浅析Flash课件在课堂教学中的利弊 高中

第一篇：浅析Flash课件在课堂教学中的利弊 高中

浅析Flash课件在课堂教学中的利弊

李建红

摘要：Flash制作的课件能将图、文、声、像多种形式，直观、形象地呈现给学生。学生在丰富的感官刺激下，产生自主学习的兴趣。同时教师的教学过程更加顺畅、便捷。关键词：Flash 课件 教学

一、Flash动画课件的优势

Flash动画以生动逼真的模拟效果在课件制作方面深受教师的喜爱，所采用的矢量技术使制作出的课件有着体积小、交互性强、动画效果流畅、图文声像并茂等优点，而且使用简单，拥有良好的跨平台性。Flash有着良好的兼容性，不需要任何平台的支持，用网页浏览器就可以打开；能够有效地配合课堂教学，引导促进教学情境的发展，渲染教学气氛。

二、将Flash课件与课堂教学紧密连接

第一、Flash课件是教学的辅助手段。课堂的主体是学生，Flash课件是一种先进的教学辅助手段。可以直观、生动、形象的把原本教学中抽象、微观和宏观的知识以动画的形式表现出来。提高学生对课本内容的理解和认识，增强学生学习的兴趣。

第二、Flash课件最大的优势在于“交互性”。课件的设计应着眼于学生主观能动性的发挥，应建立学生主动参与的教学体系，培养学生的创造力。让学生不只简单从文字中“看到”知识，而且还能图文声像并茂，通过友好的界面让学生按提示逐层渐进式学习。在实际的教学过程中，可以在授课内容的关键点设置兴趣问题，引导学生做深层次的思考，探索相关设计的知识内容。同时也可以加入背景音乐、视频及教学旁白等方法，让学生从中获取精准信息、升华个人情感。全程吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

第三、为了把教学内容展现在学生面前，让学生迅速感知教材，Flash课件可以为学生创设出一种直观的教学情境。通过多媒体可以在教学中放映字词，帮助正音、正字、辨析词义；也可以放映图片、动画，让学生形象地感知教材，理解内容。以语文课《望天门山》为例，在教学中，“天门”的形象，“开”和“回”怎样与山水联系在一起是学生较难理解的问题。图中，教师巧妙地将两座山绘成门样，两山夹缝中的滚滚长江水流湍急回旋，冲破山的阻隔，一泻千里奔流而下；天边，红日碧水间，一舟白帆顺流而来。通过物象直观，意境物化。让学生明白“门”“开”“回”的意义，把学生的思维带到山青水碧，红日白帆的意境中，从而快速地理解诗文，又激发了学生对祖国壮美河山的热爱之情。

第四、教师主观能用性的主体发挥作用。教师要结合课文内容和班级学生的实际情况将学生的个体差异、知识的结构层次、教学的重难点，以及更多的人文关怀体现在课件教学中。重点是要将课程特点和Flash技术无缝结合起来，还可引入自测评价系统得到反馈，以便及时了解学生的学习情况。这样就把Flash和教学的实际结合起来，精准提高教学效率和教学水平。

三、Flash课件的使用误区

第一、多媒体课件的应用走入误区 部分教师在日常的教学实际中不用、或很少用多媒体课件教学提高课学教学效果。只有在大型的优质课、公开课活动评比中，才想尽办法的设计课件脚本。然后请多媒体教学经验丰富的教师编写课件，制作出一个上课用的课件。造成多媒体课是一种贵族课，病态课，而不是立足于解决教学过程中的核心问题的常态课。

第二、画面太过华丽耀眼

Flash课件的显著特点是提高教学效率，主要体现在视听结合、节省板书和作图时间、增强图形显示效果这三个方面。但如果制作了太过夺目的Flash闪亮效果，学生的眼球是被吸引了，但是太过直观的表达容易造成抽象思维能力和想象能力的不足，也容易分散学生的注意力。

第三、Flash课件教学代替黑板的所有功能

黑板是课堂实际教学中师生知识交流，信息传递的重要介质。，即使是再全面的课件，也不可能全部满足每位学生的教学需要，所以说。黑板有着Flash课件替代不了的作用。传统的教学手法和现代气息的教学设备相结合，才能满足实际的教学需要。

第四、课件容量大，内容多，限制了学生思维

在传统的常规教学中，课本内容由形象到具体，由感性向理性的转换时，教学经验丰富的教师会留下足够的时间让学生们思考和提出问题。而Flash课件让学生按照预先设定的模式、线索进行知识的学习，根本没有足够的时间让学生深入思考，理解内容主旨。只能顺应老师的思维方式和课件流程做一些简单的应答。这种教学方式与素质要求目标背道而驰，遏制了学生的主体作用，限制了学生的活性思维。

四、结论

Flash课件教学克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。多媒体教学还有很多潜能和作用等待我们发掘和利用。同时我们也应注意到，多媒体教学课件也不是灵丹妙药，包治百病。在实际教学中要和传统教学方法手段相结合。勇于开拓思路，正视教学中存在的弊端和短板，灵活解决问题。积极做好教育工作。参考文献：

1.关磊.浅谈Flash课件制作在多媒体教学中的应用[J].福建电脑2008年02期 2.朱衡.FLASH在开发多媒体教学课件中的应用[J].光盘技术2008年12期

单位：甘肃省岷县岷州中学

第二篇：Flash课件与PowerPoint课件在课堂教学中的应用（本站推荐）

Flash课件与PowerPoint课件在课堂教学中的应用

摘要：信息技术的发展和普及，使教育教学模式也随着发生重大变化，信息技术不但帮助教师传授知识，也是提高教学效率和进行素质教育的工具，现代信息技术主要以计算机等多媒体为教学平台，用教学软件制作课件来组织教学的教学方式。而制作教学软件怎样使Flash和Powerpoint(ppt)有机的结合使用，使用时应该注意哪些问题呢？Flash和Powerpoint是现代教学理念的组成，它们与教育教学密不可分，其发展前景又如何呢？ 关键词：Flash，Powerpoint(ppt)，课件，整合，教育教学

一、Flash课件与PowerPoint的有效整合

Flash是大名鼎鼎的美国Macromedia公司推出的一款优秀的矢量动画制作软件，它简单易学，功能强大，能制出声图文并茂的多媒体文件，并且文件体积小，所以深受广大教师的欢迎，那么如何让Flash动画(*.swf)“闪”在为广大教师所熟悉的PowerPoint中，让这两款各有所长的优秀软件联袂打造出一种摄人心魄的效果，从而更好地提高课堂教学质量呢？ Flash动画“闪”在PowerPoint中有四种方法。

一、使用“Shockwave Flash Object”控件法

1.运行PowerPoint 2003，切换到要插入Flash动画的幻灯片。

2.单击“视图”菜单，在弹出的下拉菜单中单击“工具栏”，再在弹出的子菜单中单击“控件工具箱”，便出现“控件工具箱”

3.单击“控件工具箱”中的“其他控件”，弹出ActiveX控件窗口，窗口中列出了系统已经安装的所有ActiveX控件。利用键盘上的光标控制键，在控件列表中找到“Shockwave Flash Object”并单击，此时系统会自动关闭控件窗口。

4.将光标移动到PowerPoint的编辑区域中，光标变成“十”字形，按下鼠标并拖动，画出适当大小的矩形框，这个矩形区域就是播放动画的区域。

5.右单击矩形框，在出现的快捷菜单中单击“属性”，出现“属性”窗口。

6.单击“属性”窗口中的“自定义”一栏，此栏右端便出现一按钮。单击该按钮，出现“属性页”窗口，在“影片URL[M]”右侧文本框中输入“我的Flash动画”Flash动画的完整路径（如果Flash动画与PowerPoint文件处于同一目录中，也可以只输入Flash动画文件名），且必须带后缀名“.swf”。别的项目采用系统默认的即可，最后按“确定” 返回PowerPoint。

7.放映该幻灯片，你所期待的画面就出现了。提示：

1.使用该方法的前提是系统中须有“Shockwave Flash Object”控件。这个问题不用担心，此控件绝大多数机器中都已安装。

2.在步骤5中双击矩形框也可以打开“属性”窗口。

3.也可以在“属性”窗口“Movie”一栏右侧的文本框中直接输入Flash动画的路径而不用步骤6自定义的方式。

4.设定的矩形框的大小就是放映时动画窗口的大小，当然它的大小是可以通过拖动矩形框的句柄随意改变的。Flash动画播放时，鼠标处在Flash播放窗口，响应Flash的鼠标事件；处在Flash播放窗口外，响应PowerPoint的鼠标事件。

二、插入对象法

1.运行PowerPoint 2003，切换到要插入Flash动画的幻灯片。

2.单击“插入”菜单，在弹出的下拉菜单中单击“对象”，此时会弹出“插入对象”对话框，选择“由文件创建”，单击“浏览”，在出现的“浏览”对话框中找到“我的文档”中的“我的Flash动画”并双击，Flash动画的路径便会出现在“插入对象”对话框中的文本框中，最后单击“确定”返回PowerPoint。

3.这时，幻灯片上便出现了一个Flash动画的图标，图标的大小和位置，可以根据需要随意改变。右单击该图标，在弹出的快捷菜单中单击“动作设置”，出现“动作设置”对话框。4.激活对象的方式可以为“单击鼠标”也可以是“鼠标移动”，本例采用系统默认的“单击鼠标”。再选中“单击鼠标”标签中的“对象动作”，最后单击“确定”，完成激活动画的设置，返回PowerPoint。

5.放映该幻灯片，当鼠标单击Flash动画图标时，出现一询问框，单击“是”，系统便会调用Flash程序来播放动画。

三、插入超级链接法

1.运行PowerPoint 2003，切换到要插入Flash动画的幻灯片。

2.在其中建立任意一个对象（如一段文字、一张图片等）。选中这个对象，单击“插入”菜单，在弹出的下拉菜单中单击“超级链接”（以上操作也可以换为“右单击对象，从弹出的快捷菜单中单击‘超级链接’”），此时会弹出“插入超级链接”对话框，系统默认链接到的对象是对话框左侧上部的“原有文件或Web页”。单击右侧的“文件”按钮，在出现的“链接到文件”对话框中从“我的文档”中找到“我的Flash动画”并双击，Flash动画的路径便自动出现在“插入超级链接”对话框中，最后单击“确定”返回PowerPoint。3.放映该幻灯片，当鼠标单击设置了超级链接的对象时，会出现一询问框，单击“确定”，系统便会调用Flash程序来播放动画。

四、动作设置法

1.运行PowerPoint 2003，切换到要插入Flash动画的幻灯片。

2.在其中建立任意一个对象（如文字、图片等）。右单击该对象，在弹出的快捷菜单中单击“动作设置”，出现“动作设置”对话框。

3.激活对象的方式可以为“单击鼠标”也可以是“鼠标移动”，本例采用系统默认的“单击鼠标”。再选中“超级链接到”，单击右侧朝下的小黑箭头，弹出一个下拉列表，单击最下端的“其他文件”，在出现的“超级链接到其他文件”对话框中从“我的文档”中找到“我的Flash动画”并双击，Flash动画的路径便自动出现在“动作设置”对话框中，单击“确定”返回PowerPoint。

4.放映该幻灯片，当鼠标单击设置了动作设置的对象时，会出现一询问框，单击“确定”，系统便会调用Flash程序来播放动画。

上述四法，各有长短。方法1虽然设置较繁琐，但是动画直接在PowerPoint窗口中播放，便于控制，流程显得紧凑；后面3种方法，虽然设置简单，但是播放Flash文件时，需启动Flash程序，播放完还要关闭Flash程序，流程显得松散。

二、Flash与PowerPoint课件整合后对教育教学课程的影响

Flash和Powerpoint教学是指以计算机等多媒体为硬件依托，以Flash和Powerpoint软件为教学平台来组织教学的教学方式。

Flash和Powerpoint教学与传统课堂教学存在着很大的差别。Powerpoint可以实时地综合各种文字、图片、图形、图像、声音、动画等多种信息，不仅有静态信息的形式，还有动态信息的属性，它可以化微观、抽象的为具体,化复杂为简单,完成传统教育所不能完成的教学任务。

Flash和Powerpoint教学先进的教学理念预示其强大的生命力。Powerpoint教学教学容量大、信息量大，学生自主参与时间多，突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位，教师有更多时间引导学生参与、归纳、总结；Flash和Powerpoint教学突出了学生学习的自主性，引导学生从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习个体；Flash和Powerpoint教学既是教师的演示工具，又是学生的认知工具，教师可把抽象的、微观的一面展示给学生。根据新课程标准编制的新教材就是以建构主义、后现代主义和过程模式等先进课程设计理念为支撑，因此，教学中应用多媒体教学乃是适得其宜。

其一，学生与多媒体计算机的交互。人机交互是计算机的显著特点。Flash和Powerpoint教学使大多教学内容呈现图文并茂、生动活泼，且在教学策略、教学方法方面给学生以全新的感觉，人机交互的过程与作用体现在知识面广，容量大，直观。使学生产生学习的兴趣。学生主动参与教学过程的兴趣必须体现在教学策略、教学方法的多样性、科学性、创新性来激发。激发了学生学习兴趣、也就提高了学生的学习效率。

其二，多媒体系统的超文本特性的技术开发及其与网络特性的结合。超文本(hypertext)是按照人脑的思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息的一种先进技术。利用超文本方式将与教学内容相关而教学特征不同的各种教学资料有机地组织在一起，可以为学生的探究性学习提供理想的环境。如果学生从小就在浩瀚的信息海洋中探索、发现、获取信息，分析、评价、优选并加工信息、利用信息，那么这将对培养学生的创新能力与信息能力具有无与伦比的优势。

三、教学体会与教学前景：

教师要构建全新的现代教学模式，必须把新的教学理念和信息技术紧密结合起来；把信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来，让信息技术融合于本学科的学习过程之中，并充分利用信息技术的优势，即计算机信息技术展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、共享性；发挥其动态模拟展示、模拟操作、反馈练习、多媒体情景创设，以及游戏等功能。这样，在优化教学模式的过程中，师生注意发挥信息技术的功能优势，就能有助于素质教育目标的实现。反之，不注重发挥这些功能与优势，这将是教学资源的极大浪费。

Flash和Powerpoint教学在教学中的应用实践，使笔者深深地领悟到现代信息技术给教学带来的可喜变革，尽管笔者应用实践还不够普及深入，现在有些学校的多媒体教学条件还不是很好，学生的计算机技能还不是很高，但是它已经赢得了充分的信任，随着学校信息技术的进一步发展，相信它也必将受到教师的青睐。只要教师有明确的现代教育理念，有熟练的现代教育技术，有对教学的深刻理解，有对课堂丰富的驾驭经验，有了学校完善的多媒体教学环境，Flash和Powerpoint教学必将蓬勃发展于学校教育和教学之中。

综上所述，在教学过程中，我们只要学会Flash和Powerpoint，利用Flash和Powerpoint的有效整合，把它们与学科进行合理的利用，充分挖掘现有教学资源，在有限的物质基础上，使学生在课堂上充分利用各种感官学习知识，接受信息，一定会实现高质量和高效率的教育目标，实现教育教学的新飞跃。

第三篇：FLASH动画课件在初中物理实验课堂教学中的应用

摘 要 多媒体课件以其图文并茂、生动活泼的形式，不仅能模拟各类不同的物理现象，而且还能通过各种手段使复杂的问题简捷化，使学生在课堂上完整、清晰、形象地感知物理现象，大大激发学生的学习兴趣，提高教学效果。现尝试从多种角度研究分析 flash 动画与初中物理实验课堂教学各自的特征以及应用，达到寓教于乐的教学效果。

关键词 flash动画课件 物理实验 应用

中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2016）17-0081-02

物理学是一门以实验为基础的学科，是一门生动、饶有情趣的学科，多姿多彩的物理现象令我们为之着迷。flash作为一种先进的教学手段，以全新的面貌进入了中小学课堂，打破了“黑板 + 粉笔，教师一言堂”的以教师讲授为主的传统教学方法，构建起新型的教学模式，使教学内容由静态的讲授变为文本、声音、图形、图像、动画并茂的动态传播，使教学内容更加形象、生动和丰富多彩，更具吸引力。flash 能在教学过程中营造一种个人虚拟课堂，使学生置身于超越时间、空间限制的情境之中，提高了学生学习的兴趣和效率。结合物理实验课堂教学中的特点，巧用flash动画课件，提高课堂教学效益。

一、将flash 动画具有的特征融合到物理实验课堂教学中

flash 是 macromedia 公司的网络多媒体制作工具软件，主要用来制作网络动画、交互网站、网络小游戏和广告、网络课件及多媒体课件。在初中物理实验课堂教学中，flash动画更具有以下5个方面的特性：

1.集成性――提高学生的学习兴趣。集成性好，可集成多种媒体制作出来的课件。图文并茂，并可附加一定效果的音频、视频素材，形象地表述内容，传递信息，以满足多种多样的要求，增添自主学习的趣味性，从而让物理课堂教学的实验更具有活力。

2.交互性――增加学生学习的动态感。在物理实验教学中动画片断和场景的跳转都可以使用 flash 来实现控制，有强大的交互按钮功能，交互性强，支持脚本控制、动态文本、输入文本等。摆脱了传统课件交互性差的缺点，让学习更具有动态性，使物理实验教学更抽象。

3.便于绘图――为制作二维动画作基础。flash 具有较强的图形绘制能力，能制作出课件实际需要的界面。绘制出的图形是矢量图，使得后期修改变得更为方便，它可以把导入的（如文件扩展名为 jpg、gif、bmp 等的图像）文件，由位图转换为矢量图，放大或缩小都不会影响课件画面质量，强大的二维动画制作功能，可制作逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画、遮罩动画和引导动画等。为制作物理实验的动画打下坚实基础。

二、flash 在初中物理实验课堂教学中的应用优势

1.虚拟性强。物理学中有许多实验在实验室里是无法真实操作的，因此实验模拟也是 flash 在初中物理教学中应用的重要方面。例如，我们无法在实验室里观察卫星的运动轨迹，只能模拟出它们的运动轨迹。学生对万有引力的存在感受不深，尽管万有引力定律是自然界的普遍规律，时时刻刻作用于世间万物，但并不是每个人都是深思苹果落地的牛顿。用 flash 来模拟卫星的运动不仅激发了同学们对于航天知识的兴趣，而且提高他们对于我们身边所熟知的事物的认 识，其中会蕴涵着巨大的哲理。例如，动量守恒定律中的“子弹打木块”模型、简谐运动中的“弹簧振子”和“单摆”模型、力学问题中的“斜面”模型、磁场与电磁感应中的“导轨” 模型等。

2.突破了时间、空间的限制。物理学实验有的非常烦琐，例如，验证动量守恒定律中，小球下落 10 次求出其平均落点位置后，还要再碰撞 10次，找出两球碰撞后下落的平均位置点，而且实验时还有许多地方需要注意，如两小球摆放的中心点要对齐，碰撞小球每次的落点要在同一高度等。如果不提前预习实验知识，观看课件效果，做一个实验的时间将会是非常长的，且不容易做出来，占用了时间和空间资源。flash 动画课件就能很好地解决这一问题，即使家里没有实验器材，只要有台电脑或能播放 flash 文件的电子设备，我们就可以突破时间和空间的限制自主学习，让学生做知识的主要建构者。

3.初中物理概念规律介于具体和抽象之间。初中物理课中有很多物理概念和物理规律，这些知识有的比较具体，有的还很抽象。例如，在研究匀变速直线运动中的“追击相遇问题”时，实际物体的运动状态可以通过模拟很好的表现出来，但是如果将实际的运动状态转变为“v-t 图像”的形式，即实现由具体到抽象的转变，又解决了问题的提出给学生造成困难。

运用现代教育技术促进各级各类教育的改革与发展，已经成为当今各国教育改革的主要趋势。因为现代教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）去优化教育教学过程，从而达到增强学生学习物理的兴趣、提高教育教学效果、提高教学效率的目标，期望 flash 动画能够在初中物理实验课堂教学中发挥自己的作用。

第四篇：Flash课件在中学数学教学中的应用

学号： 20105101114

本科毕业论文

姓

名

陈雅静

论文题目

Flash课件在中学数学教学中的应用

、目 录

摘 要....................................................................1 Abstract..................................................................1 1.绪论....................................................................2 1.1Flash动画技术的特点及发展方向......................................2 1.2幻灯片PowerPoint和动画软件Flash的特点对比........................3 1.3Flash在教学中的一些应用............................................4 2.Flash动画的制作........................................................4 3.课件的制作..............................................................7 3.1课题的选择.........................................................7 3.2课件中用到的链接...................................................7 4.Flash动画与演示文稿的结合..............................................9 4.1将制作好的Flash动画插入演示文稿中.................................9 4.2教学过程中的设计方案..............................................10 4.3课件中使用Flash软件的优势........................................13 5.总结...................................................................14 参考文献.................................................................15

Flash课件在中学数学教学中的应用

摘 要：随着21世纪信息社会的到来，信息技术得到不断的发展和普及，而信息技术的发展和普及，使教育教学模式也随着发生重大变化。信息技术不但帮助教师传授知识，也是提高教学效率和进行素质教育的工具。现代信息技术主要以计算机等多媒体为教学平台，用教学软件制作课件来组织教学的教学方式，以期望提高课堂教学效果。文章通过探讨Flash软件在数学教学中的优势及其教学效果，来进一步说明合理的应用Flash软件，其教学效果要比传统意义下的教学或者单纯的应用静态教学软件教学所取得的教学效果更显优势。

关键词：教学软件；Flash动画；教学效果；静态教学软件

Abstract：In twenty-first Century with the arrival of the information society, information technology has been continuously developing and popularization, and the development and popularization of information technology, the education and teaching model with the major changes.Information technology not only to help the teachers to impart knowledge, but also improve the efficiency of teaching and the quality education tools.Modern information technology mainly with computer multimedia platform for teaching, teaching courseware to teaching methods, in order to improve the effect of classroom teaching.The advantages and the teaching effect of the Flash software in the teaching of mathematics, to further illustrate the rationality of the application of Flash software, the teaching effect than traditional teaching or simple static teaching software for teaching the teaching effects more advantages.Keywords：Teaching software;Flash animation;teaching effect;static teaching software

1.绪论

1.1Flash动画技术的特点及发展方向

Flash是由macromedia公司推出的交互式矢量图和 Web 动画的标准，由Adobe公司收购。Flash的前身是Future Wave公司的Future Splash，是世界上第一个商用的二维矢量动画软件，用于设计和编辑Flash文档。此外，Flash是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，它广泛用于创建吸引人的应用程序，它们包含丰富的视频、声音、图形和动画。设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常，使用Flash创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的Flash应用程序。

Flash动画技术的特点可以从以下几个方面阐述：Flash 动画的制作仅需要普通的个人电脑，Flash 软件和其它几个相关软件，Flash 相对其它动画软件容易掌握，操作简单。功能较强，可以实现无纸动画。Flash 集众多功能于一身，包括镜头和场景管理，原画与动画绘制，动检与上色，特效处理和音效处理，后期合成与输出等。简化动画制作的难度，提高动画制作的速度。一方面可以通过 Flash 的元件技术来实现，因为元件是可以重复利用的，这样一些动作或图形可以重复使用，另一方面可以通过Flash 所提供的运动，形状以及引导线变形，使一些动画由电脑自动完成。可控性强，Flash 动画的制作过程容易控制，因为 Flash 动画都是通过电脑来完成的，只要把电脑联网就能方便地互相调用所需元件，导演随时监控动画进展，敲一下键盘就可以直观的看到动画效果，有了问题立刻解决。

Flash 动画的交互性，FLASH 动画具有交互性优势，更好的满足的受众的需要，它可以让欣赏者的动作成为动画的一部分，通过点击、选择等动作决定动画的运行过程和结果。这一点是传统动画所无法比拟的。

使用矢量图形和流式播放技术，矢量图形与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量。流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪。

输入操作的局限，用鼠标和压感笔毕竟没有真正的纸和笔好操作，特别是需要逐帧渐变的复杂动作或者比较写实造型，很难控制笔触的准确运行。Flash 动画虽然现在还是比较粗糙、简陋，但 FLASH 有新的视觉效果，比传统的动漫更加轻易与灵巧更加

[1] 的酷。它不可否认已经成为了一种新时代的艺术表现形式[2]。

Flash 被成为是“最为灵活的前台”，同时它也是最为小巧的前台。Flash 具有跨平台的特性，所以无论处于何种平台，都能保证最终显示效果一致。现在Flash的发展前景主要还是在以下几个方面 ：应用程序、操作系统的应用、手机领域的开发、游戏开发、Web 应用服务、多媒体娱乐、学校课堂教学中的使用等。1.2幻灯片PowerPoint和动画软件Flash的特点对比

幻灯片PowerPoint和动画软件Flash的特点对比可以从以下三个方面来说明：文字的处理：我们在制作课件时，文字是必不可少的，对于静态文字来说，PowerPoint和Flash都能显示文字，可是显示效果也有很多的区别。例如：需要显示立体文字或不同颜色文字或不同形状文字时，在PowerPoint中也有艺术字提供给我们选择和制作，但艺术字的样式就已经给我们很大的限制，会的还可以根据调整一下大小或更换不同样式，而在Flash中，我们完全可以根据需求进行设计和制作，不仅可以统一对文字进行设计和处理，还可以对单个文字或其中几个文字进行单独的处理，对颜色、填充、大小、样式进行单独的处理，完全可以到达自己想要的显示效果。然而对于动态文字来说，在PowerPoint中文字也可设置为动态的，但都是电子幻灯片软件预先设计好的，有时很难根据我们的的需要进行修改动画效果，而Flash中文字的动画效果我们可以完全根据课件的需求进行修改。例如：我们可以在Flash中修改文字的运动轨迹及运动方式来达到不同的动画效果；我们也可单独对一句或一段文字的一个或多个文字的动画效果进行设计和修改，同时我们还可以对文字进行不同动画的变换。

图片处理：制作课件时，我们都会采用文字和图片相结合。由此看来，课件中图片也是课件必不可少的素材，运用图片让我感觉更加直观，教学效果显然更加生动。对于静态图片来说，在PowerPoint中我们多数都是通过插入到幻灯片中，或者可以通过直接粘贴到幻灯片中。幻灯片中的图片我们也可以对其大小和显示位置进行调整到自己想要的效果，而在Flash中我同样可以对其大小和显示位置进行调整，同时还可以对图片进行编辑。例如：Flash可以去掉图片中不需要的部分，或者可以使用遮蔽层来显示想要的部分，同时也可使用不同形状的遮蔽层来显示，更进一步突出主题和激发学生对重要知识点的理解和学习兴趣。对于动态来说，PowerPoint实现的动画效果显然更不济了。而Flash能实现不同的效果，可以从实现位置的变化显示图片，同时也能达到不同位置和形状大小的变化，也可根据不同轨迹实现不同变化，完全可以到达我们想要的动画效果。

[3]

声音的处理：在PowerPoint中我们也可以插入音频文件，有时很难控制，还有无法进行处理，而在Flash中我们可以设置关键帧进行控制，可以让声音在我们想停的地方就可以停止，然而又可以接着播放和重复，必要时我们还可以进行处理，通过剪辑、编辑、利用关键帧进行音频高低的调节，使之达到我们想要的效果。1.3Flash在教学中的一些应用

Flash在教学中的应用体现在以下两个方面：一方面，Flash用于实验探究性试题和文档作图。随着计算机广泛应用，教师的试卷不再是手工刻制，而是用计算机打印，在探究性教学中数学试卷和文档中有大量的实验探究性装置需要绘图，教师们往往感到绘图难，Flash有强大的绘图工具，是基层数学教师实验探究教学中最佳的绘图工具。绘制后通过发布设置发布为JPG格式图像，即可以图片形式插入文档和试卷使用。

另一方面，Flash用于实验探究中的课堂演示。由于Flash能方便地制作动画课件，动画体积又很小，只要不插入太大的声音文件，一张软盘就可以把课件带进多媒体教室，它特别适于表现普通教学中难以表现的一些现象：三角形相似、三角形全等、圆的位置关系变换等一些复杂的集合关系或者要经过在课堂上作图演示的教学过程。网上下载Flash课件用于探究教学和培养学生的自主学习能力。由于Flash本身的一些特点，Flash课件正在成为主流，教师可以在这些网站寻找丰富的教学资源，下载Flash课件。总之，Flash可以制造出精美的课件，应用于探究性教学，可为探究教学增添魅力。

[8]

[7]2.Flash动画的制作

Flash动画的制作是一个庞大的工程，要做出一个好的flash动画，需要对flash有一个很深的理解，该节教学的主要内容就是讲解圆与圆之间的位置，下面将以圆与圆之间位置关系的变动为例，讲解该flash动画是如何做的[12]。

首先是主场景的建立：选择“文件→新建”命令，建立一个新的flash文档，在舞台下方的属性面板中的“大小”按钮上单击，出现“文档属性”对话框，如图1所示：

图1 设置文档属性

在“文档属性”对话框中可以设置各个属性，然后单击“确定”按钮，进入新文件的编辑场景。

影片剪辑元件（Movie Clips）、按钮元件（Graphics）和图形元件（Graphics）都可以通过“插入→新建元件”命令执行，这里对按钮的制作着重说明，在“弹起”帧，画一个图形，填上自己喜欢的颜色；在“指针经过”插入关键桢，“按下”插入关键桢。回到“指针经过”改变图形的颜色，以便鼠标经过时有色彩变化；在“点击”插入空白关键桢，画一个长方体。选择“对齐”→水平中齐，垂直居中分布。选择文本工具，输入文字“开始”居中，颜色任意。因为播放时只显示“弹起”和“指针经过”的按纽颜色，看不见该文字；这样一个“开始”按钮就制作完成了。同样，影片剪辑元件（Movie Clips）和图形元件（Graphics）也是类似的方法。在影片剪辑场景中，添加一个图层并命名为Layer2，将帧延迟到第180帧，在第20帧处插入关键帧，并调整两圆的位置及按钮的位置（如图

2、图3所示）：

图2 调整前两圆的位置

图3 调整后两圆的位置

为了同学们对图层的认识，这里对图层加以说明，形象地说，图层可以看成是叠放在一起的透明的胶片，如果层上没有任何东西的话，你就可以透过它直接看到下一层。图层是时间轴的一部分，它是按所谓的堆叠顺序一参层一层相互叠加在一起的，我们可以根据需要，在不同层上编辑不同的动画而互不影响，并在放映时得到合成的效果。使用图层并不会增加动画文件的大小，相反它可以更好帮助我们安排和组织图形、文字和动画。图层是Flash中最基本而且重要的内容，因而需要很好地掌握。在第30帧处插入关键帧（如图4所示），图4 在第 30帧处插入关键帧

将影片剪辑元件拖到舞台的合适位置，效果如图5所示：

图5 第30帧处的影片剪辑元件

继续调整两圆的位置，将两圆的位置调整成外切，并在第50帧处插入关键帧，在第60帧处插入关键帧，并将下面的影片剪辑元件拖到舞台中，如图6所示：

图6 第60帧处的影片剪辑元件

这里用到关键帧的，需要对关键帧有一个说明，关键帧在制作动画的过程中是非常关键的，只有定义了关键帧和动画的属性，才能让FLASH自动完成动画过程。关键帧就是定义动画的起始点和终结点，也就是说：动画的起始点和终结点都是关键帧。

以此类推，两圆的相交、内切、内含和以上的外离和外切的操作一致。下面详细介绍如何创建动画补间动画。所谓补间动画又叫做中间帧动画，只要建立起始和结束的画面，中间部分由软件自动生成，省去了中间动画的复杂过程，这正是flash的迷人之处，补间动画是flash中常用的动画效果。

在Layer2图层的第1帧和第20帧处建立动画补间动画，在第20帧处单击，在属性面板中的“补间”选项中选择动画，如图7所示：

图7 第1帧到第20帧处创建的动画类型

建立补间动画以后，Layer2图层的时间轴就会变成深色并出现一个箭头，这就表示动画

补间动画创建成功，如图8所示：

图8 动画补间动画创建成功

其他的动画补间动画的创作和这个类似。至此，这个动画就创作完成了，但是，这个动画的看起来很简单，似乎就是一些帧和图片组成的，但它的工作量是很大的，下图（图9）就是这个动画所用的帧数的部分截图：

图9 制作本动画所用的帧的截图

动画制作完成后可以通过“控制→测试影片”或按快捷键“Ctrl+Enter”播放影片，观看动画制作效果。[5]3.课件的制作

3.1课题的选择

选择圆与圆之间的位置关系这一内容，主要是因为圆与圆之间有五种位置关系，而这五种位置关系的变化又是可以动态控制的，如果单纯的用Powerpoint演示文稿来展示这五种位置关系显得太过苍白，相反，如果用flash动画来把这五种效果演示出来，会显得生动、形象，而课堂效果也会大大提高3.2课件中用到的链接 利用热对象实现交互[10]

[11]。

（以第二张幻灯片为例）

步骤及举例：选中“生活中的数学”→单击右键→动作设置→超链接到→幻灯片→幻灯片3→确定，如图10所示：

对于本张幻灯片中的其它三个小节的主题也是这种设置方法

[14]。

图10 利用热对象实现交互

利用动作按钮实现幻灯片播放的自由跳转（以第四张幻灯片中按钮的设置为例）步骤及举例：单击文本框的空白部分→插入→形状→动作按钮→弹出动作设置对话框→超链接到→幻灯片→第二张张幻灯片→确定[13]，如图

11、图

12、图13所示：

图11 插入形状

图12 设置动作

图13 超链接幻灯片

利用触发器实现交互（每页幻灯片的动画设置及幻灯片的切换）

步骤及举例：（这里以幻灯片的切换为例）单击第五张幻灯片的空白位置→单击右键→幻灯片的切换→弹出幻灯片切换对话框→顺时针回旋，8根轮辐，具体操作如图14所示：

图14 设置幻灯片的切换

在课件制作中，链接功能的实现使得课件能灵活动态地处理课件使用过程中的不同需求，从而使使用者具有主动性，而不是被动地接受课件制作者的设计。当前为广大教师所熟悉的PowerPoint在制作电子教案，优势相当明显，功能强大，易学易用。但这些仅仅是在静态教学软件中用到的功能，那如何让课件中的内容“动”起来呢？这就是下面要说到的“如何将flash动画插入演示文稿”中。

4.Flash动画与演示文稿的结合

4.1将制作好的Flash动画插入演示文稿中

由于现在大部分的办公软件都是WPS以及对播放器的要求，这里着重讲利用超链接插入flash动画[6]。在幻灯片页面上插入一图片或文字用于编辑超链接。在本例中我们插入一段文字。鼠标右击文字，选中“编辑超链接”，进入超链接编辑窗口。在编辑窗口输入flash动画文件地址，最后点击确定[4]（如图15所示）。

图15 编辑超链接

WPS还提供了一种插入Flash动画的方法，在菜单栏选择“插入→flash”即可插入flash动画（如图16所示），不过这种插入方法需要电脑上有flashplayer才能播放[9]

[16]。

图16 WPS中插入Flash的简单方法

4.2教学过程中的设计方案

教学目标的设定:在教学过程中，为了使学生更好的掌握圆与圆之间的位置关系，在课堂教学中的一个重点是用flash进行教学，另外一个重点是让学生更好的理解圆与圆的位置关系。而教学的难点是在插入flash动画后，能让学生们更好的接受教学内容,提高课堂教学的效率。

教学内容的安排:在理论课部分将该课程的教学内容分为四大模块：生活中的数学、课前知识回顾、新知识讲解和本节小结。首先，生活中的数学帮助同学们更进一步了解圆的相关知识，这一环节告诉学生生活中处处有数学的影子；其次，课前知识回顾主要从直线与圆的位置关系和点与圆的位置关系这两个方面进行讲解，这样同学们也就会知道本节课的教学重点了；然后，新知识讲解这一环节是本节课的重点也是难点，在该环节不仅要教授学生知识，更重要的是观察学生对内容的接受能力，这一节课的内容大部分是用flash动画演示的，所以要观察课堂教学效果；最后，本节小结是对本节课的重难点的回顾，同时也能加深同学们的印象。

在教学模式设计方面，课前回顾、任务促学，培养兴趣，循序渐进。传统的用静态教学软件进行教学，就是老师讲学生听的模式，而用flash这一动态地教学软件，能更好的吸引同学们的注意力，同时也减少了教师上课画图的繁琐步骤。这样就避免了课堂

教学的枯燥、无味，用动态教学软件更能调动同学们学习的积极性和主动性。

课堂演示部分，由于在本课件制作中用到很多的动画演示，这里只挑选第八张幻灯片来进行说明。本幻灯片的内容重点是讲述圆与圆之间的位置关系，难点是理解并掌握圆与圆之间的位置关系，在进行教学时，单击“观看演示”如图17所示：

图17 观看动画演示设置的超链接

这时会弹出一个对话框，一般选择“确定”按钮，如图18所示：

图18 点击设置的超链接后弹出的窗口

之后，如果电脑上安装的有Flashplayer播放器，将会弹出图19所示的界面：

图19 点击播放后弹出的对话框

单击按钮“开始”，将会看到两圆的位置发生变化，如图20所示：

图 20 两圆外离的演示

单击按钮“继续”，将会看到两圆的位置变为外离，如图21所示：

图21

两圆外离的演示

继续单击“继续”按钮，看到两圆位置变为外切，再次单击“继续”，出现如图22所示的位置关系和文字描述：

图22 两圆相切的位置演示

后面的几种位置关系的变化这里不再讨论，通过以上外离和外切的讲解，我们发现在演示文稿中插入Flash动画，要比单纯的在演示文稿中讲述位置变化要形象、生动。一方面，用Flash动画演示避免了课件多、杂的缺点；另一方面，动态的演示教学内容将会更吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果，避免了以往千篇一律的教学模式，打破了课堂上枯燥、无味的气氛。

4.3课件中使用Flash软件的优势

在传统的教学模式中，一般是教师一边在讲台上讲课，一边要控制PPT的播放，而且有时候讲课的内容无法在课件中显示的时候，老师还要用粉笔在黑板上写出来，这时候就比较浪费时间了，最重要的一点是老师来回的走动也会分散同学们的注意力。相反，如果在教学过程中应用flash动画，会有以下优势：

课件较小。Flash采用的是现在流行的矢量技术，用它创作的课件作品，不但交互功能强大，动画效果丰富多彩，无级放大的矢量图永远不会产生令人讨厌的锯齿和马赛克，而且拥有共享图库的功能，在Flash动画中多次重复出现的同一幅图片，在编辑时可以重复使用共享图库中的同一图片，在Flash文件输出时同一图片只记录一次。Flash中的声音进行了精确采样压缩可以循环播放，因此Flash课件文件小，一般的课件一张1.44兆软盘即可轻松拷下。

交互性较强。Flash拥有自己的语言编辑功能(Action语言)，Action语言功能比较强大，可以编辑各种梦幻特效，控制动画的播放、跳转与停止，并且Action语言简单易学，如果我们过去学过一些计算机语言那么Action语言对我们来说就很简单了。我们可以在Action面板中编辑Flash支持的Action语言达到产生交互性的效果，便于我们的教学。

图文并茂。Flash本身具有极其灵巧的图形绘制功能，更重要的是它不但能导入常见格式的图像（如文件扩展名为.jpg，.gif，.bmp等的图像），而且能导入专业级绘图工具（如Macromedia Freehand，Adobe Illustrator等）绘制的图形，并能使其产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果，还能利用套索工具或魔术棒在图像中选择颜色相同的区域并创建遮罩（Mask）；将图像打散分成许多单一的元素进行编辑，设置图形的属性（如，产生平滑效果和质量无损压缩等）。在打散的图像中可以对图像进行修改、擦除背景、变形等。在组合图形中可以对图像进行透明度、亮度的调整以达到融合效果。Flash可以处理自定义的字体及它的颜色、大小、间距、行距、缩进等的设置。在用Flash制作的课件中，可以加入各种各样的标题和动态文本，它们的数据量非常小。还可以将特殊字体转换为图形，从而避免了因客户端字体短缺造成作品输出时字体无法显示的尴尬。还可以将已经转化为图形的文字打散再一次根据自己的需要和爱好进行编辑，以达到优美舒畅的效果。

动作优美。用Flash表现物体的运动和形状渐变非常容易，其发生过程完全自动生成，无须人为地在两个对象间插入关键帧。利用遮罩层可以制作一些特殊的效果产生一

种梦幻的动画，比如一些文字颜色的渐变、淡入淡出、图片的一些显示方式等。运用引导层可以制作各种不同的运动方向及路径，可产生极好的自然动态效果。

虽然在课件中使用flash软件有那么多的优势，但还是有一定的缺点的。首先，flash动画制作起来比较麻烦，实现一个很小的动态过程，就需要使用很多的的帧数，如果只是简单的本教室多媒体上课不如用powerpoint方便简单。其次，就是它对影像文件的支持不够。没有专门的软件，想在Flash中插入影像文件（.mpg，.dat，.avi）比较麻烦。Flash MX的一个新功能就是可以在Flash中直接导入一段视频录像作为Flash动画，但我在使用时发现导入的录像只有视频没有音频，也不能随意对导入录像进行编辑，而且在低版本的Flash（Flash5.0及其以下的版本）中也没有此功能。

5.总结

随着计算机技术的迅速发展及其在教育领域中的广泛应用，计算机在教育教学中的积极作用引起了人们的高度重视，人类社会步入信息社会的今天，计算机技术为教学改革提供了一个重要的技术手段，为构建体现探究性学习理论的教学环境，促进学生的创造性思维的发展，提供了较为理想的工具，计算机辅助教学技术已成为我们从事教学工作的教师迫切需要学习的教育手段

[15]

。而这次的课件制作也让我学到了很多知识，从对flash的懵懂到对flash的深入了解，我明白了动手查资料的重要性。同时，在制作课件的过程中，我也学会了在演示文稿中插入flash动画的几种方法，虽然在这个过程中遇到很多问题，但是能自己动手解决这些问题，也让我的知识增进不少。通过深入的学习flash动画，我了解了作为一名师范生，在以后的教学中，适当的运用一些辅助性的教学软件（如flash、photoshop、authoraware等），将会大大提高教学效率，增强学生学习的兴趣，让课堂教学更加的丰富多彩。

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第五篇：Flash在课件制作中的应用研究

Flash在课件制作中的应用研究

——中学物理教学中Flash课件的实例应用研究

程文彪，安学民

太原师范学院物理系，山西太原，030031 摘要：多媒体辅助教学是当前流行的教学手段，而Flash软件以其优秀的动画效果和强大的交互功能逐渐成为最为流行的课件制作软件之一，本文依据Flash课件和物理教学的特点，实例论述在物理教学中Flash课件的独特优势，从而进一步提高物理课堂教学的效果。

关键词：Flash；课件制作；中学物理教学；课件实例；应用研究 引言

当前，多媒体辅助教学作为一种现代化教学的重要方式，已经被广泛地应用和推广，而随着多媒体辅助教学的发展，Flash课件以其生动逼真的动画模拟效果、良好的交互性等优点逐渐成为教师制作课件的新宠。2 认识Flash软件

首先我们要知道什么是Flash？它的发展过程是什么？它的特点是什么？了解了这些问题以后，我们就可以对Flash课件有一个初步的认识。以上问题我们可以通过书籍、网络百科等工具找到详细的论述，所以本文只详略的介绍下Flash这个软件。Flash最初是由macromedia公司所推出的，随后被Adobe公司收购。它是集动画创作与应用程序的开发于一体的创作软件。在Flash中既可以自己创作原始内容也可以从Adobe公司旗下的其他软件中导入，通过Flash我们可以快速的设计一些简单的动画。与Powerpoint、Authorware等软件一样，Flash软件也可以用于课件制作。尤其随着多媒体教学的飞速发展，Flash软件以其独特的优势更是成为教师们的新宠，被广泛应用于课堂教学中。3 Flash课件的特点

（1）强大的交互功能。比如一些模拟实验、或者学习小游戏等等，可以让学生通过鼠标、键盘等外接设备与课件进行交互。提高同学们学习的兴趣，从而让学生对所学知识有个深刻的映像。（2）文件小、易修改、节省存储空间，易于携带。

（3）形象的动画功能。在演示一些物理实验、抽象的物理概念、模型等极大满足了学生学习的直观感受。

（4）使用方便。用Flash软件生成的swf文件，用一个播放器就能够播放；也可以打包成可执行文件（.exe文件）不借助播放器也能够独立运行。

（5）图像缩放不变形：由于Flash课件是用直线和曲线描绘的矢量动画,不同于用像素描绘的图像，所以进行放大也不会变得粗糙、模糊不清。因此教师在使用Flash课件的时候就可以根据课程需求随意放大缩小课件。Flash课件的物理实例分析

做课件的目的就是为了辅助教学，让学生更方便、更有兴趣的去理解所学课程，帮助学生主动学习，从而提高教学效率。而Flash软件无疑是能达到这样的效果的，一方面减轻了教师的负担，使得教师的工作更轻松；一方面帮助学生在较少的时间内掌握到课程要求的内容。如今Flash的制作教程随处可见，所以本文不再赘述详细的制作过程，而是分析研究Flash课件制作成品在物理教学中的应用。4.1 Flash课件在物理情景设置上的应用

物理课程的学习需要一些情景的引入，比如回声、日食月食现象、冰霜的形成、扩散、电磁感应现象、卫星的发射等等一些生活中的物理情景。在传统教学中只通过老师的语言描述和一张黑板的有限面积来形容或者应用一些简单的图片等不能形象的把物理情景展现在学生面前。如果我们应用Flash课件就能够再现这些情境，让学生生临其境，直观的感受一些复杂的物理现象，从动画中获取感性认识，从而使得物理知识的理解更加容易、快速。比如，在高中物理必修二中运动描述的实例这一节，为了清楚的说明物体在做什么样的运动，留下的是什么样的轨迹，举了一个在玻璃管中放蜡烛块的例子。这是个以实验为基础的例子，但好多老师只是通过讲解来让学生自己去发挥想象，或者就算演示了，学生也不能对物体运动的空间轨迹有一个明晰的认识，只是看到大概是什么样子的。但我们可以用Flash课件来表现它的动态过程以及坐标的变化。这里我们用一个与课本实验相类似的吊车实验来展示。如下图（1）、图（2）、图（3）先用Flash动画展示吊车拉着物体水平运动的动画，然后展示吊车拉着物体竖直向上运动的动画，接着展示吊车同时水平、竖直拉时物体的运动轨迹并用坐标图显示出来，顿时直观明了，学生很容易就可以理解了。

图（1）、图（2）、图（3）Flash模拟吊车起吊箱子动画

同样，日、月食现象是人们耳熟能详的，而且月食现象也比较常见，但同学们也只是能看到最终的结果而已，而不清楚日、月食的原理是什么。我们通过借助Flash动画后就可以非常形象的展现出他的形成过程。如图（4）、（5）、（6）日全食现象，地球上某一处的人之所以看不见太阳是因为月球正好挡住了人们的视线，当月球完全挡住时就是日全食现象。通过观察动画演示，学生对所学的物理知识就会有一个更深的理解，由此可见利用Flash制作课件可以让学生更容易的被引入物理情景中，为学好物理创造了一个更好的条件。

图(4)、图（5）、图(6)Flash动画模拟日全食现象

4.2 Flash课件在物理概念上的应用

作为一名物理老师，我们可能都会有这种困惑，就是怎样教好学生学好物理概念。物理概念作为物理课程的基础知识，对老师来说不好教，对学生来说不好学，究其原因是老师没有帮助学生形成正确的物理概念。在传统教学中虽然能够充分发挥老师在课堂教学过程中的主导作用，但黑板、教科书传达信息的方式和种类很有限，远不能满足现如今的物理教学需求，同学们学起来就会困难，只能通过多做多练来达到学习目标，学习效率比较低。

物理概念揭示了物理现象及过程的本质属性，它是通过大量的实验基础而获得的感性认识。学生在学习的过程，如果概念不清楚，就不会真正掌握物理基础知识。在物理现象中有宏观、微观之分，有时间长短之分，所以单纯的通过老师的讲解很难再现物理现象。比如在讲解布朗运动、电流的形成等微观现象时就比较吃力。尤其是电流的形成中电荷的定向移动这么一个抽象的微观运动状 态。学生听起来就有点迷迷糊糊，但是我们用Flash软件制作一个动画课件以后就可以化抽象为具体如图（7）、图（8）。解决以往只能发挥想象力才能获得知识的尴尬。在讲布朗运动的课程时我们可以用Flash做一个正方形的容器，然后加入一些交互按钮，例如加减温度按钮、显消分子运动径迹、静态动态等。让同学们与计算机进行交互，就会激发同学们的学习兴趣，把复杂的东西变得简单易懂。显然，合理使用Flash课件在物理教学中能够达到事半功倍的效果。

图（7）Flash课件模拟电流形成 图（8）Flash课件模拟电流形成 4.3 Flash课件在物理实验、物理规律上的应用

物理是一门以实验为基础的学科，中学物理教材中的实验由于受周围环境的影响比较大，所以实验效果不是很好。而且有些实验用时短，变化快，学生的反应时间不够，有些实验器材比较小，学生不能看清实验效果等等这些都会影响学生对物理知识的掌握，难以达到预想的教学效果，如若单纯的让学生通过抽象思维去想象理解是比较困难的，这也照成了许多学生不爱学习物理、学习物理难等诸多问题。因此要是能解决以上问题，无疑能够很大程度的提高教学效果，让学生爱上物理。而Flash动画就可以通过演示把实验微小的部分进行放大、把物理变化较快的地方进行放慢，从而让学生清晰的观察到物理变化过程得出结论。物理规律是从实验中总结出来的。因此，学生深刻理解实验后，就很容易得出物理规律，学习物理也不再感到无从着手。

下面用几个实例说明Flash课件在物理实验、物理规律上的应用。

弹簧振子是一个理想化的物理模型，它不考虑与弹簧相接的振子与接触面的摩擦阻力，不考虑弹簧自身的质量，也不考虑振子的大小、形状。在物理学中我们用它来研究简谐振动的规律。正因为它是一个理想化的物理模型，所以我们要想通过做实验来得出相关的实验结果误差比较大，而且弹簧振子作为高中物理知识体系中的一个重点，需要学生对它的运动过程以及运动过程中各物理量的变化情况有一个清楚的认识。然而实际情况是大部分学生对这个理想模型的理解不够全面，总会出现一些错误。究其原因，有的是因为空间想象力不足；有的是没有静下心来去把这整个过程给捋清楚；而有的就是完全对弹簧振子的原理不清楚。所以我们急需一个既能消除各种实验干扰因素，又能完整表达实验效果的替代品，它就是Flash动画课件，大家都知道计算机程序它只会根据你设定的参数去变化，所以完全不用去考虑会有什么干扰因素，这也是Flash动画为什么在教学中应用广泛。通过Flash我们不仅可以把弹簧振子的运动过程展现出来，而且可以直观的展现出来弹簧振子在运动过程中回复力、加速度、速度是如何随着位移的变化而变化的。如下图（9）、（10）、（11）所示。除此之外，我们也可以把一些类弹簧振子或弹簧振子形成的简谐波X/T图象用Flash动画来演示，这比只通过想象力来理解物理知识会快捷很多。

图（9）、图（10）、图（11）弹簧振子Flash动画课件

再比如，我们在讲到横波、纵波这一节的时候，很多同学或多或少的都见过横波是什么样子的，而且横波的实例老师们可以顺手拈来，但是同学们对纵波却很陌生，当然纵波是可以通过实验室的实验仪器来观察的，但即使这样效果也不是很明显，况且不是每个中学都会配备中学实验所必须的所有实验仪器的。因此Flash动画再次帮了老师们的大忙，学生们通过观察动画所演示的现象知道了，原来纵波是这样子的，它的中间有疏有密，在一条直线上运动，不像横波那样质点的振动方向垂直于传播方向。在这样的学习环境下，学生们对物理规律的掌握情况将会比传统教学的效果高出很多。4.4 Flash课件在物理知识拓展和复习测验上的应用

Flash动画课件除了能生动形象、清晰明了的展示教学内容外，还可以扩展学生的知识面，帮助学生更好的应用学到的物理知识，解决实际的物理问题。同样，老师也可以在课后复习或者学习测验中应用Flash课件，充分发挥Flash课件的特点，在解题过程中，把一些学生难以想象的抽象的物理过程用Flash动画展现出来，比如连体运动、类弹簧振子、矩形框在磁场中的运动情况分析等经典题型。让课堂效率最大化。

知识的扩展不同于课本上学习得东西，它源于课本而应用于实际生活中。在高中物理课程中当学生在学过传感器一节后，我们是否能够引导学生通过所学知识理解制造一些简易传感器呢？而且教材中有传感器的应用这一节，教材在改革以后本身就有拓展学生思维的作用，但课本上的案例只能局限于图案与文字的描述，如果我们会利用Flash课件将各个传感器实例的工作过程动态的展示出来，无疑这对学生来说是一件既有趣而又有意义的事情。同样，对于一些社会前沿的核心技术是物理的应用我们也可以利用Flash动画来给同学们进行展示，拓宽学生的课外知识。比如静电除尘、静电复印等这些经常会出现在学生课后练习题、考试题中的例子如下图（12）、（13）、（14）。学生通过观察动画的运作后在以后遇到相关题型就不会陌生，做起题来也会得心应手。

图(12)、图(13)静电除尘原理图 图(14)静电复印 Flash课件在教学应用的不足之处

虽说Flash课件对物理教学有诸多好处，但在物理教学中Flash课件仍存在一些问题。Flash课件的背景太过单调，缺少一些美感，相比其他的多媒体课件来说不能一下吸引学生的注意力；其次Flash课件制作的动画情节、课堂内容很依赖教材，它依附于教材而存在，显得过于生硬；而且如果教师对Flash课件、教学内容、课程设计处理不当会造成课堂节奏过快，不利于学生的学习。除此之 外，好多老师自身没有充分意识到Flash课件的优势、缺乏相应的计算机技术、或者精力有限而放弃使用Flash课件，这也造成Flash课件在教学中的应用不是很多。6 总结

总之，Flash课件在物理教学中的应用，能够弥补传统的物理教具、模型的单调、枯燥。不仅能够更好的传递给学生知识，同时还有助于对学生思维的启迪，使学生对物理感兴趣，从而让物理课堂不再死气沉沉。Flash课件提供给学生形象生动的画面、各种直观的感性材料使枯燥无味的物理知识活起来，学生学起来就会轻松愉快，愿意主动去学习物理。作为一名物理老师，我们的终极目标就是利用一切可用资源让学生愿意学、会学、学的高兴。因此学好、用好Flash课件对我们广大物理老师来说是极其重要的。

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