教学设计简介

第一篇：教学设计简介

课程资源开发：

课程资源是新课程改革提出来的一个核心概念，课程资源包含的意义范畴宽广，既包括教材这一重要的为人们所熟悉的课程资源，也包括大量的非教材的却是课程有机组成要素和实施条件的软硬件资源。无论是国家课程的开发，还是地方课程的建设，尤其是综合实践活动和校本课程的多样化呈现与实施方式，都离不开大量课程资源的支撑。合理开发和利用课程资源是课程改革顺利达到预期目标，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量的重要保障，并为教师教学方式和学生学习方式的转变提供了广阔的空间。总之，教材资源的开发与利用是一种极富主动性、创造性的工作，在具体的教学过程中，只要我们教师从学生的实际需要出发，开发、利用好课内外的语文课程资源，语文的课堂必定会是一个风采迷人、朝气蓬勃的天地。

教学设计理念：

备课时，我的设想是主要采用诵读法、点拨法、合作探究式教学法，围绕着“谁是骗子”这条线索，启发和点拨学生，让他们通过语言和细节描写理解人物，认识世态下的人性弱点，其中，最关键的是鼓励学生把他们的想法大胆地说出来，从多角度、多侧面地学习、分析课文，培养学生的想象思维能力，引导学生积极主动地参与到教学活动中，从而有效地培养他们的想象力和创造型思维能力。

教学重点：

本节课的重点分析童话故事中的人物形象，通过朗读体会人物的性格特点并能体会文章深刻的内涵。

教学过程：

一、导入新课

同学们好！今天我们来学习《皇帝的新装》。（板书课题）哪位同学可以告诉我，你最早看《皇帝的新装》是在什么时候？谁又能说说它讲述了一个什么样的故事？

二、展示学习目标（齐读）

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，理解人物形象。

3、领会文章深刻的内涵。

三、成人的世界（师生共同探究）

关于课文，老师积累了一些问题，这些问题来源于大家的课前预习，老师把这些问题串联起来，就组成了今天的教学设计。（屏显问题）

1.为什么皇帝对衣服有不一样的追求？（齐读第1段）看看那些词需要重读？皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”，真让人觉得不可理喻，你们觉得这样的皇帝会是一位好皇帝吗？不仅做不了好皇帝，还把谁引来了？

2.为什么骗子能够轻易得逞？（生读第2段；生答）你相信一件衣服能检验一个人吗？皇帝是一个怎样的人？（读第5段、第21段）了解“骇人听闻”的含义，“难道我是一个......”从中你读到了什么？（板书）3.为什么老大臣忠诚与皇帝却又不敢说直话呢？老大臣集聚了哪些品质？（读6、8自然段）后面的老大臣说的话跟着话有什么关系？

4.文章中多处用到“都”字，比如“城里所有的人都在谈论着这美丽的布料”，说明了什么？

四、孩子天地 丰子恺先生说“天地间最健全的心眼，只是孩子们的所有物，世间万物的真相，只有孩子们最明确、最完全见到......我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽，所斫丧，是一个可怜的残废者了。”

下面我们分组讨论以下问题：小孩子为什么要揭开那个谎言？男孩说了真话后会有什么后果？你认为这种情况下说真话好吗？

讨论并归纳：学生各抒己见，教师归纳总结。

五、思考启迪

思考并讨论：最后两个问题，这则童话只是在讽刺当时这样的人吗？近180年来它为何经久不衰？

讨论并归纳：学生各抒己见，教师归纳总结。

六、板书设计

教法运用:

本节课环环相扣，在教学环节中自然流畅，课堂生动活泼，主要采用朗读法，体会人物性格及内心活动，采用齐读，个人读，分角色朗读等等不同的方式让学生感知人物的特点，还采用了点拨法，设计一个个问题，引导学生层层深入文章的主题，适时地点拨可以启发学生的想象力。本节课最大的亮点在于合作探究的环节，采用讨论式教学法，学生在讨论的过程中都有发表自己见解的机会，彼此间的语言交流就是思维的碰撞，不仅可以求同存异，解决问题，而且还很好的锻炼了表达和合作的能力。

学法指导：

导入开门见山而不失巧妙，激发学生的学习兴趣，进入文本学习后利用一个个问题启发和点拨学生，并在语言和细节处引导学生体会不同人物的心里异同，在“思考启迪”环节中训练积极参与和大胆想象的能力，依照文本的走势，童话的结局可能是令作者和读者都不忍心的，但毕竟留白带给了我们无限想象的空间，可以任我们去发挥、揣测。

教学效果：

这堂课上，我“以人为本，以生为本”，通过师生对话与生生对话，成功的唤醒了学生的主体意识。从整体教学效果来看，学生大多能够积极主动地参与活动，互相交流并探讨对问题的看法。尤其是通过“哎呀”一词引导学生读出皇帝心里的环节，学生表现出了极大的兴趣，课堂气氛非常的活跃。并且，我还在学生回答问题后，及时准确地对他们的表现进行评价，而不是泛泛地给予表扬，这些都有效促进了课堂教学效率的提升。

教学评价：

本课的教学让学生在熟读课文的基础上，培养学生的朗读与想象能力，并且了解本文是怎样运用想象和夸张塑造人物、表现中心的。我在教学中特意安排了学生朗读这一教学环节，努力让学生做到形、声兼备。其中在听读的过程中指导学生想象，这个皇帝为了漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。其次要注重的是学生感知文章内容的能力与辨别思维能力，我设计了一系列与课文内容相关的问题。在课堂上问题的设置是贴近学生的，让他们每个人有话可说，有题可做，注重题目的开放性，答案的多元化，还提倡学生多角度阅读，有创意的阅读。如每个学生对自己感兴趣的人物作了评价，而且人人对主题的认识来看，更是改变了以往就是揭露封建统治者虚伪的一面，学生是从不同角度的分析，有的是抓住上层人物，有的是抓住百姓，有的从正面，有的从反面，有的从正反面对比着分析主题，从而出现了各种各样的解读。

第二篇：因特网简介教学设计

教学设计

牟 婷 婷

一、课题：因特网的简介

二、教学目的：（1）使学生了解因特网的简单发展过程。

（2）使学生了解因特网的主要服务功能。

三、教学重点：（1）因特网的基本概念。

（2）因特网发展三个阶段。

（3）因特网的主要服务功能。

四、教学方法：讲授法。

五、教学过程：

引言：随着因特网的出现，对于信息的收集、传输、处理和应用等方面已发生了前所未有的变化，导致社会、经济、文化结构，以及工作、生活方式都发生巨大的改变。因此，学习因特网的基本知识，掌握因特网的初步应用，是熟悉和适应信息化环境的一个很重要的手段。

教授新课：

一、因特网的发展

因特网(Internet)是迄今最大的全球性网络。它是由数万个广域网和局域网通过网间互连形成的一个“网际网”，也称国际互联网。

因特网发展到目前可以划分为三个阶段：

1、1968到1984年为研究实验阶段。

由美国国防部高级计划研究署(ARPA)建立的ARPA网，把美国重要的军事基地与研究单位用通信线路连接起来，进行单纯的军事通信。为了在不同结构的计算机之间实现正常的通信，制定了一个网络通信协议(TCP/IP)，供连网用户共同遵守。2、1984年到1995年为实用发展阶段。

以美国国家科学基金会(NSF)的NSF 网为主干网。开始对全社会开放，实现了以资源共享为中心的实用服务方式，使因特网得到了迅速发展。3、1995年以后进入商业化阶段。

其主干网也从原来由政府部门资助转化为由计算机公司、商业性通信公司提供。由于商务的需求，吸引了一批又一批的商业用户，连网的计算机数量也迅猛增长。2000年全球上网人数已接近4亿人。

4、我国于1994年4月成为第71个正式联入因特网的国家，在因特网上的最高域名为“cn”。

近年来更是发展迅猛，2000年底我国上网人数也达到了2250万人，在全球位居第八。上网注册“cn”域名的单位（包括公司企业、政府部门、科研学校等单位）总数超过10万个，通过因特网进行着商贸经济、文化交流和科学研究等活动。随着因特网的不断普及，必将对我国的社会经济和文化事业起到不可估量的作用。

讨论与思考：使因特网迅速发展的主要原因是什么？

二、因特网的服务功能

因特网的巨大吸引力，来源于它的无以计数的信息资源和高效的服务功能。下面介绍因特网的几大主要功能。

1、电子邮件

电子邮件(E-mail)是因特网最基本、最重要的服务功能，它为人们提供了一种方便、迅速而且经济的交换信息的手段，深受大众喜爱，其业务量约占因特网总服务量的30％。通过网上电子邮件工具，用户之间可以彼此快捷地收发电子邮件。由于因特网几乎覆盖了全世界的所有国家，因此它成了最为便捷的全球通信工具。

2、文件传输

文件传输(FTP)可以将一台计算机上的文件传送到另一台计算机，且与计算机的位置无关。为了在具有不同结构、运行不同操作系统的计算机之间能够交换文件，需要有一个统一的文件传输协议(File Transfer Protocol)，即FTP。

文件传输功能使得信息共享有了一种很好的实现方式。因特网上有成千上万个FTP服务器。连接到FTP服务器，输入有效的帐号和口令后，才能将文件下载(download)到自己的计算机。有许多公司为了宣传新开发的软件产品，常常在因特网上推出测试版(β版)的软件，供用户免费使用。这些公司在网上设置的“匿名(anonymous)FTP”服务器，用户不需帐号和口令，也不需服务费用，就可获得所要的软件，因而很受欢迎。

3、远程登录

远程登录(Telnet)允许将自己的本地计算机与远处的服务器进行连接，然后在本地计算机上发出字符命令送到远程的计算机上执行。远程登录所对应的通信协议称为Telnet，所以远程登录功能又称为Telnet功能。

利用远程登录功能，使本地的计算机能作为远程的高性能计算机的终端进行工作，充分共享了网络的软硬件资源。

4、电子公告牌系统

BBS是Bullet in Board System(电子公告牌系统)的缩写，主要进行信息的发布和讨论。有讨论区、信件区、聊天区和文件共享区等多项服务。讨论区包括学术讨论区和其他话题讨论区，可以挑选感兴趣的话题发表自己的观点；信件区的BBS 信息可以收发所有邮件;聊天区可以随意谈天说地；文件共享区可以让你提供自己的软件与他人共享，也可下载他人提供的软件使用。

现在网上交流信息用得最多的是中文论坛、聊天室和虚拟社区。

中文论坛是一个建立在中文站点上的讨论区，是BBS的另一种形式。同样可以发表自己的文章或回复别人的文章，讨论各式各样的问题，交流信息。由于界面与浏览器窗口风格一致，操作更方便。文章通常支持HTML语言，界面更活泼。

聊天室与通常的BBS聊天室功能相似，由于可以用浏览器加鼠标进行操作，应用更广。虚拟社区（CLUB）的主要功能有公告栏、群组讨论、社区通讯、社区成员列表、在线聊天等。

5、信息检索

WWW是英文World Wide Web的缩写，也称万维网。它是一个把信息检索技术与超文本技术融合而形成的，使用简单但功能强大的全球信息系统。可以说WWW是由无数Web页组成的，即成千上万个分布在与因特网相连的计算机上的Web页通过链接相互连接在一起，构成了全球的信息资源网络。

WWW使用超文本传输协议（HTTP）进行工作。这个协议能实现WWW服务器和用户端WWW浏览器之间进行超文本（Hypertext）文件，所谓超文本文件是指在一个文件中带有链接的文件。用户通过浏览器浏览一个超文本文件时，只须用鼠标单击其中的链接，就会将这个链接中所设置的通用资源定位符(Uniform Resource Locator，URL)指向的文件打开并显示出来。这个文件可以和前一个文件在同一台计算机中，也可以在世界上其他某个地方的一台计算机中。

WWW将全世界因特网上不同地点的相关数据库信息有机地编织在一起，只需提供检索要求，而到什么地方检索及如何检索都由WWW自动完成。尽管WWW已成为目前世界上最为热门的信息访问方式，但对其进行深入地开发、采集与获取的工作仍是人们不断研究的课题。

课堂总结：

通过本堂课的学习，同学们应该掌握的知识有：因特网的基本概念。因特网发展三个阶段。因特网的主要服务功能等。

第三篇：《设计有效教学》简介

《设计有效教学》简介

内容简介

本书介绍了成功进行教学设计的理论基础和实践技能，是目前最优秀的关于教学设计的经典教材，全书系统立秋了当前最实用，最具影响力的一种教学设计模式。

本书的三位作者都是美国著名的教学设计研究专家，都有丰富的教学设计培训经验，他们在书中力求做到理论与实践应用的平衡，因此，在介绍有关理论的基础上，详细阐述了每一个教学设计阶段的具体任务和实践策略，并提供了许多实际的教学设计案例供读者参考。

书中的教学设计模式适用于各类学校、企业、军事、医学和政府机构等，具有较广的应用范围。作者简介

加里·R．莫里森。1977年在印第安纳大学获得教学系统技术专业博士学位。自那以后，他

先后供职于中美大学(Universitv of Mid．America)、康明斯电力公司(Solar Turbines Intemational)、通用电气的咨询分公司，以及田纳科石油公司(TenneeoOil Company)，担任其教学设计专家，并曾在孟菲斯大学作教授。目前，作为韦恩州立大学的教授，他主讲教学设计课程。莫里森教授的学术声望来自于他发表的专业论文、多媒体项目，以及超过30小时的教学录像节目，其中一个分为5部分的系列节目由PBS附属的电视台在全美播放。他参与的项目涉及农业中的虫害治理、小企业管理、气体涡轮机故障处理、电器工程师系统工程、游梁抽油机工作分析、压力容器设计、电脑销售和维修等。目录

第一章 教学设计过程介绍 引言

为什么要考察教学过程 课程的定义 从理论到计划 学习理论

教学设计的作用

影响教学设计过程的主要因素 完整的教学设计 教学设计过程的前提 使用教学设计过程的益处 从学习理论到教学理论

在学校教学和项目培训中使用教学设计 教学设计者的角色定位 教学设计和绩效技术 问题讨论

问题问题问题 小结

教学设计过程 应用

解决方案 参考书目

第二章 教学需求分析 引言

教学是问题的答案吗 需求评估

实施需求评估 目标分析 绩效评估 小结

教学设计过程 应用

解决方案 质量管理

设计规划样本 参考书目

第三章 学习者和学习情境分析 引言

学习者特征分类一 学术资料

个人及社会特征 非传统学习者特征

情境分析 小结

教学设计过程 应用

解决方案 质量管理

设计规划样本 参考书目

第四章 任务分析

引言

任务分析 主题分析

程序分析

关键动因法 ……

第五章 教学目标

第六章 设计教学：排序 第七章 设计教学：策略 第八章 设计教学信息 第九章 开发教学材料 第十章 评价面面观 第十一章 建立评估体系

第十二章 应用形成性评价和总结性评价巩固教学 第十三章 教学设计者的角色 第十四章 计划和项目管理 第十五章 教育实施的计划 附录A 教学设计的规划的实例 附录B 教学设计单元的实例 术语表

第四篇：《简介黑龙江》教学设计

选修课《简介黑龙江》教学设计 王爽

一、本课主要内容

本课的主体内容是让学生感受黑龙江的风土人情和介绍一些关于黑龙江的小故事，激发学生的学习兴趣。本课从黑龙江的位置入手，引导学生了解和认识黑龙江。黑龙江是我国的一个省，她的地域轮廓像一只高翔的天鹅。黑龙江最大的城市是哈尔滨。

二、教学目标

知识方面：知道黑龙江是中国是一个省，最大是城市是哈尔滨。技能与方法：学会运用观察、调查收集资料的方式，了解一个地方的简单情况和特点。

情感、态度、价值观：能够说出对各种景观的感受。

三、教学策略：

1、教法：为了突破上面的难点，教师在教学时，要创设让学生感兴趣的教学情境，通过课前教师、学生的准备活动，以及相关的图片、资料、音像资源等引导学生的直观感受，激发学生的学习欲望，密切联系学生的生活实际和本地的特色资源。

2、学法:教师利用各种教学手段，创设有效情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。使学生想学，爱学，主动学。再通过在家长的帮助下，课前布置学生查阅的相关资料，到课堂上分享，曾强学生的展示欲望，和学习欲望。也培养了学生查找资料的能力和生生合作的能力。

四、教学过程：

一、情境导入

出示黑龙江轮廓图：同学们，你们知道这是哪吗？

二、师生活动 活动一：

观察黑龙江的地图，说一说黑龙江的版图像什么？认识和熟悉地图轮廓。

教学注意启发学生想象。

在带领学生认识和熟悉版图活动后，教师补充有关黑龙江的知识，让学生知道，黑龙江宛如一只展翅飞翔的天鹅，帮助学生建立对黑龙江的美好感情。

活动二：让学生说说自己对黑龙江的了解。活动三：老师简单介绍黑龙江。

1、《黑色的水，黑色的土》

黑龙江省，简称黑，省会哈尔滨，位于中国最东北部，中国国土的北端与东端均位于省境。因省境东北有黑龙江而得名。黑龙江东部和北部以乌苏里江、黑龙江为界河与俄罗斯为邻，与俄罗斯的水陆边界长约3045公里；西接内蒙古自治区，南连吉林省。南北长约1120公里，东西宽约930公里，面积47.3万平方公里。黑龙江辖12个地级市，1个地区。共64个市辖区、18个县级市、45个县、1个自治县。所辖哈尔滨为副省级市，齐齐哈尔为较大的市（拥有地方立法权）。黑龙江西部属松嫩平原，东北部为三江平原，北部、东南部为山地，多处平原海拔50～200米。

黑龙江是中国重工业基地，工业门类以机械、石油、煤炭、木材和食品工业为主。地图像个天鹅。

2、《黑龙与白龙的战争》

传说黑龙的父亲姓李，是个木匠，黑龙出生的那天把他的母亲吓死了，黑龙在逃跑的时候他爹拿着斧头把他的尾巴砍掉了。然后黑龙就逃到了白龙江，然后他俩就开始争地盘，黑龙和白龙大战了几天几夜，黑龙提前和村民说我呀和白龙大战几天 但是这几天我必须得吃些东西补充体力，黑龙说你看江水要是变黑就往里扔白面馒头，水要是变白就往里扔石灰馒头，白龙就是吃了石灰馒头才被黑龙打败的。

3、《黑土地是个宝》 是在较寒冷气候条件下地表植被经过长时间腐殖演化而成的。黑土有机质含量丰富、结构性好、土质疏松、保肥保水性强,是最适宜农作物生长的土壤,也是世界上最宝贵的不可再生土壤资源。黑土地是大自然给予人类的得天独厚的宝藏，是一种性状好、肥力高，非常适合植物生长的土壤。

全世界仅有三大块黑土区：

一、是分布在乌克兰大平原，面积约190万平方公里；

二、是分布在北美洲密西西比河流域，面积约120万平方公里；

三、是分布于我国松辽流域的东北黑土区，面积约102万平方公里，是被誉为“北大仓”的我国重要的商品粮基地。

由于黑土地土地肥沃，这三大块黑土区均为所在国家的重要的农业产品基地，因此，三大黑土区的垦殖指数均比较高。在各黑土区的开发垦殖过程中，都曾发生过严重的水土流失问题，如美国、乌克兰等地发生的“黑风暴”等。

活动四：看视频，全面了解黑龙江

三、结束 谈谈收货。

第五篇：Excel简介教学设计

Excel简介教学设计

设计者：王映杰（清水县新城乡中学）

一、概述：

学科: 信息技术 授课年级: 七年级

课题来源: 七年级（全一册）/模块六——计算机数据处理/第一节 Excel简介

所需课时:1课时 授课周次:第2周

二、教学目标分析：

教学目的: 知识与技能目标：通过课堂讲授,启发及实践,让学生初识Excel2003.并引导学生在Excel 2003中设计各种表格；学会设计课程表等各种表格；能综合运用所学知识设计简单表格。使学生掌握单元格与区域的选择，使学生掌握单元格与区域的选择，使学生掌握各种类型数据的录入方法和技巧。

情感教育目标：在教师、同学及学习网站的指引下，培养学生综合运用所学软件的能力、培养学生动手实践、主动探究的能力和创新意识、创新能力；培养学生良好的学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践；通过作品展示、评价，培养学生勇于表达自己的思想和情感的品质。

教学重点: 1.各种类型数据的录入方法和技巧。教学难点: 1.在工作表中录入分数、班级等类型的数据。

三、学习者特征分析：

初一年级学生：

1、具备Windows操作系统的基本知识。

2、懂得Windows XP的启动、窗口、保存工程和退出。不足之处：

1、打字速度不是很快

2、自主学习的能力还不够强

四、教学策略选择与设计：

从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在“做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的.本课在学生比较熟练掌握运用word 2003的基础上，综合运用所学知识，初步了解Excel 2003的基本组成及基本操作。

教学方法：讲授法、演示与实践法、任务驱动法。

五、教学资源与工具设计：

Microsoft office 2000中的各组件及学校制作的各种表格。

六、教学过程：

导课: 同学们好，我们在日常生活中经常碰到各种各样的表格，你们常见的有哪些表格？我们可以用哪些软件完成表格的基本操作?对表格中的数据可以做哪些操作？那同学们想一想哪个软件处理数据更方便快捷、直观？

新授课：

一、Excel的启动与退出

1.“开始”菜单→“程序” →“Microsoft Excel”； 2.点击“关闭”按钮，“文件”菜单→“退出”。

二、Excel的编辑窗口（看书上第3页，工作簿的组成）

三、单元格与区域的选择

1、选定一个单元格的方法：

⑴、用鼠标选定：将鼠标指针指向待激活的单元格,单击左键，被激活的单元格方框将以粗黑线方框显示；

⑵、用键盘选定：

补充材料： 1.让学生明白，很多软件可以做同一件事情，但是，要找出最合适、效率最好的。就跟学习一样，学习方法很多，但必须找到最适合自己的。直接按住键盘上的方向键将粗黑框移到指定的单元格。⑶ 单元格的命名：列坐标+行坐标。例如：A1单元格等。

2.选定一个区域的方法：

⑴ 选定一个连续区域将鼠标指针指向待选定区域的第一格，按住左键不放，连续向左或向右对角线方向拖动，被选定的区域将高亮显示。

⑵ 选定一个不连续区域选定第一个单元格或区域后，按住 “Ctrl”键不放再激活第二、第三等单元格或区域。

⑶ 选定一行或一列直接用鼠标单击相应的行坐标或列坐标名称。

⑷ 选定整个工作表单击行列坐标交叉处的“全选”按钮。

四、录入表格数据 录入数据时，首先应分析一下表格中各栏数据的类型特征，因为不同类型的数据其录入方法有所不同。

分析题目：考号栏和成绩栏均为数值型数据，姓名栏、班级栏均为字符型数据。

1．序列数据自动填充法

⑴ 先输入第一个考号，将鼠标指针指向选定区域右下角，按住“Ctrl”键和鼠标左键进行拖动。

⑵ 输入前两个考号，然后选定这两个单元格，将鼠标指针指向选定区域右下角，用鼠标左键进行拖动。

2.班级栏的输入选定单元格，输入’01。

3.录入分数一般整数、小数可直接输入，而分数的输入有特殊规定，如：4/5，Excel解释为4月5号，再如：1/34，Excel解释为字符型数据。补充材料(或教后感）2.以实验一为例讲解。

注意：录入分数时，必须在分数前加上0和空格。

五、保存和关闭工作表

1.保存工作表 “文件”菜单→“保存”选项。2.关闭工作表 “文件”菜单→“关闭”选型。板书设计： 第一节 Excel简介

1．同学们常见的表格:课程表、成绩表、体检表等。2．完成表格操作的软件有：Word、Excel等。

3．对表格中的数据有哪些操作：编辑、计算、汇总、排序、筛选、打印。

一、Excel的启动与退出

二、Excel的编辑窗口

三、单元格与区域的选择注意：单元格的命名：列坐标+行坐标。例如：A1单元格等。

四、录入表格数据 1.序列数据自动填充法;2.班级栏的输入：选定单元格，输入’01;3.录入分数时，必须在分数前加上0和空格。

五、保存和关闭工作表 教学反思: 补充材料

七、教学评价设计

成功之处：本节课主要学习Excel软件。教材中提到：excel 2003是专业电子处理软件，具有比word2003更强的表格处理功能。为了让学生理解这句话，我展示了一些与学生生活密切联系的表格。例如：学生成绩表、课程表、全班成绩表等。通过演示，让学生感受到Excel是一个功能强大的表格处理软件。

1、教学引入设计新颖，既能激发学生的学习兴趣，又揭示了本 节课的教学目标——在Excel 2003中设计简单表格。

2、注重发挥学生的主体作用和创新意识。

3、本节课圆满完成教学目标，使不同程度的学生对Excel 2003有了一定的认识。

不足之处：

1、学生自己理解和练习的时间不够。

2、学生机只能装Microsoft office 2000，而教师演示时用的是Microsoft office 2003中的Excel 2003。

八、帮助和总结

从学习来说，关于操作的学习，还是需要反复地练习，并且练习需要及时的反馈，这是掌握动作技能的有效方法。

掌握动作技能并不是信息技术课的最终目标，但是只有在掌握这些动作技能后，才能在其基础上使学生掌握更高层次地目标，比如灵活地应用这些动作技能，比如具体问题的解决„„

所以，感觉学习的安排上，可能需要相应地调整，先让学生反复练习以掌握基本动作技能，然后再来应用这些动作技能。活动手册上的活动是这些动作技能的应用，如果学生已经有相应的基础后再来进行这些活动，可能效果更好。