第八单元二小课件和教案

第一篇：第八单元二小课件和教案

第八单元 数学广角

单元内容： 数学广角 单元教材分析：

数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。单元教学目标：

1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。

2.培养学生初步的观察、分析及推理的能力。3.初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。单元教学重点、难点：

1.学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2.培养学生初步的观察、分析及推理的能力。

3.初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。单元课时安排：5课时左右

1.搭配„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 2.组合„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 3.单元测试小结„„„„„„„„„„„„„„3课时

第1课时 搭配

教学内容：教材第97页搭配。教学目标：

1.使学生学会找出最简单的排列数和组合数。2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。3.初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。教学重点：学会找出最简单的排列数。教学难点: 学会找出最简单的排列数。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入

1.今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？ 出示课题：数学活动

2.我们先来做一个拼图游戏：小朋友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。

3.交流反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，如果老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？ 学习目标：会简单的进行排列

二、动手操作，探索规律

1.用1和2两张卡片摆数。

（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。

2.用、1、2、3三张卡片摆数。

教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。

学生拿出卡片，自己动手摆一摆。

引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。

3.学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。4.小组汇报。师生总结，指明学生说一说。

给你们推荐一种最好的方法，叫排头法：先用最小的数字1来做头，即摆在十位，个位摆2是一种，再换成3成为另一种。

然后选数字2排在十位，个位上依次选1，3.最后用数字3摆在十位，个位上依次选1，2.便得到了6个两位数。

三、小组合作，巩固发展

（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）

师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？

学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。（3）衣服搭配

出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。交流反馈。

四、课堂小结：这节课玩的有趣吗？说说你学会了什么？ 教学反思：

第二课时 组合

教学内容：组合问题 教学目标：

1.通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2.培养学生的推理能力。3.培养学生的合作意识和创新精神 教学重点：学会找出最简单的组合数 教学难点: 学会找出最简单的组合数 教学准备：课件 教学过程：

一、游戏一：能够通过游戏，感受与顺序无关的搭配—组合

故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？” 今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。自学指导：自学书98页例2 1.从例题中你知道了什么。2.将表格填写完整，你发现了什么？ 3.你还有什么方法来解决。（学生自学，教师进行巡视）

学生汇报：

师追问：摆数字卡片用3个数摆两位数可以摆出6个数，但求和只有3中可能，为什么出现的结果会不一样吗？ 指出：两个数的和与顺序没关系。自学检测： 小组活动：

4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学比赛看谁猜得快。交换进行。

二、游戏二：同桌活动。

拿出准备好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。

三、游戏三：

1.找三名同学配合，创设真实情景，根据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。

2.小组活动

A.师 :把猜一猜的游戏规则说一说。4人一组轮流进行，每人至少猜一次。B.进行活动。教师不做任何规定，让学生撇开思维，自己去猜。C.小组交流，向全班汇报活动过程。

3.观察比较例3和例2有什么不同？学生回答后教师总结。4.巩固练习：师生一起做游戏。

四、课堂总结：这节课我们上得真愉快，你们在游戏中都学会了什么? 教学反思：

第二篇：第三单元二小课件和教案

第 三 单 元 角的初步认识

单元教学内容：

角的初步认识 单元教材分析：

教材编排特别注意让学生动手操作，以促进学生空间观念的发展，为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起到了承前启后的作用。

单元教学目标：

1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。

3．让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。4．培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。单元教学重点：

1.认识角，知道角各部分的名称； 2.学会用尺画角。

单元教学难点： 用三角尺判断直角、锐角和钝角。单元教学措施：

这是学生第一次系统地学习角的知识，学生在生活中已有一些零散的关于平面图形“角”的知识和经验，但对于抽象的角的概念、特征、角的大小变化规律的理解仍有一定的困难。教材单元主题图呈现了一个校园的情境图，先让学生感性、直观地看到角在生活中无处不在，进而引导学生观察实物逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如：折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、摆一摆等，加深对角的认识和掌握角的基本特征，符合学生由浅入深、由具体到抽象、理论联系实际的认知规律。单元课时安排： 共分7课时

角的初步认识„„„„„„„„„„„„„1课时 直角的初步认识„„„„„„„„„„„„1课时 锐角和钝角的初步认识„„„„„„„„„1课时 用三角尺拼角„„„„„„„„„„„„„1课时 单元测试小结„„„„„„„„„„„„„3课时

第一课时 角的初步认识

教学内容：课本第38-39页的内容。教学目标： 知识与技能

结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

过程与方法： 学会辨认角。情感态度与价值观

使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣与意识。

教学重点： 初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画 角。教学难点： 初步学会用尺画角。教学准备： 课件、三角尺等。教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境，引入新课

出示单元主题图：同学们，请你认真观察这个校园都有些什么？请说给你的同桌听一听。

图中有正在锻炼的学生，正在踢足球的学生，还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷，这些情景都与角有关。

问：你能在校园里找到我们数学课上学过的图形吗？

很好！大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、三角尺上呈现色线，表示出角）！请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？ 这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识）

二、合作交流，探究新知

1．结合情境，认识角

你们瞧！刚才那位老师的三角尺上也有。谁上来指一指它的角在哪儿？

在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确地指角的方法。

大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。

看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品，请你指出这些物品上有角吗？

课件出示例1，让学生指角，每指完一个角，用红色线表示出角。大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，老师隐去这些物品。下面请同学们观察这三个角，这三个角有什么共同的特征？

在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分名称。并得出结论：一个角有一个顶点，两条边。（课件出示）

2．实际操作，丰富认识

昨天老师让你们准备的两根硬纸条和一个图钉，请拿出来。下面请大家开动脑筋，想办法用这些做成一个角，看谁最先做出来。

学生动手做活动角。都做完了吗？ 下面，老师有个问题请大家思考一下，要使你做得角和你同桌做得角一样大，你们应该怎么做？

（得出叠合的方法比较角的大小）同学们都很善于发现，老师也做了一个角，现在，请你想一想，要把你手中的角变得比我的角大，你该怎么办？

很好，下面请同学们向老师这样张开活动角，然后逐渐合拢活动角，并且认真思考一下，看看有什么发现。

学生思考，学生思考后，全班汇报

在学生汇报的基础上使学生明白： 角的大小与两条边张开的程度有关。

刚才我们用纸条做了活动角，你能用纸折出自己喜爱的物品吗？（老师对你折的物品有一个要求，就是你折的物品中要有角。）

学生折纸后，指明其中的角。3．在生活中找角

同学们都很有创造力，而且也都正确地指出了角，值得表扬。其实啊！角在我们生活中随处可见。下面，就请你和同桌一起，在我们教室中找一找，看看那些物体的表面有角。

学生自由找角后汇报。4．画角

我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ 学生思考后全班汇报，并说说理由。教师示范画角，并说明：先画角的顶点，再从顶点向不同的方向画两条直线，就画成了一个角。

学生练习画角。学生反馈。

三、巩固练习

练习八第1---4题（课件逐一出示）引导学生完成。

四、课堂总结

同学们，今天我们认识了角，下面谁来说说，你知道了角的哪些知识？ 板书设计： 角的初步认识

一个角有一个顶点，两条边。角的大小与两条边张开的程度有关。

教学反思：

第二课时 直角的初步认识

教学内容：课本第40页的内容。教学目标： 知识与技能

通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，初步认识直角。过程与方法

会用三角尺上的直角判断直角和画直角，培养观察能力和动手操作能力。情感态度与价值观

联系生活实际，让学生体会到直角就在我们身边。教学重点： 初步认识并会判断直角。

教学难点： 会用三角尺判断直角和画直角。教学准备： 课件、三角尺等。教学过程：

一、创设情境，引入新课

谈话：同学们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？ 指名学生回答。

要求学生拿出活动角学具做一个角。学生动手做角。教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上，画完后，要学生分别指出三个角的顶点和边，教师一一板书。教师指着直角说：“大家看，这个角是不是与其它两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容——直角。（板书课题）

二、合作探索，学习新知

（一）教学例3 1.认识直角

（1）你还在哪些地方见过这样的角吗？(学生交流)

（2）教师在黑板上画出一个直角。

学生观察老师画的角。

问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角？（学生回答）

现在请你拿出你们的三角尺，找一找你们尺上的直角。

学生寻找，并指出直角。

小结：每一个三角尺上都有一个直角。

（3）你能用纸折一个直角吗？

学生动手折一折。

指出折出直角的学生说一说折直角的方法。

2、判断直角

（1）怎样才能检验我们折的角是不是直角呢？

引导学生说出：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教师讲解比的方法：先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合；如果没有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（2）让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。

学生动手比一比，进行检验。

再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。

（二）教学例4

1、画直角。

（1）你还能用三角尺上的直角干什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的？你现在能用三角尺画一个直角吗？

学生动手尝试画直角。全班评价小结：画直角难度比画一般的角要难一点，两条边的方向不能随便画，只能根据三角尺上直角来决定怎么画，强调直角符号必须是方方正正的，不要画成弧线。

三、练习巩固

1.完成教材40页的做一做。学生在教师的引导下完成。

2.完成练习八第5、6、7、8题。（课件逐一出示，教师引导完成）

四、课堂小结

这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

板书设计：

直角的初步认识

一个角有一个顶点，两条边。顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角。教学反思：

第三课时 锐角和钝角的初步认识

教学内容：课本第41页内容。教学目标： 知识与技能

学会辨认锐角和钝角。过程与方法

能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。情感态度与价值观

学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。教学重点： 学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。教学难点： 直角、锐角和钝角三者的区别和联系。教学准备： 课件、三角尺等。教学过程：

一、情境导入，复习铺垫

复习：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的？（指名学生回答）

可是生活中并不是所有的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？与直角有什么不同？ 学生自由发言，说说自己的想法。

设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？ 这节课我们继续研究角。（板书课题）

二、互动新授

1．认识锐角和钝角（1）比一比

课件出示例5中的队旗和红领巾图。

问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？ 学生观察得出结论。

教师根据学生得出的结论，介绍并板书： 比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。（2）动手做角

强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。①拿出活动角，做一个锐角 同桌互相比一比，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小）②拿出活动角，做一个直角

同桌互相比一比，直角的大小一样吗？（一样）

③拿出活动角，做一个钝角 同桌互相比一比，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大）

（3）连一连（教材41页做一做第2题）课件出示，说说是什么角，再连一连。提出问题：怎样验证？

引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。

教师小结：根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。（补充课题）

三、深入感知

1.认一认（1）认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢？

小结：每一个三角尺上都有两个锐角。

2.练习八第9、10、11题

四、课堂小结

这节课你有学到了哪些知识？

到生活中找锐角和钝角。

教学反思：

第四课时 用三角尺拼角

教学内容：课本第42页的内容。教学目标： 知识与技能

通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。过程与方法

加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。情感态度与价值观

在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。教学重点： 根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。教学难点： 加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。教学准备： 一副三角尺，钉子板、课件等。教学过程：

一、复习导入（课件出示）

1．先观察，说说每个角是什么角。学生观察后汇报。

学生汇报时，问：你是怎样验证的？

2．这两个钟面上的时针和分钟形成的角，同样大吗？ 指名学生上台用三角尺在钟面上摆一摆，然后说一说 3．出示一副三角尺。

同学们，上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角，寻找锐角和钝角时，我们是用三角尺上的直角去寻找的。

出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？这节课我们一起来研究一下。（板书课题）

二、探究新知

1.用一副三角尺拼一拼（1）比较两个三角尺。

观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？ 根据学生汇报，教师小结：

相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。

（2）你能用三角尺拼出一个钝角吗？ 同桌合作，交流展示。

交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一个锐角）

展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角吗？怎样验证？

小结：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。

三、拓展练习

1.教材第42页做一做。

从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。教师引导学生完成。

2.练习八第12、13、14题。独立完成后，交流反馈。

四、课堂小结：

这节课，在拼一拼中你学会了哪些知识？

板书设计：

用三角尺拼角

三角尺都有一个直角和两个锐角。

教学反思：

第三篇：第八单元第一、二课时教案

第八单元

我又长大一岁了

教学目标：

1．乐于参与各种音乐活动，在“唱、动、听”中感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦，从而引发对美好生活和美妙音乐的向往与热爱。

2．能用自然的声音有感情地演唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》。让学生看手势猜旋律的音乐游戏，初步培养学生内心的音高感觉。

3．能够感知音乐段落的变化，并能根据音乐情绪的不同，运用体态、线条、色彩或打击乐作出相应的反应。教学思路：

本单元以“我又长大一岁了”为主题，学唱《三年级的小男生》、《长吧，小孩》，欣赏《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》，以及活动《音乐伴随我成长》等，让学生在听赏、演唱能过程中感受愉快、轻松的情绪，体验成长的快乐，并通过“音乐伴随我成长”能活动，增进学生对美好生活和美妙音乐的热爱之情。教学内容：

唱：《三年级的小男生》、《长吧，小孩》、听：《小小少年》《顽皮的小闹钟》《我怎样长大》 动：《音乐游戏看手势猜旋律》，《音乐伴随我成长》 教学重点：

感受音乐带生活的快乐，体验成长的喜悦。教学难点：

培养学生内心的音高感觉。

第一课时

教学目标：

1．学唱《三年级的小男生》歌曲，鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。

2．感受《小小少年》歌曲，培养学生面对困难时积极、乐观的品质。3．结合歌曲，联系本班的情况进行表演。教学重点：

增进师生、同学间相互理解、相互团结。教学难点：

学好《三年级的小男生》这首歌曲。教学过程：

一、引入课题

1．听“小小少年”歌曲，模仿坚强、乐观的少年，精神饱满的走进音乐教室。（律动）

2．刚才你们听着“小小少年”歌曲来到了音乐教室，想一想，你们在成长的过程中，有哪些喜悦和烦恼呢？

3．现在请你们观赏有一群小男生的喜悦情景。（课件）

二、节奏儿歌

1．谁来说一说，这群男生有没有烦恼？他们在干什么？ 2．谁能根据这几幅画面按节奏来说一说 3．请全班同学一起来感受一下节奏。(快板）4．全班按节奏来说出他们的喜悦。

三、感受歌曲

1．请你们听赏有一位小男生是怎样跟老师说的？（老师表演）

2．请你们说一说，刚才这位小男生跟老师说什么？我们是否也想和老师说说心里话？那我们先来感受一首歌曲《三年级------》

3．感受音乐：

1）我们先听着音乐感受节奏；

2）听音乐拍节奏，请小朋友找出相同的节奏型； 3）用哼鸣熟悉旋律； 4）唱一唱歌谱，师生对唱。5）学生独立视唱旋律。

4．学唱歌曲

1）我们一起来读一读歌词；

2）听老师唱，学生默唱；学生跟琴学唱；

3）请你们边唱边用动作进行表演，男生扮演学生，女生扮演老师，同坐位互相合作。

四、创编歌词

1．给你们介绍另一位小男生，是我们班的同学，先看他的作业本（展示），他是谁呢？现在请他把上课、下课及排队的习惯表现给大家观赏，然后请大家根据他的表演来创编歌词。

2．集体创编“老师呀老师，看你真高兴，我是三年级的小男生，老师呀老师，看你真高兴，三年级的小男生小男生。作业本上真整齐、队列集合站的齐、下课铃声一响起、课前的准备最积极，急忙跑回教室里。老师心里真高兴，看我已经长大了，老师心里真高心，看我已经长大了，长大了。”学生根据歌词的内容，先读后唱。

3．表演：全班男生进行表演，请一位女生扮演老师，其他女生拍手伴唱，演一演班里的男生平时学习习惯，根据两段歌词表演。

五、小结

第二课时

教学目标：

1．学唱一首南斯拉夫民歌《长吧，小孩》，让学生感受成长的欣喜与快乐。2．欣赏管炫乐合奏《顽皮的小闹钟》，用身体的动作或线条表现各乐段的情绪特点，感受乐曲情绪的变化。

3．音乐游戏《看手势猜旋律》，培养学生在心中哼唱及内心控制音高的能力和习惯。教学重点：

让学生感受成长的欣喜与快乐。教学难点：

学生在心中哼唱及内心控制音高的能力。教学过程：

一、听赏《顽皮的小闹钟》 1．简介乐曲

2．介绍几种管弦乐器

同学们，你们能认识这些乐器吗？谁来说一说并模仿出它的声音。

3．现在请你们听赏用管弦乐器演奏的《顽皮的小闹钟》

4．请你们根据乐曲的节奏走出——方形、菱形、十字形，或用身体的动作表现各乐段的情绪。（跟着老师走，第一组先走 ；再有学生带大家走）

二、学唱歌曲《长吧，小孩》 1．请大家聆听歌曲。2．听旋律拍出来节奏。3．跟琴哼唱歌曲旋律。4．用柯尔文手势感受音高位置。

5．音乐游戏：全班同学一起做一做看手势猜旋律。6．学唱歌曲：听唱、模唱、跟唱、学唱。7．歌表演：边唱边用动作表现出。

三、节奏听辨及旋律创作练习

1．听老师击拍节奏，又学生重复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在节奏上（图下），全班随老师指点的顺序，连续击拍五朵花上的节奏。

2．视唱旋律花盆上的音，选择节奏花盆上的某种节奏进行do、mi、sol的旋律创作，要求组 成一个短小的乐句，如谱例。

学生相互商讨后，逐一进行创 作表演（边唱边加上声势动作）3．同学们，现在请你们看着 《长吧，小孩》歌谱来唱一唱，找一找歌曲中共出现了几个音？

四、小结

第四篇：第八单元教案

25七律·长征

教学目标

知识与技能：

１、认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

过程与方法：

反复朗读诗句，分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。

情感、态度与价值观：

感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学重点：

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点：

体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

教学用具：（拟使用）中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象

教学过程：

第一课时

一、解题。教师简介历史背景：

二、学生自读课文，并提出不理解的问题。

三、范读、教读。

1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。

五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。

2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

四、读句、释词。

1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。（远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。）

2．再读诗句，说说每一句话的意思。

（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜

五、作业。

1．朗读这首诗。

2．写课后练习读读写写的词语。

3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时

一、复习检查。

1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、明确教学目标。

三、品诗、品句，体会作者的思想感情。

1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？

指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？

让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：

第一步先找出的是那一句。

第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。

第三步说说红军是如何对待困难的。

3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗？

5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）

（2）交流。

（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。

（4）指导学生有感情地朗读。

6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

7、齐读最后两句。

师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？

四、有感情地朗读全诗。

五、背诵全诗。

六、欣赏歌曲《长征》。

七、总结。

伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。

八、作业：背诵全诗 理解全诗 完成本课同步练习

九、板书设计 七律 长征

远征难 → 只等闲（总起）

万水千山 → 五岭、乌蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三军过后 → 尽开颜（总结）

反思：

26、开国大典

教学目标

知识与技能

１、认识１４个生字，会写５个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

３、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

４、学习场面描写的方法。

过程与方法

读课文抓住关键词、句，想象整个“开国大典”的场面，理解课文。

情感、态度与价值观

体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱心中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学重难点

1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作；

2、有感情地朗读课文，理解文章内容；

3、体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱心中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学课时 2课时

教学过程 ：

第一课时

一、谈话激情，导入新课

１、同学们，你们知道１９４９年的１０月１日是什么日子吗？

学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

２、过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）

师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。

（出示图片：开国大典的情景。）

师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

二、初读课文，整体感知

１、练习读课文，自学生字，了解课文大意：

⑴ 自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

⑵ 反馈自学生字词情况：

正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：

擎（qǐnɡ qínɡ）

檐（zhān yán）

瞻（zhān yán）

擎着：往上托；举。（造句练习）

瞻仰：恭敬地看。（造句练习）

分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。

２、质疑解疑：

简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。

三、细读课文，品味理解

１、练习分段：

⑴ 默读思考：

课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

⑵ 学生讨论：

明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

第１段：大典前天安门广场的情况。

第２段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。

第３段：阅兵式盛况。

第４段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。

第５段：大典结束后光明充满整个北京城。

２、披文入境

此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？

明确七个镜头：

大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。

３、合作研读：

请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

四、布置作业

１、抄写生字，熟读课文。

２、小组合作完成解说词：

将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。

第二课时

一、导入、板题

1、这节课我们继续学习《开国大典》

2、板题：《开国大典》

二、出示学习目标及指导

1、有感情朗读课文

2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。

自学时间8分钟。

三、学生自学

四、检测学情

㈠、填空练习，巩固第一部分的学习。说说课文大意。

1、（使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。）

开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员有 __，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。

2、说说课文大意。

㈡、学习课文第二部分

1、请学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）

2、练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。

3．找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？并在理解的基础上练习朗读。

（1）重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。

排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

（2）请你对比地读读下列句子，说说你的感受。（出示对比句）

a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）

a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）

4．指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

5．练习用“人民群众为„„而激动”而说话。

重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

（感受自豪，扬眉吐气）

6．根据板书练习背诵6～8节。

㈢、精读第三部分

1．自由朗读描写阅兵式的语句。

2．画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

3．小组合作，讨论试写排比句：

全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

㈣、精读第四部分

1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

3．读结尾两句，领会句子的意思。

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？

练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

㈤、总结全文

1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

3、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）

五、当堂训练

1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。背诵、抄写课文第7自然段。

2．写一写你读后的感受。

六、板书设计

26、开国大典

会场情况

毛主席出现

大典盛况 宣告成立

宣读公告

阅兵仪式 开头 接着

群众游行 红流 光明

七、课后反思

27*青山处处埋忠骨

教学目标 ：

知识与技能

１、认识９个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

４、进一步学习描写人物的方法。

过程与方法

反复诵读课文，抓住细节描写，在朗读中感受伟人博大的胸怀

情感、态度与价值观

感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀。

教学重难点

1、有感情地朗读课文，在朗读中感受伟人博大的胸怀。

2、进一步学习描写人物的方法。

教学课时：1课时

教学过程 ：

一、导入、揭题

1、这节课我们来学习《青山处处埋忠骨》。

2、板题：《青山处处埋忠骨》。

二、出示学习目标及指导

１、认识９个生字。

２、有感情地朗读课文。

3、反复诵读课文，抓住细节描写，在朗读中感受伟人博大的胸怀

自学时间8分钟。

三、学生自学

四、检测学情

１、自由朗读：读准字音，读通课文；

２、指名分段读课文，纠正难读的词语： 勋鉴、殉职。“拟”应读“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”应读“fù”，不要读成“pù”；“躇”应读“chú”，不要读成“zhù”。

３、通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？

４、学生交流，教师小结：

（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。）

五、品味语言，体会情感

１、默读课文，勾画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。

２、集体交流：

可以通过谈感受和有感情的朗读表达：

⑴ “毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。”

⑵ “当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会„„”

⑶彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？

⑷“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”

⑸“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”

⑹“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”联系前文”青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗？

六、小结课文，升华情感

1、师：同学们，主席是平凡的，失去爱子，他也痛苦，伤心，但是，他又是伟大的，因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。

2、读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”

七、学习描写人物的方法

１、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：

如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”

２、通过心理描写来突出性格特点：

“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会„„”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”

八、总结全文

学完了课文，你对于毛主席这一伟人是否有了新的认识。如果有兴趣，咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报，其中设立一版块就叫作“普通的伟人”。

板书设计

27、青山处处埋忠骨

接到电报

无比悲痛

作出决定

28*毛主席在花山

教学目标

知识与技能

１、认识本课１１个生字。

２、有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。

3、初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

过程与方法

把握文章中的重点词句，感受毛泽东的普通群众的情怀。

情感、态度与价值观

教育学生从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。

教学重难点

1、初步学习通过具体事件表现人物的思想品质并按一定顺序叙事的表达方法；

2、有感情的朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。

教学课时： 1课时

教学过程

一、导入新课、板题

1、今天，我们再次走近毛泽东，去感受这位伟人身上可贵的品格

2、板书：

28、毛主席在花山

二、出示学习目标及指导

1、通过读课文找出文中的生字、新词。

2、通过查字典、查资料、同桌互助等方法，掌握生字、新词。

3、通过同桌互读、小组互读等形式，做到熟读课文，了解课文内容。

4、通过讨论学习文章中的重点词句，感受毛泽东的普通群众的情怀。

自学时间8分钟。

三、学生开始自学

四、检测学习情况

１、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

２、说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？用比较简练的话语概括出来。

3、在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？

4、进一步自学，深入理解课文

⑴毛主席交给警卫员哪几项任务？

（一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。）

⑵毛主席是怎样处理“碾米”事件的？

（毛主席很细心，没有听到门口碾米的声音，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。）

⑶毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：一是进行革命必须依靠群众的支持；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。）

⑷课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？

5、小结

作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。

用具体事件体现人物的思想感情和品质是我们应该掌握的一种表达方法。

五、当堂训练

1、练写一篇以写人为主的小记叙文：

题目自拟，要求写自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》为例，要通过具体事件的记叙来表现人物的思想品质，防止内容空洞无物。

六、板书设计

２８、毛主席在花山

请 碾米

劝 喝茶

帮 推碾

关心群众，为群众着想

口语交际习作八

教学目标

１、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

２、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

３、同学之间能够相互合作，练习修改习作。

教学重难点

1、加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容。

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。课时安排

３课时。课前准备

课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。教学过程：

第一课时 口语交际

一、谈话导入，引出话题

１、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？

２、学生汇报已看过的影视作品。

二、分组交流，相互补充

１、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。

提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。

２、学生小组交流，教师参与：

３、学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记：

影视作品名称作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

作品的主要内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

印象深刻的情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、自由组合，并选出组长。

５、进行作品介绍各小组进行补充，评一评：取长补短。

三、全班交流，集体感受

推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。

参考话题：

影视作品：

⑴ 关于毛泽东的影视片：

《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》、⑵ 革命领袖：

《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》。

⑶ 英雄人物：

《老山界》、《挥手之间》、《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》。

四、拓展交流，布置作业

１、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？

２、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三课时习作

一、导入新课

谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。

回忆本单元课文中的一些写作方法：

《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。

二、明确要求

１、可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来：

⑴ 师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。

⑵ 要将场面描写得真实、具体、清楚。

２、介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章：

自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

３、把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家：

⑴ 把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

⑵ 根据同学意见进行修改。

三、写作练习

从以上提供的三个角度任选一个进行写作。

四、评改赏析

讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。

回顾 拓展八

【教学目标】

１、通过本单元的学习，说说眼中的毛泽东是什么样的。

２、交流有关场面描写和人物描写的方法及运用；

３、在知识、方法、语言、习惯、练笔等方面的学习收获。

４、阅读诗词，进一步领略毛泽东作为诗人、词人的文学成就。弄懂成语故事的内容，联系生活实际交流读后的体会和受到的启发。

５、养成多读书，勤积累的学习习惯。

【教学重点】

注重积累知识，运用知识，喜欢阅读。

【教学难点】

通过学习，学会综合评价，增强学习语文的信心

【课时安排】２课时。

【教学过程】

第一课时 交流平台

一、交流平台

１、读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？

学生从多角度评价（是了不起的伟人，是慈爱的父亲，是百姓的朋友，是独领风骚的领袖，是虚怀若谷的伟人，心里有他人的人„„）让学生根据自己的理解，谈对毛泽东的认识。

（对知识有一个整体上的衔接，对人物有一个综合的评价，对今后的学习，是一个提炼的过程，思维得到训练。）

２、对场景描写和人物描写，你学会了哪些方法？结合学过的课文《开国大典》、《青山处处埋忠骨》的描写方法，谈自己在习作中的运用。

３、这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？

（学生自由发言，从多角度汇报：语言、方法、习惯、体会、同学之间的评价等都可以。）

４、自由组合，分小组进行讨论，并交流新得。

５、进行交流评价。

６、教师小结：

同学们，转眼一个学期即将过去，在刚才的发言中我听到了你们学习的收获，真为大家高兴，希望能在平时的生活中多听，多记，多想，做一个有心人！

第二课时 日积月累、展示台

一、日积月累

１、自由读词：

（先读一读──通过自由读、同座互读、指名读、范读，读准字音，读通句子。）

２、了解词牌名、写作背景：

（这首词写于１９６２年冬，当时正是帝国主义和各国反动派联合起来反华闹得正凶的时候，也是我国遭受三年特大灾害，经济上遇到困难的时候。毛泽东写此词，首先在干部中传阅，用意在鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。）

３、熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

４、教师点评释译。

５、比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

６、你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。（师生共同交流）

沁园春《长沙》、菩萨蛮《黄鹤楼》、西江月《井岗山》、清平乐《蒋桂战争》、采桑子《重阳》、如梦令《元旦》、减字木兰花《广昌路上》、蝶恋花《从汀州向长沙》、渔家傲《反第一次大围剿》、渔家傲《反第二次大围剿》、菩萨蛮《大柏地》、清平乐《会昌》、忆秦娥《娄山关》、《十六字令三首》、七律《长征》、念奴娇《昆仑》、清平乐《六盘山》、七律《人民解放军占领南京》、七律《和柳亚子先生》、浣溪沙《和柳亚子先生》、浪淘沙《北戴河》、水调歌头《游泳》、蝶恋花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》、七律《登庐山》、七绝《为女民兵题照》、七律《答友人》、七绝《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《咏梅》、七律《冬云》、满江红《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

把学生的兴趣由课上引导到课外，扩大阅读面，拓展自己的视野，使语文素养整体提高。

二、成语故事

１、阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。

（大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。）

２、朗读比赛。

３、分组讲成语故事。（师生共同评价）

４、讲讲你课外收集的成语故事：

５、教师小结：

在课外多读书，积累自己的知识，拓展视野，看谁的收获最大。

第五篇：第八单元教案

30《开天辟地》

教学设计：

一、教学目标

1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

二、内容分析

这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。

三、学生分析

喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。

四、教具准备

盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?

2、出示课题：开天辟地。

二、初读课文，自主识字

1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)

2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

3、交流识字方法，认读生字。

教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)

(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)

5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。

(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?

四、小结拓展

故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

附:板书设计:

30开天辟地

大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物

躺

巨人

顶天立地

第二课时

一、谈话引入

上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。

二、巩固识字

1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

2、认读生字卡片，试着给生字组词。

三、朗读感悟

1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)

2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。

3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

四、讲述故事

1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。

2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

五、指导写字

1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)

2、指导书写。

(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。

六、拓展延伸

1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

爱斯基摩人

教学目标：

1、认读13个生字，会书写8个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。

4、从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事，激发学生通过阅读了解更多的有关爱斯基摩人的故事。教学重难点：

1、认读13个生字，会书写8个生字。

2、在朗读中了解爱斯基摩人的生活。教具准备：生字卡、爱斯基摩人生活的图片。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。

2、师做相关介绍。

3、听了老师的介绍，你们想不想更多的了解爱斯基摩人呢！那我们就进入31课的学习——爱斯基摩人。（齐读课题）

二、初读课文

1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

2、小级合作学习。

三、学生汇报交流，教师点拨指导。

四、朗读全文，巩固生字。

1、同桌练读，各组练读。以小组为单位比赛，比一比哪一组读得最正确、流利。

2、巩固生字。

五、指导写字。

六、布置作业

1、书写生字。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

交通 战利品 响声 光芒 信号 夏天

2、复习本课生字。

二、学习课文。

三、总结全文。

1、齐读全文

2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。

3、互相交流从课外书中或互联网上查找有关爱斯基摩人的趣事。

四、布置作业

把爱斯基摩人的情况介绍给你的家人听。板书设计

上下结构 交 号 夏

左右结构 战 利 传 射

品字结构 品 爱斯基摩人 生活在北极

居住特点 捕鱼 打猎为生

32白雪公主

（一）教学目标：

1、能正确、流利地朗读故事。

2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽……

3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。

4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学准备：

多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影、精美书签 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？

（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）

2、谁愿意叫叫她的名字？

3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？

（学生自由发表意见，知道多少说多少。）

4、课件出示：

《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来： 从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。

（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。）

5、喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？有什么好办法？（读故事）

二、走进人物，自读自悟。

1、小朋友们，快快打开《亲近母语》第 181 页，读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。

2、读过一遍的小朋友举手。真好！现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？

3、谁愿意把你读懂的告诉大家？

⑴ 四人小组交流。

⑵ 全班交流。

4、你还有什么想问的吗？

全班交流，答疑解难。

（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒……。）

5、读了两遍，还想读吗？那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。

6、森林朗诵会。

（学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。）

三、读演相映，张扬个性。

1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！

2、森林晚会、（小小课本剧）

四、观看动画，再次激趣。

读了《白雪公主》，演了《白雪公主》，让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧！

五、书签表意，升华情感。

1、小朋友们，读了《白雪公主》。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！

2、实物投影展示学生的书签，交流评议。

六、以本为例，拓展延伸。

小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！

瞧，在我们的《亲近母语》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！板书设计

白雪公主 美丽善良 新王后 凶狠

猎人 心地善良 有智慧

七个小矮人 心地善良 有智慧

32白雪公主

（二）教学目标

1、认识10个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、在阅读中识字。

4、在朗读中体会新王后的狠毒，练习分角色朗读。教学重难点：

1、在阅读中识字。

2、在分角色朗读课文中体会新王后的狠毒。教具准备：生字卡片 《白雪公主》VCD 教学课时：一课时 教学过程：

一、复入导入

1、上节课，我们学习了《白雪公主》

（二），谁能给大家说一说。

2、从《白雪公主》这篇课文中，我们知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美丽就派人猎杀白雪公主，可好心的猎人却放了美丽的白雪公主。白雪公主在树林走了很久，来到七个小矮的家。善良的七个小矮人让白雪公主留下，并告诉她：要提防狠毒的王后，她很快就会知道你在这儿。要把门关好，不要让任何人进来。“白雪公主有没有听他们的劝告呢？今天，我们就再来学习《白雪公主二》。”

二、初读课文。

三、学习课文第一自然段。

四、学习课文第二至第八自然段。

五、学习课文第九自然段。

六、学习第十到第十五自然段。

七、总结全文。

1、朗读课文。

2、说说白雪公主活了之后，会怎么样？

3、说《白雪公主》这个事，评出班级的故事王。

八、布置作业

1、朗读课文。

2、把白雪公主

（二）的故事讲给别人听 板书设计

新王后

白雪公主 ———— 王子

七个小矮人

《语文百花园八》

一、教学目标

1．了解上中下结构的字和书写规律。

2．读句子，体会句子的好处。

3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

二、内容分析

本次“语文百花园”共安排了五个题目，识字写字方面主要让学生掌握上中下构字的书写规律；语文知识方面主要让学生初步感知拟人化的句子；结合生活实际(此时正直新春前夕)安排了古诗《元日》的学习和背诵；阅读古代成语故事;最后安排了“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力和交往应对能力。重点：培养学生阅读的能力。难点：提高学生阅读的兴趣。

三、学生分析

本单元是根据孩子们感兴趣的古代诗歌，成语故事，以及为主安排的，另外还有一些有关写怎么写好字的指点，和能说会道的安排，很适合这个年龄段的孩子学习。

教学过程：

一、谈话导入

今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

二、“闯过写字关”第一题，我会写

1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)

3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。

三、“闯想像关”——第二题，读一读，想一想

1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

2、指导理解句子。

(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么？

(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。

3、引导学生体会句子的情感。

你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

四、“闯背诵积累关”——第三题，背一背

1、出示挂图，了解诗人。

这是我国唐代诗人写的一首诗。

2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

5、诵读古诗，把古诗背下来。

五、“闯阅读关”——第四题，读一读

1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。

2、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。

3、小组互读故事，互相纠正读音。

4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

六 学习“拜年” 过年了，你会给哪些人拜年呢？ 2 见到他们，你准备说什么呢？ 他们可能会说些什么？你准备怎么回答？ 根据同学们的回答，分小组表演，表演的主题就是“拜年”。