课题
名称
《三个和尚》
课型
欣赏
教学分析
学习者
分析
二年级的学生还是十分好动，表现欲望较强，对各种音响感到好奇和有趣，能随着熟悉的乐曲哼唱，或在体态上作出反应，能够在音乐中初步地把自己的想法表现出来。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
学习内容分析
乐曲选自动画片《三个和尚》。这部创作于20世纪80年代的动画片，巧妙地借用“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的民间谚语，反应了当时的人们对个人与集体，个人利益与社会共同利益关系的思考，辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。动画片中，和尚念经与和尚挑水两个主题交替出现，看似无意，却蕴含着很深的寓意。
这部动画片没有一句对话，全凭音乐效果塑造人物形象、展开故事情节、烘托环境气氛。
这首乐曲运用几件乐器的音色变化来刻画不同人物形象，这种不改变旋律，只改变音色的创作手法十分简单有效，易为儿童接受。乐曲段落与段落之间，或是几声打击乐器的敲奏，或是一件独奏乐器简短的经过句，手法简洁、不露痕迹，段落之间的衔接自然、流畅。
教学目标
情感态度价值观
了解《三个和尚》的故事，能理解故事的寓意。
认真聆听乐曲《三个和尚》，感受音乐所表现的人物形象和情境；
能与同学合作，积极参与音乐表现。
过程与方法
聆听法
自主探究法
自主实践法
知识与技能
认识木鱼、锣两种打击乐器，并能用木鱼和锣为乐曲的主题音乐片段伴奏。
了解坠胡，二胡，三弦三种民族乐器
教学重难点
能用木鱼和锣为乐曲的主题音乐片段伴奏
教学准备
多媒体
木鱼
锣
歌片
三个小和尚
教学过程
教师活动
学生活动清单
设计意图
一、导入
师：好了同学们，老师请你们来聆听一段音乐，听听这段音乐给你们带来什么样的感受（播放第一个小和尚主题音乐）
谁来说一说
同学们说的不错，老师也这么觉得。
师：我们来看看，谁跟着这么欢快的音乐来了呢？放音乐，拿出第一个小和尚（小和尚来来回回的走，走到学生中间去）
谁来了呢？
这段音乐为了衬托小和尚愉快的心情，加入了两种小打击乐器，我们听听是哪两种？（放音乐）
同学们非常棒，这段音乐用到了木鱼
小锣
咱们想不想一起合作一下为乐曲伴奏呢？这样，我把同学们分成两组，你们这边同学来表现木鱼，这边同学来表现小锣，那么木鱼什么声音呢？我们来听一听，拿出木鱼敲一敲答答答，什么声音，答答答，哎好，我们就用答来表现木鱼，小锣呢？拿出小锣，敲一敲，什么声音？tang，duang，台，哎，那我们用台来表现。那老师现在来指挥一下，看看同学们能不能看懂老师的手势，（答
台）我们合作的不错，但是有点不太整齐，那怎么就整齐了呢？要看老师手势。那老师现在来唱旋律，你们看老师手势，我们一起来试一试。
非常不错，下面跟着老师的琴一起试一试吧。
教师弹奏主旋律，学生用答台表示木鱼和小锣
我们现在用拍小凳子表现木鱼，拍手表现小锣。
教师弹奏主旋律，学生用拍小凳和拍手表示。
我们在换一种方式，你们想用什么表示木鱼和小锣呢？
用学生说的方式再演示两遍巩固主旋律。
师：拿起老师给你们准备的小乐器我们来试试吧。
跟随老师弹奏一起合作。
同学们已经演奏的非常棒了，下面我们跟着音乐一起试一试吧。
同学们和音乐配合的非常完美。
师：刚才这段音乐的主奏乐器是坠胡（出示图片，介绍坠胡）
坠胡：这个是坠胡，这个名字有意思吧，它的声音相对比较大，声音比较明亮，通常表现比较活泼顽皮的情景。
小和尚愉快的生活着，这时山下又来了一个和尚（出示瘦和尚）那我们来听这段音乐看和小和尚出场的音乐有什么不同呢？
同学们的耳朵太厉害了，这段音乐旋律和刚才的音乐是一样，但是主奏乐器是不同的，这里用到的是三弦（出示三弦图片，介绍三弦）
三弦：同学们看它是不是更有意思了。你看它有几根弦呀，对，三根，一般乐器不是两根或者四根弦，只有这样乐器是三根弦，所以它的名字叫三弦，声音比较沉稳。
介绍完三弦，我们再来听一遍吧，加上我们的小乐器。
师：你们知道和尚在庙里每天都要做的事情是什么么？我们一起来听一听。
这段音乐里的主奏乐器是二胡（出示图片，介绍二胡）
二胡：二胡音色比较柔和。
我们试着唱一唱谱子。
既然是小和尚念经，我们给他加上经文一起来唱一唱吧。就用阿弥陀佛唱好吗？（听老师唱一遍）
学生跟着琴演唱
讲到这里，老师觉得同学们都猜到是什么动画片了（三个和尚）
那我们来听一听第三个和尚出场的音乐。（播放音乐
拿出第三个和尚）
第三个和尚出场的音乐就不一样了是吧，显得匆忙又笨重。
同学们对这个故事都很熟悉，一个和尚挑水吃，两个和尚担水吃，三个和尚没水吃。
这一天，发生了一件事情，我们一起来看一看（播放着火动画片）
通过这件事情，他们知道了大家要互相帮助，才能过上幸福的生活。
刚刚我们听到的是乐曲的几个片段，现在，我们来完整的聆听乐曲，在听到熟悉的音乐我们一起伴奏或者演唱，准备好你们的小乐器。
同学们，今天这节课我们聆听了一首用我们中华民族乐器来表现的一个故事，其实有很多民间故事都是用民族乐器来表达的，如果同学们感兴趣，可以在网上搜索一下，在以后的课堂上，老师也会和同学们一起来学习，好了，我们这节课就上到这里，下课。
学生认真聆听
欢快
活泼
开心
一个小和尚
学生聆听音乐
木鱼
小锣
想
答答答
台
Duang
要看老师手势
学生看老师手势跟老师配合跟老师弹琴一起合作
学生拍小凳子表现木鱼，拍手表现小锣
拿起乐器准备跟音乐一起合奏
听老师讲解主奏乐器坠胡。
一个瘦瘦高高的合适
更稳重一些，小和尚的更活泼
学生听老师讲解乐器三弦
念经
听老师介绍二胡
学生试着演唱简谱
学生试着加上经文演唱
聆听第三个和尚出场音乐
观看动画片片段
完整聆听音乐，听到自己熟悉的音乐片段跟着去演奏
直接切入主题，培养学生聆听的好习惯。
学生能理解音乐所表达的感受，音乐形象晚一点出，这样不会影响孩子对音乐的理解。
第二遍出示音乐形象，更能帮助孩子们理解音乐所表达的情景，小皮影也可以吸引孩子的注意力，帮助孩子们更好的聆听。
每一次聆听都为学生出一个小问题，逐步帮助他们培养聆听的习惯，还能吸引孩子认真听音乐。
让孩子自己去分别打击乐器的音响效果。
让孩子懂得看老师手势，一是提高课堂效率，二是培养孩子合作意识。
老师弹琴可以让学生进一步熟悉旋律，慢一点练习也可以让学生第一次很成功树立自信心，会更加喜欢参与进来。
进一步熟悉旋律，为加打击乐器打下基础。
前面已经用不同形式练习了很多遍，所以孩子们拿起乐器合奏显得很自然，也会自己用耳朵去聆听音乐，跟着音乐一起合奏，而且乐器声音比较大，孩子们怕自己敲错都会竖起耳朵去聆听。
聆听了很多遍以后，这时介绍主题音乐的主奏乐器，孩子们很容易接受和理解。
第二段音乐的旋律和第一段是相同的，主奏乐器是不同的，放在一起，孩子们很容易分辨音乐，也更直观看到了两个形象的不同。
区分了音色不同，形象不同，继续区分主奏乐器不同，孩子们很容易接受。
这时音乐主题变了，速度变得舒缓，可以让学生区分乐器。
孩子们一直学习口风琴，所以唱谱子比较容易。
给这段旋律加上了简单的经文，让这段音乐瞬间感觉有了灵魂，既然是念经，这个形式很新鲜，孩子们很喜欢，也很容易接受
第三个和尚跟前两个和尚出场音乐完全不同，旋律变得匆忙，出示了第三个和尚的小皮影，孩子们比较可以理解。
聆听的时间比较长了，所以这让孩子们观看了一点动画片，直观的去体会着火的情景。
完整聆听音乐，感受用民族乐器讲述的中国故事。
课后反思
《三个和尚》这部动画片没有一句对话，全凭动画与音乐塑造人物形象，展开故事情节，烘托环境气氛。乐曲运用几种乐器的音色变化来刻画不同人物形象，这种不改变旋律，只改变音色，速度等音乐要素的创作手法十分简单有效，学生容易接受。
这节课设计以用音乐形象为主线，通过三个和尚的不同形象体会音乐的不同，主奏乐器音色的不同。孩子们通过对音乐的感受去看人物形象，再用人物形象去体会音乐，能更好的理解音乐所表达的内容。
这首乐器时间很长，很难让学生接受，所以我用讲故事的形式让孩子分片段去听去体会去表演，这样既能很好的理解音乐，也能吸引孩子们的注意力，让她们充分的去聆听，孩子们才会爱上音乐课，爱上欣赏课。
点击咨询