读《农村中学教学实践探索》心得体会

第一篇：读《农村中学教学实践探索》心得体会

最近的一些日子里，我一直在看一本名为《农村中学教学实践探索》的书，里面主要涉及以下几个方面的内容：

（一）培训学员教育论文选；

（二）培训学员教学设计、实验设计、信息技术等整合成果；

（三）教学实践反思录。每次看完一篇，都会思绪起伏，心潮澎湃，陷入深深的沉思中，这本书中的每一篇文章都来源于教学一线，里面充满了生动活泼的教学案例、深刻的教学反思、更深层次的教学软环境调查研究等，所涉及的很多问题都是发生在我们身边，而我们却从来不曾或很少关注的现象。其中，给我印象很深的有几个方面，我把它们概括为四要：要有爱心；要不断学习；要及时反思；要提升自我。

第一：要有爱心；

在众多文章中有三位老师是做了关于学生厌学问题的研究，他们从七个方面详细地分析了问题的症结所在：

一、厌学现象与教学内容的关系

二、厌学现象与学生思想素质的关系

三、厌学现象与学生心理素质的关系

四、厌学现象与学生学习习惯的关系

五、厌学现象与教师的教学方法、教学手段、个人魅力的关系

六、厌学现象与社会大环境的关系

七、厌学现象与学生学习误区的关系

以上每个问题都进行了200份左右的问卷调查，并且对发现的问题提出可行性措施，整理成册。通过他们的研究成果我看到的是他们都有的一颗热爱学生的火热的心。

作为深圳这个改革开放的前沿阵地的一名教师，我感到很惭愧，我们经常听到周围的老师发牢骚说不会写论文，不知道写什么内容，不知道从何处下手，其实根本原因还是没有全身心地投入到教学工作中，没有将教育当成自己为之奋斗终身的事业，而仅仅是把它当作一种职业，一种谋生的手段。工作中的付出不是发自内心，而是处于一种被动状态，被动的写论文就会绞尽脑汁，就会东拼西凑，就会花钱去买，结果教书半辈子下来没有什么值得跟自己孩子炫耀的地方，没有什么记录了你的工作历程，更没有什么可以值得大家学习的东西。

当一个人全身心投入某件事情时，会发现有很多做不完的事情在等着你，会发现自己的时间是如此的不够用。

其实无论是农村还是发达的深圳，无论孩子聪明、愚笨还是富有、贫穷，无论生活的环境好或不好，有学生的地方就会存在许许多多这样或那样的值得我们去研究去关注的问题，只要有爱心，就会有发现、有收获。现在我个人认为我们的教学有点过分去关注一节课的好坏，过分地强调如何最大潜能地发挥一节课的功效，过分地强调了一节课的形式，过分地强调要教师课堂要少说，要发挥学生的主体性，却忽视了对教学软环境的关注和研究，其实许多课外的工作做好了，课内自然就会有效果，正所谓“功到自然成”，这里的“功”是指课外要下足功夫，它不仅仅指老师的备课准备，更包括了与学生的谈心、了解学生的思想动态、心理素质、爱好、行为习惯、家庭情况等等，这些都是爱心的具体体现，只有功夫做足了，课内就一定会有收效。

第二：要不断学习；

人必须不断学习。要学习就要参加培训，而参加培训就应该有收获。可是联想到我们身边很多老师将继续教育课当成了挣学分课，去了只是签个名，然后就是睡觉或溜号，有些老师甚至课程都学完了还不知道自己究竟报的什么课。我本人近年来除规定的继续教育外还参加了一些北京、浙江等先进地区大型的高端培训，看到了自己与他们的差距，并从中学到很多，使自己的理论水平有了一定的提高，为进一步发展奠定了基础

第三：要及时反思；

一节课上的好与坏，自己是最清楚的，存在的问题或最成功的地方都值得我们去把它记录下来，只有及时的反思才能不断完善、不断改进，才能快速成长，这点对年青教师尤为重要。记得有一节课讲氧气制取，在检验装置气密性时没成功，当我用手握住试管时，导管口没有冒出气泡，虽然我跟学生说了装置本身是封闭的，学生也表示理解，可我仍很难受，课后我马上跟其他老师交流原因，最后找出毛病：检验前可能是先用手握过试管，导致气体提前膨胀溢出，正式检验时效果就不明显，第二个班时我注意了开始用两个手指捏住试管口，讲解完以后开始检验时让一个大手男生操作，结果现象非常明显，气泡在水槽中突突冒着……，这样的事情还很多很多，相信大家也都有类似的状况发生，及时反思，深刻反思既是对自己教学工作的总结同时也是一种值得每个人继承与发扬的优秀习惯。

第四：要不断提升自我。

在这个到处充满压力的时代，教师也承受者来自各方面的压力，教师不再是单纯的“教书匠”，开始向“学者型”、“专家型”、“思想型”、“科研型”发展。教师要博览群书，优化、完善自己的知识结构，不断提升自己，增加自身的“含金量”，赢得学生的高度信任和崇拜，目前和谐教育大前提下区里开展的学科带头人培养对象和年青教师的培训正是我们提升自己的好机会。希望大家都有所收获！

第二篇：中学信息技术教学实践探索123

中学信息技术教学实践探索、摘要： 信息技术做为了一门学科，出现在中学课堂上，体现了它的重要性和普遍性，同时信息技术学科是一门注重实际操作的学科，所以，在教学方面，也应该转变观念，从传统的教学模式中走出来，让学生真正的学到东西，掌握这门学科。

关键词： 信息技术教学 实践 分次层教学 在信息化进程迅猛推进的今天，中学信息技术教育在学校教学中所占重要地位不言而喻。但是，由于多方面的原因，中学信息技术教学还没有得到足够的重视，不少学校的信息技术课缺乏相应的理论指导与实践研究。

随着计算机技术的发展，计算机课程已成为各中学开设的一门必修课，成为中学课程体系的一个有机组成部分。中学计算机教育教学面临着一个挑战，同时也对计算机教育提出了更高的要求。因此，先进的、适当的计算机教育方法在提高计算机教学质量、学生计算机素质方面显得特别重要。

1.当前中学计算机教学存在的问题。

纵观各种计算机教育模式，教师在教学中往往只注重“外塑”，忽略“引发”；注重“圈养”，忽略“放生”；多采取“包办”为主，少进行“自主”教育。因此，虽然在短时期的考试中学生成绩不错，但是却给学生增加了很多的 困惑与迷惘。学生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知内涵，知道知识点却不知如何应用知识进行实践操作。这种教育模式虽然能提高学生的考试成绩，但是却不能真正地提高学生的计算机素质，可以说是计算机教育的失败。

2.计算机教学探索。（1）提高教师素质。

计算机教师要培养学生熟练使用计算机和获取网络信息的能力，所以信息时代的社会需求对具体的教学工作提出了新的要求。教师自身要完成一次教学到终身教学的转变。计算机课程的特点是知识更新快，所以教师必须随时了解当前计算机的发展和应用情况，及时更新自己的知识。除了具备比较完整的知识体系外，教师还需要有比较深厚的人文修养，让自己和学生充分了解和应用计算机这种特殊的文化意识，这样在计算机基础教学中才不会停留在枯燥的内容讲解中。

（2）因材施教，分层次教学

由于基础和条件的不同，学生学习和操作电脑的水平存在较大的差异。即使有一定基础的学生，在知识结构及掌握程度上，也存在差异。这些差异给中学信息技术课教学带来了很大的困难。教学设计若缺乏周密地考虑，就会使有基础的学生“吃不饱”，进而失去上课的兴趣；或是让没基础的学生“吃不了”，由此失去信心„„ 面对学生的差异，任课教师必须强化“以人为本”的教育理念，充分地尊重每一位学生，从学生的实际出发，激励和帮助他们主动地学习，充分发掘他们的潜能，使每一位学生的能力都得到扩展与提高。在教授新内容前，必须先作调查，记录下学生对学习内容掌握的程度及要求，根据不同学生情况给其制定不同的学习安排。例如，在大部分学生学习Word文字处理系统的同时，让一部分已掌握Word的学生学习使用FrontPage设计网页，由于两个软件在使用上存在许多共同点，拥有一定基础的学生很容易迅速掌握网页的制作方法。同时，他们制作的作品又可以对其他同学起到一种激励、示范作用，并增强他们学习的信心。多年的实践证明，因材施教，分层次教学是一条解决上述矛盾的有效措施。（3）恰当地使用多媒体课件

现代教育技术在教学中的应用已受到了越来越多教师的青睐。多媒体课件在学科教学中的应用能使学生在接受知识的同时，在视觉、听觉等感观上受到冲击，使学生有新鲜感、好奇感、独特感与直观感，能唤起学生的激情和想象力，激发他们的兴趣和创造性，从而提高教学效率。

目前的教育软件中，围绕信息技术学习的有几十种，但在中学信息技术课中，由于教学内容具有操作性较强的特点，教师在课堂教学中很少用到教学课件。其实，对于一些理论性较强的知识，若能恰当地使用教学课件可大大增强学 生对所学内容的兴趣和理解。例如，信息技术基础及网络基础知识两块内容，属于理论性较强的内容，若凭空讲学生不爱听，有限的课时中又不可能容纳较多的相关知识。对于此类信息量大、理论性又较强的内容，适时地采用课件辅助教学可加大教学的信息量，突出教学重、难点，弥补教师单纯讲授所带来的不足。

另一方面，课件还可以用于让学生“自主学习”。科学的教育理念强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为信息加工的主体，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生自主学习的帮助者和促进者。在多媒体网络环境下，我们应从每一位学生的实际出发，制定不同的学习任务，配合课件帮助其实现自主学习，让学生在生动形象、轻松愉悦的学习情景中获取知识、培养能力。我们可以根据需要选择现成的优秀课件，也可以根据学生情况自己编制课件。

（4）改革传统教学模式。

网络的发展，对传统的教育形式提出了严峻的挑战。学生可以借助网络利用最好的学校、教师、课程和图书馆进行学习而不必受时间、地点和很多外在因素的影响。因此，教师不再是知识的灌输者，而是帮助学生建构知识的组织者、指导者和促进者。为了适应教学的要求，教师首先必须完成教育观念的转变，把以教为中心的传统教学转变到以学为 中心的方式上来。其次，要勇于探索新的教学模式。教学模式的探索无论对教学内容的考虑还是教学方式都有新的要求。在内容上，我们应该充分考虑计算机基础的实用性。怎样让学生乐意学然后能主动使用？

在完成计算机文化的普及上如何培养学生通过网络获取需要的信息，增强自身的再学习能力？ 为了达到这些教学目的，教师就需要在内容的把握上好好地思考和选择。同时，教育理论的发展也给我们的教学方式提出了新的要求。我们的教学不再是“填鸭式”，而是开放、以人为本的方式。教师在教学中要考虑: 怎样让学生充分地掌握和应用计算机的方法和能力？ 在知识的传递中如何成功地使用信息工具？因此，在具体的教学模式中，我们应该从学生出发，选择基于计算机和网络技术设计合理的教学模式。

（5）培养学习兴趣。

心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是和一定的情感联系的，它具有相对的稳定性和较强的延续性，对某个事情的“好奇”心理不能称为兴趣。学生有兴趣表现在他们有主动了解、积极探索的愿望，不惜时间，不怕困难，可以集中较长时间注意力。因此，在教学的过程中，教师应注意培养学生的兴趣，把握学生的兴奋点，充分调动学生的求知欲。其中，精心设计教学环节是关键。大量的调查表明：学生对信息技术课非 常感兴趣，但是这种兴趣只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、聊天等，而对老师所讲授的教材上的内容却觉得枯燥无味。因此，就出现了学生喜欢上信息技术课却不喜欢信息技术老师的现象。针对这种教学现象，教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。如计算机应用软件的教学应教会学生带着问题学习，初次接触某一应用软件，只要掌握一些基本的操作就够了，不要要求学生一下子学得很深。在以后的进一步的教学中，肯定会遇到新的运用要求，学生就会感兴趣，自己便会主动地深入学习，这就是“学以致用”了。

（6）让学生拥有学习的主动权。在教学实践中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生在亲自实践中品尝艰辛和乐趣，从而培养他们的独立操作能力。中学计算机课是实践性很强的一门学科，上机实践的过程是必不可少的，在上机的过程中，学生可以进一步理解和掌握知识，许多学生不清楚或不理解的问题，通过上机操作可迎刃而解。在教学中，教师不要总是要求学生按部就班地解决问题，要让学生自己在有目的的情况下，去寻找解决的方法，把学习的主动权还给学生，让其真正成为学习的主人。当然，主动权交 给了学生并不等于削弱了教师的主导作用，而是对教师的要求更高了，在教学内容的设计和教学方式的改革方面就要求教师要有新观点。并且在组织学生上机的实践过程中，教师要适当地设计一些连续的作业，有目的地帮助学生解决问题，并在课余时间设计一些大型的、有一定难度的作业，这样能激发其学习的主动性。

计算机课程作为中学一门年轻的学科，它的可发展空间是非常广阔的。教师要让学生深入理解该课程学习的意义，让他们在学习中始终保持一份学习的热情与新鲜感，变“要我学”为“我要学”，这样才能达到事半功倍的效果，才能最大限度地实现开设该课程的目标。

中学信息技术教育给传统的课堂教学带来了一系列重大的变革课题，为落实教育的“三个面向”注入了活力，是全面推进素质教育，培育具有创新精神和实践能力的人才的重要举措。信息技术课教学需要我们强化“以人为本”的教育理念，我们应将创新精神和实践能力的培养融入教学的各个环节，围绕“授人以渔”的教学目标，在提高学生的自学能力、分析能力、概括能力、动手操作能力、创新能力的基础上让学生“学会学习”，善于学习，终身受益。作为中学信息技术学科的教师，目前面临很多的课题需要努力去实践和探索，只有及时地更新教育观念，不断地拓展、充实自己的知识领域，积极地投身教学研究和实践，才能在中学信息 技术学科教学的改革和发展中做出应有的贡献。

参考文献：

【1】王相东 《中小学信息技术课程的现状与发展》中小学信息技术教育

【2】张艳 《计算机教育中的“三重”》 中国电化教育 2000.12 【3】陈亮 《推进学校教育信息化建设的实践与探索》教育信息技术

第三篇：农村中学的综合实践—探索与反思

综合实践活动教学案例（教师论文）评选

《农村中学的综合实践—探索与反思》

顺德区北滘镇莘村中学

作者姓名：陈文钦

联系电话：***

农村中学的综合实践—探索与反思

摘要：自从综合实践活动在新基础教育课程改革中首次正式作为一门新的课程以来，经过实践证明，它的价值越来越被社会承认并重视。它没有传统的教材为依托，需要教师在实施过程中根据学生需要，去开展农村中学综合实践活动；根据地方和学校实际开发课程，去挖掘农村中学教育资源。农村地区具有丰富的综合实践活动课程资源，这为农村中学开发综合实践活动校本课程创造了极为有利的条件。教师如何充分利用这些资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？因此，挖掘农村中学综合实践活动课程的资源与实施具有非常重要的意义。

关键词：综合实践活动课程；农村中学；校本资源；课程实施；课程评价

一、农村中学综合实践活动课程的校本资源分析

农村中学综合实践活动在目前教育资源有限、教育经费投入不足的情况下，应立足本土，充分开发当地农村丰富的综合实践活动的资源，整合本地区有利的社会资源，开展有效的综合实践活动。顺德区乡镇乡土文化资源丰富。有丰富的自然资源、社会资源和人文资源，且现阶段农村各地的特色经济又发展迅速，农村中学综合实践活动具有丰富的课程资源。如乡镇里的图书馆、工

厂、民办企业、文化站以及农村的种植业、养殖业、加工业、旅游业，等等，只要是在综合实践活动课程中涉及的，都是课程资源的范畴。

二、农村中学综合实践活动的内容与形式

新一代中学生的主体参与意识非常强，农村中学生也不例外，他们希望主导综合实践活动，通过参与综合实践活动展示自己的个性，提高能力。我们应根据学校自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。

1.组织形式要多样化

学校要组织形式多样且切实有效的综合实践活动，如参观访问、社会调查、志愿者服务、课题调研、劳技培训和科学研究等。学生可根据自己的情况选择不同类型的活动主题，让学生尽可能多地选择实践活动类型，多方位接触综合实践。同时，综合实践活动的组织形式也要多样，实现教育方式多元化。

2.时间安排可多样化

综合实践活动要经常化、制度化，时间安排合理化，如寒暑假，周末、节假日、课余时间等，保证综合实践活动持续有效地开展。

3.实践内容应多样化

学校应根据不同年龄阶段的学生心理特点及知识结构安排开展综合实践活动，综合实践活动课程内容应立足于农村学校的实际，注重层次性和探究性，如自护自理能力教育、种养业调查、农村志愿者活动、研究性学习等，实现实践内容多样化。

三、农村中学综合实践活动校本课程的实施

1.计划详细周密

学生在老师指导下制订活动计划，经历了自上而下，自下而上的反复讨论，广泛征求意见，做到人人目标明确、任务明白、时限明了，保证逐步实施，层层落实。

2.指导实践探索

（1）组织。理论指导课以班级为单位，便于学校正常教学秩序的维护。户外实践探究活动，以行政村为单位进行分组，路程短，不需要交通工具，可避免许多路途上的安全问题，便于周六组织开展活动和小组监控；以村为单位，学生所接触的都是身边熟悉的人和事，降低了活动难度，便于组织实施，体现了实践探究的可行性。

（2）指导。在活动中，教师适时、适度、适当地指导学生选择实践探究的方法、步骤和途径，使他们心中有想法，口中有说法，做中有方法。保证在实践活动中活而不乱、动而有序、有条不紊，按计划、有步骤地进行，始终保持疏而不漏，密而有格，步步跟踪，环环紧扣，层层落实的良好态势，体现了指导老师的引导性。

（3）实施。采取组长负责、组员分工的运作机制。从组长到组员人人都必须承担相应的探究任务，做到人人有事做，事事有人做，人人有参与、有实践、有探究、有收获、有发展，体现学生活动的主体性。

3.具体实践活动 如《走进碧江金楼――乡镇旅游发展前景与对策》的调查过程中，在老师指导下学生有明确的分工：历史追溯组查阅岭南文化的历史演变，采访景点传说，整编景点故事；市场调查组调查开发价值，调查游客来源及数量，预测旅

游收入；设计规划组设计旅游规划图，进行投资的估价；广告宣传组动手制作宣传海报，并身体力行进行宣传活动。这些都体现了组织的严密性和分工的明确性。

如《远足》绕镇三十公里活动中，设计了一系列活动。如前期准备--远足活动培训—探查自然风景名胜—参观岭南风景文化—体察乡俗民风—参加现代企业生产—生存能力体验—野外联谊会—成果展示。

4.组织成果交流

成果交流活动是综合实践活动中必不可少的一环，它既是对学生实践活动的小结，又是师生之间，学生之间相互学习，形成学习共同体的过程，它对促进学生的认识发生质的飞跃起着极其重要的作用。

四、农村中学综合实践活动校本课程的评价

1.评价的原则

（1）参与性原则（2）过程性原则（3）激励性原则

综合实践活动要注重学生亲身参与和学生全员参与，强调学生的活动参与过程，肯定学生的参与价值，不过分强调结果。注重过程评价与终结评价相结合，以过程评价为主，以激励学生为主，尊重学生的主体地位，使评价贯穿于活动的全过程,促进学生实践能力的发展。

2.评价的内容与主体

综合实践活动课程的评价内容与主体应该是多元的，内容应从关注学生的学科知识内容，转变为关注学生在实践活动过程中的研究方法掌握、创新精神和实践能力的提高、情感态度价值观的形成、取得的成果等，主体包括学生自评、学生互评、教师评价、家长评价、社会人士评价等，具体内容见下表。

3.评价的方法

（1）档案袋评价。（2）实时性评价。（3）描述性评价。依据不同实践活动采用适当的评价方法是非常重要的。如学校校本活动，以学生素质培养，成长过程轨迹为实践案时，学生的成长过程的材料、应用资料、自我反思的材料、成果展示的材料，等等需要定时存档。如果能同时采用描述性评价记录学生的各种行为表现、反思等，可以较好地全面反映了学生发展的状况。而在体验式的社会活动，比如远行，攀岩，则要老师与同学、家长等注意学生在活动中的情绪情感、参与程度、投入程度等表现，给予恰当评价，促进活动的开展、深入、创新。

五、农村中学中学生综合实践活动的反思与问题见意

农村教师的综合实践活动校本课程实施水平有待提高。当前农村中小学校师资水平整体呈逐年下降趋势，年龄结构、知识结构老化，特别是农村教师的教学创新能力不能适应综合实践活动的开展要求。为使农村学校综合实践活动课程校本实施更加有效，需要采取一些必要的措施。

首先，农村教育行政部门和学校的领导要进一步转变教育观念，实施有效的强化管理，并成为综合实践活动课程开设的倡导者、利用者。

其次，组织农村教师去实地参观、听课、现场观摩，或请专家进行一些专题探索，案例点评等活动，通过一系列的培训，提高农村教师综合实践活动课程的实施水平，形成一支较强的综合实践活动指导教师队伍。

因此，农村开设综合实践活动课程的理论研究水平有待进一步提高。可以向教育专家请教和学习，为课程的校本实施提供具体的咨询和指导，为教师提供针对农村综合实践活动课程的理论依据。

中学生综合实践活动是提高学生综合素质的有效途径，是学校教育不可缺少的组成部分，也是学校实施素质教育的重要部分。加强农村中学综合实践活动校本课程的开发、实施与评价，规范课程管理，丰富农村中学综合实践活动课程资源，将有利于提高农村学校综合实践活动课程的教学质量，全面提高学生的实践能力。

第四篇：农村廉政建设探索实践1

农村基层党风廉政建设的探索与实践

—对延安市农村基层党风廉政建设情况的调查

陕西省农业厅

戴福成刘建歧

2013年3月31日

延安市委市政府在农村基层党风廉政建设中，结合实际，创造性地开展工作，使农村基层党风廉政建设工作取得了较好的成效。他们的主要做法是：

一、创新党员管理方式，探索保持农村党员先进性的长效机制

一是配备好村级党支部领导班子，健全农村基层党组织。延安市把农村基层党组织建设作为农村党的建设和首要任务来抓，高度重视村级党组织换届工作。市委制定了《关于做好村级党组织换届选举工作有关问题的意见》，各级严格按照“两推一选”程序，选出了一批靠得住、有本事、作风正、威信高、清正廉洁的农村党员但任村党支部书记。全市村级党组织3378个，2979个参与了本次换届选举。在换届换举中合并村级党组织23个，新选举产生党支部书记2937名，并从乡镇机关选派一部分年轻党员到村上担任村支部书记，去年全市有19名年轻党员担任村党支部书记。

二是对无职务党员设岗定责，推行党员承诺制、设岗定

责等，充分发挥党员的模范带头作用。针对新时期如何发挥党员先进模范带头作用，结合党员先进性教育活动的开展，安塞、甘泉两县在农村党员中开展了无职务党员设岗定责和党员承诺制度。如甘泉县城关镇红旗村等村为每个无职务党员设岗定责，设民事调解岗、退耕还林监督岗、技术服务岗、交通安全岗、民意收集岗、环境卫生监督岗、主导产业建设岗、劳务输出岗、财务监督岗等多个岗位，并且定期向党员大会和村民大会汇报述职，接受评议和监督，使每一名党员都有事做，都有职责，都能发挥共产党员的先锋模范作用。两县还普遍开展了党员承诺制，每位党员都从为村民服务和自律两个方面公开承诺为村民办几件实事，没有能力帮助他人的也要对管好自己，严格自律，发挥带头作用做出承诺。安塞县沿河湾镇候沟门村、碟子沟村和甘泉县的一些村将党员承诺印发成册，发放到每个农户，并在村上显要位置上墙公布，除承诺为群众办实事外，还把联系电话、监督电话公开给村民，方便群众办事，接受每个村民的监督。如安塞县建华镇仙仁桥村支部书记承诺负责照顾两户贫困老人的生活起居，解决两家的合作医疗费用，帮助一位贫困生每学期200元生活费。候沟门村61岁的郭凤兰瘫痪两年，她向村民承诺保证不给组织增加负担，还要培训自己的儿子入党。他们的做法得到了中组部贺国强部长的肯定，延安市委已在全市推行。

三是落实村干部生活补贴办法，稳定了农村基层干部队伍。2004年市委、市政府出台了《关于农村基层干部待遇的 若干规定》，规定对村党组织书记、村委会主任的补贴每年不低于2000元，对连续或累计担任村干部20-30年，每年再增补600元，31年以上的每年再补助800元。甘泉县对村支部书记实行奖惩制度，对工作做的好的村支部书记破格提拔为不脱产的乡镇领导。通过这些措施，稳定了农村基层干部，减轻了他们的经济困难，使他们能够热心为群众服务，能够安下心来为群众办事。同时对农村的一些老党员进行补贴。

四是实行党员民主评议制度。延安市安塞、甘泉在村支部内开展民主评议活动，每年一次。分别由党员和全体村民进行评议，评议活动分为优秀、称职、不称职三个档次。对党员和群众评议不称职的由支部进行批评帮助。

二、坚持制度创新，从源头上预防腐败问题的发生 他们结合农村管理的新形势创新完善管理制度，特别在乡镇政务公开、村务公开、农村财务管理、开展村干部与村民交心议政方面从内容和方式上都有创新和发展，这些制度对从源头上预防和治理腐败问题的发生起到了重要的作用。

一是认真实施乡镇政务公开和村务公开。所调查的乡镇政务公开、村务公开开展的比较好，有政务、村务公开栏，公开的内容也比较全面。各乡镇在政务公开栏中将政策规定、办事程序、乡镇领导、基层站所的主要负责人、主办人、包村干部相片、职责、办公电话、手机、办公场所向群众公布，方便群众办事和联系。各村在村务公开栏中将退耕还林钱粮兑现、计划生育指标、宅基地审批的内容、救灾救济款物发放、村集体经济财务收支、村干部报酬等群众关心的问

题每半年向群众公布一次，还通过召开村民大会向群众公布或印发成册发放给村民，接受村民监督。

二是创新民主理财方式。农村财务是农民群众最为关心的事项之一，加强农村财务管理是农村基层党风廉政建设和源头治理腐败的重中之重。长期以来，农村信访不断，财务管理不公开是造成干部群众矛盾纠纷的主要问题，也是村干部在党风廉政建设方面发生问题的根源。为此，延安市各级组织把加强村级财务管理作为农村基层党风廉政建设的重大任务来抓，取得了很好的成效。普遍实行了村级财务村有乡代管，建立了乡镇会计核算中心、村民代表与村干部三者之间监督与管理分开的相互监督、相互约束的分权制衡机制。安塞县沿河湾镇成立了乡镇会计核算中心，村上财务一律由镇会计核算中心统一报帐管理。实行三笔会审，即村上开支票据由经办人、村主任签字后再报乡镇主管镇长签字才能报销入帐。甘泉县普遍实行了五笔会签。村上开支由村主任、支部书记和三个村民代表签字后报乡镇农经站报帐。村民代表每年重新选举一次。甘泉县城关镇红旗村村长深有感触地说：“村上盖大楼开支几百万，我不识字，多亏了五笔会签，不然跳到黄河也说不清。”甘泉县城关镇红旗村还实行了村级零招待费制度。该村过去来人接待一直在饭馆，村干部也不限制地陪餐，村上招待费很大，群众反映强烈，现在他们一改过去的做法，路近的一律回家吃饭，忙时，中午就吃点方便面，不再用公款吃请。

三是推行干部与村民交心议政制度。近几年，在农村经

济的快速发展和改革中，出现了一些新情况、新问题、新矛盾，诸如，宅基地使用、城市土地征用补偿费分配、集体经济所得收益分配等一系列问题，这些问题繁杂而敏感，涉及群众切身利益。在村务公开中，虽公布了相关内容，但群众还有许多疑虑不能及时消除，村委会有什么想法群众也不太清楚。延安市宝塔区杨家岭村本着相信群众、依靠群众、密切联系群众的原则，于2001年10月在全市率先实施了《干部与群众交心日制度》，确定每季度 大事项。田庄镇田河村实施移民搬迁工程中，群众一开始心怀疑虑，担心钱交给村上后事情办不好，村党支部及时召开两委会联席会议和干部交心议证会，耐心听取群众意见和建议，在集中民意的基础上，移民搬迁的材料采购、工程发包和质量监督等工作充分发扬民主，由群众推荐干部和党员分头负责把关，由村党支部和村委会实施全程监督，新修的86间房屋创造了低成本、高质量工期短的业绩。村民高兴的说“交心议政让群众真正当家作主了！”

三、发挥乡镇党委纪委的主导作用，推动农村基层党风廉政建设工作的开展

乡镇负有县与村之间承上启下的作用，有着公安、司法、财政、土地管理的部门和工作力量，乡镇工作的强弱好坏，乡镇机关党员干部的工作作风和带头作用，展现着党和政府的形象。乡镇纪委在农村基层党风廉政建设工作中起着主导作用。乡镇纪委功能发挥得好，农村基层党风廉政建设工作就开展的好。延安市农村充分发挥了乡镇党委、纪委在农村党风廉政建设工作中的主导作用。注重抓了以下几个方面。一是认真组织学习中央和省县各级关于党风廉政建设的政策规定，安排部署好党风廉政建设工作。他们普遍实行了乡镇干部包村，乡镇党委书记与包村干部、村支部书记每年签定党风廉政建设目标责任书。二是严肃查处农村党员的违纪问题。乡镇纪委加强了对农村党员在违反封山禁牧政策、违反计划生育政策、赌博等问题的查处，特别去年以来对农村党员的中出的轻微违纪问题或者违纪的苗头性问题进行警

示提醒。三是加强对农村党员的培训，实施乡镇政务公开，加强对村级党组织党风廉政建设工作的指导。四是加强了对村党支部的管理，对工作表现突出的村支部书记大胆选拔为不脱产的乡镇副书记或者副镇长。

几点启示：

（一）改革创新，完善制度，是永葆共产党员先进性，加强农村基层党风廉政建设长效机制的重要内容。安塞县、甘泉县无论在党员模范作用的发挥方面，还是村级政务方面，都能与时俱进，采取了一系列的措施，形成了一套制度，实践证明是有效的。要确保党始终走在时代前列，就必须不断探索适应时代发展的自我管理途径和机制。

（二）乡镇党委在农村基层党风廉政建设中具有十分重要作用。我们所到的村，凡是先进村，都是乡镇党委、政府的指导支持下发展起来的，党建的许多制度创新都在乡党委参与支持中探索成功的。乡镇党委居于承上启下的地位，作用发挥的好，党的方针政策就能很好的得到贯彻落实，就会带好七站八所，管好村级党政班子，就会处理化解农村较大的社会矛盾。

（三）农民群众广泛参与是推进农村党风廉政的有效形式。农民群众是推动农村基层党风廉政建设的动力。农村基层党风廉政建设顺应了农民群众的意愿，因此让农民群众广泛参与，可以发挥极其重要的作用。只有农民群众的广泛参与，才能形成反腐倡廉的良好氛围，从而更有效发挥农民群众的监督作用。延安市成功的实践证明，在农村基层党风廉

政建设中只有找准着力点，通过《干部与群众交心日活动》，民主理财等多种形式，在群众中才能产生共振、共鸣。只有这样，农村基层党风廉政建设工作才能更扎实。

第五篇：农村中学远程教育实践及应用探索

农村中学远程教育实践及应用探索

湖北枣阳平林中学李明荣

【摘要】农村中小学现代远程教育工程是一个系统工程，不仅仅是硬件基础设施建设的问题，它涉及教学资源、教学方式、人才培养等方面，所以要采用系统的思路与观点来指导建设，在搭建远程教育基础设施的同时，更要建立远程教育工程的可持续发展的机制。

【关键词】远程教育培训教育资源学科整合课件

农村中小学现代远程教育工程工作的全面展开，是贯彻落实全国农村教育工作会议精神的重大举措，是实施科教兴国战略的具体体现。农村中小学现代远程教育工程的实施，为构建我国农村远程教育体系奠定了基础，使我国基础教育信息化进程步入新的里程碑。农村中小学现代远程教育工程的实施，缩小了城乡教育发展的差距，如何发挥农村中小学现代远程教育工程的实施效益、如何更好的应用于教学是广大教育工作者面临十分重要的新课题。以下是我校实施远程教育工程的几点经验和基本做法：

一、切实抓好教师培训，不断提高教师应用现代远程教育资源辅助教学的应用能力

农村中小学由于地处经济发展比较落后、信息闭塞、交通不便的农村地区，教师的学历水平偏低并且很少有接受培训的机会，在教学观念、教学方法上与城镇中小学教师相比，存在着很大的差距，这是农村中小学教育教学效果低下的一个重要原因。现代远程教育工程的实施，为农村中小学教师提供了远程教育设备和优秀的教育资源，利用这些设备和资源对教师进行教育思想、教育教学方面的培训，对于转变教师的教育观念和教学方法，提高教育教学效果将产生积极的影响。建议学校开展教师培训要以校本培训为主，充分利用远程教育的设备和资源，进行多种形式的培训。

1、专项集中培训

专项集中培训可以在学校安装远程教育设备的初期进行。根据学校教师的需求，以项目实施意义和作用、远程教育设备操作使用、计算机基础知识、怎样浏览和保存资源、资源应用方法和技巧、资源中教学的使用和再加工等内容作为主题，利用业余时间组织全校教师进行集中培训。主讲教师要以本校教师为主，经过项目培训的教师、应用资源较好的教师都可以作为某一专题的主讲教师。培训时间根据培训内容而定。

2、以教研组为单位的业务学习

示范课是资源中心精选的全国各地优秀教师主讲的课堂实况录像，反映了最新的课程改革理念和先进的教学方法，教师不出门就可以观摩到全国各地优秀教师的教学，对于提高教师的教学水平很有帮助。学校可以要求以教研组为单位，每周安排一次业务学习，集体观摩示范课。观摩前要提要求，之后要组织讨论，找出示范课值得改进的地方，同时也要结合本校的教学实际，找出自身的缺点和不足之处。

3、教师自学

学校提出要求，并为教师业务学习创造必要的条件，由教师自己安排时间进行学习。远程教育资源中除了示范课以外，还为教师们安排了教研论文、课程改革、信息技术等栏目，内容涉及信息技术培训、课件制作、学科教学经验论文、新课标解读、课改教学案例等，对教师提高教学能力、改进教学方式和方法都很有帮助。其中文字资源都是可以编辑修改的。

为了使远程教育资源在教育教学活动中得到充分、有效的利用，学校根据上级相关要求，结合学校实际，制定科学、合理的培训方案。

学校成立信息技术领导小组，分期对各组进行考核。考核内容：①、制作一个简单的课件（软件不限）；②、制作一份所教科目的试卷；③、能查找和运用远程教育资源；④、能熟练运用多功能电子教室的设备上课。⑤能自制课件。相关要求如①、帮扶教师所帮扶的对象如第一次或提前考试过关的，对帮扶教师进行奖励。②、凡最终考试不合格的教师，建议与考核评优评先挂钩。③、学习培训时间应合理安排，按“不得影响正常的教育教学工作”的原则进行开展。④结合职称评定相关要求，鼓励组织教师进行计算机培训，并参加职称计算机应用能力考试。目前，我校教师已有88人（占全校教师96%）通过国家一级计算机水平能力考试。

二、充分利用好远程教育资源

利用远程教育资源辅助教学是农村中学应用资源的主要方式。一般包括以下三种方式：

1、辅助教师备课

远程教育资源中的教学资源栏目，是教师远程教育资源中的教学资源栏目，是教师备课的重要参考。教学资源涵盖了初中和小学的各个学科，采用完全与教材相同的结构，按年级、学科、章节（课）组织资源。内容安排上尽可能考虑教师备课的需要，包括：教案示例、典型例题、媒体展示（图片、课件、视频）、探究活动、习题精选、扩展资料等。教师在备课时，可以参考教学资源内容，看别人的走私案是怎样写的，自己的差距在那里，通过扩展资料，了解与本课相关的知识和资料，使教案内容更加丰富；参考典型例题和习题精选，可以方便快捷的得到各种类型的练习题；从媒体展示中可以选择合适的课件，直接应用于教学，也可选择资源中的视频、图片等素材，经过加工处理，制作符合自己教学特点的辅助教学课件；在探究活动里得到更多的教学思路，为教师改进教学方式方法提供参考。

2、辅助教师进行课堂教学

远程教育资源辅助教师进行课堂教学，主要体现在三方面：一是教师通过利用资源进行备课，观看示范课吸收借鉴优秀教师的教学方式和方法，对自己的教

学重新进行设计并应用于课堂教学；二是教师将资源提供的课件，直接应用于课堂教学；三是教师通过培训和利用资源学习掌握课件制作方法，利用资源提供的课件和素材，自己设计制作计算机辅助教学课件，并在课堂教学中应用。

建议使用Powerpoint创作演示课件，Powerpoint容易掌握，使用方便，运用得当会产生很好的教学效果。学习应该积极创造条件，鼓励教师充分利用现有的设备，将先进的教学方法和教学课件应用到课堂教学中，积极探索农村中小学应用远程教育资源教学的新模式。

3、辅助教师演示实验

初中资源中专门开设了学科实验栏目，包括了物理、化学、地理、生物四个学科，学科实验将初中教学实验如“望远镜”、“制氧”、“血液循环”、“小车的二力平衡”等以视频形式呈现。在缺乏教学实验设备和条件的农村学校，可以用来辅助教师进行演示实验，还可以作为学生自学、增长知识的参考资料。

4、利用远程教育资源辅助学生学习

学生是学习的主体，项目提供的现代化远程教育设备和资源，除教师使用之外，还有考虑到学生的应用。学校可以根据设备条件组织学生上网络课、计算机辅助教学课、观看教学参考片和进行信息技术教学。条件好的学校还可以将计算机教室向学生开放，学生可以利用资源中的学生天地、中考专题、开心学堂、知识乐园进行自主学习，使远程教育资源能够充分应用于学生。对于设备少、学生多的学校，可以通过组织学生兴趣小组的形式开展信息技术教学和利用资源学习活动。

5、服务于农村职业技术教育。我校地处农村，当地政府早在1999年就成立了职业教育中心，对农村干部和党员进行培训的成人学校，但一直缺乏优秀，丰富的教学资源，师资问题严重。学校和当地政府主动取得联系后，将农村远程教育资源服务于地方。为农村干部职业技术教育培训拓宽了空间，加入了丰富的教学资源，为培训办出了实效。真正体现了农村职业技术教育就是利用远程教育平台进行农村教师的继续教育、为农村进城务工人员的职业技能教育、为农村党员先进性教育、为增强农村干部对农业技术教育，法律法规知识的了解、为先进文化渗透和精神文明建设服务的方针。加强了农民喜闻乐见、适合农村环境的技能、道德和价值观的教育资源内容的设计和开发。

三、存在问题和解决办法

1、师资队伍建设

农村教育长期以来，都被硬件环境的落后制约着发展，现在有了远程教育工程，缓解了硬件设施的不足，然而师资队伍建设问题却突现出来，学校大部分教师对计算机辅助教学的手段很不精通。

2、工作经费及计算机教师工作考核评价

开展远程教育工作，需要有专业教师负责，需要投入相应的资金和人力，计算机教师除了正常教学之外，还要负责远程教育节目的接收与管理。既要教学又要管理维护，有时还要充当临时的打字员，工作量大，占用时间多。长期以来，计算机教师被定性为教辅人员，要鼓励开展好计算机教学及相关工作，学校应给予相应加班补助，或划算等量课时，以资鼓励和支持计算机教师开展工作。为保障远程教育工作的顺利开展，对远程教育设备的添置，更新，耗材的投资每年要有相对固定核算。地方领导，学校领导对工作要给予相应资金并对计算机教师的工作给予大力支持。

3、学校之间资源的交流与共享

学校之间开展广泛的交流与勾通，在农村学校可以建立以中学的学习交流点，定期开展教学资源的使用，工作经验交流会，促进工作的顺利开展和提高。对做得好的学校，市教育局电教装备站要给予表彰，对计算机教师要给予奖励，以示肯定。

总之，基于农村中小学现代远程教育，整个教学结构、教学模式和教学体系将发生革命性的变化。教师的教育思想理念、功能角色和主导作用，都必须进行彻底的转换、调整和更新，才能适应时代的发展和社会的需要。从此，教师将不再是普通的、经验型的园丁，而应该是能够尊重、指导、帮助和促进学生进行自主学习、合作学习和研究性学习的开放型、创新型和研究型的教师。