人教部编版语文三年级下册
第27课《漏》第一课时教学设计
课题
《漏》
单元
第八单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“婆、脊”等8个生字，会规范书写“漏、喂”等13个生字。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、有感情地朗读课文的基础上感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、感受民间故事的魅力，热爱传统文化。
重点
1、识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、了解民间故事
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。
2、举例：
《盘古开天辟地》《嫦娥奔月》
3、今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！
4、板书课题：27、漏
生了解
齐读课题
本节课通过了解民间故事，并加以举例，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示）
提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字
（课件出示）
lòu
wèi
pàng
lǘ
zéi
láng
mò
漏
喂
胖
驴
贼
狼
莫
lì
bào
jià
zhān
jiāo
piān
厉
抱
架
粘
胶
偏
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字
狼，甲骨文（良，好的，如意的）（犬，猎犬），表示好猎犬。造字本义：名词，最好的猎狗，即高大威猛的猎犬。
莫，甲骨文（林莽）（日，太阳），像太阳隐没在丛林之中。造字本义：动词，太阳下山，阳光隐入丛林草野。
胶，甲骨文（夕，肉，膏脂）（交，两者相连接），表示可以将两个物体相粘合的粘性油膏。造字本义：名词，可以粘合两个物体的粘性油膏，用兽皮熬制而成。
（4）出示认读生字（课件出示）
pó
jǐ
zéi
mò
婆
脊
贼
莫
diān
jiāo
xuàn
zòng
颠
胶
旋
纵
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（1）《漏》的主要内容是什么？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
《漏》主要写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
（2）理清课文的层次结构。
第一部分（1-2）：贼和老虎惦记着小胖驴。
第二部分（3-18）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。
第三部分（19-20）：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。
三、生字书写
出示生字：漏
喂
胖
驴
贼
狼
莫
厉
抱
架
粘
胶
偏
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：漏
喂
胖
驴
贼
狼
抱
粘
胶
偏
上下结构：莫
架
半包围结构：厉
（2）换一换：
“喂”换掉“口”加上“亻”，是“偎”。
“驴”换掉“马”加上“扌”，是“护”。
“狼”换掉“犭”加上“氵”，是“浪”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”并讲述，组词、造句、指导：
出示生字：漏：左右结构的字，左窄右宽。右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。
组词、造句
出示生字：喂：左右结构的字，左窄右宽。口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。
组词、造句
出示生字：胖：左右结构，左右相当。右边只有两横，不要多写一横。
组词、造句
出示生字：驴：左右结构，左右相当。左部
“马”横变提，“户”撇伸长。
组词、造句
出示生字：贼：左右结构的字，左窄右宽。“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。
组词、造句
出示生字：狼：左右结构的字，左窄右宽。“良”横折略向内收，捺要舒展。
组词、造句
出示生字：莫：中间的“日”写扁，下面的“大”要写扁，托住上面部分。
组词、造句
出示生字：厉：半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。
组词、造句
出示生字：抱：左右结构的字，左窄右宽。
组词、造句
出示生字：架：上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。
组词、造句
出示生字：粘：左右结构，左右相当。
组词、造句
出示生字：胶：左右结构的字，左窄右宽。“月”撇为竖撇，“交”上小下大。
组词、造句
出示生字：偏：左右结构的字，左窄右宽。“扁”撇伸长。
组词、造句
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
lòu
yǔ
wèi
yǎng
pàng
lǘ
dào
zéi
漏雨
喂养
胖驴
盗贼
è
láng
lì
hài
bào
zhù
zhān
jiāo
恶狼
厉害
抱住
粘胶
（二）比一比，组词语。
喂（喂养）胖（肥胖）莫（莫名）架（架子）
偎（依偎）伴（陪伴）漠（沙漠）驾（驾驶）
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
生了解古文
认读生字
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
给课文划分层次
学生各抒己见
生找一找
试着换一换
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
观察字形
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
2、继续预习课文。
课堂小结
《漏》主要写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
下节课我们继续学习第27课。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
27、漏
民间故事
漏
喂
胖
驴
贼
狼
莫
厉
抱
架
粘
胶
偏
第一部分（1-2）
第二部分（3-18）
第三部分（19-20）
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