《父子骑驴》教学设计 教案教学设计

第一篇：《父子骑驴》教学设计 教案教学设计

教学目标

1学习6个生字。2有感情地朗读课文。

3能联系实际理解我们做事应该有自己的主见。

教学重点

读出人物的语气，体会人物的感情。教学难点

联系实际理解我们做事应该有自己的主见。教学时间 1~2课时。教学过程

第一课时

一、引入

1 简介毛驴，教学驴，随着老师的板书一起书空，读准音。2 板书完课题、齐读课题。

二、教学过程

（一）初读课文。

1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。2标出段的序号。

3把难读的句子读通顺。

（二）反馈。1 学习生字。

孝和教比较，狠和很比较，抖和科比较。读以下词语：

这么笨不孝骑驴狠心享福发抖 2 指导读好难读的句子。

（1）老先生哈哈大笑说：世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。（2）老太太忍不住说：现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。

（3）年轻的母亲大声地说：看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。

（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！3 抽读课文，随时纠正读音。

（三）理清课文脉络。

默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

第二课时

一、回顾

通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

二、研读文本

（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：哈哈大笑大声指指点点。

（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？ 师生分角色朗读。

（四）理解最后父亲下决心说的话。

我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。1主见是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）

2现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

3在平时生活中你碰到过这样的事吗？

4小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。

（五）练习复述。

附：板书设计

27父子骑驴 牵着毛驴 儿子骑驴 父亲骑驴

父子骑驴 左也不是右也不是 下决心 有主见 快快乐乐

第二篇：父子骑驴教学设计

第二课时

教学目标

1.抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2.理解课文，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。教学过程

一、激趣导课 引导自学（引学）1.师：上节课文我们初读了《父子骑驴》，对课文有了一个整体的感知，这节课我们继续学习课文。

2.教师出示自学提示：

（1）课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？

（2）怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。

3.学生根据自学提示，自读自悟。

4.汇报交流自学情况。教师及时进行归纳、梳理与补充，完善本节课所要重点探究的的问题。

二、合作探究 解决问题(引探)

1.抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。2.体会不同人物的话。幻灯出示

（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”

（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”

（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”

体会不同人物的话，学生交流感受（1）读老先生的话，结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动。你觉得老先生的话对不对？（2）读老奶奶的话，结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。老奶奶主张父子俩怎么做？（3）表演读年轻母亲的话和一群小孩子的话，提醒注意说话人的身份。（4）学生结合自己的体会有感情朗读，教师指导。3.理解最后父亲下决心说的话。

幻灯出示：我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。（1）“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）

（2）现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

三、巩固练习训练技能（引练）

再次有感情地朗读课文。

四、学以致用 拓展延伸（引展）

师：此时我想到了一个类似的故事——小马过河。（课件出示小马过河的故事）孩子们，你们觉得小马应该怎么做呢？（生交流）

总结：在生活当中，我们肯定也经常遇见让自己左右为难的事情，那老师希望我们都能做事有主见，坚定自己的想法。这节课上得高兴吗？

是啊，我们能给爸爸出主意，给小马想办法，还能把自己的想法表达清楚，那老师希望同学们在生活中做一个有主见的人，并且在和别人交流的时候，会有更多更大的收获，好吗？ 板书设计

27父子骑驴

父子骑驴 左右为难 做有主见的人

不骑太笨 爸爸骑 儿子骑 不能都骑

老先生（贴画）老奶奶（贴画）年轻妈妈（贴画）小孩子（贴画）教学反思

第三篇：《父子骑驴》教学设计

《父子骑驴》教学设计

作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《父子骑驴》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、学会本课6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，理解这则寓言告诉我们的道理。

教学重点、难点：

1、认识生字，会写这6个生字。

2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

3、明白“我们应该有自己的主见的道理”。

教具准备：多媒体课件、人物贴画。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时（略写）

教学目标：

1、认识6个生字，会写6个生字。

2、理解课文中的重点词语。

3、初读课文，了解课文内容。

教学重、难点：

1、认识6个生字，会写6个生字。

2、自读课文，初步了解课文大意。

教学过程：（略写）

一、导入新课

二、初读课文，勾画出文中的生字。

1、学生利用字典学习生字。

2、用开火车的形式检查学生对生字的掌握。

3、指导学生书写生字。

三、初读课文，帮助学生初步理解课文。

第二课时

教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，理解这则寓言告诉我们的道理。

教学重、难点：

1、帮助学生理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课

1、听儿歌《小毛驴》导入新课。今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。板书：27、《父子骑驴》

2、轻声朗读课题。

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文主，感知课文大意。

2、认读生字。

三、再读课文，勾画重要句子

1、快速阅读课文，思考问题：

课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？

2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。

四、精读课文，启发教育

1、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。

2、小组互相交流，进行改进。并推荐代表发言。

3、教师小结。

4、学生默读并体会不同人物的话。

5、指导感情读这四句话。

6、分角色朗读这四句话，教师引读。

7、这么多人，这么多意见，如果是你，你该听谁的呢？

8、读一读父亲的话，说说你从这则寓言中明白了一个什么道理。

9、总结：是呀，无论我们做什么事情，都要有自己的主见，还要认定目标，持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。千万不要人云亦云。

五、拓展学习，活跃思维

1、生活中，你有没有拿不定主义的事？说一说。

2、指导学生表演课本剧。

3、回家后把这个故事讲给家里人听。

【学习目标】

1．用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

2．有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。

3．能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

【使用说明与学法指导】

1．养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2．通过独立思考、正确朗读、小组合作，通过自读自悟，理解课文内容。

3．认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

这是一则民间流传的寓言故事，讲述了一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从三种意见，结果都遭到路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的.意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。

【知识链接】

为了让学生更好地理解课文内容，增强课堂的生动性，教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助。

【自主学习】

1．我会读：骑驴、笨重、孝敬、狠心、享福、发抖。

2．照样子写词语

例：哈哈大笑（AABC）________________________________

指指点点（AABB）________________________________

3．在括号中填入恰当的词。

一（）毛驴一（）老先生一（）大汗

4．我能根据词语写意思，并用词语说一句话。

（1）竟然：__________________________________________________________

竟然——_____________________________________________________________

（2）指指点点：______________________________________________________

指指点点——__________________________________________________________

5．初读课文，梳理内容。勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、小孩子分别说话的内容，并想想他们分别认为父子该怎么做的？

【合作探究】

1．读句子，注意带点部分之间的联系。

（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好了的驴了不骑，累得一头汗。”

（2）老太太忍不住说：“现在物孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太走路。”

（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两个人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的腿都被压得发抖了！”

2．联系生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。

教材简析：

《父子骑驴》是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。

教学目标：

1、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。

3、理解课文内容，理解“我们应该有自己的主见”这句话包含的哲理。

教学重点、难点：

１、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

２、通过课文内容的理解，领会文章所包含的为人处事的哲理。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习第27课《父子骑驴》。通过上节课的学习，我们知道这是一篇什么故事？对！这是一篇寓言故事。我们知道寓言故事都是通过一个浅显的故事，告诉我们一个深刻的道理，比如前几天我们学习的《水滴石穿》和《守株待兔》，你还知道哪些？……

2、那么这篇寓言故事又会告诉我们一个什么道理呢？现在请同学们打开课本第27课。

二、初步感知

1、请同学们快速阅读课文，在文中找一找：父子俩在回家的途中都遇到了哪些人？并用不同符号勾画出这些人说话。（出示课件）

2、指名回答，父子俩回家途中遇到了哪些人？

3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的？

三、精读课文

1、交流老先生说的话

现在请同学们先把老先生说的话自由读一遍，哪位同学愿意把老先生说的话读给大家听？（指名读）

（父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：）

（1）什么样的笑才是哈哈大笑？生表演哈哈大笑。

（2）老先生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢？（他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走）

（3）你认为他这种笑是一种什么笑？（嘲笑）你怎样理解“竟然”？

（4）老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢？（人骑着驴走）

小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，人不能牵着驴走，应该骑着驴走。而现在呢？却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。

（5）指导感情朗读（指名读，齐读）

（6）听了老先生的话，父亲怎样想，又怎样做了呢？指名读（儿子骑驴，板书）

（7）“便”说明什么？（父亲不假思索就听从了老先生的话）

过渡：儿子骑驴，父亲走路，他们开开心心地走在回家的路上，可没走多远遇见了一位老奶奶，老奶奶怎么说呢？

2、交流老奶奶说的话

（1）指名读老奶奶说的话

（儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：）（2）、“孝”是什么意思？作为孩子，你觉得怎样做才是孝？

（3）老奶奶看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是什么？（儿子不孝）所以老奶奶就忍不住说——

（4）你觉得老奶奶的话应该读出什么语气？（指导感情朗读，指名读，分组读）

（5）听了老奶奶的话，父亲又怎样想怎样做了呢？（板书：父亲骑驴）

过渡：这对父子呀，牵着驴走，老先生笑他们笨；让儿子骑驴，父亲走路，又受到了老奶奶的指责，现在听从老奶奶的话，父亲骑驴，儿子走路，他们总该走到家了吧！他们到家了吗？又遇到了谁？她又是怎样评价这对父子的呢？

3、交流年轻妈妈的话

（1）齐读年轻妈妈的话

（父亲骑驴，儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：）

（2）年轻妈妈为什么这样说？（她怀里抱着孩子，她爱自己的孩子，她是站在一个母亲的角度上说的）

（3）年轻妈妈的话，父亲觉得有道理吗？所以这次决定（父子骑驴，板书）

过渡：这次父子骑驴，再不会有人说了！总该到家了吧！可没想到，又遇见了一群孩子，这群孩子怎么说？

4、交流孩子们说的话

（1）请男同学把孩子们说的话齐读一遍。

（父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说：）

（2）表演读。（理解“指指点点”的意思。）

（3）听了这群孩子的话，父亲怎么想？（真是左右为难啊！板书）

（4）是啊！这么多人，这么多意见，而且觉得都有道理，父亲左右为难，不知如何是好。如果是你和家人一起牵着毛驴回家，你会怎么做？为什么？（现在请同桌的两个同学一起讨论讨论）

交流汇报

（5）父亲最后的决定是什么呢？现在请同学们读一读父亲的话。

（我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。）

薄爸骷”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）

（6）毕衷诟盖字沼谙戮鲂挠辛俗约旱闹骷，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

5、从这个寓言中你明白了一个什么道理。（要有主见）

四、联系实际

现实生活中你是否遇到过让你左右为难，拿不定主意的事呢？最后怎样解决了？

五、总结升华

这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了老先生、老太太、抱小孩的妈妈和一群孩子的四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。

六、布置作业

回家后把这个故事讲给家里人听一听。

第四篇：小学语文父子骑驴教学设计

一、课题激趣，引入新课

1.老师语言引入：大家都知道中国民间流传有许多的寓言故事！这些寓言故事往往能用最浅显的语言告诉大家一个深刻的道理。看哪些同学能把自己以前读过的寓言说给大家听一听，如果谁还能讲讲它的寓意，那就更好了。

2.同学交流自己读的寓言故事并说说自己的感受。

3.给予评价，引出新课，板书课题。

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，感知课文大意。

2.遇到不认识的字、词查字典或联系上下文理解，并多读几遍。

三、再读课文，勾画重要句子

1.再一次自读课文，进一步理解课文。

思考：

（1）课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？他们是怎么说的，父子俩又是怎么做的？

（2）怎么理解父亲最后说的那句话“我们应该有自己的主见”。

2.学生自读，用不同的符号勾出不同人物说的话以及父子俩的做法。

3.同桌相互说说你对最后父亲的话的理解。

四、精读课文，启发教育

1.抽生读读课文中不同的人对父子俩不同做法的评论。

2.体会不同人物的话。

（1）老先生的话：结合“哈哈大笑”、“竟然”体会老先生的内心活动。你觉得老先生的话对不对？

（2）老奶奶的话：结合生活实际谈谈自己对“孝”的理解。老奶奶主张父子俩怎么做？

（3）表演读年轻母亲的话和一群小孩子的话，提醒注意说话人的身份。

3.四人小组讨论：为什么今天的事，左也不对，右也不对？

4.引导学生说出觉得怎么做才好呢？

5.读一读父亲的话，说说你从这个寓言中明白了一个什么道理。

6.分角色朗读课文。

7.请学生上台来讲故事。

五、拓展学习，活跃思维

1.齐读课文。

2.结合生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。

3.学生自由组合表演课本剧。

4.回家后把这个故事讲给家里人听一听。

第五篇：父子骑驴》教案

《父子骑驴》教案

滔河乡移民小学

周丽

教学目标

1，学会本课6个生字。

2，正确、流利、有感情的朗读课文。3，学习课文，理解文章告诉我们的道理。

教学重难点

1、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。

教具准备：多媒体课件、人物贴画。教学时间：一课时 教学过程：

（一）自学导纲

1.导入新课

听儿歌《小毛驴》导入新课。今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。板书：

27、《父子骑驴》 2.出示导纲（1）知识性问题

我认识 ： 驴

狠

抖

享

孝

笨 我理解 ：享福

竟然

主见（2）探究性问题。

a.自由读课文，理解文章大意，理清文章脉络。

b.文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？父子二人又是怎样做的呢？ c.用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的话。

d.“我们应该有自己的主见”，谈谈你对这句话的理解。3.学生自学。

（二）合作互动 1.小组交流，讨论，教师巡回指导。2.小组汇报交流情况。3.教师精讲。

教师小结：是呀，无论我们做什么事情，都要有自己的主见，还要认定目标，持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。千万不要人云亦云。

（三）导学归纳

这节课你有什么收获？

（四）反馈训练

1.练习复述。

2.生活中，你有没有拿不定主意的事？说一说。