北海市北海中学高中语文课件炼字教案王[推荐5篇]

第一篇：北海市北海中学高中语文课件炼字教案王

诗歌鉴赏之炼字教案

教学目标：

1、知识目标：了解做诗歌鉴赏炼字题的常用方法以及炼字对象。

2、能力目标：培养学生运用常用方法分析诗歌和回答问题的能力。

3、情感态度和价值观：激发学生阅读诗歌品位诗歌的兴趣。教学重点：

1、指导学生掌握诗歌鉴赏炼字题的常用方法。

2、培养学生运用常用方法分析诗歌和回答问题的能力。教学难点：

1、培养学生运用常用方法分析诗歌和回答问题的能力。

2、激发学生阅读诗歌品位诗歌的兴趣。教学方法：诵读法、启发式、讨论法。课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：（在情境中师生一起吟诵）（出示投影）

题 诗 后 唐 贾岛

二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。

上课之前请同学们先阅读一首诗歌，（停顿）我们一起来吟诵它，好吗？（吟诵完毕）我想请一位同学来说说这首诗的意思。

（从这首诗我们可以看出古代诗人往往讲究炼字炼句，每字每句都经过反复推敲，力求精益求精，唐卢延让《苦吟》里说“吟安一个字，拈断数茎须”，杜甫更是“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，既然古人作诗，喜欢锤炼字词，那么我们今人读诗，就应该善于体会古诗中用得好的字词的妙处，在高考中就叫做炼字题。下面，我们先一起回顾一下学过的一首诗。

二、方法突破。（学生齐读）

蜀

相 杜甫

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

师问：你认为颔联中最生动传神的是哪两个字？为什么？（学生踊跃发言）

师总结：同学们说得很好，说明大家在听课时都很认真，那么，老师请大家看一看，大家要说的内容是不是这些呢？（展示参考答案）

假如我告诉大家，这就可以是一道高考炼字题，它的答案要点、答题思路，我们从参考答案里体会。（师生共同完成）方法指导：怎样回答炼字题

“自”和“空”。“自”是“独自”“枉自”，“空”是“白白的”“徒劳”的意思。字意

(1)解释该字在句

中的含义。

萋萋碧草映衬着台阶枉自显示着春色，无人理睬；黄鹂在树叶后面呖呖啼叫，徒劳地展示着它美妙的嗓音，无人欣赏。

句意

(2)把该字放入原句中描述景象。

这两个字巧用拟人手法，传神地渲染了丞相祠堂寂寥、荒凉的氛围，作者借贤相祠堂的无人问津抒发了自己怀才不遇，壮志难酬的感慨。作用

(3)点出该字刻画了怎样的形象，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

心得体会（教师提醒学生注意）

1、回答此类问题思路要清晰，要素要齐全，当然要精确根据“问”来答，因为提问方式多种多样。

2、要是该字中含有修辞手法（如比喻、拟人）、特殊语法现象（词类活用），要指出，因为妙处往往就在此。

3、指出该字的妙处、作用，表达了什么感情，（第三步）往往要联系前后句甚至全诗。师：学习了方法，那么哪些字词是要我们注意的呢？（学生回答：动词、形容词„„）师：看样子同学们都已做了功课了，那老师就来检查一下大家的预习情况（检查课前演练）

师：找准了炼字对象，接下来我们就运用它来解决一些高考真题。（分三个学习小组，每个组做一道题，解答前先请学生齐读或单独朗诵诗歌，了解题目，然后展示学生答案，全体同学评判、完善答案，最后展示参考答案。）

三、练习巩固。练高考1：（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春 日 即 事 李弥逊 ①

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

（1）请对首句中的“网”字进行赏析

答： ①网，网子，网罗②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天，然而，落花狼藉一片，此时已接近黄昏。③用了想象、比喻。④生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。

 练高考2：（2008年高考天津卷试题）

山居即事 王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

 请简析“遍”字在颔联中的表达效果。

【参考答案】“遍”在此为“到处、多”的意思。“遍”字表现松茂鹤多，下句“稀”字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静，表现了诗人恬淡宁静的心境。练高考3:(07天津)阅读下面的诗,回答问题.黄氏延绿轩

[明]高启

葱葱溪树暗,靡靡江芜[注]湿.雨过晓开帘,一时放春入.[注]芜,丛生的草.1.“葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?(07天津)

答: ① “葱葱” “靡靡”，都是草木茂盛的样子，②溪边的树木在下过雨后更加茂盛了，江边丛生的草被雨水浸润得更加郁郁葱葱。③写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感,增强表达效果；表达了诗人对浓重春色的欣喜之情。蝶恋花

四、课后巩固

苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。

答案 ：答案可以有两种，答其中一种即可。①“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。

解析：该题要求比较“晓”和“绕”。上阕写景，因此还是要多从意境着眼去分析。

四、结合学案对本节课进行小结。

1、通过预习我们了解了炼字的主要对象有哪些，各类词语一般能产生什么作用：

例如动词：具有动感，形象生动，意蕴丰富。如“江碧鸟愈白，山青花欲燃”的“燃”。2.这节课我们主要针对炼字的主要对象做了高考题训练，掌握高考炼字题型的解答方法。

第二篇：北海市北海中学高中语文课件诗歌鉴赏炼字教案

导入

苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。齐己的《早梅》，诗中三四句原来是“前村深雪里，昨夜数枝开”，那一个字改一改会更妙？ 郑谷把齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己对此佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。

设问方式

1、某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析。

2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 3.诗中的某个词用得好不好？为什么？

4、这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。5.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？

6、诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。

7、某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？ 引用课文和常见诗句，分析炼字艺术，总结思路，类型

你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任）

在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）

读来就能领悟，叠词之妙就在于增强诗歌的韵律感，从感情上，抒情主人公从晨起临风开始，便觉万般惆怅，百无聊赖。于是寻寻觅觅，希望寻找点什么以排遣自己的寂寞。可寻觅的结果却是满目萧条，冷冷清清，所以本想消减的忧愁反更增一层，而变得凄凄惨惨戚戚了，因此叠词的另外一个效果就在于可加强感情的表达。

“见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气，有什么心情花儿、靥儿，打扮的娇娇滴滴的媚” 随风潜入夜，润物细无声。

好雨知时节，好就好在它应时而落，好在它润物无声。潜，偷偷的；细，细细的，脉脉绵绵，不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点；拟人手法的运用，寓春雨以情趣，写出了春雨只为润物不为人知的高尚品格，令人深感作者的喜雨之情。

齐己的《早梅》，诗中三四句原来是“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己对此佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。请你分析一下，这样改有什么妙处。“吟诗作赋北窗里，万言不值一杯水。”数字“万”写出了学识之多，才能之高，而“一”写出了价值之低，作用之小。诗人向往着以自己的学识兼济天下，潜心苦读，满腹经纶却无人欣赏，不能为世所用，从而表达了自己大志难伸的愤懑之情。

炼字常见词类：主要是指动词和形容词的鉴赏，数词、副词、叠音词、语气词等也不可忽视。方法：换字、删字、由情倒退 总结答题步骤

1、解释该字在句中的含义。看看该字使用了什么手法。——释含义明手法

2、展开联想把该字放入原句中描述景象，表现了怎样的景物或怎样的人物特征。——描景象摹情态

3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或在整体上看表达技巧的作用。——点情境/表感情/谈作用

注意：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析。

迁移练习题玉泉溪

红叶醉秋色，碧溪弹夜弦。佳期不可再，风雨杳如年。

【问】你认为诗中哪一个字最为精练传神。试简析之。醉：①写出了秋色的浓艳。

②连缀起“红叶”和“秋色”两词，将不可触摸的秋色，写得真切可感。弹：①写出了溪流声富有音乐性。

②以动写静。将万籁俱寂的夜色烘托得更加幽静。③运用拟人手法，赋予玉泉溪人的情态。生动形象。

端居①

李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。

这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。

步骤1：不能换成“对”或其它词。①敌，不仅有对的意思，还有抵挡、承受的意思。(释含义/明手法)步骤2：②用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状。(描景象)步骤3：③“敌”字传达出寂寥、凄寒的意境，同时抒发了诗人心灵深处难以言状的寂寥凄怆之情。(点情境)

而用“对”或其它词难以达到这种表达效果。

黄氏延绿轩2007年湖南卷）[明]高启

葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。雨过晓开帘，一时放春入。[注]芜，丛生的草。（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？（2）“一时放春入”表现了怎样的情景？

（1）写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。（2）表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。

解析：这道题考查学生的诗歌鉴赏能力。第一小题考查关键词的表达作用，对于问作用的题要注意从内容和结构两个角度作答。叠音词一般都有音韵上的作用，也可以增强表达效果。

第二小题是对关键句的情景理解。答题时一般要描绘出其所描绘的景象，指出其所蕴涵的感情。

春闺思

张仲素

袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。

这首诗中两组叠音词的运用有什么妙处？

“袅袅”写出了柳枝摇曳之态，“青青”写了桑叶青葱之色，两组叠词渲染了一种融和骀荡的无尽春意，同时又增添了诗歌的韵律感和音乐美

清平乐·村居（宋）辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么? 答案：(6分)“卧”字确实使用最妙，(1分)它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，(2分)从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。(3分)如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。寒食寄京师诸弟

韦应物 雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。【注】韦应物：长安人。杜陵：在长安。

人们在评论这首诗时说，“独”字有穿针引线的作用，请你作具体解释，并分析最后一句诗的妙处。

5.“独”字既是上句“空”的延伸，又是下句“想”的伏笔，在上下文当中好比是承上启下的桥梁，所以说起到了“穿针引线”的作用。最后一句借物抒情，表现了对诸弟、对故园的怀念，思归之情，蕴藉含蓄。

酬 张 少 府

王维

晚年惟好静，万事不关心。

自顾无长策，空知返旧林。

松风吹解带，山月照弹琴。

君问穷通理，渔歌入浦深。

（1）王维的诗中很善于用“空”字，如“空山新雨后”（《山居秋暝》）、“空堂欲二更”（《秋夜独坐》）等，请对“空知返旧林”中的“空”作简要分析。（4分）

(1)“空”：徒然。（1分）晚年的王维面对日趋黑暗的政治局面，他不愿同流合污而又无能为力，理想破灭只好归隐，“空”深刻反映了作者思想上的矛盾与苦闷及内心深处的隐痛与感慨。（意思对即可）（3分）

① 东坡 苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

②莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(2)请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。

答案

16．(1)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

(2)“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。解析：苏轼《东坡》赏析

不避坎坷 超脱旷达

苏轼从政之道充满了荆棘。他44岁任湖州知府的时候，以文字遭谗，被控入狱。获释后，45岁被谪黄州。他在黄州溪山的东坡拾瓦砾、刈草，于大雪中做成“雪堂”。题为“东坡雪堂”，自号东坡居士。躬耕自食，过着简单的生活。暇时读书作诗，曾写了这首题名《东坡》的诗，我们也可以从中看出他对逆境处之泰然的心情。

东坡本是一地名，在当时黄州（今湖北黄冈）城东。原是几十亩荒地，后拨给诗人开垦耕种，于是诗人自号东坡，也许就是因为这段山路就象是他的经历和遭遇一样曲折坎坷。从中也可看出诗人开阔的胸襟。鹧鸪天

室人降日，以此奉寄 [无]魏初

去风今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。·室人降日：妻子生日。

（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？（2）“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。（3）有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。

答案

（1）表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。（2）这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。

（3）作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素诚实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。

踏 莎 行 欧阳修

候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。⑴这首词表现了什么人的什么情感？（3分）

⑵文字以少胜多，用一字而神态毕现，境界全出，叫炼字；使思想出众，句意警人，叫炼意。古人评诗，有“炼字不如炼意”的说法。请选出词中炼字或炼意的一个例子并作简析。（3分）

答：⑴远行客子的思乡之情。（“远行客子”1分，写“离人”“行人”“旅人”均可，“思乡”2分，共3分）

⑵① “候馆梅残，溪桥柳细”中的“残”“细”可谓炼字精品，既写出了时令特点，又把满眼春光写得凄楚动人。②“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，用比喻手法把抽象的感情变成了具体的形象，让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁；③“寸寸柔肠，盈盈粉泪”，用叠字渲染出女性居者对男性行者的思念之深，离愁无限；④“平芜近处是春山，行人更在春山外”，用对比、衬托手法，写出春山已远，而行人更在春山之外，将情景融为一体，景在想象中扩大了范围，情也在想象中增加了容量，层层深入，增加了情感的震撼力量。（找对句子给1分，分析出了句子的作用给2分，共3分）

与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元

海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。

注：浩初上人：潭州人，时从临贺到柳州会见作者。“上人”，对时尚的尊称。

（1）联系全诗，分析第二句中“割”字的作用。（3分）

（2）整首诗表达了作者一种什么样的思想感情？（3分）答：（1）“割”字照应上句“剑芒”的比喻，进一步写出作者愁苦之深。（2分）

（2）贬谪之恨，思乡之愁（3分，两方面的感情：一是遭贬的愁，二是对故乡的思）

杳杳寒山道 寒山

杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。淅淅风欢面，纷纷雪积身。朝朝不见日，岁岁不知春。

叠字运用是本诗的特点。请找出最能直接表现诗人情怀的两句诗，并结合诗歌内容，赏析这两句诗中叠字运用的艺术效果。

答： “朝朝不见日，岁岁不知春”（2分），以抒写诗人的情怀作结。”„朝”“岁”是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长（2分）。这里写出了诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷漠（孤寂）的心情（2分），与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体。评分标准：找出诗句，2分；叠字在句中的含义，2分；结合诗歌内容正确写出诗人的情感，2分。小结作用

1、形象性作用

2、精确性作用

3、情感性作用

4、音乐性作用

5、结构性作用 湖州歌（其六）南宋·汪元量

北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。

[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

（1）简析“望”在诗中的作用。

答：__________________________________________________________（2）简析“大江东去水悠悠”与苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。答：__________________________________________________________ _____________________________________________________________

答案

16．（1）“望”字起到对全诗景物描写的统领作用。

（2）“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。

苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。

解析：此题考查对诗词中关键字的理解，要点明它在全诗中的作用，并结合诗句作具体分析。解析：此题须联系诗后的注释，以及诗中“夕阳”“寒鸦”“目断”等词语来理解全诗表达的感情，再与苏轼的词比较就不难了。

第三篇：北海市北海中学高中语文逆向思维训练教学设计

逆向思维训练教学设计

河北省魏县第一中学 刘国臣

◆教学目标：让学生学会逆向思维，培养创新意识，提高创新技能 ◆教学重点：1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 ◆教学课时：两课时

◆教学方法：发现法、讨论法、竞赛法、训练法

◆教学设想：分五步：第一步明理示向，第二步示例明样，第三步现演树样，第四步示范促壮，第五步说文迫纲。

◆教学过程：

第一步 明理示向

教学任务及目标：明确逆向思维的道理，指示写作创新的一种方向，通过导入语激发学生学习的兴趣，落实孔圣人的“知之不如好之，好之不如乐之”的教育思想，再通过阐释理论、指导方法，让学生认识、理解逆向思维，了解逆向思维的构思要点。

教学内容及过程：

[引语]时代呼唤创造人才，作文渴望创造性思维，当创造性思维的藤蔓不断延伸的时候，必将开出璀璨的创造之花，结出丰硕的创造之果在创造性思维这棵大藤蔓上最具鲜活力的一个分支就是逆向思维。

[事例导引]什么是逆向思维呢？下列名人的事例可以给我们启示：国外的，如法拉第发明发电机之举：法拉第从电产生磁的现象中得到启示，他从反面提出问题——“磁能否产生电呢？”通过认真思考和反复实验，他肯定了这个新的认识，于1821年制造出了世界上第一台发电机。国内的，有司马光砸缸之举：一般的救溺水者的方法是让人主动脱离水，而司马光却从反向去做——让水离开人：砸缸泄水。

[点拨]这些恰好告诉我们解决问题的最佳思路可能正该从相反方向去想去做，即从事理的相反方向下手，展开思路，得出新观点，觅到新途径，发明新产品。这种富有创造性的思维方法就是逆向思维。

[进一步拓展]事实上，生活中这种思维方法的运用是较广泛的，如吸尘器，人们在使用打扫卫生的工具笤帚、鸡毛掸子时，往往弄得满屋子尘土飞扬，这些能够使尘土飞扬之物完全可以看做是“吹尘器”，有人就从反向入手改“吹”为“吸”，经过研究试验就发明了“吸尘器”。

[方法指津]逆向思维的思考方法主要是采用正反置换的方法进行反向思考，从而得到与众不同的新观点。逆向思维逆转的范围很广，常见的有正反逆转、上下逆转、左右逆转、前后逆转、里外逆转、胜负逆转、大小逆转等。

第二步 示例明样

教学任务及目标：给学生典型的例子明确逆向思维的榜样。重点讲明写作中如何进行逆向思维，给予示范加以方法指导。

教学内容及过程：

一、逆向思维的妙用

逆向思维方法，因为取的是反方向，往往会产生新颖而独到的见解。这种方法用在写文章上，有益于构思创新，便于提高写作质量，读者喜欢读，社会效益好。

二、导向

许多作家、记者、编辑、学者，在写文章时都有运用“逆向思维”的好经验。他们不拘于司空见惯的定论，而总是“反过来想一想”，一些名言、警句，有所定论的自然现象、社会事物、观念，流传日久，人们习以为常，往往形成一种思维定势，似乎不可改变。但他们不固守这些，而往往是反其向而思之，反其意而写之。

三、展名人佳例，示写作思理

[教学设想]主要通过教师点例，学生讨论评议，教师分析明示写作思维之道理来完成本阶段任务。1.王安石的《读孟尝君传》：①教师点明学生应该注意孟尝君的言行被一般人怎样看待，被王安石如何看待。②学生讨论，评议其中的差异及其思路。③教师作结：众所周知，战国时期“四君子”之一孟尝君门下有食客三千，孟尝君以广揽人才而著称于世。尤其是他身陷暴秦，被鸡鸣狗盗之徒救出的事，更是家喻户晓，孟尝君一直受到赞扬，得到美誉。然而，宋代王安石却写了一篇大唱反调的《读孟尝君传》。该文一反世俗对孟尝君的评价，它深刻指出孟尝君称能养士，实际上并没有得到真正的士。孟尝君还只是鸡鸣狗盗之徒的首领而已，因此，真正的治国之才是不会投奔他的。此文被评为“千古绝调”。(可以尽量选用学生说出的较合适的词)2.毛泽东的《卜算子·咏梅》：①教师点拨应注意从毛泽东的《卜算子·咏梅》与南宋爱国诗人陆游的《卜算子·咏梅》所表现的思想精神及生活态度倾向上加以比较，可结合毛词的小序：“读陆游咏梅词，反其意而用之，”加以比较。②学生讨论及评议其中的思想情感及意旨的不同处。学生就讨论所得发言。③教师作结：陆词反映的是：消极感伤，一任险恶环境的拨弄而无力自拔；孤芳自赏，孤立无援，对前途悲观失望。毛词反映的与陆词截然相反：积极乐观，坚信在斗争中必然取得胜利；高瞻远瞩，坚信依靠人民群众共同奋斗必然迎来人类的春天(可以尽量选用学生说出的较合适的词)3.[由以上的点拓宽到面上]①欧阳修的《秋声斌》写得悲悲戚戚，而竣青的《秋色赋》却写得激情奔涌，满目光明。②古语有“自古逢秋悲寂寥”，而刘禹锡却偏说“我言秋日胜春潮”。③《三国演义》中的曹操阴险奸诈，而郭沫若的剧作《蔡文姬》中的曹操就是一位仁厚宽怀的长者形象。

四、例示与导练 [教学设想]先给出一些词语，让学生进行逆向思维，这既要确定好逆向的观点，还要找到相应的理论论据和事实论据；学生讨论后发言；教师加以汇总。(教师点拨一、二，其余留给学生思考解决)。

1.“有志者事竟成”：①学生分析解决问题并与周围同学讨论②学生发言。③教师汇总要点：A.可得出的观点及题目《有志者事未必成》。B.论据及论证要点；B1.“有志者事竟成”犯有明显的逻辑错误：有志“只是”必要条件，而不是充分条件，换句话说：无志必然不能事成，但有志未必能成事。B2.从实际情况分析：“有志”只是“事成”的主观愿望(条件之一)，而“事成”还需要一百个条件，缺一不可；而失败往往只要一个条件就足够了。B3.例证：如某女有成“名”，尤其是成“家”之志，虽然她选择了舞蹈这个专业，但这个专业却没有选中她。(主观有余，客观不足)这是很平常的。

2.“金钱万能”：①学生分析解决问题并与周围同学讨论②学生发言。③教师汇总要点：A.可逆出的观点是“金钱不是万能的”，题目为《金钱是万能的吗？》。B.论据及论证要点：B1.一味追求金钱，只能使自己流于平庸，甚至于误入歧途。如王宝森、牟其中、何阳的行为及下场。B2.精神生活也很重要。金钱，在商品社会中的确是举足轻重的，但绝非是万能的。我们可以凭自己的劳动挣得金钱，成为物质生活上的富翁，同时，决不能使精神生活领域出现荒漠，否则人只是“行尸走肉”而已，便难有真正的乐趣了。

3.“知足者常乐”：①学生分析解决问题并讨论。②学生发言。③教师汇总要点：A.可逆出的观点及题目《不知足者常乐》。B.论据及论证要点：B1.驳“知足者常乐”之观点；知足在封建社会是沉重枷锁束缚下的人们的生活态度，也是反动统治阶级维护自己统治的思想法宝。它是旧时代土壤中培植出来的思想，实质即是停滞守旧而无所作为、抱残守缺而无视未来。B2.把“不知足”界定为乐观奋进的人生态度与改革精神，它意味着积极进取，始终向上。学生“不知足”有了佳绩，科学家有了“不知足”就有了新发明、新创造。

4.“不可异想天开”：①学生分析并讨论。②学生发言。③教师汇总要点：A.逆出的观点及题目《要“异想天开”》。B.论据及论证要点：B1.引证类：爱因斯坦：“异想却是知识进化的源泉。”即发明创造的源泉。“异想”就是独创与打破常规，康德有“独创性必然是天才的基本特征”。布莱克有“打破常规的道路，通向智慧之宫。”B2.事实论据：如果没有把字从笨重的竹片上“请”到轻巧东西上的“异想”。怎么有纸的发明？如果没有通过屏幕显示图像的“异想”，贝尔德怎样能制造出第一部电视机？同样，如果没有凌空飞翔的“异想”，莱特兄弟的飞机也决不能上天。

5.“雪中送炭”：①学生分析解决问题并讨论。②学生发言。③教师汇总要点：A.可逆出的观点：雪中送炭未必好。B论据及论证要点：送炭何必要等下雪，送炭不必等下雪，雪中送炭非良策。

五、进行逆向思维，应注意的

自选角度自拟题目的给材料作文，运用逆向法审题入题，常能收到良好的效果。但应注意通过逆向思维方法虽可得到新的启示，但并不是说所有的思路逆转后的结论是正确的，事实上很多事理是不能逆转的，即使能逆转也应注意：以逆向入题法确定论点，只是在某种特定情况下，对某个特定的命题在某种意义上说是正确的，这种见解给人以有益的启示，但它不是常理，更不能说都是放之四海而皆准的真理。

当然巧用“逆向思维”写作，决不是胡思乱想，生拉硬扯，随意杜撰，而是应该在不违背事理逻辑，不违背绝大多数人的利益，有利于促进社会主义事业的发展和精神文明建设的前提下去思维。在这样的原则下，我们可以发展不受障目之叶阻碍的“逆向思维”，努力消除各种陈旧心理定势对于写作思维的影响，坚持标新立异，大胆地巧用逆向思维，写出更多的优秀文章。

第三步 现演树样

教学任务及目的：现场演练树立逆向思维的榜样，通过对成语进行逆向思维训练，以期让学生学会技巧、形成能力。

教学内容及过程：

一、选词备练：

下面咱们就从成语词典中选一些成语，试试咱们学得是否到家。

选用的词语：见风使舵、我行我素、见异思迁、入乡随俗、心血来潮、杞人忧天、弱肉强食、愚公移山等。

二、训练与演示辅导：

[提示]此阶段重点是动脑思考，动口讨论，动手落笔，之后抽学生口述要点．

[强调注意事项]1.该词语本身所能显示出的意义及方向一定要明白，以便有“的”可放“矢”。2.由成语本有意义逆出的观点要有合理性，可被社会接受，观点要明确。3.尽力做到旁征博引：应有一定量的名言警句来印证观点，还要有一定量的典型事例来支撑观点。

三、学生口语作文要点：

1.[提示]口语作文的必要项目应有：①所选词句原有的观点；②自己逆出的观点；③自己的理论论据与事实论据。

2.成语及其逆向思维要点：

愚公移山：[原意]比喻做事有毅力，不怕困难；对愚公有赞美意。[逆出观点]北山愚公的确愚。[分析与论证]第一愚在其不知变通之理。山不好移，但人好移，若苦于在山中居住何不搬离呢？若是搬离山区，那种经济账很明显呀。第二愚在于他死脑筋。出山不易，何不让人进山呢？让名人写一“国家重点天然博物园区”匾牌，再稍做宣传，则会游客商户云集，何必再要出去。第三愚在于其破坏环境，却不以为然。破坏自然环境，于子孙后代无益，于社会无益，移山纯属一意孤行。

弱肉强食：[原意]借指弱者被强者欺凌、吞并；强者是被指责和批评的对象。[逆出观点]要赞美强者，强者才是英雄。[分析与论证]1.有强者必然要带来竞争的局面，竞争才能增加人的危机感与挑战意识，竞争是个人发展，社会进步的真正动力；竞争的社会是公正的社会、有效益的社会。也就是说强者带来了竞争，竞争使人类的素质提高，使社会得以大发展。2.市场经济中有了竞争，少慢差的企业就要被淘汰，落后的产品就要被取消。3.美国西部为了让鹿过好日子，就把强者——狼赶杀殆尽，结果鹿大量繁殖，草不够吃了，鹿缺乏了活力与美感。然而当人们重新引进狼后，草原就有了改善，老弱病残的鹿被狼吃掉了，剩下的是有活力有美感的鹿，草原得到了恢复与生机。杞人忧天：[原意]比喻不必要的忧虑：多是批评人考虑得太多。[逆出的观点]多考虑些是对的、是好的。[分析与论证]1.多思可使人领悟人生、洞悉社会，摆脱肤浅，走向睿智；多思才能有所发现，有所创造。2.多考虑些也包括了忧患意识。忧患意识是一种直面人生，正视现实的精英心态；忧患意识激励人们发奋图强、抗争命运。3.不有忧患意识，近者祸患己身，远者殃及子孙。从政的没有忧患意识，就可能因贪污索(受)贿而坐牢杀头；搞化工的不有忧患意识，就会祸及己身及一方百姓身心，甚而延及子孙后代。

入乡随俗：[原意]到一个地方就要按照当地的风俗习惯生活。[逆出的观点]入乡不必随俗，应有个性、我性。[分析与论证]1.入乡随俗便有随波逐流，然而所随之“波”所逐之“流”很有一些是恶劣者，这便意味着学“恶”求“恶”，这难道是人们所愿意的吗？2.若到了落后地区，人们便入乡随俗，这便意味着倒退；如果同意到落后地区便入乡随俗，那么开发西部就是错误的，显而易见开发西部没错，那么入乡随俗就是错误的。

第四步 示范促壮

教学任务与目标：朗读展示范文促进学生逆向思维能力的强壮。也就是通过范例及教师的下水作文以壮学生的胆，激励学生积极思考，教会学生的行文思路。

教学内容及过程：

一、导入语：逆向思维不仅要落实到口头上，还要落实到手头上。落实到手头上应注意行文的一般思路：引述原观点，树立靶子→得出逆向的新观点→采用一般的引证、例证阐明观点→拓展到社会现实中，由现实社会的实例印证。

二、展示范例

1.[指导意见]学生应边听边记，记观点、记事实论据、理论论据，记行文的思路，准备就感受较深处做评价。

2.朗读示例及评析

（1）朗读1991年全国优秀 作文《近墨者未必黑》(天津考生)①教师朗读《近墨者未必黑》(材料详见附页)②学生评议性发言。③教师汇总要点。(略)

（2）朗读1992年的全国优秀作文《君子动口，更要动手》(四川考生)①教师朗读《君子动口，更要动手》。(材料详见附页)②学生评议性发言。③教师汇总要点。(略)[小结]这些优秀作文不仅说明高考允许逆向思维，更说明逆向思维能取得优异成绩，平时应积极追求，适当地训练。

（3）读析下水作文《冤哉，东施！》 ①朗读下水作文《冤哉，东施！》(详见附页)②谈教师自己的构思情况及文理。(略)

第五步 说文迫纲

教学任务与目标：主要通过口头说文来代替写文，以达到或迫近训练的纲要——学会逆向思维，即在通过几个步骤的激趣、导法、示例后，学生不仅学会了逆向思维方法，还有了自己模仿的榜样，在此基础上要求学生处理好观点、材料、结构的前提下现场说文。

教学内容及过程：

一、回扣此类文章的思路及结构，强调积极模仿或创新。(详见前文)

二、学生说文及教师评析。(重点抓住逆向思维类的选材及思路)1.指定练习内容：（括号之中为原观点，仅供参考）⑴开卷未必有益（开卷有益）

⑵铁棒何必磨成针（铁棒应当磨成针）⑶旁观者未必清（旁观者清）

⑷应当欢迎“出格”（不以规矩不成方圆）⑸一失足未必成千古恨（一失足成千古恨）⑹个性不需刻意追求（个性需要刻意追求）⑺酒好也怕巷子深（酒好不怕巷子深）2.学生说文及老师点评(略)教学建议：

1.此节最好在多媒体教室上课，以便把彼此的信息全面、充分地传递。

2.此节课一定要注意把握好时间及进程，前半节训练内容容易因起动慢而耽误时间，后半节容易因激烈的争议而延误时间。3.如果可能的话课后及时搞些有正、反方的小辩论赛更是有趣、有益。作业：

请就以下指定内容写作： ⑴开卷未必有益 ⑵铁棒何必磨成针 ⑶旁观者未必清 ⑷应当欢迎“出格” ⑸一失足未必成千古恨 ⑹个性不需刻意追求 ⑺酒好也怕巷子深

附件（高考优秀作文或教师下水作文）：

近墨者未必黑（1991年高考作文）

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。其实这话也未必，从历史进行的角度来看，今天我们可以大胆地说：“近墨者未必黑”。

“近墨者黑”，是说和一些坏的、消极腐朽的人或事物长期在一起，耳濡目染，难免会受到侵蚀和破坏。这话当然有一定的道理。但是如果一刀切，一味地强调环境决定论，就难免失之偏颇，因而这里我就谈谈“近墨者未必黑”。

“不为五斗米折腰”的晋陶渊明，大家是顶熟悉的了，他就是“出淤泥而不染”、近墨而不黑的代表，在官场腐朽，民怨载道的封建社会里，陶渊明能自守清节、出而不染，实在不是一件易事。老一辈革命家朱德同志在未参加革命之前，也是“军阀”出身，但他也能入能出，不忘高风亮节，而始终为中国革命事业奔走不息，亦为当世万流景仰。由此可见，近墨者完全可以不黑甚而至于更红。

当然，并非人人都能做到“近墨者不黑”，能够凛然自洁者须有特殊的机能方可。首先，自身要有很强的“免疫力”，只有自己具有一定水准的世界观方法论，只有自己心中装着一轮永不褪色的太阳，你才不会被暂时的迷雾所吞噬，你才不会被腐朽“演变”过去，否则，你很容易成为墨的“俘虏”。其次，还要能听那些逆耳的忠言，乐于向周围经验丰富的同志请教，这样你才能时刻保持清醒，及时地清理沾染上的点滴黑墨。只有这样，你才能保持一个堂堂正正的“我”。

时代的车轮已经划到第九十圈新时代的青年当有近墨不黑的勇气，拥有近墨能红的“机能”，如果我们都能像苏宁那样，时时处处严格要求自己，那么我们必能拥有一个鲜红的未来。我们相信，近墨者可以不黑！

君子动口，更要动手（1992年优秀作文四川考生）

有句古话：君子动口不动手。但有时候这句话得这么讲：君子动口更要动手。上面的“玻璃罐事件”便是一例。“运动鞋”挑起了事端，红红脸，走了；“红雨衣”吃了苦头，便要让“大家都沾点光”；撑伞的一对只会叹息“中国人的公德心”。从三个画面看，他们都还有些君子气，知道自己的失态，所以会红脸，会“低头”，会“匆匆离开”，如果这事出在别人身上，不用说，他们都会“颇有微词”。但也只是说说而已，动手是断然不肯的，因为，如果他去清扫一下，似乎这祸便是他惹的，这怎么行呢? 这一种“君子动口不动手”，本质上是一种自由主义的表现。事不关己，高高挂起，指责别人是内行，对自己却宽容之至。

“口”动得对不对，是真诚还是伪善，须看行动，也即是看“手”。一件事情发生了，只会挑剔指摘，而自己不肯去协助解决，这就是虚伪的。因为言论不能解决问题，唯有行动才是试金石。这好比一个政党要究其阶级性，不能只看其口号，须看其实践一样。

我们社会主义时期的公民也要做君子，真正的君子，要有正确的观点和行为准则，不仅要动口，更要动手，正如文中的“我”一样，拿起工具，自己去干，我们的家园就会更加美丽、繁荣。

冤哉，东施！

河北省魏县第一中学 刘国臣

“东施效颦”妇孺皆知，有人以为东施之为不妥，更有甚者竞给东施女士冠以“傻老冒”之称号。这般对待东施女士，的确不公，实在不该。

东施女士的冤屈显而易见。

常理“生活中不是没有美，而是缺少发现”。这说明许多人并不具备一双发现美的慧眼。档次不到，品位不高。而东施能“效”(即模仿)，虽不能说是伯乐再世，但满可以表明东施女士已具有一双审美的慧眼了。然而有人却这般地对一位具有慧眼者恶意中伤，倒不知其品位怎样，居心何在？

更何况东施之为是对美的崇拜，是对美的追求。追求美是无可挑剔的，谁不知道“爱美之心人皆有之”呢？怎么能把人人皆具备的优点否定了呢？东施之为远比那些不知美是何物，甚而见美仍麻木者强过成百上千倍。

再有，不能见人稍一举动还没到位就说三道四。那不仅违反了“允许‘摸着石头过河’”的原则，更是那种不分清红皂白的乱贴标签的盲动，甚而是那种只看家庭出身、阶级地位的“文革死脑筋”。如此对待东施之举完全是幼稚之行、糊涂之为。

很明显：对东施的批评完全是那种不看本质只重视表象的糊涂之为。东施之模仿绝没有那种为了坑蒙拐骗而造假之意，更不是那种硬要“割”出双眼皮、非要“隆起”鼻梁，不顾伤残地“挺出”乳房者的做假造伪。更重要的是这“效”可是一种勇敢之为，聪明之举。华佗“效”禽兽之动作而创造世界上最早的体操套路——五禽戏，音乐家“效”风吹芦苇成音而制成美妙的乐器，建筑师“效”鸟兽筑巢穴而建成华美的楼阁，科学家“效”蜻蜒的飞行而制成能在天空自由翱翔的飞机„„他们都为效而得到了称赞和美誉，为什么却给东施冠以“傻老冒”？这完全是那种“成则为王，败则寇”的逻辑，甚而是那种不敢“效”之流的故意造谣、恶意中伤之举。

冤哉，东施！

第四篇：王司中学94届高中同学会章程

王司中学94届高中同学会章程

第一章 总则

第一条 本会名称：王中94届高中班同学会。

第二条 性质:王中94届高中班同学会（以下简称“同学会”），是由王中94届高中班〔包括辍学、转学）的全体同学组成的自发的、非正式的、非营利性的联谊群体。

第三条 宗旨：重温昔日情怀，延续同窗情谊，加强沟通，促进交流，互帮互助。

第四条 本同学会坚决拥护中国共产党的领导，遵守国家的法律法规。不涉及任何政治、宗教和一切非法活动。

第五条 同学会的联谊事谊由大会决定，会员大会的执行机构是同学会理事会。

第二章同学会理事会职责

第六条 组织会员（自愿前提下）参加同学聚会及会员家中的红白喜事及一些相关于本班同学其他各种活动。会员直系亲属过世白喜（会员之父母公婆），由本届理事会员安排送一个花圈（写上同学会名称）和现金300元。其他会员

可根据自己情况自定礼金、帮忙、守夜。除特殊情况以外，红喜同学会不作具体要求。

第七条 充分发挥同学会的桥梁作用，加强各界的交流。加强本会会员与校友之间的联系，尽力关心帮助同学会会员，做到互帮互助。

第八条 定期组织会员开展联谊活动。2年一聚。聚会时间和地点根据理事会决定后通知所有同学。

第九条 建立同学会QQ群（157160257），QQ群名：王司中学94届高中班。使QQ群成为会员之间交流的平台和窗口。

第三章会员的权利和义务

第十条 凡是王中94届高中班同学均可自愿参加本会。

第十一条 会员的权利

（一）会员享有参加由同学会组织的一切活动的权利；

（二）会员享有表决、选举、被选举和向会员大会提出意见的权利；

（三）有特殊困难的会员享有获得同学会资助的权利。

第十二条 会员的义务

（一）承认并遵守同学会章程，执行同学会决议；

（二）维护同学会、同学的利益，维护同学会的信誉和形象；

（三）自觉缴纳会费，积极捐助同学会基金；

（四）积极参加本会组织的各项活动，为同学会的发展出谋献策。

（五）积极支持同学会，互通同学信息。

（六）为方便联络，同学通讯联络如有变化及时与理事会通报更改。

第十三条 退会

（一）会员可自由退会；

（二）有严重损害同学会、同学利益的，应劝其退会。

（三）不按时交费或有意拖欠者，作为自动退会处理。第十四条中途退出的会员，一律不得退还已交的款项。

第四章组织机构

第十五条 本会的最高权力机构是会员大会，其职权包

括：

（一）制定和修改本会章程；

（二）选举和罢免理事会成员；

（三）审议表决同学会的其他重大事项。

第十六条 会员大会原则上每2年召开一次，有特殊情况，可提前或推迟举行。

第十七条 本会设立理事会，组织机构如下：

（一）同学会顾问若干名；

（二）设理事会。每届理事会由3名同学负责。当届会主1名，秘书1名，财务负责人1名，监事1名（由本届班长负责）。理事会负责两年内的日常工作；

（三）第十八条 同学理事会职责：

（一）组织召开会员大会；

（二）执行会员大会的决议；

（三）向会员大会做同学会理事会工作报告；

（四）定期组织会员参加同学聚会及其它活动；

（五）对同学会会费及基金进行管理；

（六）对同学会的互助项目进行审批和实施。

第十九条 理事会采取轮流当选形式。设会长、秘书长、财务负责人由会员大会推选产生。

第五章 会费及基金的来源、用途和管理

第二十条 会费及基金的来源

会费由同学会会员按每人每年100元收取（每年的6月1日至30日交费，把会费汇入同学会帐户）。

基金由理事会的常务理事定期向同学会会员募捐一次，并及时在QQ群上公布募捐情况；基金的募捐以心系同学、力所能及、自愿捐助为原则，不限数额。

第二十一条 会费及基金的用途

主要用于同学会的活动经费。为会员的重大疾病、意外事故或家庭遭受重大灾难、特殊困难等提供帮助，支出额为每人次200至500元。会员的上述情况由理事会及时掌握，并报理事会调查核实讨论核定经额后决定支付。

第二十二条 会费及基金的管理

（一）会费及基金设立银行储蓄专户，由财务负责人交接具体管理，理事会监督。会费及基金的收入和支出明细每年向全体会员公布一次。

第六章附则

第二十三条 本章程未尽事宜提交下一次会员大会补充或修改。第二十四条 本章程从会员大会表决通过后实行。

第五篇：王司中学1980届高中同学聚会倡议1

都匀市王司中学1980届高中同学聚会

倡议书

亲爱的同学：

冬去春来，转眼高中毕业已三十年。

三十二年前，文革十年浩劫结束，国家刚刚恢复高考制度。我们怀揣对未来的憧憬，带着青春的热情，欢聚一堂，共同度过了人生中最单纯、最美好、最值得回味的两年校园生涯。曾记否，每天早晨那一阵阵小锤击打钢轨而发出的清脆的铃声催促我们迈进教室，学校后大园菜地里点缀着我们浪漫的身影„„。弹指间，我们离开母校已有30周年，当年青春年少的我们也已步入半百之年。

在这30年的时间里，我们都很忙，有了工作忙赚钱，生了子女忙抚养，顾着家庭还要忙事业，陀螺一般转个不停。一句话，都在试图适应或改变自己的生活。现在大家虽天各四方，但共赏一轮明月，同学之间的情谊永远是别有一番剪不断的情愫，别有一种抹不去的记忆。30年的风雨，30年的打拼，30年的共进，时空距离让我们更加珍惜友谊，更加彼此思念。虽然同学之间各有问候、各有见面，但集体相聚的机会从毕业至今尚无记录。于是，我们发出“王司中学1980届高中同学聚会”倡议，让我们一起去追忆昔日青春年少的自我，交流昨天奋力拼搏向上的感触，倾诉埋藏心中30年之久的别后情缘。

同窗友，非等闲，肝胆相照话无边，心事总相连。

亲爱的同学，三十年的时光匆匆而过，两年的同窗生涯始终是我们友谊的基石，今天的聚会也许是生命中永恒的灿烂，让我们奔走相告：来吧！！让我们暂时抛开繁忙的事务，再聚首听听并不陌生的声音，叙旧情、话衷肠、增友谊、共发展。

一、都匀市王司中学1980届高中同学聚会筹备组成员名单：

廖正富肖志学罗福应韦荣尚陆恒舒

原马寨乡的同学由肖志学负责联络联系电话：***

原新平乡的同学由罗福应负责联络联系电话：***

原王司乡、新场乡的同学由廖正富负责联络联系电话：***原奉合乡的同学由陆恒舒负责联络联系电话：***

原基场乡、阳和乡的同学由韦荣尚负责联络联系电话：*** 秘书组：廖正富（兼）肖志学（兼）

二、请各联络人于7月20日前将已联系到的同学的通信地址联系方式、收活动费情况告知秘书组，以便制作同学录。

三、有正式工作的同学每位拟暂交活动费壹佰圆100.00元；没有正式工作的同学自愿交活动费，数额不限。

四、拟定于7月23日下午筹备组成员在（„„„„）集中商量活动地点、日程及相关事宜。

拟同学聚会时间于7月底至8月上旬举行，具体时间及地点待筹备组成员集中商量决定。

五、请同学们对聚会的日程安排各抒己见，以便制定合理的日程活动，让我们30年后的聚首有声有色。

王司中学1980届高中同学聚会筹备组2010年6月11日

王司中学1980届高中同学聚会活动日程安排

（2010年？月？日）

上午9：00集中营盘大桥桃花山庄

9：30--10：00请母校恩师

10：00—11：30重游校园

12：00中午 聚餐地点：桃花山庄

下午14：00

主要议程：

1、重识同学：自我介绍（每人限5分钟内，主要介绍：姓名、属相、家庭住址、现住址及从事职业、婚姻状况及子女状况等）

2、重温师恩；

3、重温同学情；

4、合影留念；

5、自由组合活动

下午17：30晚餐地点：桃花山庄

活动结束