20美丽的小兴安岭
【教学目标】
（一）知识能力目标
1、了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。
2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，掌握一种新的读书方法。
（二）情感态度价值观
激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。
（三）过程与方法
1、采用多种方式引导学生把握课文内容和结构，培养学生的知识迁移能力。
2、合作探究、自主学习。
【重点难点】
重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
【课前准备】
1、学生课前预习。
2、教师准备小兴安岭图片、资料。
【教学过程】
教学过程
一、激趣导入（欣赏图片
导入课题）
你们知道这是什么地方吗？（小兴安岭）是的，这就是我国东北的小兴安岭，你觉得这儿的风景怎么样？（很美）
2、今天老师就带你们一起去游览——美丽的小兴安岭。（板书课题，生齐读课题，学习多音字：兴）
3、那么，小兴安岭具体在哪儿呢？瞧！这就是小兴安岭！就是这一片连绵起伏的群山，山上长满了茂盛的树木。（看PPT介绍）
二、学习第一自然段，初步感知树多、美
1、请听！（师范读。）
2、你们也试着自由读一读！
3、你从这句话中感受到了什么呢？（树多）
你从哪些词语看出来的呢？
生：数不清
师：“数不清”表示树的什么多？
生：数量多
师：那小兴安岭的树除了数量多，还能在其他方面看出多吗？
（引导学生领悟：“……”表示树的种类多；“几百里”“绿色的海洋”表示树的面积大，范围广。（课件出示）
4、是啊，小兴安岭里全是树木，一眼望去，无边无际；海洋中茫茫的海水连接天际，望不到头，难怪作者把小兴安岭比作绿色的海洋。
5、数不清的红松、白桦、栎树，几百里连成一片，就像绿色的海洋。
6、当你去小兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会怎样？
（开心，赞叹，读出惊讶）能把这种心情放入第一自然段读给老师听吗？生齐读。
三、整体感知
1、教师：请同学们快速默读课文下面部分，看看课文从哪几个季节向我们介绍了小兴安岭的美丽诱人？
2、学生阅读课文，回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。
四、学习“春天”一段
1、教师：请一个同学读“春天”一段，其他同学边听边思考：这段描写了春天的哪些景物？勾画出你认为写得好的句子。（课件展示小兴安岭春天的美丽图片。）
2、学生边汇报师边指导品佳句指生回答。
（1）出示课件，让学生对比冬天的树和春天树的不同。
师:（课件出示）比较哪个句子好？（“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。）
（2）师:（课件出示）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象）
⑶课件出示：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
师：小鹿也出来活动了，“在溪边散步、喝水、欣赏自己的影子”，采用了什么修辞方法？小鹿的出现为春天增添了生机。
（4）积雪融化、淙淙溪水、活泼的小鹿，使小兴安岭的春天充满了生机勃勃（板书：生机勃勃）
3、面对这生机勃勃的小兴安岭，你的心情如何？（喜悦）快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。齐读，春天........五、学习“夏天”一段
1、师过渡：沿着作者的写作顺序，我们一起走进小兴安岭的夏天。
2、选择自己喜欢的方式读写夏天的这段，边读边勾画出：在夏天这个大花园里，你看到了哪些景物？哪些句子写得好？为什么？
3、生汇报师指导品词句
（1）如果说树木……（出示课件）
师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）
出示课件，理解“密密层层”
师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）
师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）
师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）
师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）
（2）如果说雾（出示课件）
生读：“早晨，……整个森林……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。你感觉怎样？能读出你的感觉吗？
师：那全体女生来读这句话（女生读）
师：还有别的句子吗？
（3）如果说太阳（出示课件）
生读“太阳出……草地上。”
师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）
师：还有别的句子吗？
（4）如果说野花（出示课件）
生读“草地上盛开着……”
师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。
师：还有谁想读读这句话？（生读）
师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）
师：同学们能用一个词语来形容小兴安岭夏天美丽的风景吗？（板书：花木繁茂）
4、小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节的景物特点，体现了对夏天的喜爱。请同学们带着感情阅读这段话。
六、小组合作学习“秋冬”部分
1、师小结学习方法：我们已学完“春天”和“夏天”这两部分，现在，我们一起来总结一下是用什么方法学习的？
⑴先读课文。边读边思考主要写了什么景物，并勾画出好句子。
⑵再品析好词佳句。（哪些句子和词语写得美，为什么？）
⑶然后有感情朗读。
（板书学法：读、思、勾、品、）
2.请同学们用上面的方法，分小组自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。
3、学生读、画，教师巡视指导
4、学生汇报，教师相机出示课件
（1）、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。
（2）、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。）
出示课件
师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？生答师板书：硕果累累
师：秋天还让你感受到什么？生交流（松柏苍翠
落叶飞舞）
师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。
师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）
师：你能读出这种感受吗？（生自由读）
师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还有一个地方出现了呢？（出示课件）请读：冬天……地上…….师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞）
师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）
七、教师：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？
作者呢？
八、齐读最后一段。
（课件展示：句段赏析）（板书：大花园、大宝库）
九、课后作业
通过学习这篇课文，小兴安岭给我们留下了深刻的印象。你们想不想让世界上有更多的人了解小兴安岭呢？那就请你们课后扮演小导游，把美丽的小兴安岭介绍给朋友和家人吧！
板书设计
美丽的小兴安岭
春
生机勃勃
学法
夏
树木繁茂
大花园
读
秋
硕果累累
大宝库
勾
冬
雪花飞舞
品
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