第八课
画圆形和方形
■教材分析
本课是在学生已经初步学习使用“画图”工具箱的基础上，学习和掌握“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具的使用方法。通过本课的学习，使学生达到不但能掌握使用“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”工具，还能够用矩形和圆组合出一些基本图形，动手实践，培养学生创新思维的能力。
■学情分析
本课的教学对象为小学三年级学生。三年级的学生接触计算机时间不长，对于“用计算机画图”这一模块的学习内容，十分感兴趣，但学生年龄还比较小，信息技术的学习能力和理解能力还比较薄弱，加上对计算机操作还不太熟练，不敢大胆尝试操作，所以要给予学生充分的动手操作时间，让学生在动手操作的过程中体验到成功的喜悦，增强他们学好信息技术的信心。
■教学目标
1、知识与技能
（1）能用“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具画出简单的图形。
（2）能用矩形和圆组合出一些基本图形。
2.过程与方法
通过画房子等活动，让学生熟练地使用“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”三个工具。
3.情感态度与价值观
通过自评和互评的方法，让学生学会欣赏自己和他人的创作成果，发现美，创造美。
4.行为与创新
鼓励学生利用本节课所学的工具制作出富有特色的作品。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1.教学重点
（1）“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具的使用方法。
（2）shift上档键的使用。
2.教学难点
使用工具制作出多样的组合图形。
■教学方法与手段
本节课运用网络广播系统和多媒体演示的手段，采用如下的教学方法：学生演示、教师引导；教师演示、学生练习；自主探究、评价交流等，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题。
■
课前准备
多媒体设备，多媒体课件等。
■教学过程
教学环节
教师与学生活动
设计意图
创设情境激趣导入
一、组织教学
二、观看动画
三、共同讨论，导入新课
哪只小猪的房子是最成功的？
我们能不能在画图软件也画出一个又结实又漂亮的房子？今天，我们一起学习第8课《画圆形和方形》
板书揭题：画圆形和方形
以学生感兴趣的童话故事导入，能够充分调动学生的积极性，同时使学生对本节课的学习充满了期待。
分布学习尝试新知
一、出示房子结构图，让学生观察
这间可爱的房子用到了哪些基本图形？
学生说一说，师板书。
二、认识、运用工具
1、认识工具
请同学上台指一指画这三种图形的工具，并指定位置画一画。
2、默契大考验
我说图形你来画，你能画一个正方形吗？
学生说方法，或教师演示。
Shift上档键结合其它工具可以画出什么图形？试一试。
3、连连看游戏
选择适合的工具，连一连，看能画出什么图形。
三、自主学习画房子
学生看书尝试操作P50-51，出示友情提醒，教师巡视。
展示学生作品，要点指导后，学生再继续练习。
学生自我评价：给自己的房子打个分，画上相应表情。
指定位置，间接地向学生透露画布布局的重要性。
在游戏中体会起点和落点的定位。
以自我评价的方式，让学生进一步思考自己作品的成功度，且通过画表情的方式巩固对shift键的使用。
自主创作体验成功
一、作品欣赏
这三个工具不仅可以画房子，还可以变幻出非常多的作品，老师也设计了一些图形，请欣赏。
学生欣赏，可以说出它的名字。
共同交流，确定作品创作方向。
二、自主创作
1、新建画布
师：这张画布不要了，谁来教老师换一张新画布？
生说步骤，师示范。
2、学生创作
先在设计稿图上画一画，可以简单交流，后在电脑中创作。
出示创作要求：
主要运用矩形，圆角矩形和椭圆这三个工具来创作。
学生创作，教师巡视。
三、展示、评价作品。
集体评价：你最喜欢图中的什么部分?还有什么建议吗？
四、学生保存作品。
学生通过欣赏，进一步体会创作的多变，同时启发学生思维，便于有效创作。
先计划后创作，运用所学技能实现知识的融合。
评价先从优点出发，让学生从第一次自主创作的组合图形中发现作品的美。
回顾总结
师：这节课你有什么收获？
小组内交流。
欣赏填充好颜色的作品，引入第9课《填充颜色》。
梳理知识点，展示作品，为下一课埋下伏笔。
板书设计
第8课
画圆形和方形
shift
矩形
圆角矩形
椭圆
教学反思：
画圆形和方形是画图单元中学生第一次接触组合图形，而这一课是初步向学生展示出画图软件的多功能性。本课向学生同时介绍了三个工具，备课过程中我一直很顾虑，这节课重点抓模仿应用，还是抓创新拓展呢？
最终决定，相信学生的创造力，如果他们不能给我惊喜，那我更要从画图的第一课重点培养他们的创新能力。
我以故事情境导入，通过分析房子的基本图形结构，从而引出三种工具。此后的两个环节是让学生熟悉使用工具，并掌握一些画图技巧：默契大考验和连连看游戏。默契考验环节设计，一是让学生掌握工具的使用，二是学会运用上档键进行绘画，从中间接让学生体会画布中位置的重要性。连连看游戏初衷是让学生体验起、落点的定位，并通过画小鸡巩固上档键的使用。但由于学生是第一次接触，加上我未能将游戏规则恰当介绍，使得学生在完成这一环节时遇到了一些障碍。
通过前两个环节的铺垫，接着让学生运用书本模仿制作出房子。原本我对这一环节的定位是只要学生能模仿完成制作，就达成了学习目标。课堂中，学生的作品在细节上存在着一些问题，如位置，大小的布局。在细节方面，未能做到合理教学。
前三个环节层层递进，遵循从学生的能力发展出发，适当地增添教学内容，在化解教学重难点，完成教学任务的同时，进一步锻炼学生的画图能力。
先模仿后创新，最后的自主创作环节，让学生在教师的作品启发下，关注三种工具的基础上借用三种工具组合创编图形，关注了学生的情感需求的同时，又促进了学生的创新思维以及信息技能综合应用能力的发展。
本节课，学生的思维是活跃的，他们的想法很多，以至于展现了丰富的作品，如果将他们制作的作品保存起来，这样会让学生本质的体验到成功的喜悦。
点击咨询