巴西玛瑙斯热带雨林之旅教学设计
课题
巴西
单元
九
学科
地理
课型
新授
教学目标
知识与技能：
通过探险亚马孙热带雨林，了解亚马孙地区的开发和保护。
过程与方法：
通过探险活动及查看相关图文资料，培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观：
通过学习，了解人地协调发展的观念，使学生培养可持续发展的理念。
教学重点
协调亚马孙地区的开发和保护。
教学难点
掌握可持续发展的理念。
教学步骤
过程与方法
设计意图
导
入
新
课
导入：
提问：说起巴西，大家能想到什么？
预设：里约奥运会、足球……
过渡：巴西是世界上拥有热带面积最大的国家，与我国大部分北温带的景观不同，热带景观对我们有巨大的吸引力。接下来，让我们一起走进巴西，领略巴西的风采。
我们分三个站游览巴西，分别是：
1.亚马孙热带流域，探险热带雨林；
2.东南沿海，领略文化经济；
3.游首都，感受高原魅力。
让我们来到第一站：亚马孙热带流域，探险热带雨林。
通过提问，引起学生的兴趣，并引入新课学习。
教学步骤
过程与方法
设计意图
讲
授
新
课
讲
授
新
课
[来源:学科网ZXXK]
讲
授
新
课
一、亚马孙热带流域，探险热带雨林
（一）第一站：玛瑙斯——雨林心脏
展示：玛瑙斯的部分城市景观
过渡：玛瑙斯是亚马孙州省府，世界著名旅游胜地，是亚马孙旅游的入口。我们的热带丛林探险从这里开始。
（二）俯瞰亚马孙河与亚马孙平原——由水主宰的世界
交流讨论：说说你所了解的亚马孙。
小结：位置：南美洲亚马孙平原
面积：624-656万平方公里
（世界最大的平原）
约60%在巴西境内
河流：南美洲亚马孙河
（世界流量最大、流域面积最广）
拓展延伸：亚马孙雨林面积广大，气候湿热，人烟稀少。此前，巴西政府在用无人机察看雨林时，发现了一个“原始部落”。
（三）雨林的效益
合作交流：阅读课本P87，找出热带雨林的作用。
补充材料：
学生讨论发言后，教师进行引导性小结。
小结：
思考：阅读课本P87-88，热带雨林拥有这如此巨大的环境效益和经济效益，我们人类是如何对待它的？
补充材料：
小结：
对雨林的破坏：过度开垦牧场、采矿、办厂、修建公路……
影响：水土流失加剧、生物多样性锐减，影响全球气候。
（四）雨林的开发和保护
活动：阅读课本P89-90活动题，讨论雨林应该开发还是保护。
小结：
论点：对雨林的开发和保护必须走可持续发展的道路。
论据：环境要保护，人们也要更好地生活，因此要合理、科学地开发热带雨林，走可持续发展的道路。
通过资料，初步了解玛瑙斯热带雨林风光。
[来源:学。科。网Z。X。X。K]
[来源:学,科,网]
通过合作学习，掌握知识。
增加学生的课外知识。
通过讨论交流，加强学生对雨林的认识，并培养学生合作的意识。
通过自主探究，培养学生分析问题和总结归纳的能力。
通过活动探究，培养学生人地协调发展的观念，掌握可持续发展的理念。
课堂总结
课后作业
针对巴西雨林现状，玛瑙斯后续应该如何发展城市经济？
利用所学地理知识分析，使课堂学习的知识能回到生活中运用。
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