第一篇:七年级地理下册 第九章 第2节 巴西教学设计 新人教版1
第2节《《巴西》》教学设计
一、教材分析
(一)教材地位:巴西是拉美面积最大、人口最多、经济最发达的国家。它的经济发展过程、文化特点基本上代表了拉美的发展过程和状况,巴西是拉美的缩影,对巴西的学习不仅仅是了解一个国家,实际上也是间接地了解了拉美。巴西这节内容分为三个部分:亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市。以巴西的自然地理特征和经济发展为主要内容,强调了热带雨林的合理开发与保护。
(二)教学目标:
依据课程标准和教材的结构特点及学情,我设计了以下教学目标:
1、知识与能力:
(1)知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、南美经济最发达的国家。(2)能指图说出巴西的地理位置,首都和主要城市。(重点)(3)学会结合巴西地形、气候特点分析亚马孙河水量大的原因。
(4)联系巴西的自然条件,说明该国是如何因地制宜发展经济的。(重点)
2、情感、态度与价值观:
(1)在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中,激发环境忧患意识,懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。通过阅读图文资料,认识巴西利用和保护热带雨林的现状。(重点)
(2)引导学生主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考与乐于探究的学习态度;学会倾听与尊重。
3、过程与方法:
通过读图、绘图、填图、析图,讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征、经济特征和人文特征。培养自主学习、合作探究的意识,提高综合分析地理问题的能力,进一步掌握学习国家地理的一般方法。
二、学生分析
初一年学生思想活跃,感情丰富,求知欲强,好胜心切,在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩,乐于接触有趣的感性知识,对知识的认识呈现出单一和绝对的特点。并且乐于参与教学,善于想象,有一定自主学习的能力和合作探究的精神。在以往的地理学习中,发现学生对国家的学习比较感兴趣。也通过前五个国家的学习掌握了一定的学习国家地理的基本方法。但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱,所以在本节课的学习中,结合学生的年龄和个性特点,注重学生的个性差异和学习层次,充分利用教材丰富的教学资源,结合生活中的地理,如2016年巴西世界奥运会举办等信息,精心设计符合学生认知规律的探究性问题,引导学生读书、读图进行自主、合作学习,探究新知,培养学生学习“生活中有用的地理”。
三、教法、学法
启发式教学、计算机辅助教学、小组合作学习
四、教学过程 结合生活 导入新课
1、播放音乐2016年奥运会主题曲。展示2016年巴西奥运会图片并配以音乐,打开巴西之门,并欣赏巴西足球、桑巴舞等图片。
2、展示课下同学们QQ上讨论巴西奥运会中的地理知识。
设计意图:
1、播放链接的视频、ppt展示图片或者相关巴西奥运会视频可以让学生直观的感受巴西,极大的激发学生的学习兴趣和求知欲。qq软件的使用,引导学生利用网络进行学习的习惯。
新授:
一、“旅行准备“—巴西的自然环境
教师展示:
1、巴西之旅首先要知道巴西在哪?使用ppt课件展示地图闪烁巴西,引导学生读图描述巴西的地理位置。
2、使用ppt课件展示巴西的主要气候、地形区和河流。
学生活动:
1、用Google地球软件锁定巴西位置,准确描述!(提示:半球位置?纬度位置?海陆位置?)
2、读图说出巴西的主要气候、地形区和河流。思考:为什么亚马孙河比世界第一长河尼罗河流量大?
3、我们的旅行需要准备什么?
(T恤、凉鞋等较薄的衣服、雨伞、防晒霜、太阳帽„„)
设计意图:Google地球软件动手锁定位置,体现学生课堂主人的地位,充分调动学习主动性。PPT软件展示国家动画,flash软件展示巴西气候分布图,清晰明了,加深学生印象。
二、“赏绿色巴西”---热带雨林的保护 教师安排:
1、播放微视频“亚马孙热带雨林”ppt展示图片:
2、ppt展示图片:热带雨林遭到了哪些破坏? 学生活动:
1、欣赏亚马孙热带雨林景观,总结亚马孙雨林的美称及其作用。
2、读课本图文资料,说说热带雨林遭到了哪些破坏?
3、合作探究
针对热带雨林的破坏现象,谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林?
设计意图:使用微视频欣赏亚马孙热带雨林自然景观,让学生身临其境感受热带雨林动植物的多样性,生动形象。运用ppt软件展示图文资料,归纳总结热带雨林的作用。
三、“观激情巴西“----种族构成复杂
1、多媒体展示导学问题,引导学生自主学习。强调:巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。
2、补充:巴西人种复杂,白种人和混血种人比重大,被称为“世界人种博物馆”。
3、游巴西文化博物馆,ppt软件展示巴西文化图片。设问:此次巴西之旅能否有机会参加巴西的狂欢节?为什么? 学生活动:
读课本,完成:
1、巴西的面积约852万平方千米,人口约1.91亿。
2、巴西人口种族构成有何特点,原因是什么? 读图分析。
3、巴西文化特点,观赏巴西文化图片,学生归纳巴西文化特点:来自不同地域的文化相互融合发展,形成了多元的巴西文化。设计意图:通过设置情境“游巴西文化博物馆”,使用ppt软件展示巴西文化图片,让学生感受巴西的多元文化,并分析其原因。
四、“谈闲情巴西“---发展中的工农业 教师展示:
1、使用ppt软件展图
在巴西玩饿了,喝杯咖啡、吃点烤肉吧!由此你能想到什么?(农牧业发达)
1、巴西是著名的农牧业大国,被称为“21世纪的粮仓”。Flash软件展示巴西主要农作物分布和矿产资源的分布。
巴西是金砖国家之一,被称为“世界原料基地”。
3、资料补充: “酒气”十足的汽车
4、展巴西主要城市图片。学生活动:
1、读图说出巴西主要的热带经济作物、粮食作物,畜牧业的发展。
2、了解巴西主要的矿产及其分布。
3、思考:巴西缺少什么矿产,如何解决的?
分析巴西的城市、人口分布特点及原因。学生归纳巴西工农业、人口城市分布在东部沿海的原因:气候温暖湿润、地形平坦、交通便利、农业基础好等。
设计意图:Flash软件展示巴西主要农作物分布和矿产资源的分布,清晰明了,利于学生的理解,加深学习印象。
课堂小结:
组织学生利用思维导图绘制本节课的知识树,巩固所学的知识点。利用思维导图绘制本节课的知识树;总结思考:本节课你有何收获?
拓展提升:总结思考中国应该在哪些方面向巴西学习与合作。你认为我们中国应该向巴西学习些什么?在哪些领域可以和巴西合作?
设计意图:学以致用,培养学生学习“终身发展有用的地理” 课堂反思:
Google地球软件动手锁定位置,体现学生课堂主人的地位,充分调动学习主动性;通过信息技术手段将抽象的知识转化为直观形象的展示,让学生有真实的感受,巧妙地化解抽象的地理知识;运用flash软件帮助学生直观的理解知识,突破难点;借助思维导图构建知识体系,全面提升学生的合作探究、自主创新能力。运用微视频,变相思维激发学生的思考欲望。以信息技术为载体,通过信息技术手段的支持,用一系列的学习活动提高学生课堂参与度,将课堂还给学生。
第二篇:七年级地理上册 第九章 第2节 巴西教学设计 新人教版1
第2节《巴西》教学设计
一、教学内容
二、教学设计 教学目标 知识目标
1.运用资料,认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响,知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。
2.运用地图和资料,了解巴西经济的发展历程,并从中认识单一经济的弊端,进一步理解当今世界发展中国家建立独立经济体系的必要性。
3.举例说明热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。4.运用地图和资料,说出巴西城市化的问题,认识当今世界快速的城市化过程及城市化所带来的影响。
能力目标
1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面的因素,说明巴西工农业的发展与分布,培养综合分析能力。
2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论,培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。
德育目标
1.通过认识巴西,尊重多民族的巴西文化和传统,初步形成因地制宜和持续发展的观点,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.通过了解巴西经济发展的成就,进一步明确发展中国家摆脱殖民统治、建立和发展独立民族经济的重要性;树立正确的世界观和人生观,加强热爱社会主义祖国的信念。
教学重点
1.巴西是发展中的工农业大国。2.开发资源和保护环境的经验教训。教学难点
1.巴西是发展中的工农业大国。2.工农业、人口分布在东南沿海的原因。
教学方法:主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。教具准备:地理挂图 课时安排:2课时
第二节
巴西
导入:大家知道世界上最大的平原是哪个吗? 生:亚马孙平原。
师:亚马孙平原主要位于哪一个国家呢? 生:巴西。
过渡:提起巴西,你们会联想到哪些与巴西有关的事情呢? 生:足球、桑巴舞、电影《冲出亚马孙》。
师:这一节我们就一起来学习一下巴西这个国家。大家看课本89页,看图9.17“巴西在世界中的位置”,我一会儿找一位同学描述一下。
[板书]第二节 巴西
一、自然环境
1.海陆位置
(请一个同学站起来回答)生:南美洲东部,大西洋西岸。师:把结果写在92页活动1(1)后面。
做92页活动1(2),看90页巴西地形图,请大家一起说出巴西的10个邻国。生:法属圭亚那、苏里南、圭亚那、委内瑞拉、哥伦比亚…… [板书]2.邻国
师:我们看92页活动1(3),“为什么说巴西是国土广大的热带国家?”大家看90页图,我们可以发现巴西的国土大部分位于哪两条特殊纬线之间?
生:赤道和南回归线。
师:好,大家把赤道和南回归线画到书上。[板书]3.地形
师:首先我们看一下巴西地形图上有哪些世界之最?(提示:巴西有世界上最大的平原。)生:亚马孙平原。
师:亚马孙平原占巴西陆地国土面积的1/3。大家说一下亚马孙平原的气候类型是什么啊?
生:热带雨林气候。
师:对,把它写到书上。巴西还有世界上最大的河流? 生:亚马孙河。
师:我们知道世界上最长的河流是非洲的尼罗河,而亚马孙河是世界上水量最大的河流,它的水量是刚果河的三倍,尼罗河的六十倍。巴西还有世界上最大的高原──谁呀?
生:巴西高原。
师:对,巴西高原占了巴西国土面积的2/3。我们讲气候的时候说了,在热带雨林气候的两侧是什么气候类型啊?
生:热带草原气候。
师:那么巴西高原上是什么气候啊? 生:热带草原气候。
师:我们可以发现巴西主要以哪两种地形为主? 生:高原和平原。
师:巴西国土海拔都在多少米之下啊? 生:1000米。
师:这就是巴西的地形特点,大家把它记在90页,“巴西的地形”旁边。[板书]地形:以高原和平原为主,海拔大多在1000米之下。
过渡:巴西的国土面积为854万平方千米,它在世界上排名第几呢?我们一起来回顾一下世界上面积最大的几个国家。面积最大的国家是谁呀?
生:俄罗斯。
师:俄罗斯面积1707万平方千米。第二大的是哪个? 生:加拿大。
师:加拿大面积997万平方千米。第三大的国家是谁啊?她的面积多大呢? 生:中国,960万平方千米。师:面积第四大的国家是? 生:美国。
师:美国面积937万平方千米。谁排名第五啊? 生:巴西。
师:巴西国土面积854万平方千米,世界上排名第五,是拉丁美洲面积最大的一个国家。那么巴西的人口怎么样呢?是人口大国吗?
生:是。
师:好,我们一起来回顾一下世界上的人口大国。大家看课本第10页,我们知道人口最多的国家是中国,其次是印度,排名第三的是哪个国家啊?
生:美国。师:第四位的呢? 生:印度尼西亚。师:巴西排名第几啊? 生:第五。
师:我们可以发现巴西同样是一个人口大国。并且它是拉丁美洲人口最多的一个国家。大家看课本89页,把第一段文字画下来。
过渡:接下来,我们一起来了解一下巴西的开发历史,请(某某)同学读一下89页第二段文字。
生:(朗读)。
[板书]
二、民族大熔炉的缩影 1.开发历史
师:巴西的土著居民是谁啊? 生:印第安人。
师:他们创造了什么文明呢?
生:玛雅文明。
师:我们为什么称美洲的土著居民为“印第安人”?什么是玛雅文明?大家看课本90页阅读材料。
[板书]古今的巴西人种和文化差异
师:我们为什么称美洲的土著居民为“印第安人”? 生:殖民者最初以为他们到达的美洲是印度,音译过来的。师:什么是玛雅文明呢?
生:位于中美洲的古代一种很发达的文明,特别是在建筑和天文方面非常发达。
过渡:古代拉丁美洲的居民是印第安人,他们创造了玛雅文化。那么现在生活在巴西的居民他们是什么人种,他们创造了什么文化?我们首先来了解巴西的一个家庭,大家看课本91页图9.20卞卡一家,我们看一下卞卡对巴西人口的描述。
师:通过卞卡的描述,我们可以知道巴西以什么种人为主? 生:混血种人。
师:卞卡的祖父是非洲的黑人,祖母是欧洲的白人,那么它们是怎么来到巴西的呢?我们看课本89页,请一位同学读一下第三段文字。
生:(朗读)。
讲解:欧洲殖民者在拉丁美洲发展种植园时,劳动力不足,所以引进黑奴,并且早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见,因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍。过渡:在巴西这个民族的大熔炉里面,他们创造了什么样的文化呢?大家看课本92页活动二下面的资料。(看资料并简单讲解)
结论:巴西是一个民族大熔炉。
过渡:同学可能看过电影《冲出亚马孙》,还记不记得电影呈现给我们的是什么样的景观啊?
生:热带雨林景观。
承转:植物在生长过程中会进行光合作用,吸收二氧化碳,放出氧气。所以有人把亚马孙热带雨林称为地球的肺部。那么热带雨林对我们人类到底有什么作用呢?请大家看课本95页“图9.25亚马孙热带雨林的作用”。
[板书]
三、热带雨林的危机
师:(经济效益和环境效益两方面进行讲解)
承转:由此可知热带雨林对我们人类是必不可少的,但现在,有人估算,在亚马孙地区平均每八秒钟就会消失一块足球场大小的热带雨林。是什么原因导致了热带雨林的消失呢?请大家看95页第三段文字。(画出重点)
过渡:亚马孙地区的开发,引起了深刻的环境问题。森林遭受破坏,水土严重流失,珍贵的野生动物遭劫,全球生态环境受到了严重威胁。这种情况下巴西政府会坐视不理吗?
生:不会。
师:巴西政府为改善环境都做出了哪些举措呢?大家看课本96页。(指导学生画出重点)
过渡:下面,我们一起看一下巴西的经济。[板书]
四、发展中的工农业大国
活动:阅读课文92页93页的第一第二自然段,回答以下问题。
1.巴西二战前后的经济特征有何差别?
2.巴西二战前的单一商品经济表现在什么地方? 3.这与我们前面讲过的哪一个地区具有相似性?这种经济的弊端是什么? [板书]1.二战前后的经济对比
过渡:巴西独立后的农业生产是怎样进行的呢?我们来看巴西的农业生产。活动:看图9.22,找出巴西的主要农作物。
[板书]2.农业生产:主要农作物
讲解:巴西的咖啡产量位居世界第一,被称为咖啡王国,另外,甘蔗、柑橘的产量也位居世界第一位。大豆产量居世界第二位,玉米产量位居世界第三位,可可产量位居世界第二位。农业仍然是巴西重要的国民经济基础。
活动:继续看图9.22,巴西的农作物集中分布地区在什么地方?影响因素是什么呢? [板书]农作物的分布地区及影响
讲评:巴西农业主要分布在东南部沿海地带。这个地区主要为沿海平原,亚热带湿润气候,气候湿热,土壤肥沃。
过渡:与农业发展密切相关的为工业的生产,巴西的工业发展有什么特点呢? [板书]3.工业发展
活动:看图9.22,找出巴西的主要矿产资源。巴西的矿产资源属于哪一类? 讲解:巴西许多资源都位居世界前列。铁矿的产量和出口量都位居世界第二位。东南部是铁矿主要分布地区,伊塔比拉铁矿为巴西最大的铁矿山。
[板书]主要的矿产资源
讨论:巴西工业主要分布在什么地方?原因是什么?
讲解:巴西的工业主要分布在东南沿海地区,因为这里接近原料产地,交通便利,劳动力充足。
[板书]工业分布及原因
转折:巴西虽然有着丰富的铁矿等矿产资源,但是巴西的能源产量却很少,但是巴西政府采取了一系列措施来解决这个问题。
活动:阅读94页活动2。
巴西和巴拉圭合建的伊泰普水电站,位于巴拉那河上,是世界第一大的水电站。讨论:你有什么办法来解决能源不足的问题? 提示:核电站、太阳能、风能等新型能源。[板书]解决能源不足的措施
过渡:一个国家工业的发展,往往会使城市数量和规模不断扩大。请大家看一下巴西的城市化问题。
[板书]
五、城市化问题
活动:看课文97页图9.28,划出巴西的主要城市。[板书]1.主要城市
最大工业经济中心圣保罗,巴西首都巴西利亚,最大商业和金融中心里约热内卢。活动:从图9.28上可以看出巴西的城市和人口分布在什么地方,有什么特点? 讲解:巴西人口和城市主要分布在东南沿海,特点是高度的集中。巴西的人口分布极不平衡,全国90%的人口集中在东南部沿海地带。这里的圣保罗和里约热内卢是人口在1000万以上的特大城市。
[板书]2.人口和城市的分布及特点
过渡:试从自然、人文环境方面来分析巴西人口集中在东南沿海的原因? [板书]3.影响城市人口分布的因素
讲解:东南部为亚热带湿润气候,温和湿润,加上东部海上交通便利,欧洲殖民者和贩卖来的黑人首先到达这个地方,就形成了今天的人口稠密区。
过渡;任何城市的发展都不是一蹴而就的,而是一个过程。下面以巴西的圣保罗为例,看一下城市化的过程。
过渡:巴西政府是怎样处理这些问题的?
活动:看98页课文,巴西迁都,了解巴西的新型首都巴西利亚。
[课堂小结] 通过本节课的学习,我们知道了巴西的自然环境,了解了巴西工农业发展的特点、主要工业区和农作物分布及其原因。认识了巴西的城市和人口的分布及特点和原因及其城市化。
第三篇:七年级下册地理教案巴西(最终版)
七年级下册地理教案
第六节 巴西
教学目标:
知识与能力:
1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根据地形和气候特点,分析亚马孙河水量巨大的原因
3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保 护热带雨林 过程与方法:充分运用资料,让学生讨论、比较 情感与价值观:使学生树立热爱自然、保护自然的观点 教学重点:
1、运用地图学习本课
2、亚马孙平原和亚马孙河流
教学难点:巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力
导入新课:出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”,请学生运用地图回答:a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。
第六节 巴西 第一课时
1、亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河,并找到他的源地、入海。
回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较,得出结论:亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。讨论:亚马孙河水量巨大的原因?
小结:发源于安第斯山脉,注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流,长度仅次于尼罗河,居世界第二位。
2、亚马孙平原和热带雨林气候区
在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围,说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围,在组内交流。
小结:亚马孙平原西起安第撕山麓,东到大西洋是世界上面积最大的平原。读3-31图分析亚马孙平原的 纬度位置,思考:该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么?
小结:亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。
讨论:亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益? 阅读材料“地球之肺”
说明:热带雨林的生态效益和环境效益
过渡:巴西的地形除了平原,还有什么类型的地形?
3、巴西高原
①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围,并与亚马孙平原比较。②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 ③小结巴西高原的地形构成:约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西 小结:由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西,它的面积和人口均居世界第五位,是南美洲最大的国家。
课堂活动:
(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些?(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候(3)、思考:课本92--93页3--5题 巩固练习: 同步互动66页 板书设计:
世界上流量最大、流域面积最广的河流 亚马孙河
长度居世界第二位
世界上面积最大的平原 亚马孙平原
世界上最大的热带雨林区 补充练习:
填充图第32页第一题和第二题
第四篇:七年级下册地理巴西人教版DOC
巴西
人种:白种人占51 %,混血种人占40%,黑种人占6%印第安人不到1%,其他占2%。
河流:亚马孙河(发源于安第斯山脉)自西向东,流入太平洋。流量大,流域面积最广。气候:热带草原气候,热带雨林气候。
地形:北部以平原为主,南部以高原为主。
地形区:亚马孙平原(最大)、巴西高原(最大)注:亚马孙平原是由于亚马孙河流的冲击而形成的。
海陆位置:大西洋
民族传统:狂欢节、巴西足球、桑巴舞。
经济(二战前)以出口某种或多种初级商品所生产的单一商品经济为主。
(二战后)发展成为拥有完整民族经济体系的工农业发展中国家。主要出口热带经济作
物有:咖啡、柑橘、甘蔗。其产量,均居世界第一。工业发展也有着飞快的发展,目前飞机、钢铁、造船业、汽车业制造等现代工业都以跃居世界前列。巴西现以成为,拉丁美洲最富裕的国家。
资源:水能(伊泰普水电站,位于巴拉那河,是巴西和巴拉圭共同建造,其规模,仅次于中国三峡水电站)
矿产:主要以铁矿为主,分布在巴西的东南部(伊塔比拉露天矿,是巴西最大的矿山)亚马孙热带雨林的作用:涵养水源,保护淡水资源。
提供木材
为全球提供新鲜空气。
保护土壤,防止水土流失。
提供良好的生境,维护生物多样性。
调节全球气候
破坏热带雨林的后果:森林遭受破坏、大面积水土流失、珍惜动物遭劫、生态环境严重遭破坏。
措施:1992年6月,联合国在里约热内卢,通过了以可持续发展为核心的“21世纪议程”。城市:巴西利亚、里约热内卢、圣保罗(主要)。
城市化问题的后果:交通拥挤、住房条件差、等。
措施:将首度里约热内卢迁至巴西利亚,减小城市规模,加强的内地的管理和避免出现城市化问题。
第五篇:第2节 功率 教学设计1[范文模版]
人教版初中物理八年级下册第十一章《功和机械能》
第二节《功率》 教学设计
教学目标 知识与技能
1.理解功率的概念和计算公式 2.会用功率的公式进行简单的计算 过程与方法
1.通过讨论,体会物理学中研究问题的方法 情感态度与价值观
1.培养学生具有将科学技术应用于日常生活的意识 教学重点
功率的概念理解;功率的计算 教学难点 功率的概念理解 教学用具 幻灯片 课时 1课时 教学过程
一、复习引入
1、功的两个必要因素 :作用在物体上的力;物体在这个力的方向上移动的距离(幻灯片2)
2、提问:
挖掘机和人都是对土做功,同样的时间谁挖的多?谁做的功多? 农民和收割机谁做的功多?谁做功速度快?(幻灯片3-4)
3、小结:看来做功有快慢之分,怎么样表示做功的快慢?(幻灯片5)
二、新课讲授
1、功率的概念(1)想一想议一议:
不同的物体做相同的功,所用的时间可能不同,时间短的做功快。
不同的物体做功的时间相同,它们做功的多少可能不同,在相同的时间内,做功多的物体,做功比较快(幻灯片6)
爷爷和孙女一起爬相同的楼梯,做功相同吗?做功的快慢相同吗?(幻灯片7)(2)功率概念讲解
物理意义:在物理学中,用功率表示做功的快慢。定义:功与做功所用的时间之比叫做功率。计算:它在数值上等于单位时间内所做的功。公式: 功率功时间PWt功率的单位: 瓦特(W)1J/s=1W 1kW=1000W(幻灯片8-9)
(3)生活中物体功率介绍(幻灯片10-12)
(4)例题:大石头质量为6 t,起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了 1 m,起重机提升大石头的功率是多少?(幻灯片13)
三、课堂练习(幻灯片14-16)
四、课堂小结(幻灯片17)
功率的概念是什么? 功率的物理意义? 计算公式?
你知道生活中物体的功率吗?
附板书设计:
第二节 功率
物理意义:在物理学中,用功率表示做功的快慢。定义:功与做功所用的时间之比叫做功率。计算:它在数值上等于单位时间内所做的功。公式: 功率功时间PWt功率的单位: 瓦特(W)1J/s=1W 1kW=1000W