《线的秘密》教学设计五篇范文

第一篇：《线的秘密》教学设计

作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《线的秘密》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教学目标：

能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

重点难点：

重点：能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

难点：

（一）在绘画表现时，无论是用短短的直线排列，还是用长长的曲线排列都应注意线条的组织方向与头发生长方向的一致性，（二）注意发式也因头部所呈现的正面、半侧面、正侧面的角度不同而产生变化。

教学准备：

课件、半成品范图、碳素勾线笔

教学过程：

准备教具，课件。

组织教学，课前检查学生用具摆放。现在开始课前三分钟展示。

师组织教学，检查用具：听从指挥、互相配合。学会观察、学会倾听。动脑筋、举手发言。

一、上课，同学们好，请坐。

（一)欣赏发式、揭示课题

1、板书观察：

观察就是仔细看。学会观察，我们在面对描绘繁复的对象时就不至于茫然无措、无从下笔。而且还能提高我们对形体的理解和认识。

2、现在老师给大家布置一项任务，请同桌之间互相观察一下对方的发式，说一说他的发式是什么样的？给你留下什么印象或感觉？观察时可以多方位入手，正面、侧面、背面都看一看。互相说一说。谁来说一下？你说，你说。

如;扎着两个小辫子；齐耳的短发；小平头等。

（二）生活中的发式各式各样，古往今来，人们喜欢将自己的头发进行梳妆打扮，来彰显自己的个性特征，飘逸的长发，整洁的短发，俏皮的小辫，各具特色。

二、怎样运用恰当的线条表现美丽的发式呢？今天，我们继续学习《线的秘密》第三课时《美丽的发式》。

（一）这位小姐姐的`卷发给你什么感觉？你觉得她的发式适合用什么线条来概括呢？（曲线）为什么？

建立自信心：绘画的天分就在于感觉，刚才和他想法一样的，老师恭喜你，你的感觉抓对了！

根据你的观察，你能不能用适合的曲线上前来大胆表现一下？

鼓励。

（二）师生互动：

1、对比观察：这位小男孩的小平头和另一位小姐姐的发辫，他们的头发外形都进行分块处理，看看有什么不同。他们的发型给你留下什么印象或感觉？

2、欣赏古代美女、现在的女孩及生活中不常见的发式。对比观察下，这两位大哥哥的发型，注意头发的生长、梳理方向。谁能上前来试着用整齐的曲线画一画大哥哥的发型。

评析学生的添画作业，辨析男发式的线条组织。

情况：线条组织稀疏。

情况：线条组织杂乱

情况：线条组织疏密得当，而且表现了一定的梳理方向。

小结：不同的线给人的感觉不一样。规则的线使人感到明朗、整齐、有序。自由的曲线则显得活泼、悠美。

（二）讲授：

1、用线描画发式，无论男女，绘画步骤都是一样的，指导：占位置，定大小——再进行分块；给头发分梳理方向——然后组织线条，最后完成画稿。出示半成品教师演示指导：注意线条排列要有序，注意穿插关系。

2、优秀作品欣赏。

三、布置作业

（一）提作业要求：根据想象，选择一个适合的角度，用线描的方法给自己或同学梳个美丽（或帅帅）的发式，或扎扎小辫子。看谁画得最有趣或最有创意。可以是生活中见到的，也可以是自己想象的。

开始

（二）、学生作业，教师指导。

四、作业展示、评析交流

（一）学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。

（二）这节课你学到了什么？

（三）结束语：人类的头发都是充满感情的。它代表我们的精神面貌，你热爱生活，生活同样也会善待你。这节课我们就上到这里，下课。

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第二篇：《线的秘密》教学反思

《线的秘密》第二课时教学反思

本课是在《线的秘密》第一课时感性训练的基础上进行了提升，将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象（单独纹样）与抽象（重复排列）结合，以陶罐为主题进行造型训练。我的教学思路：从话陶罐入手，通过赏陶罐、美陶罐到评陶罐，一步步引导学生认识线条的区别、掌握线条的组织、使其为我所用美化陶罐。环节清晰明了、内容丰富、信息量大，美术氛围浓厚。学生对线的理解运用令人满意，整体作品效果不错。

但也存在不经如人意的地方。

一、没有充分调动学生的积极性，面对一个陌生的老师，很多学生不敢发表自己的意见，不敢大胆表现自己心中所想。

二、没有准确把握学生的知识量，在问题的设置上偏难，（比如观察装饰好的陶罐，请学生说一说纹样排列规律）不利于他们的发挥。

总之，这次参加课堂大赛，收获很多。我想如果要成为一名优秀的美术教师，需要具有良好的教育教学习惯——每教完一节课，不断的反思教学得失。这样才能更好的运用到今后的教学当中，也希望自己能在反思中进步，在反思中成长。

第三篇：《线的秘密》教学反思

教学反思 王敏

今天我给大家展示的是小学美术三年级下册第7课《线的秘密》活动一。课件是采用PPT制作而成的，制作简单、操作方便。

我设计的第一部分是：

（一）、情景导入，质疑激趣。为了让学生能更好的体会线在我们身边无处不在，我让同学们观察自己的手掌。在我们的生活中有着许许多多的线条，比如我们的手掌，一起看看，手掌上的线条都一样吗？我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线，通过特定的排列组合而形成的。然后引导学生，线是有生命的，每一根线条都有自己的语言，你信吗？伸出双手听音乐，欣赏一下大师们的手指画，也来画出你的感受。

能让同学们更直观的了解线条，我制作了课件“了解线条”。在线的世界里有两大家族，它们是直线和曲线。直观的展示，同学们理 解起来更加容易。

初步认知线条后，为了让学生得到巩固提高，我设计了尝试绘画，试一试这一环节。让学生试着画一画柔软的线，挺拔有力的线，紧张激昂的线，快乐飞扬的线。作业展示是同学们共同进步的平台，此时我采用的是实物投影，便于操作。

欣赏大自然美景，找到排列组合的规律。只有借鉴大师们作品的精华，学生才能得到更好的启发。我准备了艺术大师的美术作品《奔流》、《建楼曲》，给学生欣赏。了解了那么多有关于线的知识，同学们可能还不是很清楚应该如何进行创作。出示线描技法指导学生线的运用。接着让同学们通过欣赏学生的优秀线造型作品，让他们深入感悟，获得更深的体验，从而产生表现美的欲望，激发学生的创作热情。

了解的线的秘密后，学生开始创作。先提出作业要求，教师强调，下笔大胆、构图饱满、线条流畅，我的线条我做主。课后延伸，了解线条的运用。线还有很多，想让学生把线运用于生活，我寻找了很多生活中有关于线的图片让同学欣赏。最后几幅是古时候的陶器，因为下节课的内容是画一画坛坛罐罐，所以让学生提前欣赏一下，并提出作业要求。

线条是人类最先掌握的绘画语言，就一根线来说没有对与错，好与坏，所以当我看到孩子们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现的时候，我知道这就是他们最开心的时候，也是他们最有信心的时候。我很高兴的看到这些孩子在美术课上能够自由的想象、快乐的绘画、自信的表达、大胆的评述、愉悦的体验，真正的感受到美的存在。

本课的不足之处在于评价这个环节，学生作品应该整体贴在黑板上，让学生在比较的同时取长补短。并且在评价时多让学生自己说，线条灵感来源于什么？你怎么会想到这种线条的？这样会激发学生把知识更好的与生活相联系。教师讲的多点，应让更多的时间放给学生。

第四篇：线的秘密教学反思

《线的秘密》教学反思

《线的秘密》这一课以线绘画为造型训练的手段，引导学生运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

线条的表现力是无穷的，如何让学生“从生活中认识线条并运用到生活中去”是这堂课的主线。为此，我利用多媒体让学生先欣赏几幅精美的大自然图片，观察大自然中存在的各种各样的线条，感受线条的粗细、长短、曲直的变化，并感受大自然的美，紧接着用多媒体展示有代表性的几个陶罐，介绍下我国新石器时期的陶罐，让学生全方位、立体式的对陶罐有所感知。通过多媒体展示的罐子，对陶罐的历史及结构做了了解，为学生作业打下了基础。

在解决本节课的重难点时，我在制作PPT时用符号圈出这节课要学的几种常见的花纹，并自己用素描纸画好的各种纹样，引导学生观察想象，并让学生多次以小组自主学习、合作探究的形式探讨这节课要学习的知识点，引导学生由浅入深分析总结出常见的花纹：波浪纹、旋涡纹、网状纹等；总结出线条排列的规律：重复、交叉、交错排列，从而解决了这节课的重难点。

通过欣赏教师及课本优秀学生范作解决学生作业中经常出现的问题，重点强调线条组织时应注意疏密、粗细、曲直的搭配以及点、线、形的组合。贯穿整堂课教师始终以鼓励、赞美的语言评价学生，激发学生学习的兴趣。正是教师设计的由浅入深、层层递进的教学方法，最后学生作业效果都非常好。通过本节课的学习，学生对传统文化有了极大的兴趣，达到了预期的效果。

学生作品用线装饰器物，有的构图饱满，有的细节突出，有的造型特别，有的对比和谐，每一幅作品都向我们展示了每一个学生对线条的理解、对生活与艺术的联系的初步认识，技法的尝试。多加强点线面的构成学习，培养学生平面构成意识。

但是在现场教学中如果能对罐子的外形设计，更深入具体的讲解下更好了。

第五篇：《线的秘密》教案设计

教学目的：

1、掌握墨线的各种变化，简单了解国画用笔的方法；

2、学会欣赏自然界以及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点；

3、能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。

重点难点：在无形的体验游戏中掌握墨线的变化和笔法；能够在自然界以及艺术作品中发现线条，欣赏线条，并在自己的作品中创造线条。

课前准备：

水墨画工具；线条范例；欣赏作品

作业要求：

尝试用你发现到的线条创作一幅作品。

教学过程：

一、导入：

1、复习上节课的学习内容：水墨的渗透、扩散特性，泼墨画技法。展示部分优秀作品，使学生感到水墨画其实并不难，我们也能画好水墨画。激发兴趣和信心。

2、出示课题《多变的线条》。思考：为什么叫做多变的线条呢？

二、体验：

1、对比以前学过的铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条，感受墨线的多变：

请几位学生上台，分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条S线，而老师则用毛笔来画，请台下的学生仔细观察，墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。从中感受墨线的粗细变化。

2、感受墨线的粗细变化：小比赛，谁能画出最细的墨线？谁又能画出最粗的墨线呢？让学生自己研究怎样才能画出老师要求的效果。然后请学生上台示范，引导观察他们的用笔，在不知不觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。再尝试画一条有变化的曲线，两头粗中间细，并引导反思：在画这条线的时候，你发现了什么？感受提笔与按笔的区别。

3、感受墨线的曲直变化：在这个环节里，我们除了学会画直线、折线和曲线外，还要懂得不同线条给人的不同感觉。我们先通过名家作品，感受不同线条的区别。大致的感觉是，曲线柔和、柔软，直线平稳、硬朗。但欣赏名作时教师不宜多说，应该是多问。引导学生找出自己的感觉来。这样他们的认识会更加深刻。在有了认识的基础上，学习画圆圈和正方形。圆圈要注意手腕的转动和中锋用笔，方形则要主要拐角的地方要藏锋。这些我们都可以在实例观察、对比中引导学生掌握。

4、感受墨线的干湿变化：方法与上面同。主要在练习时要注意水分的控制。

5、作品欣赏：包括名家的作品和小朋友们的作品，找找他们运用了哪些线条，并猜猜他们是怎样画出这些效果的。

三、表现：

自选一主题进行创作，把你在本节课发现到的线条运用到创作之中。

四、回顾：

1、作品展示。

2、自评和教师点评：说一说，你在作品中运用了哪些线条？为什么要这样运用？