《季氏将伐颛臾》自读课教学设计

《季氏将伐颛臾》自读课教学设计

石家庄市第四十二中学 何蕙灵

教学目的1.初步培养学生对浅易文言文的感受能力，并能熟读课文。

2.积累文言词语及句式。

3.理清思路，了解孔子的政治主张。

教学重难点

1.重点文言词句用法的理解。

2.孔子的政治主张。

教学设想

1.本文是一篇自读文言文，教学中引导学生诵读，通过“读”感知

阅读材料，充分占有材料，解决“写了什么”的问题。

2.通过“读”和“写”将文言文字词句真正落实到实处，以积累一

定的文言知识。

3.通过“悟”来理解作品深刻的思想内涵。

4.通过“移”让学生寻找文言文与现实生活的契合点，以达到读古延今、古为今用的目的。

教学步骤

一.导入

课本上我们学过了选自《论语》的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，今天，我们一起学习读本上选自《论语》的《季氏将伐颛臾》。对孔子我们已有了一定的了解，后人也曾给予他很高的评价（出示投影）。让我们一起回到2500年前，去领略圣人的风采。

二.出示教学目标

.继续积累文言词语及句式

.弄清思路，了解思想内容

.熟读课文

三.整体感知

古语说：书读百遍，其义自见。这堂课我们就从“读”入手吧。

1.诵读要求：读准字音、把握节奏、读出语气。

2.邀请一位学生朗读课文。

3.生纠正，师强调〈读音〉，齐读。

4.思考： 师徒双方围绕什么问题展开了讨论？

师范读（或齐读全文）

四.具体研习，突破重难点。

（一）第1节

1.找一生朗读。

2.找出不理解的字词：生问，生答，师点拨。

3.师强调： 是：助 / 代 无乃尔是过与 何以伐为

4.生对着屏幕完成翻译。（一两个人）

5.男生齐读。

小结：“季氏将伐颛臾 ”孔子态度如何？〈反对征伐〉

孔子的批评义正辞严，不容置辩，冉有是怎样辩解的？

（二）第2节

1.生抄写师徒二人的对话内容，结合课下注释，逐字落实文意。

2.结成互助组，讨论，解疑，讨论并归纳本节中重要的实词、句式，概括文意。

3.小组代表发言，补充，明确。（师检测自读效果，译：陈力就列，不能者止）师点拨，强调：

过：形 / 名 / 动 虎兕出于柙

4.女生齐读第2节。

（三）第3节

1.在“季氏将伐颛臾”这件事上，孔子态度鲜明——反对征伐，他的治国安邦的原则是什么呢？生默读第3节，结合课下注释，疏通文意。

2.思考：哪些话体现了孔子治国安邦的原则？（个生读）

（1）将译文写在纸条上，找生来译（一句一句译）

（2）师点拨，强调： 来 / 安（使动）

（3）生齐读这一小部分。

（4）（小组讨论）如何理解孔子的政治主张？集中表现在哪几个词上？ 均、和、安 修文德

（在这段话里，孔子表达了两个观点：一，社会贫富差距过大则危及社会稳定，统治者应力图避免之；二，对于远方的异族，不能靠武力而是要靠文德将他们统一过来。其基本内容就是使老百姓安居乐业，天下太平，和平中求发展。）

这就是孔子一贯坚持的实行仁政的思想主张（板书）

（6）生齐读第3节。

四.迁移训练：

孔子的思想对当今有何意义？谈谈自己的理解。（小组讨论发言）

1.出示投影：“孔夫子讲了一句话，远人不服则修文德以来之，既来之则安之，很多人都记得最后这句话，既来之则安之，忘了孔夫子前面讲的这句话，远人不服，不是要修军备以打之，要修文德以来之，大家都修文德，修合睦，修信用，修尊重，让大家都能共聚一堂，自然天下太平。”

——宋楚瑜访问大陆之前接受凤凰卫视专访

素材：家事——国事——天下事

诸葛亮七秦孟获——国共合作——海峡两岸和平统一

台湾国民党、亲民党访问团大陆之行。----两岸民意，和平是主流

2.师小结：在当前矛盾日益激化的今天，收复台湾很重要，确立中国的世界地位也很重要。在我看来，如何解决寒门学子上学难尤其是上大学难的问题，如何留住人才；如何控制房价，解决中、下阶层的人住房难的问题；如何根治贪污腐败，平息人们心头的不满，不也很重要吗！

孔子的思想博大精深，源远流长，已经渗透到生活的方方面面，本文只是窥一斑，要想更全面、深刻地了解孔子的思想，还需大家课下广泛地阅读他的作品。

五.收述：

和平是人类永恒的话题，让我们再一次齐读课文，体味孔子神圣的智慧！（生齐读全文，面对大屏幕）

六.课外作业：

总结本文中出现的虚词“而”的用法。

[板书设计] 季氏将伐颛臾

.无乃尔是过与

.何以伐为

.虎兕出于柙

.是：助 / 代

.过：形 / 名 / 动

.来 / 安（使动）

均、和、安

修文德