前滚翻与游戏教学设计五篇范文

第一篇：前滚翻与游戏教学设计

前滚翻与游戏教学设计

授课年级：三年级

授课教师：

教学内容：前滚翻成蹲撑（第一次课）

指导思想：

本课以“健康第一”为指导思想。以新课标为依据，以学生发展为本。以学生喜爱的游戏为载体，激发学生的学习兴趣，培养良好的锻炼习惯。让学生参与中培养学习水平，游戏中掌握准确的动作技术。通过师生共同学习的活动氛围，培养学生互相合作和克服困难的水平，为学生的健康成长打下良好的基础。

教材分析：

本课主教材前滚翻成蹲撑是水平二教材技巧部分的重要教材部分之一，前滚翻动作质量的高低，低头含胸，团身抱膝是关键，水平二的学生易犯的错误是用头顶着垫或者是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也就不能完成蹲撑动作，本课主要解决低头团身自然滚翻的动作技术。

学情分析：

水平二的学生正处于生长发育期，他们活泼好动，好奇心强，善于模仿。他们对体育运动充满好奇和向往，有强烈的表现欲。尤其喜欢比赛和游戏，所以本课抓住学生这个心理，通过游戏和比赛，让学生掌握前滚翻的准确方法，从而培养学生自我保护水平，形成良好的安全意识。

教学目标：

1、通过游戏教学，让学生初步体会前滚翻成蹲撑动作，80%以上的学生掌握低头团身、自然滚动的动作要领。

2、发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、培养学生相互合作，不怕困难，敢于表现自我的良好品质，以及自我保护的意识。

教学重、难点：

重点：低头、团身 难点：滚动自然连贯 设计思路：

依据三年级学生的心理特点，结合本课教材内容，以情景和游戏贯穿整个课堂，激发学生的学习兴趣，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。通过教师的启发、引导让每位学生以饱满的热情，积极的态度，投入到学练中，使学生在游戏中逐步掌握技能，同时享受在运动中做主人的快乐。从而培养学生在学练中养成积极思考、主动参与的习惯，增强自信心，增进团体合作的意识。

课的设计：队列展示（课堂常规）→情景导入（激发学生兴趣）→快快找家（快速到达练习场地）→“空中写字”游戏（身体关节活动）→“小矮人和大巨人”游戏（蹲撑，低头团身，亮相展示）→“石头、剪子、布”游戏（低头，提臀）→“小小矮人和不倒翁”游戏（团身自然滚动，快速压小腿）→“小矮人、不倒翁、小小矮人和大巨人”游戏（完整的前滚翻成蹲撑练习）→“毛毛虫接力”比赛（课课练，上下肢结合练习）→放松活动

体 育 课 时 计 划

教材内容 前滚翻成蹲撑 游戏：毛毛虫接力赛 重难点 重点：低头、团身 难点：滚动自然连贯 本课教学目标 1、通过游戏教学，让学生初步体会前滚翻成蹲撑动作，80%以上的学生掌握低头团身、自然滚动的动作要领。

2、发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、培养学生相互合作，不怕困难，敢于表现自我的良好品质，以及自我保护的意识。。

本课重点学习方面 运动参与 √ 在快乐的游戏中掌握前滚翻低头团身自然滚动的动作要领 运动技能 √ 身体素质

心理健康与 社会适合时间 教学内容与要求 教与学的方法、措施 次数 预计问题与 处理方法 组织形成、场地布置 3分钟左右 体育常规：

1.体育委员集合整队、报告人数。

2.师生问好。

3.检查着装，安排见习生。

4.常规训练，情景导入。

问题：学生整队集合做不到快、静、齐。

方法：教师在一旁语言鼓励提醒。

四列横队 X X X X X X X X X X X X X X X X O O O O O O O

O O O O O O O

⊙ 5分钟左右

热身活动：

1.小游戏：快快找家 2.关节活动：

空中写字（棒）

（1）用手写（2）用手和身体写（3）用头写（4）用头和身体写1 2 1 问题：学生在游戏中不按教师提出的要求做。

方法：教师即时提醒。

⊙

（两人一组站到垫子两侧）

24分钟左右 “小矮人和大巨人“游戏 1.师先练，生跟练 2.师评价 3.师生相反动作练习4.师生变大大巨人和小小矮人练习5.教师评价 要求：姿态漂亮，低头、团身 “石头、剪子、布“游戏 1.师生一起站着用脚做 2.师生一起爬地上正对用脚做 3.生背对师用脚和师用手做

问题：有的学生做小矮人时躺在地上 方法：强调只能手和脚触地

问题：

有的学生反应很慢 方法：即时提醒

⊙

（两人一组站到垫子两侧）

4.教师评价 要求：低头，提臀

“小小矮人和不倒翁”游戏 1.师示范滚动一次的游戏方法，并强调游戏时注意保持小矮人姿势。

2.学生带着问题（怎样才能快速变成不倒翁）练习3.请学生示范并解决前面提出的问题 4.教师指挥，学生练习5.连续 3 次滚动练习6.两个孩子比赛练习要求：低头团身，回滚时快速压小腿

“小小矮人和不倒翁和大巨人”游戏 1.教师提示学生调整器材并示范游戏方法，并请孩子保护协助老师。

2.学生 4 人一组练习3.小组评价展示 4.学生 4 人一组再练习5.教师提示学生调整器材 6.学生两人一组集体练习7.教师集体评价 要求：依次完成每个动作

问题：有孩子没有低头抱腿，倒下后头会撞到地上 方法：练习前反复强调低头含胸，抱腿

问题：有孩子不知道怎么保护协助同伴 方法：教师示范时强调方法

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6分钟左右 游戏：

毛毛虫接力比赛 1.将垫子接起来 2.将学生分别带到游戏场地 3.教师提示游戏方法 4.组织学生游戏 5.评价表扬 要求：依次有序实行

问题：有的孩子可能没听清楚不知道怎么练习

方法：

先请同学尝试一下

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O 2分钟左右 放松小结下课 1.教师领练放松活动 2.教师和学生共同小结 3.师生再见

预计问题：学生不能充分放松。

处理办法：语言提示以达到身心放松。

四列横队 X X X X X X X X X X X X X X X X O O O O O O O

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⊙ 器材 操场，垫子两人一床

平均心率 120 次/分左右 练习密度 40%左右 心理负荷 1.5 左右

第二篇：《前滚翻》教学设计与教学反思

《前滚翻》教学设计与教学反思

一、教材分析

本课教学以“以人为本，健康第一”的指导思想，以团结协作、挑战自我为主题，以游戏练习为主线，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。

前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。

二、教学目标

（一）认知目标

1、了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。

2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。

（二）技能目标

1、通过教学使85％～90％的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。

2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。

（三）情感目标

1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。

2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。

三、教学重、难点

（一）教学重点

让每一个学生敢于完成连贯的前滚翻技术动作。

（二）教学难点

动作协调、连贯，成直线滚动。

四、教法、学法

（一）教法

根据本课内容单调的特点，我首先采用了情景教学法，把前滚翻作为一种应急技能，一种自我保护的本领进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生学习欲望，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

（二）学法学法

本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。

五、教学过程

（一）课堂常规

1、检查人数，师生问好。教师对学生进行安全讲解。

2、通过快乐热身操练习，让学生迅速进入学练状态。

（二）游戏导入

激发学生兴趣：小游戏（炮伐）。

1、教师讲解游戏方法和规则，并请一位同学协助老师完成示范动作。

2、组织学生分散练习脚夹沙袋射击的动作方法，提示学生要快速收腹举腿。

3、组织学生进行比赛

组织：两人一组，相隔1.5米至2米。

（三）技能学习

1、老师创设森林遇险情境，同学们被困在一个小土坡上，怎样才能安全地离开？老师把同学们分成勇敢组、团结组、守纪组、合作组，鼓励大家团结一致，学习应急技能――前滚翻，运用技能摆脱危险。

2、用皮球与砖块滚动的比较，引导同学们模仿“小刺猬”和游戏中的“矮人”动作，体会团身紧的动作要领，复习前后滚动。

3、老师讲解示范动作要领，提示重点难点，技术的关键是：“低头、团身紧、脚蹬地、滚动圆”。传授动作口诀：一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球，组织学生练习，鼓励同学之间团结协作。

4、学生尝试练习，相互对比，集体研究，大胆展示。学生自评，组内自评，老师评价。

5、老师巡视指导，对于未能完成动作的同学，指导小队同伴帮助完成。

6、老师评价各队学习情况，在表现突出的小队的队旗上加上星星。

（四）拓展应用

1、老师带领同学们运用学到的本领，安全地离开了小土坡，穿过了一片小树林，这个时候迷失了方向。老师引导同学们运用二年级课文《要是你在野外迷了路》，所讲到的大树“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。”，辨清了方向，到达了安全的地方。

2、老师利用教具设计出野外有可能出现的地形（小溪、山坡、山洞、独木桥），引导运用学过的跨越、前滚翻等技能完成练习。

3、老师引导同学们利用教具，发挥想象力，设计出“勇敢者之路”，分组比赛。

4、老师评价各组表现。

（五）课堂延伸

1、放松舞蹈，欢庆成功。

2、学生自评，老师评价。

3、小结：

（1）前滚翻是一项很实用的自我保护方法，在我们平时的球类类活动中也常常用到，例如排球运动员在救球时就会常用到滚翻动作。（2）参加野外活动时，要做好充分准备，避免出现危险情况，遇到危险情况要镇定，运用学过的知识和技能，摆脱困境。

六、课例反思

这是在二年级上的前滚翻，在这之前，部分学生有在体操垫上滚翻的体验，极个别同学甚至可以单独进行娴熟的前滚翻练习，但大部分同学的动作做得不到位。在这节前滚翻课教学中，没有较好的考虑到学生的个体差异性，因为体操动作对身体的要求较高，因此在备课的时候不仅要备教材，更应该了解学生的基本情况。

以教师为主导学生为主体，创设自主、和谐、快乐的教学氛围，围绕教学目标的各个环节；以兴趣和爱好分组，培养学生自主、合作探究的学习能力；在各小组组长的带领下，全体同学积极、认真、有序地练习，充分体现了体育课最高境界的“汗、乐、美”。

本课采取情景是教学来强化学生的学习兴趣，在课程的练习安排上，遵循从易到难、循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性的发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生，做到了学以致用。通过讲解、示范、模仿，提高了学生的身体平衡、协调、灵敏性。

第三篇：前滚翻教学设计

小学三年级体育课单元课题—技巧与器械体操

【课标要求】

新课标指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”

新课程下的课堂教学应该用现代的教育理念为指导，把教学由原来单纯的体育技能教学转到促进学生全面发展上；转到师生之间、生生之间的自主探究、合作学习上；以更为开放的形式来体现，充分调动学生的学习积极性，培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能，使其品尝体育运动的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。【教材分析】

体育运动来源于生活，服务于生活，很多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但如果把前滚翻作为一种自我保护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。

前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能迅速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应仔细观察，有针对性地帮助学生纠正错误。【学情分析】

1、学生心理特点：三年级的学生年龄在九到十岁左右，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2、技术技能基础：三年级学生身体基本活动能力，在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

《前滚翻》改进教学设计

【教学目标】

认知目标：

1、了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我保护的方法和一种应急技能。

2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。技能目标：

1、通过教学使大部分的学生掌握前滚翻正确技术动作，发展学生灵巧、协调和平衡素质。

2、通过游戏练习，发展学生下肢力量和创新能力。情感目标：

1、树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。

2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。【教学重点】：团身紧

【教学难点】：身体依次着垫，滚动圆滑 【本课教法与手段】：

1、教法：根据本课内容单调的特点，我首先采用了情景教学法，把前滚翻作为一种应急技能，一种自我保护的本领进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生学习欲望，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。【使用教材的构想】：

本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的自主性、创造性为设计目标，在老师激励和评价下，着重培养学生展示自我的愿望，构建民主和谐的师生关系，在活动中，同学间能合作交流，并用合适的方法进行练习，培养学生小组合作的学习习惯，在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。【教学流程】:

一、课堂常规：

体委整队，检查人数，师生问好，安排见习生

二、游戏导入：

教师创设森林游玩的情境，沿途模仿所见各种动物动作（兔子、青蛙、小鸟、刺猬„„），欢快地做游戏。

三、技能学习：

1、老师创设森林遇险情境，一只凶恶的大灰狼想吃掉刺猬，小刺猬怎样才能安全地离开？老师把同学们分成勇敢组、团结组、守纪组、合作组，鼓励大家团结一致，学习应急技能――前滚翻，运用技能摆脱危险。

2、用皮球与正方体滚动的比较，引导同学们模仿“小刺猬”游戏中的“小刺猬”的动作，体会团身紧的动作要领，复习前后滚动。

3、老师讲解示范动作要领，提示重点、难点，传授动作口诀：一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球，组织学生练习，鼓励同学之间团结协作。

4、学生尝试练习，相互对比，集体研究，大胆展示。学生自评，组内自评，老师评价。

5、老师巡视指导，对于未能完成动作的同学，指导小队同伴帮助完成。

6、老师评价各队学习情况，在表现突出的小队的队旗上加上星星。

3、老师引导同学们利用教具，发挥想象力，设计出“勇敢者之路”，分组比赛。

4、老师评价各组表现。

四、课堂延伸

1、放松舞蹈，欢庆成功。

2、学生自评，老师评价。

3、小结：（1）前滚翻是一项很实用的自我保护方法，在我们平时的球类类活动中也常常用到，例如排球运动员在救球时就会常用到滚翻动作。（2）参加野外活动时，要做好充分准备，避免出现危险情况，遇到危险情况要镇定，运用学过的知识和技能，摆脱困境。【教学反思】

本课的主要内容是前滚翻，一个较为枯燥的体操教材，怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课另辟蹊径把前滚翻作为一种十分实用的生活应急技能，配合相应的生活情境创设展开教学，使体育教学联系生活，教学内容更加生活化。学生能够学以致用，学习的积极性自然高涨，达到了较好的教学效果。本课在教材的处理、教学策略的运用、学生学法的创新、学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要体现在以下几点：

1、巧设情境，激发兴趣

本课围绕教学内容，创设了一系列的情景：森林游玩、突遇险情、学技自救、安全脱险、技能拓展。让学生在这一系列的情景感染下，产生身临其境的感觉，增加了课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使学生产生了一种跃跃欲试的激情，全身心地投入学习活动中。

2、巧设铺垫，层层递进

本课的主要内容是前滚翻，完成动作的重点在于团身紧。在课的导入部分游戏活动中，“小刺猬”有团身动作，学生在游戏中不经意地完成了练习，为接下来学习前滚翻动作打下了基础，使学生对“团身紧”这个动作要领，留下了初步印象。在讲解前滚翻动作要领时，通过“皮球”与“砖块”滚动的比较，直观地展示给学生，要把动作做好，就要做到“团身滚动像圆球”，再一次强调了本课的重点“团身紧”。

3、小组合作，互助互评

本课在学法方面，着重于学生的小组合作学习，在学生学习过程中，对于学困生，教师并没有直接进行指导帮助，而是指导本组的同伴进行帮助、指导，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目标。在教学评价方面，本课采用了学生自评、组内自评、老师评价相结合的方式，关注到每一位学生的差异，让每位学生都体验到学习和成功的乐趣。

4、学科延伸，相互联系

体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。本课在拓展应用环节，创设了野外迷路的情境，教师安排学生课后收集有关野外生存的资料，收集好后讲给自己的父母和同学听，成为体育、野外生存等几个不同学科的一个融合点。发挥了学科间的横向联系，丰富了课程资源。【教师简介】

本人姓名：王学光，2004年参加工作以来，一直在万柏林区气化街小学从事体育教学工作，职称为小教一级，曾在2007年参加万柏林区举行的“优质课”比赛中获二等奖。

第四篇：前滚翻教学设计

《前滚翻》教学设计

一、指导思想

本课依据体育课程标准，在设计教学过程中，坚持以“健康第一”为指导思想，在学生积极、主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的体育意识。以学生身心发展为中心，重视学生的主体地位，合理运用分层教学法，自主学习法、合作学习法等，让每个学生在学习中体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。通过本课的练习使学生身体的柔韧性和四肢力量得到增强。学生之间团结协作的能力和积极进取、乐观向上的态度。并在教学中为学生创造条件，给学生表现和展示会的机会，同时还在展示成果时教育学生学会欣赏他人、尊重他人。培养学生乐于与他人合作、取长补短、共同进步的合作精神。

二、教材分析：

通过练习前滚翻，进一步发展学生的灵敏、柔韧、协调素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展。同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。

三、学情分析：

五年级的学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和歌舞等特点。在课的设计中以“兔子舞”的音乐进行热身和辅助教材练习，使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情趣高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。前滚翻是体操的基本动作，是学生喜爱的运动项目，本课重点是团身，难点是蹬地、低头、团身动作连贯协调，因此，本课选择情景教学下讲解法、分解法、和做法，利用故事和游戏来吸引他们的注意，使学生通过观察、思考、想象，体现师生互动，学生间互评、互助。使他们“玩

在其中，学在其中，乐在其中”。

四、教学目标：

1、知识与技能：通过学习，使学生初步认识正确的前滚翻动作的滚动方法，90%的学生能够完成前滚翻团身动作，努力做到连贯、圆柔、方向正。在运动中体验成功。

2、过程与方法：通过观察、体验、比较、合作等方法，让学生在不同的游戏中，完成低头、团身等动作要领，通过多种评价方法激励学生学习的主动性和成功体验。

3、情感与价值观：通过创造练习和游戏练习，培养学生体操意识，勇于实践，团结协作和积极进取的优良品质。

五、重点和难点

1、教学重点是蹬地、推手、团身紧。

2、教学难点是滚动圆滑，动作协调

六、教学方法：

本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。

七、需要注意的地方：

前滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备（如垫子等），并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。

保护与帮助方法：保护者单膝跪立于练习者一侧，一手托肩，一手压小腿，必要时扶腰、背，帮助成蹲撑。

八、教学中可能出现的问题及解决预防方法。

在独立完成教学内容时，可能出现学生无法独立完成的问题。及时安排会的同学给其帮助或者教师直接给予帮助。

九、教学程序：

本课设计成三个部分进行教学

（一）开始热身部分：

导入 ：集合整队，报告人数，教师宣布课的内容、目标、检查服装、安排见习生，通过情景故事为导线集中学生注意力，为教学服务。

热身：在课中设计了“兔子舞”进行身体热身与准备活动，让学生充分的活动开，防止关节和韧带受伤。使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情趣高涨，产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。

（二）学习提高部分：

1、新授课程，在前滚翻教学中采用了实验对比法、直观教学法、分层次教学法，让学生尽快得掌握技能。设置活动前的安全保护学习情景。通过观察、思考、尝试、探索、分层次练习法的综合运用，让学生自始自终参与技术知识形成的整个学习过程。使学生不仅学会了前滚翻的基本动作。而且培养了学生互助学习、合作学习的精神，充分展示了个人才智。并强化运用动作进行自我保护的意识，培养学生生存的能力。

2、充分利用游戏进行练习，达到身心愉悦。

“障碍接力”游戏中，创设情境，引导学生思考，诱发动机。为了充分发挥学生的创造思维，教师对游戏中各项障碍的通过没有做具体的要求，只明确取胜的目的是最短时间完成游戏的路程。使学生有“标”可奔，劲头就来

了。在教学过程中，学生根据教材的要求通过尝试练习、思考，自己得出结论，最后由教师做出评论，课堂上学生真正成为学习的主人，使学生的学生由被动转向主动。

（三）整理恢复部分

1、师生坐在垫上跟随音乐共同做放松操以达到身心放松。

2、教师课后小结，回顾本课的学习情况。并针对课堂上的学习情况时进行点评，布置家庭作业。

3、布置收拾器材。

十、教学效果预计：

1、预计85%以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术。

2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率165次/分钟左右，平均心率125次/分钟左右，练习密度为40%左右。

第五篇：前滚翻教学设计

二年级前滚翻成屈腿坐撑教学设计

本课的教学任务是

教学对象是小学二年级学生，二年级学生正处于身心发展的关键时期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，对新鲜事物有一定的好奇心和丰富的想象力，模仿能力强。喜欢展示自己，学习兴趣很高，但注意力不能长时间集中。针对这一阶段的学生在课堂上要抓住他们的特性，使学生快速掌握动作并加以练习，感受到运动与成功的乐趣。

教学目标是：

一、初步学会前滚翻成屈腿坐撑的动作方法，体会翻滚时身体各部位依次着垫子后成屈腿坐撑的动作，发展灵敏、协调素质。

二、提高学生自我保护能力，培养学生学习体育的兴趣。

教学策略是运用讲解示范法，用规范优美的示范动作精简的语言，让学生了解前滚翻成屈腿坐撑动作要领。教学过程：

一、谈话导入

“同学们，你们最爱看什么项目的体育比赛？比如篮球、足球、跳水、乒乓球、体操比赛……” 老师最爱看的是体操比赛！前滚翻是体操里最基础的动作之一，看一看这节课谁能学会前滚翻。

二、准备活动

1、教师带领学生绕垫子进行热身跑

2、教师带领学生做各关节运动

3、教师进行小结（以表扬鼓励为主）

三、学习前滚翻成屈腿坐撑

[动作方法] 蹲撑，提踵，俩手撑垫，同时屈臂、低头，身体重心前移；然后俩脚瞪地、提臀收腹团身，使枕骨、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚翻成屈腿坐撑姿势。如下图

［保护与帮助方法］ 单腿跪立练习者一侧，一手托肩，一手压小腿，必要时扶腰、背，帮助练习者成屈腿坐撑。[教学步骤] 1.学生做“小摇篮”：俩手抱小腿在同学的帮助下前后滚动（3~4次）。2.教师讲解示范成屈腿坐撑动作方法。

3.学生集体练习原地蹲撑、身体重心前移的瞪地伸腿、提臀练习，但不做翻滚的动作。如图：

4．学生练习前滚翻成屈腿坐撑（3~5次）5.教师纠正错误后，学生继续练习（3~5次）6.教师总结

四、放松活动

头部放松，要求用头模仿笔写简单的汉字，如：“上、中、下、天”等。五。、结束语

向课中帮助过你的同学道谢，教育学生与同伴友好相处。

教学评价

本次教学内容为水平一前滚翻的新授课，前滚翻这一教学内容较为枯燥，动作完成的技术含量较高，而做为小学二年级的学生，他们好动、好玩、注意力不集中，对于技术的掌握还是缺乏一定的自控能力。

利用海绵垫跑在激发学生学习的积极性，通过准备活动，充分活动开身体各部位，在通过教师讲解示范，学生练习，学生展示，纠正错误动作，学生再次练习。最后通过游戏前滚翻接力把课堂氛围推向高潮。本课中还存在着一些问题，如：学生保护与帮助的时机把握不够到位，游戏环节课堂气氛过于热烈。