放飞蜻教学设计

第一篇：放飞蜻教学设计

《放飞蜻蜓》教学设计

云南省玉溪市新平县扬武镇马鹿寨小学 杨福俊

【教材分析】

本文是苏教版三年级语文的一篇记事文章，通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物科学知识的兴趣。

【教学理念】

语文教学中，教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让学生在个性化的阅读中，在教师的引领下，从书面语言中获得信息；让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

【教学重难点】

1、重点：细读课文，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，增强学生保护有益动物的意识。

2、难点：抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生和蔼可亲，对学生充满爱心，循循善诱的特点。

【教学准备】多媒体课件 【教学课时】 第二课时 【教学过程】

一、尝试朗读，自主释疑

（一）创设情境，激趣导入

1、（出示谜语）：小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。(打一动物)。

2、接着展示纸折蜻蜓给同学们看，多么可爱的蜻蜓呀！同学们想不想学折呀？大家学好了这篇文章，课后老师教你们折好不好？（出示课题），学生齐读。

（二）自主设疑，初读感知

1、从课文题目同学们想知道些什么问题呢？学生谈自己想了解的问题。

2、现在就请同学们带着这些问题用自己喜欢的方式自由读课文，边读边标出自然段落，不理解的字词作上记号，遇到好的句子可以多读几遍。（出示自读要求课件）

3、学生尝试朗读，自学课文。（教师巡视，对学困生进行指导。）

二、熟练朗读，大胆质疑

（一）再读课文，自学交流

1、通过初读，你读懂了什么？

2、学生汇报。

3、文章主要讲了什么？

4、学生初步归纳文章主要内容，进行交流评价。（出示课件）

（二）强化朗读，问题质疑

1、引导学生再读课文。

2、引导学生提出问题。

（1）文中陶行知是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？请同学们读课文2至6自然段。

（2）学生角色朗读汇报

（3）引导质疑：同学们有没有不懂得地方？谁知道孑孓是什么？过渡：除此之外文章还介绍了蜻蜓的那些知识？请同学们再读7至10自然段。

（4）读了这几个段落你有什么疑问？教师引导：蜻蜓的尾巴和眼睛结构怎样？有什么功能？文中是怎样描写的？

（5）引导质疑：对于蜻蜓在饿极时会将自己的尾巴吃去一截的说法，是不是真的呢？

（6）同学们还有什么弄不清楚的问题？除了文中的介绍外，你还知道哪些有

关蜻蜓的知识？

（7）现在你知不知道孩子们为什么要放飞捉到的蜻蜓？

三、品赏诵读，互动解疑

（一）品读感悟，自主探究

1、陶行知是如何让学生弄清蜻蜓吃什么？，请同学们读课文2至6自然段。

（1）学生角色朗读，弄清蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓是人类的好朋友。弄清孑孓（蚊子的幼虫）。板书出：吃苍蝇、蚊子、孑孓(人类的好朋友)

（2）除除了蜻蜓吃的食物之外，文章还介绍哪些知识？（相机出示课件。）板书出尾巴和眼睛的结构特点和用途。

（3）出示句子：“在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。”这是真的吗？学生发表看法，教师解释：其实这不是真的，陶行知也很难确定，所以用了“据说”一词。究竟是怎么回事？ 其实呀（出示课件并解释：“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自身的尾巴，看起来像‘吃’尾巴，其实并没有吃掉。”）

(4)除了文中介绍外，你还了解哪些蜻蜓的知识？学生交流，教师补充：

①多么独特的一双眼睛啊！在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。

②蜻蜓点水（人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。把尾巴插入水中，产卵。

③有两对膜状的翅，口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂。

④蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。

过渡：听了陶行知先生的介绍后，同学们是怎么做的？请同学们读最后一段。

（5）孩子们为什么放飞了捉到的蜻蜓？请同学们谈谈？

教师引导补充：孩子们了解了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓等害虫，是我们的好朋友，并喜欢上了蜻蜓，爱上了蜻蜓，因为对生命的尊重所以放飞蜻蜓。

2、、同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友？又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？

3、刚才我们从陶行知的语言中了解了蜻蜓，现在请大家找一找，课文中描写陶行知动作神态的句子，认真读读，并说说你的感受？

4、学生找相关的句子，认真品读，自主探究，讨论、交流，品读感悟陶行知的人物特点。

（二）诵读感悟，互动解疑

1、（课件出示句子）：“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问”；“陶行知拉着孩子们坐在田埂上”。

（1）读了句子你觉得陶先生是个什么样的人？

（2）学生诵读感悟、交流、从“慈爱、抚摸、拉着”等词语体会陶行知和蔼可亲，循循善诱的育人特点。

2、（课件出示句子）：“陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起”；“陶行知将蜻蜓小心地翻过去”。

（1）从句子中你读懂了什么？（2）细读体会感悟

（3）引导解释：（“取”体现出先生与孩子们的平等相待，“取”的动作很轻微，也很小心。举得高，孩子们才能看得清。多么关心孩子啊，处处为孩子着想。“小心地翻过去”说明他十分爱护蜻蜓，怕弄伤了蜻蜓。）

3、（课件出示句子）：“陶行知用商量的口吻说：把它放了好不好？说着，吧蜻蜓还给了翠贞。”

（1）学生诵读感悟，讨论、交流。从“商量、好不好、还给”等词语体会陶行知。

（2）引导感悟“用商量的口吻”、“还给”表现出陶行知先生没有居高临下，他非常尊重孩子，很民主地把放飞的决定权交给孩子们，让他们放得心甘情愿。（出示放飞蜻蜓课件）

（3）你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名读）我们一起来读。

四、拓展泛读，启思归疑

（一）引导反思，归纳总结

1、同学们，通过学习你认识了陶行知是怎样的一个人？从他和孩子们的交谈中你了解到了什么？

2、学生梳理知识，反思小结，完成练习。

（出示习题课件）通过学习我们认识了陶行知是一个和蔼可亲、尊重学生、关心学生、循循善诱的人。从他和孩子们的交谈中你认识到了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，是我们人类的好朋友；尾巴细长分节，起保持平衡调整方向的作用； 眼睛大而复杂，由成千上万的小眼睛构成，可看清四面八方的虫子。

3、教师点评：你们真的走进了陶行知的心理，他就是这样一位尊重孩子、热爱生命、提倡民主的大教育家。(出示课件让学生了解陶行知)

正是他那朴实的语言，让孩子们明白了深刻的道理，促使孩子们主动放飞了蜻蜓。孩子们放飞的不仅仅是蜻蜓，还有他们对有益动物的一份爱、保护有益动物的一份责任、人和动物之间和谐相处的一份真情。

（二）知识迁移，拓展运用

1、同学们，如果你看到有人伤害有益动物（猫头鹰或青蛙）的行为，你会怎么办?会采取哪些方法劝阻？（课件出示）

2、学生讨论、交流、评价。

3、出示作业：查资料，了解一种或几种有益动物，并写成一段话。

附板书：

↗

陶行知引导孩子们→了解蜻蜓：尾巴细长分节（保持平衡调整方向）

↘放飞蜻蜓：保护有益动物

认识蜻蜓：吃苍蝇、蚊子、孑孓（人类的好朋友）

眼睛大而复杂（看清四面八方的虫子）

第二篇：蜻 蜓 飞 飞教学设计

《蜻 蜓 飞 飞》盘艺教学设计

七台河市第六小学宋丽艳

课型 ： 造型·表现

教材分析：

1．让学生深入了解蜻蜓的有关知识，仔细观察蜻蜓的外形、结构、色彩以及各种姿态。了解对称对于飞翔的重要性。

2．学会用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。

3．充分发挥想像和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。

学情分析: 蜻蜓是小学生喜爱的动物，在许多的绘画中，小学生都喜欢画，而且也容易画，只要把它的特点表现出来就行了。重点是了解蜻蜓的生活习性，要让学生收集资料，来丰富他们的知识。学习目标: 1．有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

2．创作一幅以蜻蜓为主题的作品。

学习重点:

引导学生观察蜻蜓，抓住其对称的特点。

学习难点: 运用不同的手法表现蜻蜓。

教学教具：范画、彩纸、剪刀、双面胶、纸盘。

教学过程：

一、创设音乐情境：出示教师范作

老师今天给你们带来了一首好听的儿歌，想不想听听

（师生律动）儿歌唱的是谁呀？（小蜻蜓）让我们用掌声把小蜻蜓请来和我们一起上课好吗？

师出示一只小蜻蜓（同学们好）

【设计意图：突出导有风趣，激发情趣，引导学生自然进入课堂中来。】

二、发展阶段 观察了解有关蜻蜓的知识、结构

1.同学们，你们喜欢蜻蜓吗？为什么呀？你觉得它哪些地方漂亮？

（1）眼睛大

（2）身体（胸、腹）有花纹，尾巴很长

（3）翅膀有两对，又长又薄，纹理多

2.你都知道哪些有关蜻蜓的知识

生：我知道它是益虫，蜻蜓在水中产卵；我知道蜻蜓有一双复眼，复眼有许多小眼睛组成；蜻蜓下雨以前飞的很低，晴天飞的很高；我还知道“蜻蜓点水”的成语„„.师：同学们我们了解了这么多有关蜻蜓的学问，这节课我们就来学习用各种方法来表现蜻蜓。板书 《蜻蜓飞飞》

3.自主探究学习，演示制作

（1）出示一只对称的剪纸蜻蜓，问你发现了什么?(了解对称对飞翔的重要性)同学们再认真仔细地观察想想，这么漂亮的蜻蜓到底要在怎么做呢？（多生回答）

（2）师演示总结制作步骤

将纸对折

画出蜻蜓的一半（翅膀可向前向后或平行，不同动态）

沿边缘线剪外形（注意安全）

画出漂亮的花纹（用点线画花纹）

【设计意图：突出教有情趣，学有兴趣，充分发挥以学生为主体，表达他们自己的想法，促进对蜻蜓的认识，培养学生语言表达能力及审美情趣，学会积累并渗透思想教育，自主学习、自主探究，掌握方法 相互影响激励。】 了解基本制作方法

三、欣赏不同方法表现的蜻蜓：

同学们，老师这还有几幅有蜻蜓的画，想不想看看？（板贴）你最喜欢哪一幅，是用什么做的？

教师小结：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料

看了这么多漂亮的蜻蜓，你想用什么材料来表现啊？想给它穿什么花纹的衣裳？

【设计意图：突出探有生趣，鼓励学生探究用各种材料表现蜻蜓，发展个性、开拓学生眼界。】

四、自主表现阶段

同学们我们在制作的时候一定要注意：

色彩的搭配是否合适、造型是否左右对称（特别是翅膀是否对称）、材料的运用是否独特。

开始制作（放音乐）

做完的同学可以帮助身边的同学，把你设计的蜻蜓粘贴或摆放在前面。

【设计意图：明确制作要求，鼓励引导、自主创新，发展个性、互相帮助，培养学生审美能力、动手操作能力。】

五、欣赏评价阶段 互评 师评

1.互相看看，谁做的最漂亮（颜色、花纹）。

2.还想给谁做的提点建议，让他的蜻蜓更漂亮。

3.教师给予肯定，并拓展用其它材料、方法表现蜻蜓。

【设计意图：培养语言表达能力，增强自信心，相互促进相互提高，体验成功喜悦使学生轻松愉快地学生。】

六、总结：

同学们用灵巧的小手做了这么多有蜻蜓的画真漂亮，老师真为你们高兴，我们在感受它美的同时更有责任去保护它、爱护它，这节课就上到这下课。

教学反思：

《蜻蜓飞飞》是二年级上册第九课，属造型表现领域。本课通过欣赏大自然中各种蜻蜓，了解蜻蜓的种类。引导学生发现蜻蜓的美,用不同的方法表现蜻蜓的美。以学生熟悉的蜻蜓为绘画内容,旨在体验造型活动的乐趣,激发学生热爱大自然的美好情感。

这堂课最大的收获有两点：一是课前准备很重要。由于这堂课课前从备课、课件准备、教具及资料等都准备得很充分。所以上起课来得心应手，心里有底，很想把自己知道的知识都告诉学生。教学形式的多样性，使学生的积极性很高；课件的展示，引人入胜，好多学生发出惊呼。“噢，太美了！”我也被这种情绪感染，上课兴致很高。可能是因为准备的较充分，教学步骤安排较合理化，情绪很投入，能跟学生一起去参与。把蜻蜓尽量美化得可亲可爱，激发出了学生的爱心。整个课堂气氛很愉快。

学生大部分都能抓住蜻蜓的特点表现蜻蜓，但在也有不足，个别学生在构图上存在问题，有的构图不饱满，有的构图不完整。在画面色彩搭配上也有一小部分学生还需个别指导。

第三篇：放飞梦想 教学设计

第七课 放飞梦想 教学目标：

1、聆听乐曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并为主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。

2、感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时依次进入的人声。

3、学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。

4、认识音乐家贝多芬；做改变旋律的节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比较中，感知音乐要素在音乐表现中的作用。教学重难点：

1、通过学唱，激起学生回忆这六年中与同伴一起度过难忘的学习生活，感受友情的可贵。

2、让学生在音乐中受到心灵的洗礼，陶冶学生高尚情操的好题材，同时也是对人声的分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关知识的复习与巩固。教学时间：3课时 第1课时

教学内容：聆听乐曲《和平颂》，学唱歌曲《永远是朋友》； 教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

（一）聆听管弦乐《和平颂》片段

1、播放一组“南京大屠杀”中日本侵略者残害中国同胞的图片，然后提问学生：你知道这一惨痛的历史吗？你知道“南京大屠杀”发生在什么时候吗？接着，教师揭示本课的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景。

2、初听乐曲，熟悉主题。聆听前设问：你是否能听出乐曲中那熟悉的音调呢？学生听后回答，并哼唱或吹奏主题，唱一唱江苏民歌《茉莉花》，感知乐曲的主题与民歌 音调的关系。

3、多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。主题以合唱与乐队的形式，通过音色、力度和旋律的变化。反复出现了五次，把乐曲推向了高潮。聆听时，教师结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂歌”的理解。

4、随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。

（二）演唱歌曲《永远是朋友》

1、从有关朋友的诗句、名言或歌曲导入。如：请学生吟诵一段诗句或唱一段相关的歌曲，然后谈谈对“朋友”的理解，分享自己与朋友之间一些有趣、感人或难忘的事情，引起学生学习本课的情感共鸣。

2、聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。教师结合歌词中“以诚相见，以心相许”、“天高地厚，山高水长”等词句，引导学生理解和懂得友情的真挚与珍贵。

3、再听范唱，说出歌曲分成几个乐段。教师从乐段的节奏、音区和情绪的对比上作启发。还请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，边听边伴奏，熟悉歌曲。

4、学唱歌曲。复习反复记号，找一找教科书中的反复记号，说说不同反复记号的用途。学唱时，教师注意指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节奏；注意带有休止符如“寻”和“相见”的地方，要唱得“声断气不断”，把一字多音唱清晰。教师要结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激发他们用深情的歌声来表达同学间的友情，用真情抒发“永远是朋友”的心声。

5、学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。

三、全课总结。

谈谈学习了这节课的感受。第2课时

教学内容： 学唱《我们是朋友》，聆听《欢乐颂》，认识音乐家贝多芬； 教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

（一）演唱歌曲《我们是朋友》；

1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听；

2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结；

3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们；

4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱；

5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情；

6、比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊；

（二）聆听交响乐《欢乐颂》片

（一）演唱歌曲《我们是朋友》

1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的聆听与学唱，为后面歌曲演唱上的处理做铺垫。

2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容与老师、同学一起分享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。

3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点，引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。

4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱能力强的班级，采取自学的方式进行学习，借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜。

5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。根据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。

6、比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊为主题的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。

（二）聆听交响乐《欢乐颂》片段

1、导入：

(1)复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。介绍音乐家贝多芬

音乐家贝多芬，在课前布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在课堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，如：《欢乐颂》、《献给爱丽丝》等人手；还讲述贝多芬的童年故事，或者结合学生学习的课文《月光曲》进行导入，配以形象的图片；结合教科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认识贝多芬，为进入中学后深入了解贝多芬打下基础。

2、随教师的琴声演唱或吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词所表达的“自由、平等与和平”思想内容。演唱时，注意唱准、唱好有连音线的地方，并提示学生用饱满的热情、崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。

3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情、饱满的情绪。教师结合贝多芬与命运搏斗的故 事，引导学生感受乐曲热情、饱满的情绪中所包含的乐观、顽强精神。

4、再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。《欢乐颂》的主题，分别采用了独唱、重唱与合唱的演唱形式，主题先后出现了三次；在重唱时先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆听时，教师与学生一起复习人声的分类和演唱形式的相关知识，并在反复聆听中充分感受人声及合唱的魅力。

5、模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱与齐唱的演唱形式演唱《欢乐颂》主题，表达对“自由、平等与和平”的赞颂。先让学生自己展开讨论：用怎样的音色和力度能更好地表达赞颂的情感？然后给学生时间尝试。教师还启发学生采用前两句领唱，后两句齐唱的形式来演唱，如：第一、二遍分别由男女声领唱与齐唱，第三遍全班同学起立齐唱。

6、再次完整聆听乐曲，简单介绍《第九交响曲》的创作背景及深远影响。

三、全课总结。

谈谈学习了这节课的感受。第3课时

教学内容：复习歌曲，做“活页习题一、二、三”。教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、小组回忆这单元共学唱了哪些歌曲？

2、全在伴奏下复习歌曲。

3、分形式表演唱。

4、生完成第7课活页习题一、二、三，师生共同订正。

三、全课小结。

谈谈学习了这节课的感受。

第四篇：放飞蜻蜓教学设计

放飞蜻蜓

教学目标

1、帮助学生能正确流利地分角色朗读课文。学习带着问题默读课文，理解重点语句。

2、了解课文叙述顺序，理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教导，懂得保护益虫。

3、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。

学情分析

三年级的学生理解能力、说话能力，自我控制能力都较差，要了解蜻蜓、认识陶行知都有一定的难度。

重点难点 教学重点

理解陶行知如何耐心、细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。教学难点

了解蜻蜓各部分结构、特点及功能。教学过程

一、复习导入

1、检查生字新词的掌握情况。

2、复习课文主要内容。教师相机板书（捉、放）。

二、新授

（一）学习2～6自然段——谈蜻蜓的食物

1、教师范读第1自然段，引导学生想一想：陶行知看到孩子们捉蜻蜓会想到些什么？

2、学生自由读2～6自然段。思考：陶行知是怎样劝孩子们的？

（1）引导学生交流。

（2）出示重点句子：“他停下脚步，„„吃什么吗？”重点理解词语“慈爱”，“抚摸”。

（3）指导学生读句子。

（4）汇报孩子们是怎样回答的，小组练习分角色朗读。（5）出示句子 你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？

体会一下哪一句更好。

6）指导学生分角色朗读2～5自然段。

（二）学习7～10自然段——谈蜻蜓的结构

1、出示阅读提示：默读7—10自然段，画出蜻蜓各部分结构、特点及功能。（小组交流）

2、引导学生汇报。

（1）课件出示蜻蜓眼睛图片，了解蜻蜓眼睛特点及功能。

（2）引导学生质疑。如蜻蜓点水、吃尾巴等问题。

（3）适机补充资料。

（4）指名读第10自然段。

（5）引导学生介绍蜻蜓。（以蜻蜓自述的方式或小小解说员的方式进行介绍。）

（6）引导学生思考：陶行知为什么向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？

（三）学习第11自然段——放飞蜻蜓

1、指名读第11自然段，思考：陶行知是怎么说怎么做的？

（1）指名交流。

（2）引导学生抓住重点语句说说自己的体会。出示句子。

（3）指名读11自然段第2句话。

2、指名读。思考：孩子们又是怎么说，怎么做的？

（1）引导学生汇报交流自己的体会。

（2）教师引读。

（3）创设情境（播放音乐）你想对空中放飞的蜻蜓说什么？你想对陶行知说什么？

3、教师总结。

（四）拓展实践

同学们可以继续收集与蜻蜓有关的知识，制作一份蜻蜓小档案，一周后进行展示。板书设计

放 飞 蜻 蜓

捉

放

吃害虫

尾

巴

眼

睛

教学反思

教学中，我想像陶行知先生那样对学生进行循循善诱，引导他们在语文的实践活动中获得思想的启迪，情感的熏陶。所以在本节的教学中，我主要采取以下两种方式推进课堂教学活动。一是读：通过个别读、集体读、默读、分角色读、师生合作读等多种形式，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会课文语言文字的精妙，感受陶行知先生的美好品质，以及文中孩子们情感的变化过程，激发学生的阅读兴趣。二是小组合作：通过小组合作分角色读，小组交流汇报的形式，让学生人人获得情感的体验；人人参与教学活动；人人做学习的主人。让学生享受学习的快乐，获得语文学习的方法，养成良好的学习习惯。从而真正还原语文课堂高效的、扎实的、真实的、朴实的语文课堂本色。

总之，作为一名语文老师，能给学生种下一颗种子；教给学生学到一些知识；跟学生共同经历一个过程；为学生埋下一个动因，这是我在教学中不断追求的目标。但是教学中我还存在着很多不足，我将会在今后的教学中不断探索，不断学习，不断提升自己。

第五篇：放飞蜻蜓教学设计

《放飞蜻蜓》第二课时教学设计---牛文娟 教学目标：

1、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句，体会陶先生对学生和蔼可亲，循循善诱的特点。

2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，从而增强保护动物的意识。教学重点：

理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。教学难点：

了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能，懂得保护益虫。

教学过程：

一、复习回顾，谜语导入。

1、谜语导入。

2、检查词语。哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？

3、课文哪个自然段写“捉蜻蜓”？他们捉到蜻蜓时的心情怎样? 翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后要把它放飞呢？（在课题下的“放飞”二字下加着重记号！）这么大的转变，原因就是陶先生与孩子们谈了蜻蜓。那么陶先生与孩子们谈了蜻蜓的什么呢？让我们一起再到课文中去寻找答案吧！

二、读文入境，探究自悟：

用自己喜欢的方式朗读课文,找一找陶先生与孩子们关于蜻蜓的哪些知识？并画出来。

（一）、蜻蜓吃什么？

1、课文哪几个自然段写了他们在谈蜻蜓吃什么？2--6

2、蜻蜓吃什么呢?出示：苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。（吃食）

3、（出示图片）认识孑孓 ：了解词义。蜻蜓在空中飞，怎么能吃到水里的孑孓呢？（孑孓是蚊子的幼虫，蜻蜓的幼虫也生活在水中，蜻蜓的幼虫吃掉蚊子的幼虫。）

4、补充知识。

5、大家有没有发现，蜻蜓吃的虫子都是——害虫，蜻蜓真是我们的好朋友.陶行知有没有直接告诉孩子们，蜻蜓是我们的好朋友呢？（没有）他是怎么说的呢？谁来读读陶行知的话。

出示：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？

指名多人读，读出反问的语气，从陶行知说话的口气，你听出了什么？（亲切、和蔼，民主„„）真是一位和蔼可亲的陶行知啊。（板书：和蔼可亲）齐读

6、快速读读2-6自然段，你还能从哪里感受到 陶先生的和蔼可亲？ 出示：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”

请你读读这句话，能说说你的感受吗？（慈爱地抚摸，很慈祥地很亲切地抚摸。一般谁会对你抚摸啊？爸爸妈妈、爷爷奶奶，抚摸表示他们对你很——喜欢、关爱，这里是陶先生慈爱地抚摸着翠贞的小辫子，多慈爱可亲的陶先生啊。）你可真会读书。

7、你还从哪里感受到陶先生慈爱可亲？

出示：“陶行知拉着孩子们坐在田埂上”

请说说你的感受。（陶行知可是一位有名的大教育家，这时他正拉着孩子们的手坐在田间的土路上，一点架子也没有，真是一位和蔼可亲、平易近人的陶行知啊。）你真细心，从两个动作读出了陶行知的和蔼可亲。请你读读这句话。齐读。

8、在这样一位和蔼可亲的陶行知面前，孩子们表现得怎么样？（很认真、很专心、很活跃。）你从哪里看出的？ 出示：孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”

什么是七嘴八舌？很多人抢着说，争先恐后地说。你能再说几个这样的成语吗?我们来七嘴八舌地说一说。

9、多活泼的孩子，多慈爱可亲的陶先生。我们分角色朗读2-6自然段。

（二）学习7-10自然段

1、陶行知先生让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，接着他和孩子们还谈了蜻蜓的什么呢?（尾巴和眼睛。）

2、出示表格。请大家默读课文，画出相关语句，完成表格。汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。

3、出示蜻蜓图：同学们，看，这就是蜻蜓的尾巴，谁来描述一下。（一节一节的，又细又长。）这独特的尾巴有什么作用呢？（保持平衡，调整方向）

4、知识补充：你知道它能飞多快吗？它每秒可以飞40米，比火车还快，而且啊，它还可以连续飞行一小时不着陆。蜻蜓的飞行能力怎么样？真高超啊。因此，蜻蜓还被评为为昆虫世界最出色的“除害飞行家”。这一切都离不开蜻蜓尾巴的作用，一起来赞赞这奇特的尾巴吧！齐读。

5、引读出示：据说，蜻蜓的尾巴还有这样的特点呢？——在它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长出来。

（1）蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己的尾巴吗？你从哪个词看出的？（据说）据说的意思就是——听说，传说，不一定是真的，那么这个传说到底是不是真的呢？陶行知对这个知识没有深入研究，也只是听说，所以他在跟孩子们讲的时候，用了“据说”一词，多么实事求是，多么严谨的陶行知啊。

（2）有谁知道“吃尾巴”是怎么回事呢？老师课前查阅了资料，请一位同学来读读：“蜻蜓交配时，由于生殖的需要，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。”（3）简介蜻蜓点水。

6、陶行知还跟孩子们谈了蜻蜓的什么呀？眼描述蜻蜓眼睛的特点、作用。解释成千上万，四面八方，说说含有数字的词语。用一个词形容蜻蜓的眼睛。

7、简介复眼。

多么独特的眼睛。真厉害呀，前后左右都能看到，你的眼睛能吗？（不能）其实还不只如此呢，蜻蜓在快速飞行中，能清楚地看到9米以外的虫子的各个部分，比如虫子的头，脚、眼睛等等，而且它还能看见在千米以外飞行的同类。这样明亮独特的大眼睛最方便它——捉虫子了，也正是这样一双敏锐的大眼睛，蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

8、听了陶行知对蜻蜓的尾巴和眼睛的介绍，你想对蜻蜓说什么？（你吃害虫，是我们的好朋友。你眼睛真大，真奇特。你本领真大„„）

9、陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？（找出省略号）你知道哪些关于蜻蜓的知识？对照图片，了解的关于蜻蜓的知识。

（三）认识陶行知

1、这么多知识，都是谁告诉孩子们的呀？——陶行知，让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。

出示：（1）陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。能说说你的感受吗？（陶行知心地善良、有爱心）是啊，多爱护小动物啊，生怕蜻蜓遭到了一丁点儿伤害，真是小心翼翼啊。我们一起读。

2、你还能读出一位怎样的陶行知？ “陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。”

谈谈你的感受。（师:为什么要举得高高的？想让孩子们都看得清楚。可以看出什么呀？）多么关心孩子啊，处处为孩子着想的陶先生啊。指名读。

3、听着陶行知的讲解，孩子们都---入神了，他们此时可能想些什么？

（蜻蜓的本领可真大呀，我们赶紧放了蜻蜓吧，它是我们的好朋友呀。）

4、出示：陶行知用商量的口吻说： “把他放了，好不好？”

指名读。陶行知完全可以自作主张放掉蜻蜓，为什么还要与孩子们商量呢？（想知道孩子的想法，想让孩子自愿地放掉蜻蜓）陶行知对孩子怎么样啊？真尊重。我们一起做做这个受人尊重的陶行知吧，齐读。

5、说着，把蜻蜓还给翠贞。孩子们这时已经迫不及待地想放飞蜻蜓了。齐读出示：翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓展开翅膀向空中飞去。这动人的情景就是——放飞蜻蜓

6、同学们，孩子们为什么会心甘情愿地放飞蜻蜓啊？蜻蜓是一种益虫，是我们的好朋友。

如果这样的话，课文到第6自然段就可以结束了，为什么还要写第7-10自然段这么多呢？

陶行知没有一本正经地教育孩子放飞蜻蜓，而是耐心地跟孩子们讲解蜻蜓的知识，让孩子们了解蜻蜓、喜欢蜻蜓，从而自觉地爱护蜻蜓，最后放飞蜻蜓，这就是——循循善诱。（板书：循循善诱）

7、这样的陶行知，我相信每位同学都很喜欢，出示图片：同学们，看，这就是我们关爱孩子、和蔼可亲、循循善诱的大教育家陶行知，让我们充满敬意地称呼他，陶先生。

旁边是陶先生的两句名言，也是陶先生的座右铭，我们一起再带着崇敬的心情读一读。有关陶行知的教育故事还有很多很多，比如四块糖的故事，有兴趣的同学课后可以查阅资料进一步了解人民教育家陶行知。

三、总结延伸

1、谈收获。（蜻蜓的知识、爱护动物、课文的写作顺序）

2、蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，大家肯定有许多话要说，现在就大家就把内心的感受说出来吧！小蜻蜓又会说什么呢？

3、小结：孩子们放飞的不仅是蜻蜓，还有爱心和对生命的尊重，更有对人与自然和谐相处的渴望！大自然中有很多像蜻蜓这样的朋友，她们都为我们人类作出了贡献。我们每一个都要关心爱护这些可爱的朋友，那样我们的世界一定会变得更加的美好！

四、作业

1、有关陶行知的教育故事还有很多很多，比如四块糖的故事，同学们可以查阅资料进一步了解人民教育家陶行知。

2、收集有关蜻蜓的知识，还有哪些昆虫事是人类的好朋友呢。

板书：

放飞蜻蜓

食物

和蔼可亲

蜻蜓

尾巴

循循善诱

眼睛