英语后元音教学课件

第一篇：英语后元音教学课件

英语后元音教学的课件应该怎么写？课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面小编给大家带来英语后元音教学课件，欢迎大家阅读。

英语后元音教学课件1

元音音标，指发音时不受到发音器官的阻碍发出的声音，国际音标里，元音音标共20个，分别为：

单元音： [e] [ae] [a:] [03] [03:] [05] [3:] [05] [i] [i:] [u] [u:]

双元音： [ei] [ai] [03i] [05u] [au] [ε05] [i05] [u05]

48个国际音标的发音—元音：

[i:] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。

[i] 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。

[05:] 嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。

[05] 嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。

[00:] 双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。

[00] 口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。

[u:] 嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。

[u] 嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。

[ɑ:] 口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。

[05] 嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。

[] 嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。

[e] 嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。

[ei] 由[e]和[i]两个单音组成，[e]重读，[i]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。

[ai] 由[a]和[i]两个单音组成，[a]重读，[i]轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。

[00i] 由[00]和[i]两个单音组成，[00]重读，[i]轻读，口形由圆到扁，由开到合。

[au] 由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。

[05u] 由[05]和[u]两个单音组成，[05]重读，[u]轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。

[i05] 由[i]和[05]两个单音组成，[i]重读，[05]轻读，双唇始终半开。

[e05] 由[e]和[05]两个单音组成，[e]重读，[05]轻读，舌端抵下齿，双唇半开。

[u05] 由[u]和[05]两个单音组成，[u]重读，[05]轻读，双唇由收圆到半开。

英语后元音教学课件2

[i:]字母组合 ee ea e ie--three tree green sheep meet beef see seek eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean piece

[]发音字母 a--bag hand and ant happy hat map mad bad black back glad flag shall man

[e]字母组合 ea e a--head bread pleasure elephant electric remember sell shell lesson better bed desk hotel yes many any

[:]字母组合ir ur ear er or--girl shirt skirt thirty thirteen third bird turn burn murder nurse turtle Thursday burger learn earn earth heard

[ε]字母组合 er or ou ar o a e u--teacher leader remember player speaker farmer powder doctor actor mayor author tractor delicious gracious pleasure familiar collar dollar together tomorrow today lesson control around account ago elephant manta banana Canada

[a:] 字母组合 ar a--car farm card arm garden fast class last glass plant aunt calm

[]发音字母 u o ou oo--up supper lunch fun gun hunt cup bus come mother dose brother love above trouble rough flourish blood flood

[:]字母组合 al or au our ar--small wall talk tall hall ball call walk short more lord horse for forty sport door floor store author caught autumn four mourn court bought warm quarrel quarter

[]发音字母 o a--hot lost lot fox box mop hop loss collar not want wash watch

[u:]字母组合 oo o u--food moon room gloom broom doom goose tooth shoe do two true truth blue full prude

[u]字母组合 oo ou u o--look good foot book wood should could put full bull pull push woman wolf

[ei]发音字母 a ay ea ai ey--name cake late gate plane April play say may way great break rain paint plain they grey

[ai]发音字母 i y--bike fine find die nine light night high my try fly eye

[au]字母组合 ou ow--house out flour ground account count sound loud around mouse flower down now cow how town

[u]发音字母 o ow oa--home cold go no phone host ghost know low below grow blow show flow boat coat goal

[i]字母组合 eer ear--beer deerear near here fierce idea

[ε]字母组合ear air ere--pear bear chair air fair there where care

[u]字母组合our ower--hour tour flower shower

第二篇：小学英语元音音标教学教案

小学英语元音音标教学教案

1、学情分析

本节课的授课对象是小学五年级学生。经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、课标解读

虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。

3、教学目标

本课的教学内容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“ [ei]、[e]、[æ]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 4.能力目标：

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

5.情感目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

6.教学重点、难点：

元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。

教具准备：

课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。

Step1、Warming up1、Greeting each other。

2、Sing “ ABC ” song.Step2、Presentation

引入：(T: We have five new friends, today.)导入5个元音字母aeiou, A、教授[i：]的发音。

1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左

向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

B、教授[i]的发音。

1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自

己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

2）边做动作边模仿。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）

3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。

C、教授[p]的发音。

1）

发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要

求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。

2）

开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）

（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

3）

简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）

D、教授[b]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。

2）个人读-------同桌互读。

3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

E、教授[m]的发音。

1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。

2）个人读--------男生女生读。

3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的

单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）

3、音标巩固练习。

1）、学生简单拼读。

出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi]

[bi]

[mi]

[pi：p] [bi：p] [pi：m]

2）、字母、音标对比游戏。

教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：show me the small letter p/b/m/I。或说：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。

（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学

生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）

4.假设元音和辅音两支部队在打仗，引出开音节和闭音节的概念，讲授元音字母发音的两种可能性，然后设计分组活动。

Step3、Practice1、游戏“找主人”

教师准备单词卡片。分别发给不同的学生。让学生根据我们学习的发音规则，将卡片放在正确的位置。（今天我们的单词小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。请帮单词小朋友找出自己的主人。找对一个加二分。）

Let’s read:

1、I’m a cat.I’m a fat cat.I’m a fat black cat.I’m a fat black cat in a hat.2、Good，better，best.Never let it rest.Till good is better.And better best.教学方法是学说顺口溜和TPR教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

Step5、Summary

What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

Step6、Homework 课后编顺口溜练习音标，并试读单词表里的单词

四、课后反思

《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。在巩固练习部分有一定的难度，并不是每位同学都能做出来，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。课堂气氛也不够活跃，教学效果自然就不太理想。因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。

五、改进设计和第二次教学

总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1）明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[æ]，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。笔者对原教学设计做了如下修改：

Step1、Warming up1、师生问候。

设计意图：拉进师生之间的距离。

2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。

教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。

Step2、Presentation1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”

教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

2、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake，grape，face，snake。教学方法是直观教学法。

设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

3、老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei] [ei] [ei]）

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

4、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [æ] in apple , bag ,cat ,hat.教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。

5、老师教读音标[æ]及例词。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[æ] [æ] [æ]）

教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like [i:] in we，me，she，he。Ee sounds like [e] in bed，pen，desk egg。（编歌谣：穿针引线，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e]）

教学方法是直观教学法，TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。

7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。

教学方法是朗读教学法。设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。

Step3、Practice1、看动作猜音标

2、看口形猜音标。

3、听音标举卡片。

教师准备若干音标卡片，然后教师说：Show me your［ei］,Show me your[æ] ,Show me your [i:]，Show me your [e]。

4、听单词举音标卡片。

老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake 的发音，举起相应的音标卡片。

Step4、Production1、游戏“找家人”。

教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮五个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。

教学方法有TPR和游戏教学法。设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。

2、说一说

[ei][ei][ei] Say “OK”.[æ] [æ] [æ] Look at the blackboard.[i:] [i:] [i:] Drink some tea.[e] [e] [e] Let it rest.教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。

Step5、Summary

What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。

（二）第二次教学片段

本次试教过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。课堂上主意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。注意将语言知识的学习与实际运用相结合，在发展学生运用能力的同时，特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。采用多媒体课件，单词卡片形象直观的教学手段，结合歌曲、编顺口溜、TPR和游戏等教学法。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决问题的方法。学生能顺利的发现总结出元音字母Aa和Ee在单词里的基本发音规则，准确读出例词。符合小学生的生理和心理特点，激发了他们学习英语的兴趣，取得了良好的教学效果。

（三）点评（师训教研中心 汪 老师）

这堂课关注到每个学生的情感，激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心。授课教师无论在目标设定、教学过程和课程评价等方面都突出以学生为主体的思想。

授课教师在教学过程中，主要通过了活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极地学习态度，促进语言实际运用能力的提高。主要体现在以下几个方面：

1、在导入部分，通过唱字母歌，复习字母，再导入新课，不仅活跃了课堂气氛，也为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与音素读音的不同。

2、在教授音标的时候，教师示范口型，采用全身反应法和编顺口溜相结合，十分形象，学生很容易接受，记忆也更加深刻。

3、教师用小学生所喜爱的游戏方式贯穿整堂课。学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形、认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以在语言操练教学中，授课教师运用编看动作猜音标，看口形猜音标，听音标举卡片和听单词举音标卡片等方法来集中学生的注意力，激发学生的兴趣和学习欲望。

4、在语言输出环节，采用游戏“找家人”活动，通过小组合作、充分利用学生资源，让优等生带学困生一起学习，这样不仅提高了学习效率，让优等生更加有成就感，学困生也觉得自己备受关注，在优等生的帮助下，是学习更有信心。

5、在拓展部分，教师编了一个顺口溜以达到更好地掌握Aa 和 Ee在单词中的发音和发音规律。编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学和语音教学落到实处。

然而，本节课也有一些需要改进的地方。例如，在热身启动环节时学生 和 老师配合的不够默契。另外，授课教师虽然对学生参与课堂的表现进行了适时地评价，注重用“Excellent./Super./Great./Good”等激励性语言，小贴片和卡片等对学生进行表扬，但评价形式只停留在教师对学生的评价上，缺乏学生的自评和互评。这些问题需要在以后的教学中进一步加以改善。

六、再次反思

仔细反思这节课，我认为主要的收获有以下几点：

1、重温课程标准，有了新的感悟。为了课题组的任务，我不得不重温课程标准，并在实践中产生了新的感悟。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合运用能力的基础，而学好语音又是掌握语言知识和语言技能的垫脚石。语言学家和心理学家的发现表明，语言的学习不仅对外语学习者口语的提高至关重要，也直接影响其听力水平。如果学生发音不准，即使他听到这个单词也很难辨认出，更谈不上用英语交流了。英语单词的拼写和发音之间有一定的内在联系，发音不好，还会影响到词汇的记忆和积累。语音学好了，对于记忆单词、发展听说、提高阅读写作能力，都有很大的帮助。

2、学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较单调乏味，但只要我们多花点心思，在教法上多做文章，乏味的音标教学一样会变得趣味黯然。因此，我们英语教师在语音教学应不断地实践总结适合小学生的趣味活波的游戏等教学方法来加快学生认读，提高教学效果，达到语言教学的目的。

3、有效的教学活动的设计一定要建立在学生已有知识经验的基础上，否则一切活动都是低效甚至是无效的，在第一次教学阶段我没有充分考虑学生的知识经验，对学生的语言基础做了错误的定位，导致教学不能顺畅进行。通过反思我认识到，教师备课一定要先备学生，只有了解学生的认知水平，才能设计出有利于学生学习的教学活动，才能有效开展教学。

4、教学在课堂上要善于调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。只有学生的内在动机被激发了，各项活动才能有效地发挥作用。

5、一线教师的专业成长离不开专家、教研员以及教育行政领导的引领和指导。专家点评有利于帮助教师加深对教材的理解，也有利于教师提高自己的教学技能。因此，我们教师应珍惜每一次教研活动，在教学实践中不断学习和进取。

第三篇：元音音标教学范文

英语音标—元音

一、元音

元音跟辅音的显著区别在于元音发声时，气流从口腔发出来时不受任何阻碍。发辅音时，气流从肺部通过声门冲出声带，使声带发出均匀振动，然后振动气流不受阻碍地通过口腔、鼻腔，经过舌、唇的调节发出不同的音。

元音分为单元音和双元音，单元音根据发音舌位不同，分为前元音、中元音和后元音。

单元音音标（前元音）。

前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ æ ] [ i: ]

发音要诀:

舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。舌尖抵下齿。

嘴唇向两旁伸开,成扁平行.做微笑状,发[ i: ]长音。

发音组合:

e

ee

ea

ie

ei

代表单词:

he [ hi: ]

we [wi: ]

these [ði:z]

need [ni:d]

see [si: ]

weekend[wi:kend]

meat[mi:t]

please [pli:z]

cream [kri:m] believe[bi'li:v] achieve [əˈtʃi:v] receive [riˈsi:v]

chant : 1.I see these, he eats meat, she needs keys, we are Chinese, let’s love each other, please

[ i ]

发音要诀: 嘴巴裂开比上者稍小，微笑状，短促有力。

key [ki: ] meet [mi:t] teacher[ti:tʃə]

发音组合:

i

e

y is[ɪz]

his [hɪz] this[ðɪs]

sister[sɪstə] dictionary [ˈdɪkʃənərɪ]

eleven [ɪˈlevən]

eraser[ɪˈreɪzə]

excuse [ɪkˈskju:z] example[ɪɡˈzɑ:mpl]

funny[ ˈfʌnɪ]

happily [ˈhæpili] 代表单词:

chant : 1.Six kids live in big cities, give eleven sisters the best wishes，音标对比:

[ i: ]

[ i ]

seat

sit

beat

bit

sheep

ship

[ e ]

发音要诀: 舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 舌后接近硬颚, 比[ i:] 低。

牙床也开得半开半合,比[ i:] 宽,整体做微笑状。上下齿之间的距离大约相当于一个食指尖。

发音组合:

e

ea

a 代表单词：ten[ten]

bed[bed]

telephone[telɪ'fəun]

tennis[tenɪs] healthy[h elθɪ]

sweater[swetə]

bread [bred]

any[ˈeni]

many[ˈmeni]

[æ]

发音要诀: 舌前部最低，双唇向两旁平伸,成扁平行

牙床开的最大。软颚升起, 唇自然开放(绵羊叫)

发音组合: a 代表单词: family['fæməlɪ]

map[mæp]

tap[tæp ]

hat[hæt]

bag[bæg] grandmother[grændmʌðə]

hamburger[hæmbɜ:gə] chant : 1.What’s the matter?-Ann losts her bag.What’s the matter?

-Allen feels bad.What’s the matter?

Daddy lets them stand.Oh, no;oh, no;I’m sorry to hear that.音标对比: [e]

[æ]

beg

bag met

mat

bed

bad 前元音小结：

英语中有四个前元音，即：[ i: ] [ i ] [ e ] [ æ ] 发前元音时必须注意： 1)舌尖要抵住下齿。2)舌前部向硬颚部分抬起。

3)双唇不要收圆，发[ i: ] [ i ] [ e ] 时双唇平展，发[ æ ]时口形要张大，扁唇。4)唇形舌位保持不变，否则就要发成双元音。

中元音：[ə:] [ə]

所谓中元音是指发音时要使用舌中部。

也就是说舌中部要向硬腭抬起，舌尖要抵住上齿，口型圆。[ə: ]

音标特征：中元音

半高音

不圆唇

长元音

发音要诀：舌身平放, 舌中部稍微抬起, 成自然状态,口半开半闭.发长音[ɜ:]。发音组合：or

ir

er

ur

ear 代表单词： work [wə:k] worker [ˈwə:kə] homework [ 'həʊmwɜ:k]

girl [gɜ:l]

first [ f ɜ:st]

skirt [skɜ:t]

shirt [ ʃɜ:t] her/ hɜ:/

dessert/dɪ'z ɜ:t/

Thursday/ 'θɜ:zdɪ/

furniture/'f ɜ:nɪ tʃə/

surfing[ˈsə:fiŋ]

learn/lɜ:n/

pearl [pə:l]

chant: Skirt, skirt, girls like skirts Shirt, shirt, boys like T-shirts, First, first, everyone wants to be first.[ə ]

发音要诀：口半开半闭，牙床较张开，舌身平放，舌中部稍微抬起，成自然状态.发音组合：a

er o or ou 代表单词：appear arise again alike a man a pen

about/ə'baʊt/ banana/ bə'nɑ:nə/

vegetable/ 'vedʒtəbə l/

brother/'brʌðə/ father/ fɑ:ðə/

picture/'pɪktʃ ə/

under/ʌndə/ today/tə'deɪ/

doctor [ˈdɔktə]

color/ 'kʌ lə/

famous [ˈfeiməs] 音标对比：[ə: ]

[ə ]

earth

arrive

work

tutor chant : Money is dollar, apple has color, banana can be dinner

后元音: [a:] [ʌ] [u:] [u] [ɔ:] [ɔ]

后元音：由舌面后部抬起而构成的一类元音。发音时，舌头后缩，舌尖向下，舌面后部对着软腭抬起，亦称软腭元音。

[a:]

发音要诀：牙床大开，口张大，双唇张开而不圆。舌身平放舌尖后缩，舌后微升，舌身微离下齿。注意长度，不要发的太短。发音组合：ar a ear

al 代表单词： art/ɑ:t/ are/ɑ:/ car/kɑ:/

father/fɑ: ðə/ answer/ 'ɑ:nsə/

heart [hɑ:t]

half [hɑ:f]

chant : Father is a star, He lives very far, And he works very hard.[ʌ]

发音要诀：双唇平放，牙床半开，舌尖抵住下牙龈，发短促音.发音组合：u

o 代表单词： lunch/lʌntʃ/

run/rʌn/

one/wʌn/

brother/' brʌðə/

son /sʌn/

cousin/ 'kʌzn/

color/ 'kʌ lə/

come/ kʌm/ month/' mʌnθ/ funny/ 'fʌnɪ/

chant : Uncle has a brother, who is my father, Uncle has a son, who loves to run.音标对比：[a:] [ʌ]

fast

fun

hart

but

card

cut

[u:]

发音要诀：双唇成圆形，双唇向前突出，牙床近于半合。

舌尖不触下齿，发长音.发音组合：oo

o

ou

u 代表单词： cool/ku:l/

zoo/zu:/ tool/tu:l/

two/tu:/ who/h u:/ movie/m u:vɪ/ group [ɡru:p]

June/ dʒu:n/

blue /blu:/

fruit/fru:t/ ruler/ru:lə/

Chant : Two birds live in the zoo, They looks very cool, Because they’re blue, They want to go to school, [u]

发音要诀：双唇成圆形，稍向前突出，牙床近于半合。

舌尖不触下齿，发短促音。

发音组合：oo u ou

代表单词：look/lʊk/

book/bʊk/

cook [kuk] July /dʒ ʊ 'laɪ/

full [ful]

should [ʃud]

音标对比: [u:] [u]

foot

food

boot

book

cool

could

roof

room

moon

wood

[ɔ:]

发音要诀：双唇向外突出成圆形，稍稍收圆，介于开闭，圆唇之间。

舌后升起，舌尖不触下齿，牙床半开渐至全开，舌尖卷上后在过渡微卷后。长音

发音组合：a

oo

aw

ou

ore

au

or

ar

代表单词： call/kɔ:l/

tall/tɔ:l/

fall/fɔːl/

baseball/'beɪsbɔ:l/

door [dɔ:]

floor/flɔ:/

strawberry / 'strɔ:bərɪ/

law [lɔ:]

bought [bɔ:t]

thought [θɔ:t] before / bɪ'f ɔ:/

store/stɔ:/ caught [kɔ:t]

daughter /'dɔ:tə/

short /ʃ ɔ:t/ more/mɔ:/

sport/spɔ:t before / bɪ'f ɔ:/

warn [wɔ:n]

chant: Daughter, daughter, she is four, She lives on the fourth floor.[ɔ]

发音要诀：口张大，舌身尽量降低并后缩。发音组合：o 代表单词： clock/klɒk/

what/wɒt/

not /nɒt/

lot/lɒt/

watch/wɒtʃ

October/ ɒk'təʊbə/

chant :Lots of clocks on the wall, watch, watch, don’t let it fall

音标对比：[ɔ:] [ɔ]

sort

dog

short

shop

双元音：

双元音的一般特点是:

1)由两个成分组成,发音时由一个元音向另一个元音滑动,发音过程口形有变化.2)前重后轻, 第一个成分发音响亮清澈, 第二个成分较轻弱模糊.3)前长后短, 第一个成分发音较长, 第二个成分发音较短.合口双元音为: [ei] [ai] [ɔɪ] [au] [əu]

合口双元音：其第二组成部分为[i]或[u

[ei]

发音要诀：舌尖抵住下齿，牙床半开半合。

双唇扁平，口形由[e]向[i]滑动。

发音组合：ei

a

ai

ay 代表单词： eight

cake

fate

snake

lake

make

name paid

main day

may

音标对比：[æ] [ei] [ e ] at

eight

bed

bat

bade

set

lab

late

pen

sand

same

hen

[ai]

发音要诀：将口张开略圆，舌后微升，舌尖向后收缩，由[a ]平稳过渡到[i ]音。发音组合：y

i

uy 代表单词：cry

dry

my

kite high

bike tight

fine time buy

guy 音标对比：[ æ ] [ai] bat

bite back

bike dam

climb lamp

line sack

sign

[ɔɪ]

发音要诀：双唇外突成圆形，发[ɔ ]音，逐渐过渡为双唇扁平分开，发[ɪ ]短音。发音组合：oy

oi 代表单词：toy

boy

noise voice

point

coin oil

音标对比：[ɔɪ ] [ɔ]

boy

boss

toy

top

[au]

发音要诀：将口张开略圆，逐渐合拢，双唇逐渐成圆形，不要一开始就把双唇收圆。发音组合：ou

ow

代表单词：house sound out noun

bow town now tower 音标对比：[au] [ai]

now

night

cow

kite

sound

side

[əu]

发音要诀：口半开半圆，舌后微微上升，过渡成双唇成圆形，发英语字母” O” 的长音。发音组合：o

ow

oa 代表单词：host nose hole note coke cope

bowl know low own

boat coat

音标对比：[au] [əu]

how

hole

loud

load chant : Father is watching the video, Mother is playing the piano，Brother is eating the tomato, Sister is looking at the photo.集中双元音为：[iə] [ɛə]

集中双元音：其第二组成部分为[э]

[uə]

[iə]

发音要诀：双唇张开，牙床由窄至半开，舌抵下齿逐渐过渡上卷，从[i]音过渡到[ə]音。发音组合：eer

ear ere

代表单词：beer deer

hear near fear

here

音标对比：[iə] [il]

here

hill

fear

feel

dear

deal

[ɛə]

发音要诀：双唇张开后略圆，牙床张开一定宽度，舌尖卷上慢慢卷后。发音组合：air

ear

are

ere 代表单词：hair fair air chair

bear swear

dare hare

there

[uə]

发音要诀：双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，由[u]音很快向[ ə]滑动。发音组合：oor

ure

our 代表单词：poor

sure

tour

音标对比：[uə] [əu]

poor

post

sure

sold

第四篇：元音字母教学

AEIOU 教案

楚雄师范学院

徐四梅

一、教学目标

1、练习和学会拼读五个元音字母A、E、I、O、U

2、喜欢学英语

二、学重难点

教练习和学会拼读五个元音字母A、E、I、O、U

三、教学准备

PPT课件、卡片

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

今天呀，徐老师带来了五个小朋友，他们是谁呢？（一起来看一下）

（二）讲授新知

这五个小朋友，他们还有一个共同的名字，叫元音。我们也可以叫它们元音宝宝，现在让我们来认识一下。

读一读：A宝宝

E宝宝

I宝宝

O宝宝

U宝宝（课件）

（三）游戏强化

读音——请你跟元音宝宝打招呼 教师示范:大家好，我是A宝宝。

你好，A宝宝！

策略：谁表现好，可以来当一次小老师。

（四）变形金刚出场——认元音（1）请小朋友像变型金刚一样来变身（2）教师变身请小朋友来来猜教师变的是谁？

（五）和变形金刚一起边唱边跳

教师作为金刚发话：今天小朋友们表现的真不错，现在请跟我一起去开玩吧，跟着音乐一起来！教师同时播放准备的歌曲 教师小结

我们的活动结束了，徐老师好高兴啊，因为我认识了五个好朋友：A、E、I、O、U。（一起来大声说出他们的名字）

五、作业

最后呀，徐老师有个任务要交给我们的小朋友：回去以后，请你来当小老师，来吧我们的好朋友A、E、I、O、U介绍给爸爸妈妈，下次亲子活动的时候，看看谁当小老师当得最好！好了，小朋友们，再见！

附板书：

AEIOU A E I O U [ei] [i:] [ai] [Eu] [ju]

第五篇：英语国际音标教学设计(元音音标部分)

英语国际音标教学设计（元音音标部分）

——适合七年级或英语基础较差的学生

设计教师：李鉴明

学校：洱源县振戎民族中学

设计时间： 9月18日

计划课时：2课时

执行时间： 9月18日周一第五节、9月1日周二第三节

面向对象：七年级及英语基础较差，单词不会记忆。不会写，不会读英语国际音标的学生。

一．Teaching aims

1．让学生能听、说、读、写四会，掌握元音音标20个，包括单元音12个，双元音8个，并能正确在单词中拼读音标。

2．注意书写形式，并正确辨认单元音、双元音、短元音、长元音。3．能正确流利的拼读26个字母音标。二．Analyze the book

教学内容主要是48个国际音标中的20个元音，又分为12个单元音，8个双元音。单元音分为短元音（课件演示）

三．Teaching important and difficult points

重点：英语音标学习是一项重点的教学内容，为了以后学单词更方便，更能熟练地读单词，音标学习必须在看、听、说、练四个

方面顺利通过。突破法，梯度练习攻克法，先攻单元音，再攻双元音，最后总结20个元音。

难点：音标的书写形式，英式英语与美式英语的有些音标的书写形式有所改变，所以在教时要特别强调，让同学们尽快改正过来。突破法，专门找出变化大的音标进行强化训练。

四．Analyze the students

学生对26个字母已比较熟悉，所以在教音标时应结合字母教音标，前后联

系学习，不会让学生感到枯燥乏味。

五．Teaching progresses Step1 复习26个字母

A

B

C

D

E

F

G H

I

J

K

L

M

N O

P

Q

R

S

T U

V

w

X

Y

Z

Step2 英语有48个国际音标，今天我们学习20个元音。（课件演示）

Step3 学生依照教师所讲及课件演示，自己书写音标。

英语国际音标教学设计（辅音音标部分）

——适合七年级或英语基础较差的学生

设计教师：李鉴明

学校：洱源县振戎民族中学

设计时间： 9月18日

计划课时：2课时

执行时间： 9月18日周一第五节、9月1日周二第三节

面向对象：七年级及英语基础较差，单词不会记忆。不会写，不会读英语国际音标的学生。

一、Teaching

aims

1.用背诵26个字母的方法（掐头发和去尾法）来记住28个辅音音标。并能正确快速的在单词中拼读音标。

2.正确辨认清辅音和浊辅音。

3.达到自己能够写出26个字母音标的水平。

二、Analyze the book

教学内容是48个国际音标中的28个辅音，又分为11个清辅音和17个浊辅音。清辅音即发音时声带不振动，反之为浊辅音。（课件演

示）

三、Teaching important

and difficult points 重点：熟练的拼读单词，默写单词，必须要掌握好48个音标。了解元音和辅音的区别。

难点：浊辅音中的鼻辅音，以及某些变音的音标，（课件演示）

四、Analyze the students

学生经过上一节课的辅导，已经对音标有了大体的轮廓，但音标往往让人感觉枯燥，学生易产生厌学情绪，所以应鼓励学生积极参与课堂活动，多听，多说，多读，多写，多拼，多背。

五、Teaching progress

Step1.复习26个字母，并所学音标为字母标注音标。

Step2今天我们共同重温28个辅音

Step3 学生依照教师所讲及课件演示，自己学书写所有音标。