冀教版第十一册《综合练习四》教学设计

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冀教版第十一册?综合练习四?教学设计

【教学目标】

知识与技能:

1、积累“我的采蜜集〞,背诵?欢乐颂?。

2、口语表达“在未来的日子里〞,要有条理,语气、语调适当。

3、习作语句通顺,内容具体,感情真挚。

过程与方法:

1.进一步培养学生在读中品悟文章的内涵。

2.激发学生喜欢积累的情趣,利用手抄报,展示我的采蜜集,结合课件展示,想象着吟诵读读背背。

3.学会在网上搜索,有选择的查阅,欣赏网上资料的能力。利多媒体辅助教学,使学生更加身临其境。

情感态度与价值观:

1、与人交流时,能尊重、理解对方,听他人说话要有耐心。

2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3、懂得习作是自我表达和与人交流,珍视个人独特的感受。

4、喜欢出去走一走,学会享受大自然中万物的美。

【教学重难点】

1、与人交流时观点明确,语言流畅。

2、课前能积累习作素材,课堂上在规定时间内完成习作。

课前准备:

阅读本单元的课文,阅读与本单元内容相关的文章,搜集相关的图片、文字资料,记录下自己的随行、随思。

【教学过程】:

一、我的采蜜集

1、师:从古至今,人世间不知发生过多少次悲壮剧烈的战争。运筹帷幄,攻城掠地,长途奔袭,短兵相接..种种战例,或记之于史册,或见之于名著,或流传于口头。2005年9月2日,为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利六十周年,来自二十二个国家的二战老兵聚首北京,共同签署?北京和平宣言?。

2、请同学们读一读宣言.3、结合你查找的资料,谈一谈你对和平宣言的体会和感受。

学生发表自己的看法。

我们每个人都应该仔细看看这些资料,我们现在的宁静是用多少个这样的过去换来的,我们有什么理由不好好爱惜身边那个人呢?

所有的战争都是残酷的。所有的战场都是血腥的。有硝烟的,没有硝烟的!也正是这样的残酷和血腥,才会让我们才更渴望和平。我活在天堂里!

我认认真真的看完这些资料。感到战争太残酷了。这样的文章应该多看看.才能体会生活在和平年代里是多么幸福啊。

……

二、读读背背。

1、出示白朴的?欢乐颂?,播放?欢乐颂?的乐曲。

感受乐曲欢乐、自由的喜悦气氛。

?欢乐颂?是?贝多芬第九交响曲?的终曲乐章,?第九交响曲?贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划的,可以说它是凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作.感觉庵野秀明是个很了解音乐的人,贝多芬创作?欢乐颂?的那段时间许多显要友人的相继去世、患病、破落.他和真治一样没有完整的家庭,在此时重新回到了孤独、寂寞当中.他们一样对现实忧心忡忡,却无能为力。

2、指名朗读

3、疏通意思。

4、轻轻地吟诵,想象它所描绘的画面。学生感情朗读。

5、背诵。

三、口语交际。

“在未来的日子里,为学生搭建一个交流互动的平台,让学生在交流中提高认识,唤起对和平的向往,让学生展开丰富的想像,描绘世界的明天,充分表达对未来美好的憧憬。向学生提出以下问题,帮助学生翻开思路。小组交流、全班交流相结合。

1、未来世界还有战争吗?人们如何解决争端?

2、未来世界里人们怎样生活?

3、未来世界里,你成为什么样的人?你解决了什么问题?

四、关于“我的小笔头:

1、从以下几个方面指导学生选材。

对战争的认识和看法;

针对某一新闻事件谈自己的感受;

给某人写封信,对某问题提出合理化建议;

发出绿色和平的号召;

畅想和谐美好的未来世界……

2、指导多种方法表达。

书信、议论文、诗歌等,鼓励学生采用不同方式完成习作,只要感情真实,内容具体,教师就要鼓励。

3、交流评价。

教师点评与学生互评相结合,重视学生交流的过程。

4、习作展示。

通过评讲、朗读等多种形式让学生在反思、交流中开阔思维,提高能力。

搜集资料也是一种积累,也通过阅读资料,让学生了解百年战争给中国人民带来的深重灾难,在学生的心中产生共鸣,从而激发学生热爱和平、珍爱生活的美好感情。

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