发展人工智能技术？如何应对人工智能技术给人类社会带来的挑战？
学生活动：
1.思考问题，进入课程主题。
设计意图：通过问题引入学习主题，吸引学习兴趣，明确本节课的学习活动。
环节二：新知学习（一）人工智能技术的潜在风险
教师活动：
1.呈现霍金对AI发展的预言，引导学生阅读教材P21-22的“拓展阅读”材料，引导学生思考应对人工智能技术潜在风险的策略，引出机器人三定律及人工智能监管与治理的相关规定，提示学生查阅资料，了解并思考。
2.引导学生阅读教材P23-24的“拓展阅读”材料，结合案例，讲解人工智能技术对人类社会的影响。例如，大量人工将被替代，机器人安全问题，智能机器人的伦理及智能机器人的权利等。
注意：在讲解机器人伦理问题时，引导学生思考学习单中的问题1，并自由讨论，发表意见，互动交流。
学生活动：
1.阅读教材P21-22的“拓展阅读”材料，认识人工智能技术的潜在风险，了解机器人三定律及人工智能监管与治理的相关规定。
2.阅读P23-24的“拓展阅读”材料，了解人工智能技术对人类社会的影响，小组讨论完成学习单问题1。
设计意图：阅读“拓展阅读”材料，帮助学生了解人工智能技术的潜在风险和人工智能技术对人类社会的影响。
环节三：活动探究
教师活动：
1.组织学生开展辩论赛。
（1）全班随机分为两组，随机分配选题进行讨论。其中，一组支持人工智能技术发展，认为人工智能产品能给人们带来很多便利；另一组反对人工智能技术发展，认为滥用人工智能技术会给人类带来风险。
（2）提出辩论要求，指导学生集合教材内容及利用平板电脑等查找相关资料，进行辩论。
（3）课堂巡视，指导小组合作准备辩论中存在的问题。
（4）全班以自由辩论的形式进行总结分享，指导学生完成表1.4。
2.组织学生开展角色扮演活动。
（1）要求学生就近4人一组。
（2）提出小组任务，提示该任务过程中的核心要点和问题，强调在每个小组中,同学们要扮演三种角色：律师、公务员和技术人员,从各自的角度出发，考虑如何充分利用人工智能技术给人类带来便利，应对人工智能技术的潜在风险。组织小组开展角色扮演任务，课堂巡视，帮助小组解决合作中的问题。
（3）组织学生分组汇报
（4）要求学生对角色扮演进行思考，并写在P25的横线处。
学生活动：
1.根据活动要求，选题并分组开展辩论赛活动。
（1）组织分工。
（2）查阅资料，开展任务，将想法记录在表1.4中。
（3）自由辩论总结分享，完善表1.4。
2.根据活动要求，进行角色扮演，结合所选角色，考虑如何充分利用人工智能技术给人类带来便利，如何应对人工智能技术的潜在风险。
（1）组织分工。
（2）开展角色扮演任务。
（3）分小组汇报，汇报要点包括任务完成情况和过程体会。
（4）将自己扮演角色的思考写在P25横线处，形式不限。
设计意图：学生通过完成辩论赛活动，感受到人工智能技术给我们生活带来便利的同时也带来了新的挑战，批判性思考人工智能技术给人类社会带来的影响，认识并总结工智能技术和产品的利与弊；结合抵御AI潜在风险的规定和准则，引导学生查阅资料，结合角色扮演活动，加深对人工智能技术利与弊的理解，培养学生具有应对人工智能技术的潜在风险的意识和能力。
环节4：总结归纳
教师活动：
1.总结归纳本课所学内容。
（1）我们认识到了人工智能产品给人们带来便利的同时，也带来了新的挑战。
（2）我们知道了滥用人工智能技术开发的产品会给人类带来风险。
（3）我们应该具有应对人工智能技术的潜在风险的意识和能力。
学生活动：
1.回顾课程内容，总结所学。
设计意图：总结和反思，帮助学生回顾本课的重难点。
学习评价设计
评价任务：
1.举例说明人工智能的利与弊，请至少各例举2例，请填写在学习单中。（10分）
评价标准：
1.利与弊两个方面，每例2.5分；
2.针对每个方面的回答，从内容的正确合理性、表述清晰条理性两方面打分，每个维度为1.25分。
评价分数的应用：
本学期结课后，教师根据学生每课的评价分数计算出平均分，并根据平均分确定相应的评价等级。例如：平均分为9-10分定为优秀；平均分为7-8分定为良好；平均分为4-6分定为一般；平均分为1-3分为较差。
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