作文教学心得体会 白永峰★

第一篇：作文教学心得体会 白永峰

心得体会

今天我听了一节关于作文教学的课，真是受益匪浅。

语文教学需要语文老师在与学生交流的过程中培养学生听、说、读、写的能力，而杨老师这一个有关作文教学经验的介绍，恰恰告知我们作为一名一线的语文教师，怎样抓住适时的机会提高学生语言表达能力和写作能力。

一、用爱激发写的兴趣

陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”学生有极大的可塑性，作为教师我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开品德不良学生的窗户，为他们错奏的青春旋律正音，帮助他们重新谱写一曲优美动听的青春之歌。杨老师对于作文有难度的同学便降低要求，只要这样的同学的文章中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，邹老师都会及时给予鼓励，极大激发学生作文的兴趣。再听邹老师面对学生有进步的学生给予的话语“你真是一个小才女”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不开心，怎能不愿意作文呢？

二、用心创设写的情境

大部分学生害怕作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感兴趣，带着一种抵触、无可奈何的情绪去写的，这种情况长期下去就会使学生厌恶作文，写出的文章干巴巴的，从而永远失去

学习作文和提高写作能力的机会。归其原因就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的文章呢？邹老师作文经验介绍里所说的小游戏、品食品、做积累……又给我们提供激发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们愿意给孩子搭设一个感兴趣的平台，他们便会在作文中书写中给我们意想不到的惊喜。

三、用法丰富写得内容

叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现，相反，写作内容若是学生比较陌生的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。杨老师引导学生会作文的一妙法便是适时利用现时生活中点点滴滴的时机：一场雨、一场雪、班级突发事件、班级和学校组织的活动……引导学生随时随地作文，学生在老师的引导下怎能不学会观察，学会思考，学会表达呢？让学生爱写作文，会写作文是每一位语文教师的追求。

四、努力追求作文的“真、善、美”

作文的“真”，狭义来讲就是表达真情实感，要有感而发，不能无病呻吟，要写出自己的真情实感。因此，教师指导学生去观察去感受，把自己的所见所闻和真挚的感情用真切朴实的语言表达出来，激发了学生表达感受生活的愿望，由此，我体会到作文教学源于生活，在于求真，用自己的笔说自己的话，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。作文的“善”，不仅体现在作者对

生活善的东西的向往和追求，还应该体现作者有感而发善于写作。平时培养学生的观察能力，帮助学生养成良好的观察习惯，学生写作的欲望被激发，形成良好的写作习惯，久而久之学生善于捕捉生活的点滴，善于动笔去写，善于表达。作文的“美”，体现在语言的美和文章的思想意境美，学生平时读书、背诵积累的多了，自然能流畅的表达，教师引导学生会锤炼语言，不求“语不惊人死不休”，也应“言不细雕不入文”，为你的思想着上美丽的外衣，给你的灵魂插上飞翔的翅膀！

以上是我听杨爱平老师后的几点感受。能力体现一位老师语文综合能力，不是一朝一夕就能提高上来的，我们不能否认人的天赋，但更需要我们不断学习，不断充实自己。只要肯努力，一定会有收获。

第二篇：段永峰+校长读书心得体会

校长读书心得体会：用心做事

段永峰 本学期，读了时晓玲的《用心做校长》，郑杰的《给校长的建议》，我感触很深，同时也感到今后肩上的担子巨大。

新的教育形势下对教师的要求是越来越高，社会、家庭关注学校越来越强烈。那么如何挖掘优秀教师的潜能，充分发挥他们的辐射带动作用；如何办出社会、家长满意的学校；如何培养学生的创新精神和实践能力,已迫在眉睫的摆在了我们的面前。实践证明：拥有优秀的教师，就等于拥有了优秀学校，反之没有优秀的教师，学校的优秀就无从谈起。这是一个不争的现实。

纵观那些知名学校的经验不难看出，学校校长的能力起决定的作用。品位那些成功的校长之所以能把一所平淡的学校，经过几年的努力一跃发展成省、市、县知名学校，在于领导有深厚的文化底蕴，在于有灵活巧妙的用人机制，在于有不断创新的教学与管理方法，在于有迎难而上的坚定信念。尤其在于领导者与时俱进、孜孜不倦的探索、反思、感悟、总结，才使今天率领自己的优秀团队走上了成功之路。

时代在发展，社会日新月异，教育改革势在必行。因此作为学校第一负责人必须清醒的认识到自己所肩负的历史使命。加强学习新理念，改进先进教学方法，是关系到学校的生存，学生的成长，以及国家教育兴衰的一件头等大事。

一、吸纳更优秀的教师，提高现有教师的素质。

我们应把主要精力集中在提高人的自身素质和行动上。只有这样，才能更好的带动学校的发展和进步。

二、过去我总是拘泥于整个学校的发展，极少关注教师个人的发展。如果不尽快从该误区中走出，那么这种低效管理还将延续，因此要竭尽全力去提高每一位教师的效率，以此来促进学校的进步。因此说教师的发展就是学校的发展，没有教师的发展就没有学生的发展。

三、充分发挥教师在课堂教学上的积极主动性。

作为领导不能把精力用在教学上，教师业务素质提高上，单靠教师来创新、科研，那是纸上谈兵。只有在教学中积极领跑，做课堂的领路人，起到我带你，大家帮大家，做中教，做中学，充分发挥集体的智慧，才能稳扎稳打不断提高。我们知道，每天我们都要面对很多不同的亟待处理的事情，深入课堂的次数是少而少之，这也是导致我们对课改、对教材的陌生。然而高效能的校长同样每天也面临着繁重的任务，但是却没有让这些妨碍到最重要的事情，坚持去了解老师的课堂教学情况，这就是与众不同之处。

四、让教师们走进彼此的课堂是提高现有教师素质的有效方法

让教师成长更有效的方法是建立一种教师之间能够互相观察，互相交流的机制。最好教师与普通教师应该让他们彼此走进课堂，并建立良好的互助关系。这种交互方式定会在整个学校产生巨大的影响力，使之才能共享。这种合作可能会给优秀教师带来超负荷的工作量，但是普通教师会通过这种方式迎头赶上，以此脱离普通教师的行列。这种教师间的合作是提高教师素质有效的方法，我们可以尝试。

五、在改革决策前，要广泛征求优秀教师的意见有利于学校各项工作的顺利开展。

一个学校有三种教师：既名师、骨干、普通三种类型。为更顺利开展工作，作为校长在做任何一项决定之前，我们应该向少数几个优秀教师试探他们对此的看法。他们的认同是我们执行任何改革之前的一个重要环节。任何工作开展都要有积极响应的教师参加。最为难的是如何让第一位教师行动起来。过去我们总是在决策学校重大事情时，领导班子一研究就和老师公布执行，结果有时总是在操作中遇到教师的阻碍或在执行中受挫。因此充分挖掘优秀教师的潜能，尊重优秀教师，信赖优秀教师，在学校里树立优秀教师榜样和威信，那么其他教师支持我们的工作就会直线上升。即使那些平淡的、犹豫不前的那些人、慢慢地也会尝试加入这个群体中。所以说榜样的力量是无穷的。早在几年前，我们学校开展了让家长走进课堂听课活动。过去从没有这种尝试，当时又没有征求优秀教师的看法，总认为老师会积极响应的，结果老师很抵触。但是学校还是要求每人上一节课。活动结束后，家长反馈良好，老师也随之认同，同时也充满了自信。如果事先征求部分教师的意见就不至于出现活动前的场面。因此决策前征求部分教师的意见对我们今后工作的开展十分必要。

六、选择积极的方式面对每一天，每时每刻尊重每个人，积极营造一种宽松乐观和谐的氛围是至关紧要的。

加大赏识力度会起到事半功倍的效果。赏识就是以鼓励和表扬等手段肯定老师和学生的优点和长处，鼓励他们不但追求成功的一种手段。赏识教育可以给人以自尊、保护、激发和鞭策的动力。世界上没有人不喜欢被赞扬的，只要方式正确，再多的表扬都不为过。但虚情假意的吹捧不可取。赞扬要发自内心深处。通过表扬，我们自己也会慢慢的得到快乐。现实生活和工作中，赞扬会有三种效果：学生们修正了自己的行为，老师们工作得到了肯定，我们自己也由此感觉更好。相反每天处在挖苦和排斥中，那么最终结果是老师工作消极抵触，学生学习情绪低落，我们也因此身心疲惫。为此，以人为本，温馨善待，胸怀宽广、和谐幽默、平等待人，这是很值得我们大家应该一直所要去追寻和倡导的方法。

七、关注力争上游的人。

一个学校的进步和发展首先要有一个优秀的团队紧紧依靠在一起。力争上游的人往往担任着很大一部分工作，他们是中流砥柱。如果不能有效地与他们共事，就会失去他们对学校的宝贵贡献，他们的贡献往往又是别人替代不了的。因此关注他们的需求，并最大限度的发掘他们的能力十分必要。力争上游的人对自己的要求很高，他们希望每做一件事都能成功，如果被别人指出不足，他们会感到沮丧。为此在实际工作中我们不要总在鸡蛋里挑骨头，适当忽视一些小差错，即使他本人对自己评价的一无是处，我们也要找到他积极的和与众不同的一面。这样他们会倍感亲切和鼓舞。关注教师的成长首先要把关注的重点放在优秀教师上。如果我们不好好珍惜他们，那一切工作都是徒劳的。

我们知道，一个信息的传递需要几秒，一个观念的转变需要几年甚至几十年。真正提高一个人的整体素质，并非易事。归根结底我觉得要多读书、多学习、多实践、多思考、多请教是必不可少的。

教师是一项神奇的事业，它富有挑战的、动态的、充满活力的、殚精竭虑的。只有不断的为自己充电，全身心的投入到今后的教育改革之中，才能逐步脱离平淡靠向成功，才能和老师一道共铸学校的辉煌。

本次读书，感悟较深，体会浮浅，和大家交流了一些其中的几个肤浅体会。要想真正领会其真谛，掌握工作技巧，只有加大深读和研究、感悟和反思，才能学有所得，不断进步。

第三篇：付永峰个人简介

个人简介

付永峰，男，1975年生于陕西省岐山县。1995年8月至今担任中学美术教学工作。现为中学一级教师，陕西省美协会员。

个人参展情况：

1997：获陕西省总工会，陕西省文化厅主办的全省职工书画“三等奖”。

1997：获第二届洗笔泉中国书画邀请赛精品展“银奖”。

2004：获全国教师书画作品展“一等奖”。

2004：入展中国总工会“中国职工书画精品展”。

2009：入展陕西省美协“改革开放30周年”书画作品展。

2009：陕西省文化厅、旅游局、文物局“周文化艺术节全国书画大赛优秀奖”。

2010：中国书画报“中国画虎百家”优秀奖。

2012：出版天津人民美术出版社《中国当代山水画经典-付永峰卷》画册。

十余年来，辅导学生百余人次获省市及全国奖项，多次为学校夺得集体荣誉，本人多次被评为优秀辅导教师。

第四篇：吴永峰先进事迹

平凡的选择 别样的青春

---记马口煤矿十佳班组长吴永峰优秀事迹

“吴班长是我们学习的榜样，在他班里干活是我们的福气。”走进马口煤矿防尘队，我们时常会听到这样一句话。

吴永峰，马口煤矿通风区防尘队班长。他和防尘队的工友们常年奔走在千米井下，成功攻克了一个又一个防尘设备设施检修难题，获得了宝贵的检修经验，确保了整套防尘设备的正常运行。他所在的班组曾被矿多次表彰为“五好”先进班组，他本人也被评为优秀班组长。

打铁先得自身硬

工作须得业务精

2005年5月，年仅30岁的吴永峰到通风区做了一名普通的防尘队员，到岗第一天，他就暗自下决心，要做就做最优秀的。凭借自己的韧劲和干劲，加之工作出色，深得工友的信任，一年后，他便走上了班长的岗位。

从当班长的第一天开始，吴永峰就深深知道，如果一名班长自己没有过硬的思想素质和技能水平，肯定不能带出出色的班组队伍。在工作中，吴永峰认真、踏实地向有经验的老同志学习；工作之余，潜心学习防尘队员的理论知识。当初，刚进入防尘队，为了熟悉井下各防尘管路及设施和安装位置，他坚持下井。有时候管路出现漏水，他不管半夜还是吃饭的时候，都会以最快的速度下井检修，来毫无半句怨言。正是他的这种严谨认真的工作作风感染了大家，所以无论井下什么时候防尘系统出现了故障，他班组的工友们都会积极下井检修。

走进吴永峰的值班室，他的家当就有两样：一是桌上的检修工具，二就是他自费购买的班组管理知识读本和井下防尘设备使用及检修等方面的书籍了。据他的工友介绍，工作之余，吴永峰总是一个人呆在值班室看书，为自己“充电”。“他技术过硬，我们服他。”工友们都这样评价他们的班长。功夫不负有心人，很快，吴永峰便掌握了井下一整套防尘措施的使用技能，矿井大巷及工作面的防尘管路的安装配套、红外线自动喷雾、吊挂一排排整齐的隔爆水棚、以及矿井巷道内一系列防尘水幕的安装与使用，成为该矿防尘技术上一个业务精湛的多面手。

善于动脑勤动手

小改小革创成效

“做任何事情都要勤于动脑动手，只要敢想，敢去实践，没有不成功的。” 吴永峰时常勉励自己的职工。

作为新时代的技术工，不仅要会检修还要会创新。吴永峰还提出合理化建议20余条，使得小改小革工作蓬勃开展，收效显著，为矿井安全生产提供了有力保障。

导师带徒齐争优

狠抓管理强队伍

在防尘队，吴永峰可谓是导师级别的人物了。他带头成立了青工技能学习小组，在班组开展一帮一“导师带徒”活动中，他毫无保留地把自己的经验和技术传授给徒弟。在他的指导下，班组职工技能得到了普遍提高，80％的职工成了生产骨干和技术能手，先后有3名职工到其他班组担任班长。

吴永峰能根据班组职工性格、技能水平、爱好等诸方面，进行合

理安排、分配工作，既达到相互学习、相互交流的目的，又实现了工作互补。在解决职工问题的过程中，能进行行之有效的沟通，统一认识，为创造和谐、积极的班组人际关系打下基础；在职工奖励方面，努力创造一个良好的激励环境，让职工在完成任务后个人需求得到合理的满足，同时还主动去接受、去赞赏、去重视职工，主动地去了解、去体谅、去宽容职工，主动地去注意、去关怀、去帮助职工；在创建优秀基层组织中，给予职工以关怀和指导，并使其产生主动合作的情感反应，激发职工共同把班组建设成为具有较高团队素质的基层组织，搭建个体在其中能生存与发展的生命共同体。在他的带领下，班组圆满完成了每月的设备检修任务，确保了安全生产。

严把检修质量关

确保安全零事故

“干我们这行，责任大，设备没修好，生产就得停摆，更严重的是出现安全事故。” 吴永峰总是把这句话放在嘴边，时刻告诫职工。自到防尘队担任班长以来，他每天上班总是第一个到队值班室，了解防尘设备运转情况和现场安全生产状况，接受区队领导的工作安排，组织班组职工召开班前会，安排、布置当班工作任务，强调安全注意事项；进班他又是第一个到达现场，了解现场各项设备的运行情况，做到心中有数，对需要检修的设备，严格把关，确保检修质量；上班时，他总是在工作面和设备检修现场巡查，对每一项检修好的设备都要等到反复试用，确定运转正常后，方才离开。

班组安全工作搞得好不好，关键在班组长。吴永峰严格要求自己。他说：“要求别人做到的，自己首先做到。”在工作中，他带头推行“手

指口述”安全确认法，带头背诵“事故案例”、纠正身边常见的违章行为；还利用班前会、班后会和工作现场对班组职工进行抽查，对不能背诵的职工，立马给其讲解要领、重点，并现场演示，让他们牢记内容、动作直到符合要求为止。

吴永峰说：“军队里强调，平时多流汗，战时少流血。我之所以要求职工背诵这样，牢记那样，懂法则，强操作，就是为了避免‘三违’和轻伤事故。只有这样，我心里才踏实，睡觉也才睡得安稳。”

关心职工好班长

以人为本促和谐

在班组里，吴永峰是个难得的热心肠，十分关心职工，时刻把职工的冷暖放在心上。他经常和班组职工进行交流、谈心，到班组职工家里进行走访，哪个职工思想有疙瘩、哪个家庭有难事，他都了如指掌。职工生病，他自己掏钱购买慰问品，去医院、家里进行探望。在当班长期间，他还先后看望困难、生病职工7人次，自己掏腰包送慰问金达800余元。

“不管是工作，还是生活、学习，都应该以大家为中心。国家提出‘以人为本’维护社会和谐，我们也应该‘以人为本’维护班组和谐。” 吴永峰在班组会议上强调。

以人为本促进班组和谐，而班组和谐的根本就是工资分配。班组工资分配如果出现分配不合理、不公平，不仅会影响班组工作的正常开展，更会影响到班组职工的思想情绪和队伍的和谐稳定。吴永峰一贯主张：“工资（工分）向技术含量高、劳动强度大、检修质量好和对工作尽职尽责的职工倾斜。”此举得到了班组职工的一致赞同。在

班组民主管理工作中，他坚持班务公开，分配公平、公正，不徇私情，工友都这样评价他：“他心肠好，处事公，尽职尽责，管理好，是我们难得的好班长。”

吴永峰，一名普通的防尘队组班长，正是因为他能以矿山主人翁的姿态，认真对待每一项工作，用他对矿山的赤胆忠诚、对职工的倾情关爱之心，用辛勤的汗水和不懈的努力，展示了当代煤矿人在平凡的工作岗位上，亦能燃烧出别样的青春！要让自己成为内行，很多技术都要从头学起，他为此下足了功夫，绞尽了脑汁。为了尽快掌握防尘技术，工作之余加班加点学习，到处购买学习资料，现场去分析地质情况，拿图纸反复对照研究，有时为了弄清一个问题加班到半夜，学习真到了痴迷的程度。他带领有关人员，从最经济、最安全、最切合实际的角度全面考虑，反复论证，寻求最佳方案，实际证明，在使用中效果十分理想，既确保了安全，又经济合理。

要把职工当兄弟。马口煤矿的职工都有这样的感受，吴永峰班组长这人没有官架子，拿谁都当亲兄弟。由于煤矿距离家里较远，职工较长时间不能回家，在山沟沟里人烟稀少，特别是每到过节的时候，想家是难免的。为了让大家有个好心情，他会想尽一切办法带领大家尽量开心，个别的会和你开开玩笑交流一下。有时谁有个感冒、身体不舒服，他只要知道了，都会过去问候，让人感受到温暖。职工工作有不顺心的时候，他只要听到了，就会主动靠过去，了解思想状况，谈谈心，有困难的想办法帮助解决。

2011年5月15日

第五篇：高效课堂培训心得体会--魏永峰

西吉县 “优化教学模式，构建高效课堂”

第三期专题培训心得体会

平峰镇中心小学--魏永峰

在新课程改革实施的大背景下，新的高效课堂模式乘风破浪，掀起了新课程改革的又一轮浪潮。为了更好地优化教学模式，构建高效课堂，更新教育理念，促进教育教学质量的全面提高，7月13日至17日，由西吉县教育体育局组织牵头，各中小学校长、教研员、骨干教师、学科带头人参加的第三期“优化教学模式，构建高效课堂”专题培训讲座，使我近距离的感受和体验了《中国教师报》的专家讲座团队和安徽铜都双语学校的专家们给我们带来的高效课堂理念的讲座及展示课，也感受了当地名师的临摹课，给我的思想上带来了很大的震撼，收获颇多，感受至深，茅塞顿开，让我对高效课堂观念也起了许多的变化，反思了许多自己的教学得失。下面就这次培训，谈自己的一点体会。

体会

一、什么是真正的高效课堂！

用《中国教师报》编辑部主任、高效课堂的倡导者李炳亭的话说，那就是：“知识的超市，生命的狂欢。”即在必须关注学生对知识学习的途径、方式方法的同时，更加关注课堂氛围、学习兴趣、精神状态、生生和师生关系。而这两大关注决定了高效课堂不再是一个狭隘的教学概念，而是内涵丰富，理念新颖，特征明显，相对完整的教育概念。

1、高效课堂是把新课改的三维目标加以实化，立足于“学会、会学、乐学、创学”，实现课堂教学的四维目标，上升到通达智慧的层面。

2、高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，充分利用课堂教学中最宝贵的学生资源，“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，确实看到学生实实在在的进步，即要为学生的终身学习与成长奠基。高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上，从而促进师生和谐、全面、可持续发展。

3、高效课堂是以小组建设为抓手，以“五步三查”的教学模式为流程，以导学案为“路线图”和“施工图”，就是通过课堂教学活动，引导学生以“自主、合作、探究”的学习方式，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，真正满足学生的好奇心和展示欲，实现教育的核心价值。

体会

二、转变角色观念，重识教师作用与责任。

长久以来，我们都认为在教学过程中，有两个主体，一是教师，二是学生。教师作为教与学的一个主体，应该在教学中发挥“主导”作用，引导学生学习。而《中国教师报》的讲座团队却在这次培训中，引导我们重新思考和认识了教师和学生在课堂教学中的作用，这就是“学生主体、学情主导、教师助推”。教师要以生为本，根据具体学情，帮助学生学习、成长，在此过程中，教师应积极发挥“助推”作用。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。作为教师，我们应深刻认识到：打造高效课堂是一场持久战，需要我们不断探索、反思、总结。更要从实际出发，遵循规律，在激发、培养学生潜能的同时，不断加强学习、提高自身素质，与时俱进，积极探索、大胆课改、实践创新，实

现自我人生的价值。

体会

三、如何实施高效课堂教学策略？

1、精心设计“导学案”。

导学案是学生学习的“路线图”，是高效课堂的命脉。只有导学案设计得科学合理，才能在问题和活动的设计上体现“知识问题化，问题探究化，探究层次化”，才能使我们的课堂顺利高效地推进，而学生也能深感安全快乐地学习。

2、尊重个性差异，促进个性发展

学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化教学的前提。因此教师要重视营造民主的氛围，留给学生合作探究和互相交流的空间，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。

3、讲究评价艺术，促进学生积极探究

在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法的恰当的评价是“促进学生充分发展”的有效催化剂。教师首先应以鼓励为主，注重情感效应，避免单调枯燥，机械重复。其次，评价的方式要多样化。可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段，在课堂上激发孩子的进取心，使他们的表现得以积极主动，课堂上不断出现精彩的场面。

总之，短短5天时间的快乐学习培训，通过近距离的感受和体验专家讲座团队给我们带来的高效课堂理念的讲座及展示课，也通过感

受当地名师的临摹课和自己的体验式培训，使我对高效课堂模式有了更深地认识。我深信，在《中国教师报》的扶持和县教育局的大力支持下，积极致力于课堂教学改革，通过不断学习、探索，力争形成特色，真正地解放学生，创建高效课堂。当然，在这条路上，需要我们做的还有很多，这需要我们孜孜不倦地努力追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”