六年级晨诵课件《我们去寻找一盏灯》教学设计

第一篇：六年级晨诵课件《我们去寻找一盏灯》教学设计

《我们去寻找一盏灯》教学设计

教学目标：

通过熟读诗歌，在循环往复中初步感受诗歌的语言魅力，增进孩子的诵读能力，通过不同形式的朗读，增进孩子的自信心与参与意识，为孩子创建展示自己的平台与窗口 教学难点：

通过朗读，增强孩子的自信心 教学过程：

1、开启诗

2、复习诗

3、学新诗

一、导读语

师：走了那么远，人类一直在寻找着一盏灯。第一盏是家里的灯，它暖暖的光，让野花也感到温馨。

第二盏是旅途上的灯，它等候着人们走近又走去，提醒它们道路的方向和旅途的风景。

第三盏是永恒的灯，它就是那每天把整个世界照亮的太阳。但是人们还是在继续前行，走那么远，继续去寻找着一盏盏灯。有一盏灯叫“黑色的眼睛”，它在黑暗中也能找到光明。有一盏灯叫“诗”，它像神秘的咒语，在每个黎明被孩子们念起的时候照亮的是人的灵魂。师：今天我们一起来诵读我国著名诗人顾城的《我们去寻找一盏灯》。

二、教师范读。

我们去寻找一盏灯 顾城 走了那么远 我们去寻找一盏灯

你说 它在窗帘后面 被纯白的墙壁围绕 从黄昏迁来的野花 将变成另一种颜色

走了那么远 我们去寻找一盏灯

你说

它在一个小站上 注视着周围的荒草 让列车静静驰过 带走温和的记忆

走了那么远 我们去寻找一盏灯 你说

它就在大海旁边 像金桔那么美丽 所有喜欢它的孩子 都将在早晨长大

走了那么远 我们去寻找一盏灯

三、学生自由练习读。

四、抽生朗读。

五、和学生互动，点明每盏灯的象征。

1、谁能告诉我这三盏灯象征着什么？

每盏灯的象征（第一盏是家里的灯，第二盏是车站的灯，第三盏是人们共同的明灯——太阳）

2、跟老师一起来读。

3、跟着顾城走了那么远，我们一直在寻找着一盏灯——你想要一盏怎样的灯？你想去照亮哪一个未被照亮的角落？

你会不会发现，有人就是你寻找着的明灯；或者，你将是人们走了那么远，即将找到的那一盏灯？走了那么远，我们去找一盏灯。

六、再读诗歌，分角色读。（黄色的字体女生读，绿色的字体男生读，白色的字体一起读。）

七、全体学生起立一齐朗读《我们去寻找一盏灯》

八、小结 是呀，每一个黎明都为你们到来！我们一起寻找一盏灯，跟着顾城走，跟着金子美玲走，跟着周梦蝶走，跟着迪金森走„„ 走了那么远，我们去寻找一盏灯„„ 激发兴趣

教学设计： 我们去寻找一盏灯

教学反思：通过朗读，增进孩子的诵读能力，通过不同形式的朗读，增进孩子的自信心与参与意识，为孩子创建展示自己的平台与窗口。

第二篇：六年级晨诵课件《希望》教学设计

《希望》教学设计

一、教学目标

1．培养学生阅读的能力。

2．通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。

3.通过朗读诗，体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。

二、教学重难点

1．重点是理解诗的第二、三节，在理解其内容的基础上，让学生在第二节的适当地方，补上几句结合自己生活的诗句。2．难点是理解第三节诗句的含义。

三、教学设计

一、导入：

但丁说过：生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲衰。“希望”这个词语也经常被我们运用。你的希望是什么？你认为希望是什么？今天我们来学习狄金森的诗歌《“希望”是个有羽毛的东西》。看看诗人是怎样描述希望的。

二、学生自读诗歌。希望 狄金森

希望是一个长着羽毛的精灵 它栖息于人们的精灵之中 它唱着一支无字的歌 它的歌声永不停息

它的歌声在狂风中最甜美 它的意志在暴雨里最坚定 这只无所畏惧的小鸟 使众人心中永存热情

我在最寒冷的狂野听到它高唱 最陌生的海域里也有它的歌声 然而，它及时是身处绝境 也从未向我索取过一小块糕饼

三、交流感悟。

学生自读交流，明确“长着羽毛的精灵”，就是小鸟，用来比喻“希望”。然后让学生在此基础上再读全诗。再把添补解释过的诗句出现出来，这样，学生就能明白诗歌要表达的主题了。

四、每个人心中对“希望”的理解都是不一样的，你心中的“希望”是什么样的，自己写一写

四、畅谈自己的希望，诵读诗歌。

1、学生畅谈希望，自由诵读。

2、教师畅谈希望，示范诵读。

3、集体诵读，达到背诵。

五、诵读小结。

远大的希望造就伟大的人物，希望同学们在学习生活中放飞希望，收获希望，让希望陪伴你的一生，让希望陪伴你成功！

第三篇：顾城《我们去寻找一盏灯》赏析[最终版]

向美好未来出发

文学是寓教于乐的，乐也就是审美，诗歌的美首先应体现在它的外表，如同评价一个人美不美最先的感觉肯定是来自她的外貌。闻一多的三美理论虽然有时候有些偏激，但讲究诗歌的外在美总是对的。诗歌只有先读起来，听起来让人舒服了，才有进一步打动人的内心的可能，才能更容易被人们接受。

首先从形式上说，《我们去寻找一盏灯》由四段组成，长短句夹杂构成三段排比，句式统一整齐，既写意又具有建筑美。其次从色彩上说，纯白的墙壁，黄昏的野花，荒草，列车，大海，金橘，顾城所选的每一个意象都具有鲜明的色彩，纵观通篇搭配起来亦是那么和谐，给人一种柔和的感觉。三个段落像是三幅画，野花映着白墙，列车穿过荒野，金橘摇曳在海边，白色映衬彩色，枯黄映衬浓绿，蔚蓝映衬金色，色彩鲜明而又融洽。一盏温暖的灯连接前后，将三幅看似毫无关联的情景交融在了一起，读过第一遍就已经能深刻感觉到了诗的美。最后从音乐性上说，诗歌每节开头和收束全篇的“走了那么远，我们去寻找一盏灯”构成了诗歌的主旋律，每一节便是一小段乐曲，旋律轻缓而又层层萦绕，相似又不尽相同，不知不觉中加深了读者对诗的印象。

形式只是一个前提，毕竟外貌再好看要是内质不好也不会讨人喜欢。走了那么远，去寻找一盏灯，去寻找一盏什么样的灯呢？作者只说它在窗帘后面，它在小站上，它在大海旁边。显然，这盏灯不是一盏真正的灯，也不会是一个具体的物象。从小的方面说，这首诗必然是源于诗人自己内心的感想。顾城是个性格怪异的人，特立独行地戴着高高的帽子，生活在一个人的城堡里。对他来说，这盏灯或许代表着一个温暖的家，一个有着真正爱情和温暖的家；或许它代表着一个理解自己的知音，可以痛痛快快地畅谈深埋在心底的秘密；或许它是一份光明，可以照亮黑暗前途的光明；又或许它是顾城人生的理想。顾城似乎并不是在向我们灌输什么，而只是给了我们一点暗示，让我们运用我们自己的联想联系人生去得出一个结论，我们究竟要去寻找一份什么。朦胧诗可以说是充分发挥了文学的模糊性，给予了我们充分的意象暗示，却把思考留给了读者自己。从大的方面说，文学作为一种社会意识，它是社会存在的反应。顾城生活的那个时代是一个特殊的时代，这个时代的年轻人困惑过，迷茫过，失落过，悲哀过，那个时代里却少了一份希望，一个梦想。或许这盏灯也代表着一个时代所需要的美好的希望，一个时代的青年人所需要的可以为之奋斗的终极目标。

那么诗人又是以什么样的心态看待这盏灯的呢？四句“走了这么远，我们去寻找一盏灯”足可以告诉我们诗人的积极态度了。他没有因迷茫而犹豫不前，而是一次一次艰辛地去追求心中的希望。从房间里走到荒野再来到浩瀚的海边，诗人的路越走越宽阔，诗人的心境也越走越明朗起来。他似乎发现了一个道理，只要一直走下去，生活就会越来越美好。黄昏的野花将会变成另一种颜色，孩子将会在早晨成长，只要不停地走下去，每一天都会越来越好。他相信这未来，所以他在篇末依然在往前走。

分析到这里，我已经有些明白了，顾城是在用一盏灯代表着所有人的人生价值，当然也包括他自己的。他在不动声色的文字里大声地提醒着那些迷茫着犹豫着的人们，前进吧，只有往前走，去投入生活，去观察生活，才会摆脱迷茫，才会看到希望，未来是美好的！

第四篇：晨诵教学设计

晨诵教学设计

———五年级上册第二周 教学目标——《苏幕遮》的主题诗句，开展“师范读、学生自由我来释义、我来读、小组PK读、拓展诗词”这几个诵读环节，主题诗诵读直到学生理解，达到能够背诵的效果。教师再次示范“诵读诗”，在主题诗的诵读下开启本周诵读之旅。

教学重点——学生能够读的“声音洪亮”、“朗朗上口”、“有感情”、“有韵味儿”。

教学难点——“我来释义”环节学生对诗句所表达的含义的理解。教学程序：

一、导语 新的一天开始了 亲爱的孩子们啊！

用你们最美妙的声音开启崭新的一天吧！

二、早上的问候 • 师：早安，孩子们 • 生：早安，李老师

• 师:

整个早晨我一直看着你们 • 生：整个早晨我们一直看着你

• 师：怎样把每一寸

玲珑的晨光

变作七彩的朗诵

嚼成书本的芳香

• 生：怎样把每一寸

玲珑的晨光

变作粉笔的舞蹈

嚼成知识的芳香

三、学习主题诗

1、今天我们来学习第二周第一首主题诗《鹧鸪天》（北宋黄庭坚），老师先来师范读一遍。（PPT课件）

同学们来齐声读一遍。（读诗句和注释内容）再有感情的齐读一遍。（这次不用读注释内容）

2、同学们先自由读————接下来我们再有感情的齐读一遍。

3、释义：我们读了这么多次了，谁能用你自己的话把这首古诗的意思讲一下呢？（教师总结）

4、指名读

5、现在各个小组进行PK诵读,比较一下看哪个小组读的“声音洪亮”、“朗朗上口”、“有感情”、“有韵味儿”。第一组做准备。

结束语：孩子们，你们真棒！伴随着晨光，我们用诗歌开启了美好的一天，让我们再次在优雅的音乐声中齐读这首诗，走进新的一天。（齐读结束）

第五篇：原创晨诵教学设计

你会飞上天

一年级晨诵课教学设计 石家庄市华清街小学 王翠红

教学目标：

1.正确、流利地朗读诗歌。

2.体会诗歌的意境，培养学生自信心。教学准备：

课件，配乐 教学过程：

一、导入

亲爱的同学们，打开你心灵的窗子吧，让我们一起用最美的声音，迎接新的一天的芬芳。

二、开启诗

师：早上好，同学们！生：早上好，老师！

师：窗子一打开，歌声进来了，生：窗子一打开，阳光进来了，师：听见你们用美妙的声音，带来习习凉风。

生：听见我们用美妙的声音，带来自然的香气。

三、复习诗

孩子们，从我们上学以来，大家都已经学会了很多字宝宝，有很多同学都已经自己能读书了，现在我们先来复习一下上周的诗：《自己能念多好》

自己认得书里的字多好！不用天天缠着我妈妈，不用去求我奶奶：

‚你念呀，念个故事给我听呀！‛ 也不用可怜巴巴去求我姐： ‚求你再给读上一页吧！‛ 现在我不用等别人有没有工夫，现在我不用管别人空闲不空闲，我拿起书来，自己就能念！

四、学新诗

1.提问：同学们，你们知道谁能飞上天吗？学生自由回答。

2.提问：天空多么美呀！我们一定也想飞上天空，今天我们就来学一首 新诗，名字叫做《我能飞上天》。3.师范读。

你会飞上天 再试一次，再试一次，别灰心，你会飞上天，别灰心，天空这样明媚，天空这样蔚蓝，你别苦着脸！你再试一次，你会的，你会飞上天！

3.认读生字，请认识的同学来介绍（媚、蔚）4.结合图片理解诗意，同时教师领读。5.学生自己品读诗歌。6.指名读诗。（全班互评）

7.男女生轮流读，并为对方打分。8.全班齐读。

五、感悟

1.提问：这首小诗告诉我们，怎样就能飞上天了？学生自由回答。

2.如果你在生活中遇到困难了，你该怎么做？

六、小结：

同学们，老师相信我们班的孩子只要不怕困难，在做事情的时候多试一次、再试一次，就一定都能获得成功！

爱读书的树叶

三年级晨诵课教学设计

石家庄市华清街街小学 郭萌

教学目标: 1．学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。2．体会诗歌所表达的情感。3.激发学生的读书热情。教学过程： 师：早安，孩子们 生：早安，老师。

师: 让我们共同朗读诗歌，学会更多更美的语言。学会更多更美的语言。为实现自己完美理想，积累优美丰富语言积累。晨诵，积累我们与诗共乐，晨诵，我们享受快乐。

‚同学们，今天我们要学习一首新诗，这首诗和一片片树叶有关。‛ 出示诗： 爱读书的树叶

雪野 爱读书的树叶 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸

爱读书的树叶 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安

一听说风老师来检查

每片树叶便 摇头晃脑

齐声朗读

教师读诗。

师：请同学自己试着读一读。生自己读诗。

师：请同学来读一读这首小诗。生读诗。学习第一小节

师：这首小诗共有三小节。谁来读读第一小节。生读诗。

师：‚小树叶在阳光下干什么呢？‛生：‚读书‛

师：‚同学们，猜一猜这些树叶还会会在阳光下干什么呢？‛

生 ： ‚小树叶在阳光下跳舞。‛黄舒帆脆生生地回答，身体还扭了几下。生 ：‚树叶在阳光下和小伙伴做游戏。‛ 生 ：‚树叶在晒太阳。‛ ………… 学习第二小节

师：谁来读读第二小节？ 生读诗。

师：‚小树叶在月光下又会做什么？‛生：‚读书‛ 师：‚他们还会干什么？‛

生：‚数星星。‛ ‚睡觉。‛ ‚开晚会。‛………… 师： ‚ 你们的想想力真丰富。请自己在读读这两小节。‛

然后通过男女生分角色读，指名读等多种方式把两小节诗读通顺，读流利。游戏继续：

师：‚想一想，捧着阳光读，小树叶读的写在阳光上的会是什么故事呢？‛ 生：‚小树叶在读《一年级大个子和二年级小个子》。生： ‚小树叶在读《小猪唏哩呼噜》的故事。‛ 生： ‚《木偶奇遇记》‛ 生：‚《花格子大象艾玛》‛ 生：‚《小猪变形记》‛ ……………

‚想一想，‘捧着月光读，读得平平安安’，小树叶读的写在月光上的又会是什么故事呢？‛

‚《月亮的味道》、《安徒生童话》、《我想有颗星星》、《小雄的哈欠》……‛ 师： ‚用我们的声音，来通过朗读把兴奋满脸和平平安安体现出来吧。摇起头，晃起脑读一读吧！‛

师： ‚小树叶这么爱读书，我们班谁最爱读书呢？‛ ‚林伟钊‛同学们一致推荐。

‚好，那我们先把这首诗送给林伟钊。‛我把‚树叶‛改成了‚林伟钊‛。‚还有哪里要改？‛大家很快找到其他几处。然后我们一起把这首诗送给的范滢杰。

爱读书的林伟钊

爱读书的林伟钊 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸

爱读书的林伟钊 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安

一听说郭老师来检查

林伟钊便 摇头晃脑 齐声朗读

师： ‚你爱读书吗？把这首诗送给你自己。改一改，自己读一读。‛ 师：‚希望小朋友们在今后的每一天，读好书，好读书，都能养成爱读书的好习惯。最后老师把这首诗送给我们班所有的小朋友。‛

爱读书的二（1）班小朋友

爱读书的二（1）班小朋友 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸

爱读书的二（1）班小朋友 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安

一听说郭老师来检查 每个小朋友便 摇头晃脑 齐声朗读

太阳的话

五年级晨诵课教学设计 石家庄市华清街小学 李燕

教学目标：

1.能够有感情的朗诵诗歌。

2.能够感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。教学过程:

一、开启诗

师：让我们迎着黎明，开启新的一天。

花朵开放的声音 我坚信

花朵开放的时候，有声音。

它们唱歌，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星瓢虫也能听见。

我为什么听不见呢？

我摘下的鲜花，已停止了开放。

二、复习旧诗

礁 石

艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开……

它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……

三、诵读新诗

师：同学们知道太阳作用吗？是太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!我们跟随作者一起感受阳光的温暖。1.出示新诗《太阳的话》

太阳的话

打开你们的窗子吧！打开你们的板门吧！让我进去，让我进去！进到你们的小屋里。

我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。快起来，快起来，快从枕头里抬起头来，睁开你的被睫毛盖，让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子 让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。2.诵读、品味诗歌

3.师配乐范读，学生闭眼想象。学生朗诵。

4.师：太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从身体到内心切身感受到生活的美好。5.自由读，分角色读，指名读，评价。

6.师：同学们，太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉献，我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。来，带着你现在的体会再读这首诗。