小学数学教具学具课件化课题研究工作小结

第一篇：小学数学教具学具课件化课题研究工作小结

《小学数学教具学具课件化》课题研究工作小结

撰稿人：后阳小学 陆戆

为了理顺这一学期自身对课题研究的方向和思路，更好地掌握课题研究进展，保证课题研究工作的顺利进行和深入开展，现对我所承担该课题的研究工作进行阶段性总结。

一、课题进展情况：

1、抓理论学习。

深厚的理论支撑是课题研究深入实施、并取得预期成效的有力保证。我们要求每位组员精读一本相关的理论专著，认真学习每期《中国电化教育》、《中小学电教》、《教育技术》等专业期刊。坚持以自学与集中学习相结合，做好摘录,期末进行学习札记评比活动。

2、继续进行现代教育技术培训。

课题组成员除自觉、主动地学习多媒体课件制作、网页制作等软件外。还积极参加市电教中心组织的各类培训。每个学期，学校自身也数次对老师们进行了现代教育技术培训，通过各种学习，老师们热情高涨，共有11人次创建了个人教学网站或相关主页。

3、为规范过程管理，有效保证课题正常进行，我们积极在课题承担者中开展“七个一”活动

①.期初制订好课题研究阶段性计划。

②.每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况。

③.每学期围绕自己研究专题上好实验课，上交有关教案及自我评价表。

④.期末写好课题阶段性小结及论文，并积极向各级刊物投稿。

⑤.每年要对本学科工作提出一点带有创新性的改进和指导意见；

⑥.每年争取有一篇教科研论文在市级以上杂志上发表或得奖。课题组负责人每月集中一次学习、交流。

⑦积极参加各级各类信息技术与学科整合赛课，争取获得第一的好成绩。

二、已取得的成果：

1．学校方面：

加快了学校现代教育技术硬件的投入：为了使课题研究取得良好的效果，学校增设了1个多媒体教室、一个40座新机房、20台教师办公电脑，共计资金几十万元。为课题的研究创设一个良好的硬件环境。

2．教师方面：

（1）提升了教师的教育教学理念和科研水平、提高了教师掌握信息技术进行教学的能力。

在课题研究中发现，教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动研究，对课件的制作有了更深的理解，对促进教学改革有了更明确的认识。掌握了信息技术与数学更紧密地整合、更有效地促进学生个性发展的思想和方法。

(2)论文量多质好。

课题相关论文《乘法转盘课件赏析》、《电子口算卡课件赏析》、《时分的认识课件赏析》、《让学生当好学习的主角 》、《让孩子们快乐地做中学》在全国优秀电教期刊《信息技术教育》发表；另外多位老师的论文在各级各类比赛中获奖。（3）教具制作获得佳绩

《量长度》获得全国优秀奖，《钉子板》《加减乘除小测验》获得常州市一等奖，《量长度》《时分认识》获得常州市二等奖，《量角器》获得常州市三等奖，《量长度工具》获得常州市优秀奖。

三、几点结论：

1、“小学数学教具学具课件化”，确实有利于提高课堂的教学效果，并有利于学生更好的学习。

2、开展“小学数学教具学具课件化”专题研究，可以在促进教师课件制作能力的提高，从而提高教育教学质量。

四、问题与思考：

在当前以网络课程教育为代表的信息化教育正展现着诱人的前景。而信息技术网络化教学更是将网络技术与建构主义学习理论有机的结合起来，利用计算机和网络所提供的强大能力探索出新的教学模式，还需要我们全体实验教师积极探索、共同协作、共同开发。

怎样进一步优化整合现代教育媒体资源，开发良好的学习环境，以适应新课程标准的要求，使学生在主动探索、个性化学习的进程中，提高和发展信息获取、再加工的能力？这些问题还有待于我们作进一步的实验与探索。

课题实验通过我们一年多的努力，取得了一定的成效。但是，由于水平有限，研究还尚显稚嫩。“小学数学教具学具课件化”是一个永恒的、值得深入研究的主题。我们相信，经过我们课题组全体成员下一阶段的共同努力，一定会取得辉煌的成果。

五、后一段工作的具体安排：

在以后的阶段，我们将通过本课题的进一步研究，一方面继续提高教师的动手能力；另一方面，通过教师的协同努力，使教具学具的制作得到进一步的培养和提高。具体安排如下：

理论学习方面：组织课题组成员继续深入系统地学习相关教育理论知识，定期请专家授课，进行交流。

研究过程方面： 根据方案的安排，现在我们已经处在深入研究阶段，任务是 深入探讨科学、合理地运用现代教育设施，特别是校园网络，为数学教学服务。

2008.6.20

第二篇：课题研究工作小结

高安七小《合理应用交互式电子白板，凸显小学数学情境化课堂教学的研究》课题研究工作小结

《合理应用交互式电子白板，凸显小学数学情境化课堂教学的研究》课题研究工作，在市教育局、市局电教站、学校领导的关心和支持下，在课题组全体成员的共同努力下，正按计划扎扎实实地稳步开展着，目前已经取得了预期的部分成果，为总结经验，找出存在的困难和问题，更好地开展下一步的研究工作，现将前期工作总结如下：

一、课题综述

（一）课题申报立项情况

《合理应用交互式电子白板，凸显小学数学情境化课堂教学的研究》课题，于2011年12月被省教育厅批准立项。在此之前，我们对课题的立项进行调研和论证，最终成立了以学校李文彬校长为组长、以涂素琴副书记、谢丽华主席和陈敏、梁来宾、左雯、徐霞四位骨干教师为课题组成员的课题研究小组。2012年2月，在课题组负责人李文彬校长的主持下举办了开题报告会，同时邀请教研室、电教站领导亲临现场指导。此后，课题组定期开展有关活动，目前课题研究工作正在按计划有序开展着，根据规划，本课题研究将于2014年4月以论文集和课题研究报告的形式结题。

（二）本课题研究的内容和目标。

交互式电子白板是当前课堂教学环境中信息技术的最佳集成者。运用交互式电子白板辅助教学，是传统的计算机+投影+网络教室软件“三位一体”的教学模式的革命性突破，更加完善小学数学课堂应用现代教育技术。交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个曼妙的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维能力。交互式电子白板能让“生活—操作—数学”联系在一起，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到预定的学习目标。本课题研究重点是在实际教学中如何充分发挥电子白板的功能，创设教学情境，把电子白板应用到小学数学课堂教学中，为老师和学生创设一个轻松展示、自由交流的平台，改变传统教与学的方式，丰富课堂教学，优化课堂结构，使教师的“以教为主”变成学生的“以学为主”，从而优化教学过程，提高教学效果，提高教学质量。具体内容：

1、关于交互式电子白板凸显小学数学生活化情境教学的研究。

2、关于交互式电子白板凸显小学数学故事化情境教学的研究．

3、关于交互式电子白板凸显小学数学多变化情境教学的研究． 为此，我们确立了如下具体的研究目标：

1、通过学习和培训，使全体教师掌握交互式电子白板的基本应用，进一步提高教师应用现代教育技术进行课堂教学的能力，实现从备课到授课等教学环节的无缝衔接。

2、探索并正确认识交互式电子白板这项新的信息技术在教学实践中应用的原则和方法，利用交互式电子白板进行教学，发挥白板强大的辅助功能，创设教学情境，激发学习兴趣；从而突破重点和难点，提高学习效率；同时可以视听结合，集中学生注意力；可以化抽象为形象，让学生学得更轻松；可以使数学问题生活化。

二、课题研究实施策略

前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的。在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。（1）加强理论学习，转变观念提升素养

课题研究成功与否，与课题研究成员素质有很大关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法、更有效的开展科研工作，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案，自学相关理论知识，如《课堂教学论》、《情境教学的理论框架》、《新课程中课堂行为的变化》等，这些学习使我们明确了“课堂教学”、“高效课堂”及“情境创设”等概念的界定，明确了课堂有效情境创设的一些基础理论。我们还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《数学课程标准》及其解读等有关课改的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，开展专题研究、学术沙龙等活动形式，每次活动实行点名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把数学学习过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。通过学习和研究，每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文。

（2）吸纳先进经验，不断提高研究水平

自从课题研究工作开展以来，校领导为课题组提供了许多形式多样的培训和研讨活动，使得研究人员开阔了视野，吸取了经验，为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件，以确保课题计划不断地变为课题的实践，并取得初步成效。1．学校积极组织教师进行电子白板技能培训。

为了使教师们能够尽快地掌握并熟练地使用电子白板进行课堂教学，我校于先后邀请到上海smart总公司讲师丁琪及南昌子公司讲师徐德斌为全校教师进行白板技能培训。通过这次培训，促进了教师对电子白板的真实了解，特别是增大了他们对电子白板功能的见识，为教师以后的进一步学习研究及培训指明了方向。本学期，学校增加了新鲜血液，有十几名教师入校，学校又特意安排了计算机老师谌造林为新教师进行交互式电子白板讲座。2．创设各种条件让课题组成员走出去学习。

2012年3月16日-18日 李文彬校长、涂素琴书记、谢丽华主席、陈敏、冷双娟赴南昌参加数学高效课堂教学观摩研讨会。

2012年10月19日－21日 朱小平、喻静、郑杰敏、徐霞赴南昌铁路文化宫参加相约名师（小学数学课堂教学观摩研讨会）。

2012年11月27日李文彬校带领学校全体数学老师赴南昌红谷滩育新分校参观学习。

2012年11月30日全体数学老师到市五小观摩徐春名师成长工作室公开课，并聆听了原省小学数学协会孙恭伟老师对《数学课程标准》的解读。3．让课题研究与数学教研活动相结合。

自课题申报以来，我们学校的数学教研活动就确立了以“合理应用交互式电子白板创设有效情境”为中心。将课堂作为研究的主阵地，结合具体的课堂教学案例进行有针对性的研究。教师设计新颖、生动、富有特色、有创意的smart课件,展示了课题组教师的基本功，促进了教师不断提高自身业务素质的意识。也让我们在教育教学过程中，不断改进教法，研究学生的学法，不断反思研究中的问题，寻找解决问题的办法。

三、前一阶段研究成果（1）学生方面

①应用电子白板创设情境，保障了学生学习的主体性，激发了学生学习数学的兴趣。

②逐渐转变学习方式，发展了学习能力。

③能够将数学和生活很好地融合到一起，能够用数学的眼光发现、解决生活中的实际问题。（2）教师方面

近一年来，课题实验者的科研能力得到了提高，主要体现在课堂教学能力的提高和理论素养的提升这两方面。

①2012年5月，高安市举行了全市校级领导课堂教学竞赛，课题组成员涂素琴、谢丽华均获本次比赛的一等奖。

②在2012年5月份学校举行的首届“新竹杯”青年教师课堂教学比赛中，课题组成员梁来宾获得一等奖，陈敏、左雯、徐霞分获二等奖。2012年10月份学校举行第二届“创新杯”教学大比武中，徐霞、陈敏获得一等奖，梁来宾、左雯获得二等奖。

③各人其他等获奖情况。谢丽华：

2012年6月 论文《对小学数学课堂情境的研究》获宜春市一等奖。2012年7月 被评为学校优秀教师、教学优胜奖、优秀管理员。2012年6月辅导学生分获市一、二等奖。陈敏老师：

2012年3月 自制教具《四边形》获高安市二等奖。2012年6月 制作课件《重叠问题》获宜春市一等奖。

2012年6月 撰写的论文《合理运用交互式电子白，凸显小学数学情境化课堂》获宜春市一等奖。

2012年6月 被江西省家庭教育研究会评为优秀指导老师。2012年7月 被评为学校优秀教师、优秀管理员。左雯老师：

1、撰写的论文《浅谈小学数学教学方法》在二0一二全市中小学优秀教育论文评比中，荣获二等奖；

2、在2012年全市小学生“核心杯”语文能力展示活动中，指导学生荣获三等奖；

3、在2012年全省“我爱家乡 我爱妈妈”主题征文绘画活动中，指导学生成绩优秀，特授予“优秀指导教师”荣誉称号；

4、在2012被评为全市关心下一代工作先进个人；

5、在二0一二年全市中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动中，荣获多媒体课件类一等奖。徐霞老师：

2012年1月，被学校评为“优秀教师”。

2012年六月，撰写的教学案例《0的认识和有关0的加减法》小学数学教案荣获宜春市二等奖。

2012年六月，撰写的论文《小学数学电教媒体导入新课例谈》荣获宜春市三等奖。2012年六月，制作的《认识钟表》荣获宜春市多媒体课件类二等奖。2012年七月，被学校评为“优秀教师”。

四、存在的问题和今后的打算

课题实施以来,我们虽然做了大量的工作,取得了一点点成绩，但距课题项目的要求还有一定的差距,也存在着急需改进的问题。反思近一年的研究过程，我们的体会颇多。第一，本课题的研究在所有数学课题组成员的共同努力下，在“应用电子白板创设情境”方面已取得了明显的成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面提高我校数学课堂教学效益。第二，对本课题的研究不能仅停留在 “教师”的角度，更主要的是要加大力度进行“学生”方面的研究，即对“学生参与”的研究还需更全面、更深入。第三，课堂是本课题研究的一个主要方面，它比较好地解决了研究过程中的方法问题，但我们感觉在这方面做得还很不到位，特别是对课堂教学效益的提高方面还需加大监控力度，以进一步做好质的研究。在以后的工作中,我们还要做好以下几个方面:

1、如何改变课堂组织形式，让每个学生都积极参与到“情境创设的策略”活动中来，是今后应该改进的地方。

2、通过研究探讨、摸索出应用电子白板创设情境的教学方法，并加以推广，用它指导我们今后的数学教学工作。

总之，该课题实施近一年来，课题组全体成员的理论素养提高了，所有组员在平时的教学实践中，能够立足于学生的现实生活，恰当地应用交互式电子白板，为学生提供符合小学生年龄特征的生活素材，真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学，培养了学生学会从生活中提出数学问题，然后再把这些问题移进课堂，使数学教学内容源于学生现实生活，从而促进学生数学情感、态度、价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展，达到了提高和完善学生的数学素养的目的。

第三篇：小学数学自制教具(学具)的研究与探讨课题实施方案

《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》课题实施方案

一、课题研究的主要目标

1.完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，包括自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系；小学数学自制教具应用的现状及前景分析等等。

2.构建小学数学自制教具（学具）资源库。

3.促进教师们的学习和研究，创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。4.通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。

二、课题研究的主要内容

1、确定子课题研究任务，梳理各年级数学教材中需要制作教具的教材内容。

子课题设置：

(1)低年级数学教具（学具）制作的研究(2)中年级数学教具（学具）制作的研究(3)高年级数学教具（学具）制作的研究(4)小学数学教具（学具）制作材料的开发研究

(5)小学数学教具（学具）制作与学生创新能力培养的研究

2、整理学校已有的教学具，根据学科特点和教学需要，带领学生开展教学具制作。

3、根据我校实际情况和小学生数学学习的需要的一般规律，在数学教学与学习中进行一系列的数学教学实验。在实验过程中，让学生在老师的指导下，充分利用身边的废旧物品，自己动手或参与制作学具的整个过程，从而发展学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。同时通过自制教具和学具激发学生的学习兴趣的研究。

三、研究重点、难点:

1、重点：

实施小学数学自制教具（学具）的研究与探讨，完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系；根据教材的内容，构建小学数学自制教具（学具）资源库。通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。

2、难点：

自制教具的设计制作是一种创造性劳动，它具有独创性、推理性、多向性、综合性，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动。如何将整合已有教学具，制作出具有独创性的教学具，且通过教学具的使用让学生乐学好学，并促进学生的思维品质是本课题的难点所在。

四、研究的方法

1、文献资料法：在课题研究初期培训阶段，通过学习大量的同类课题的文献资料，使课题组人员理论得到提高，保证课题研究有一定的深度、广度，同时使之具有先进的支撑理念，加强理论指导；在确定模式的时候用文献法借鉴其他研究成果。

2、行动研究法：在文献研究的基础上，在自然条件下，通过计划、实施、观察、反思，对课题实施中的具体问题进行研究，不断总结、分析，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。随时调整研究思路和行动方法。在自制教具的研究过程中，边制作使用，边探索实践，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的小学数学自制教学资源库。

四、今后课题研究工作的步骤

1、第一阶段 2010.11 ——2011、2 ①召集课题组长和子课题负责人会议，制定、论证研究方案。②完善研究网络，进一步明确分工。

③组织学习课题方案和相关理论，定期组织研究教师开展活动。④确定各子课题组研究重点，落实研究课的开展。11月：低年级课题组实验课执教人：杨晓丽、王正芬。

高年级课题组实验课执教人：倪旻 12月：中年级课题组实验课执教人：周海斌 1月：小结阶段教研情况，撰写研究总结。

因为学校整合，本课题负责人与参与人员都有了变动，重新补充如下。课题组成员分工： ①课题专家组成员：

孙青桂：市电教馆 印 鑫：泰州实验学校校长 ②课题组成员：

主持人：张所滨、陈卫萍

组员：陈德华、李晓兰、倪旻、吴金芳、王晓静、金月华、谭彩琴、杨小丽、王正芬、张燕、王莹、高爱萍、王海燕、周海斌、周玲、薛善珠、刘燕、张娟、袁满

③子课题组负责人：

低年级数学教具（学具）制作的研究 组长：李晓兰 中年级数学教具（学具）制作的研究 组长：周海斌 高年级数学教具（学具）制作的研究

组长：倪旻 小学数学教具（学具）制作材料的开发研究 组长：吴金芳

小学数学教具（学具）制作与学生创新能力培养的研究 组长：王晓静 第二阶段2011.2-2011.6 2月份：

①制定新学期课题工作计划。落实子课题工作重点，研究课负责人。②召开课题组会议，布置落实新学期课题工作要点。3~4月份：

③进行教学实验，制作数学教具学具。

④课题负责人及领导成员组织检查和督促，解决实验中出现的问题。5月份

⑤继续进行教具、学具的制作研究。开展教学实验。⑥开展教具、学具的制作评比活动。⑦开展课堂教学竞赛。6月份

⑧搜集本学期课题研究资料；

⑨进行阶段小结和调整，召开课题阶段性小结会议。

⑩写出阶段性报告和有关论文，召开中期汇报会，进行经验交流。第三阶段2011.8-2012、8 ①总结研究工作，评选研究优秀成果。②做好结题工作，汇编课题研究成果。③撰写课题研究报告。

④展示和推广应用课题研究的成果。

《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》课题组

2010年11月

第四篇：课题研究工作小结

课题研究学年小结

建宁一中罗立辉

07-08学年是课题研究的第一年，在这一年中，自开题报告会议以来，教研组内分工合作，开始了课题的研究。

在第一年中，本人主要参与并较好的完成了以下工作：1、2、3、参加开题报告，确定了研究的子课题。代表教研组参加市新课程教师培训。参与课题研究前期的准备工作，完成大量的前期文案书写、输入等准备工作，在此过程中，获益良多，对整个课题研究的意义、目的、整体框架、研究过程和方法，都有了更为深刻的理解，有了更进一步的认识。为后续的研究工作提供了良好的基础。

4、就小组承担的子课题，有目的、有针对性的在班级开展试验工作，在教学中试验新的教学，并根据学生的反应、学生的成绩、自我的总结，来确定教学的优劣，并不断的总结、改进，为课题研究掌握一线的资料、并为课题研究提供实践案例。在教学中及时发现问题、合理的解决问题，积极向同事、前辈请教，经常在组内探讨、改进方法，使得研究、教学工作顺利的完成。

5、在新课题的指导下，完成了两次公开课的教学，每学期一次，分别为《电磁感应现象探究》和《认识变压器》，在教学中不断的尝试、创新。两次课堂教学对学生实验安排都有较高的要求，确保学生能接触到实验器材，并能进行大纲中要求的实验操作，在此基础上引导部分优等生进行实验的创新与设计。

6、参与课题研究过程的课件制作，一方面在平时教学中应用课件较为频繁，用一些课件代替因学校条件无法完成的实验操作，在平时的教学中，应用课件辅助教学，因此对课件的制作设计也有较高的要求。另一方面，选送课件《机械能守恒》参加三明市教育软件课件设计大赛获得了一等奖的好成绩。并在课件制作中，自身的设计理念与设计技术都有了很大的提高，对课件的色彩搭配、版面设计、技术应用、教学设计、课堂引入、练习例题的选取，都有了很深刻的体会。

总之，在课题研究的第一年的工作中，较好的完成了课题组分配的任务，同时也让自己得到了很好的锻炼。

第五篇：个人课题研究工作小结

个人课题研究工作小结

张店中学刘国祥

2012年5月我申报的个人课题“观察法贯穿于初中生物学习中有效策略的研究”成功通过武汉教育科学规划办的评审在9月份获市级个人课题立项。自申报起我就一直在为课题研究作准备，查找资料和收集材料，通过立项后我更是投身到课题研究中来，将平时课堂教学和课题研究内容结合起来。经过近半学期的研究，有收获也有还没做的工作，在此，对我就这段时间做的工作取得的成绩及下段的打算做个小结：

一、已做的工作及取得的成绩1、2012.6—2012.8采用文献研究法，查阅有关观察在生物学中有哪些应用，收集相关资料，修改研究方案。2.撰写课题研究方案

2、在平时教学中把观察法应用到初中生物探究实验教学中，如：主讲通过肉眼观察探究鱼鳍在游泳中的作用、肉眼观察鸟适于飞行的特点、探究光对蚯蚓生活的影响等实验课。在每节课后都形成对本节课的教学反思，发现亮点及要改进的地方，最后写成心得小结，作为研究成果。将上课的教学反思写在读书笔记上，通过观察法贯穿到实验教学中研究，取得了较有实效的经验做法，如：我的“浅谈让初中生物实验教学更有实效的几点经验”先后在区<<教育教学研究>>和在湖北省<<中小学实验与装备>>

刊物上公开发表.案例“探究光对蚯蚓生活的影响”在湖北省初中生物实验探究上发表。

3、除肉眼观察在实验教学中外，还有肉眼观察在动植物的教学中的应用，如：我讲的视频课“尝试对植物进行分类”把学生引向理论加实践研究中来。学生懂得通过观察植物的六大器官来进行分类。

4、仪器观察的应用，我主要这样做：讲授显微镜观察植物细胞，制作临时装片，用显微镜观察细菌和真菌的分布教学中应用等。形成了教学案例，通过实践对显微镜在观察中起到的作用了解。懂得了学习生物知识不仅肉眼方式观察，仪器如显微镜也可观察等，除此可能还有其他更多更好观察方式后续再作研究。

二、下阶段研究打算

1、继续将多种方式的观察形式在边教学边学习中加以贯穿，把上阶段的课例整理形成教案集和案例集，心德反思在读书笔记上记录。

2、撰写论文,完成课题研究报告。

3、对研究中不足的地方加以更改。