浅谈PP-T课件在中学数学教学中的利弊5篇

第一篇：浅谈PP-T课件在中学数学教学中的利弊

浅谈PPT课件在中学数学教学中的利弊

摘要：随着计算机的大量普及和多媒体技术的发展，运用多媒体上课已逐渐成为一种趋势，因而制作课件已成为当前教师的一项基本功，各校为此也积极的、有针对性的开展一些多媒体课件制作的校本培训。目前应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制作的幻灯片），由于它编辑、播放等各种操作简单易学。就一般而言，PowerPoint的功能虽然不及Flash、Authorware强大，但在日常辅助教学中使用应该说还是游刃有余的。本文通过结合数学自身的学科特点，剖析ppt课件在数学教学模式中的优势及不足，探讨如何通过合理有效的手段，建立合适的ppt教学形式，以期在教育教学中扬长避短。关键词：多媒体 ；数学教学 ； 课件 ；利弊

近些年来，信息技术飞速发展，教育也随之跨越式发展，特别是2011年版的《数学课程标准》明确提出：“积极开发和有效利用各种课程资源，合理地利用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益······”之后，各种形式的现代化教学设施融入课堂，例如：投影仪，Flash动画，ppt课件，Authorware课件等，最受广大教师欢迎的要数ppt课件了，因为它制作简单、播放简便，各种操作简单易学。但ppt课件并非十全十美，由此在ppt课件的使用过程中也产生了一些问题，值得我们去思考。

一、简述ppt课件

ppt课件就是以PowerPoint幻灯片为载体而制作的教学课件，内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接衔接内部外部众多文件，能够满足一般教学要求。PowerPoint易于上手，并支持IE浏览器的两大优点，是最显而易见的，受绝大多数教师的青睐。在各种公开课研讨课中，ppt展示着它诱人的魅力。例如：在学校组织的公开课交流活动中,我讲解的课题为《三角形的内角》，在以ppt多媒体课件引入新课时，设置了一个简单的活动，先让同学们拿出课前准备好的三角形硬纸板，让自己撕角拼图，观察拼图结果，随后在ppt多媒体课件上演示拼图的过程，过程形象直观，一目了然。把学生的注意力一下子吸引到课堂中来，给了大家一个非常直观的拼图过程，也让大家有一种“数学”美的感受。

二、在新课改背景下，ppt课件给课堂带来了新的生机和活力

（一）、课堂容量明显增大

在传统的教学模式中，让数学老师最为头疼的莫过于需要书写大量文字，表格的习题课和复习课，以往都是通过另加小黑板和大白纸的形式来解决，但是即使这样处理容量也相当有限，并且不方便，长期这样也浪费资源。现在有了多媒体教学，可以很方便的把这些东西制作成为精美的ppt课件，显示大量文字信息显得游刃有余，更为可贵的是在进行比较的时候利用师生一起填写表格的形式，优势相当明显。倘若这些板书工作全部需要在课堂上解决，无疑既浪费时间，又使整个课堂显得松散。

（二）、可以演绎动态的变化过程。

在立体几何教学中，有些内容依照传统板书方式很难讲授清楚，学生也不好理解。比如:三角形内角的证明，勾股定理的证明，平移性质的证明，平行四边形性质的证明等，牵涉到图形的旋转和拆补，这一步骤倘若利用PowerPoint制作成简单的动画过程，那么学生可以很直观的观测出这一变形中的不变量。例如：勾股定理的证明主要向学生诠释等积法，割补法，由特殊到一般的几个重要的数学方法和思想，在课程中充分利用计算机辅助教学，用几何画板制作出相关的“割补”动画，等积法的思想就很直观的体现出来了。

（三）、可以活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣。

数学学科特点让不少的学生觉得枯燥，传统的教学方式也会让学生厌倦，因此适时的采用多媒体教学，增强教学的直观性，减轻学生“空想”的思维累赘，会给学生一种清新的感觉。这样也为学生提供了一个思维平台，让他们站在多媒体元素的基础上想得更远，培养他们的创新意识和积极参与思考的团队精神，进一步激发他们的学习热情和学习积极性。

另外,ppt多媒体教学还有可重复性,交互性好等优势。

三、ppt课件在数学教学中的弊端

ppt多媒体课件具有很明显的优势，但是其弊端也很显然。我在长时间的利用ppt课件上课后曾经作过一个调查，调查结果显示大多数学生在肯定多媒体教学的直观，素材丰富的时候，还是对吸收知识的效果流露出了一定的担心，因为人脑毕竟不如电脑，计算机辅助教学信息量较大，变化快，有时学生很难跟上课件的速度，在课堂上想记笔记却又来不及,找不到重点，吸收和掌握知识有一定困难，这是因为：

（一）、ppt课件的灵活性部分取代了学生动手操作、动脑思考、自主参与获取知识的全过程。

学习不仅仅要听，要看，更主要的是学生自己要动脑思考，动手操作，自主探究，发现问题，解决问题。新课改以后，新的课程标准提出：“在教学活动中，注重学生自主参与，全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口。教师要放手让学生参与，启发和引导学生进去角色，组织好学生之间的交流······”特别是在学习立体几何部分时。我认为学好立体几何的第一步是能画出直观、准确的立体图形，而作为初学者的很多学生在把文字、符号语言转化为图形语言的过程中存在不小的困难，画不出一个直观的图形，自己都看不清楚，很难想象能顺利的解决立体几何问题。因此老师应当鼓励学生认真思考，积极动手把每个典型图形的画法直观、简洁、明了的呈现在自己面前，这样才有助于学生尽快入门。

数学学科的特点体现在其对思维严密性的较高要求，创新能力的培养等等，在演绎公式的推导，运算的演变，数形的结合方面，笔尖流露出来的是思维的物化，这也是一种数学美的体现。这种推导，演变，结合正是传统教学优势所在，毕竟大家是在靠双手解题，靠笔尖

书写，而多媒体演示这些流程反而拉远了学生和知识的距离。

（二）ppt课件强化了结果，淡化了过程。

数学是一门系统性强，逻辑严密的学科，对知识点的衔接和过度上有较高的要求，换句话说数学是一门很注重过程的学科。在新的课程标准中十分强调“过程”一词，既要重视学生的参与过程，又要重视知识的再现过程。有了学生的参与，课堂教学才显得生机勃勃，学生才会变成课堂学习的主人。知识的再现过程有助于让学生了解所学知识从何而来，是为了解决什么问题，在有限的时间内探究知识，主动获取知识。而ppt多媒体课件只是一味的按顺序播放，甚至是一个劲的点鼠标，而无需讲解，而淡化了数学概念的发展和形成过程，数学公式、定理和结论的推导证明过程，数学方法的思考和形成过程，数学问题的发现和解决过程，数学规律的揭示和概括过程。学生难以体验数学知识产生、发展、演变的过程，难以积极主动地进行思维活动，难以使学生在活动的过程中获得知识、开发智力、培养能力，提高数学素养。从而间接的影响教学效果，达不到预期的目标。

（三）、ppt课件需要繁琐的制作过程和一定的驾驭能力。

1、部分教师制作ppt课件费时费力。

为了制作一件ppt课件，好多老师忙前忙后搜集华丽的素材，加班加点制作幻灯片，甚至为了制作一个精美的多媒体教学范例,全教研组的老师都积极的参与，花费大量的心血和时间来设计和制作，既浪费人力，又浪费时间。

2、ppt课件授课需要一定的驾驭现代教育技术的能力。

新型教育技术推广迅速，运用现代化教学手段已成为公开课的评分标准，在现行的各级各类的评优课、展示课、公开课中，多媒体课件似乎已到了非用不可的地步。ppt多媒体毕竟是现代化的新技术，对年轻教师来说制作操作简单易行，但对一些老教师而言，并非是一件省时省力的好工具，制作起来吃力，操作起来更难，不如年轻教师挥洒自如。

因此，我们在肯定ppt课件优势的同时不能忽视其弊端的存在，在数学教学过程中，我们要根据教学内容的特点合理的使用ppt, 切忌眉毛胡子一把抓。我们要充分发挥ppt课件图片、动画及视频展示的优势，切忌课件华而不实，制作课件文字要简练并能逐步呈现，练习设计要有针对性和代表性，有必要时外加黑板助阵，能用传统教学方法解决的内容，不要勉强选择ppt，一切以构建高效课堂为目的。

总的来说，ppt课件只是一个教学辅助工具，一位助手，它不能取代教师的地位而成为教学的全部。数学课堂上的ppt多媒体教学有利也有弊，无论怎样我们应该紧扣教学质量主题，紧扣学生主体，避免形式主义，根据知识点的特点合理地利用好这种优势资源，达到传统教学手段和现代化教学手段的有效结合，使课堂教学更加高效。

参考文献：

（1）教育部.全日制义务教育数学课程标准[M].北京.北京师范大学出版社,2011（2）项朝虎,重视数学过程化教学 提高数学教学的效果[J].中学课程辅导 教学研究2011（7）

第二篇：Flash课件在中学数学教学中的应用

学号： 20105101114

本科毕业论文

姓

名

陈雅静

论文题目

Flash课件在中学数学教学中的应用

、目 录

摘 要....................................................................1 Abstract..................................................................1 1.绪论....................................................................2 1.1Flash动画技术的特点及发展方向......................................2 1.2幻灯片PowerPoint和动画软件Flash的特点对比........................3 1.3Flash在教学中的一些应用............................................4 2.Flash动画的制作........................................................4 3.课件的制作..............................................................7 3.1课题的选择.........................................................7 3.2课件中用到的链接...................................................7 4.Flash动画与演示文稿的结合..............................................9 4.1将制作好的Flash动画插入演示文稿中.................................9 4.2教学过程中的设计方案..............................................10 4.3课件中使用Flash软件的优势........................................13 5.总结...................................................................14 参考文献.................................................................15

Flash课件在中学数学教学中的应用

摘 要：随着21世纪信息社会的到来，信息技术得到不断的发展和普及，而信息技术的发展和普及，使教育教学模式也随着发生重大变化。信息技术不但帮助教师传授知识，也是提高教学效率和进行素质教育的工具。现代信息技术主要以计算机等多媒体为教学平台，用教学软件制作课件来组织教学的教学方式，以期望提高课堂教学效果。文章通过探讨Flash软件在数学教学中的优势及其教学效果，来进一步说明合理的应用Flash软件，其教学效果要比传统意义下的教学或者单纯的应用静态教学软件教学所取得的教学效果更显优势。

关键词：教学软件；Flash动画；教学效果；静态教学软件

Abstract：In twenty-first Century with the arrival of the information society, information technology has been continuously developing and popularization, and the development and popularization of information technology, the education and teaching model with the major changes.Information technology not only to help the teachers to impart knowledge, but also improve the efficiency of teaching and the quality education tools.Modern information technology mainly with computer multimedia platform for teaching, teaching courseware to teaching methods, in order to improve the effect of classroom teaching.The advantages and the teaching effect of the Flash software in the teaching of mathematics, to further illustrate the rationality of the application of Flash software, the teaching effect than traditional teaching or simple static teaching software for teaching the teaching effects more advantages.Keywords：Teaching software;Flash animation;teaching effect;static teaching software

1.绪论

1.1Flash动画技术的特点及发展方向

Flash是由macromedia公司推出的交互式矢量图和 Web 动画的标准，由Adobe公司收购。Flash的前身是Future Wave公司的Future Splash，是世界上第一个商用的二维矢量动画软件，用于设计和编辑Flash文档。此外，Flash是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件，它广泛用于创建吸引人的应用程序，它们包含丰富的视频、声音、图形和动画。设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常，使用Flash创作的各个内容单元称为应用程序，即使它们可能只是很简单的动画。您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果，构建包含丰富媒体的Flash应用程序。

Flash动画技术的特点可以从以下几个方面阐述：Flash 动画的制作仅需要普通的个人电脑，Flash 软件和其它几个相关软件，Flash 相对其它动画软件容易掌握，操作简单。功能较强，可以实现无纸动画。Flash 集众多功能于一身，包括镜头和场景管理，原画与动画绘制，动检与上色，特效处理和音效处理，后期合成与输出等。简化动画制作的难度，提高动画制作的速度。一方面可以通过 Flash 的元件技术来实现，因为元件是可以重复利用的，这样一些动作或图形可以重复使用，另一方面可以通过Flash 所提供的运动，形状以及引导线变形，使一些动画由电脑自动完成。可控性强，Flash 动画的制作过程容易控制，因为 Flash 动画都是通过电脑来完成的，只要把电脑联网就能方便地互相调用所需元件，导演随时监控动画进展，敲一下键盘就可以直观的看到动画效果，有了问题立刻解决。

Flash 动画的交互性，FLASH 动画具有交互性优势，更好的满足的受众的需要，它可以让欣赏者的动作成为动画的一部分，通过点击、选择等动作决定动画的运行过程和结果。这一点是传统动画所无法比拟的。

使用矢量图形和流式播放技术，矢量图形与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量。流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪。

输入操作的局限，用鼠标和压感笔毕竟没有真正的纸和笔好操作，特别是需要逐帧渐变的复杂动作或者比较写实造型，很难控制笔触的准确运行。Flash 动画虽然现在还是比较粗糙、简陋，但 FLASH 有新的视觉效果，比传统的动漫更加轻易与灵巧更加

[1] 的酷。它不可否认已经成为了一种新时代的艺术表现形式[2]。

Flash 被成为是“最为灵活的前台”，同时它也是最为小巧的前台。Flash 具有跨平台的特性，所以无论处于何种平台，都能保证最终显示效果一致。现在Flash的发展前景主要还是在以下几个方面 ：应用程序、操作系统的应用、手机领域的开发、游戏开发、Web 应用服务、多媒体娱乐、学校课堂教学中的使用等。1.2幻灯片PowerPoint和动画软件Flash的特点对比

幻灯片PowerPoint和动画软件Flash的特点对比可以从以下三个方面来说明：文字的处理：我们在制作课件时，文字是必不可少的，对于静态文字来说，PowerPoint和Flash都能显示文字，可是显示效果也有很多的区别。例如：需要显示立体文字或不同颜色文字或不同形状文字时，在PowerPoint中也有艺术字提供给我们选择和制作，但艺术字的样式就已经给我们很大的限制，会的还可以根据调整一下大小或更换不同样式，而在Flash中，我们完全可以根据需求进行设计和制作，不仅可以统一对文字进行设计和处理，还可以对单个文字或其中几个文字进行单独的处理，对颜色、填充、大小、样式进行单独的处理，完全可以到达自己想要的显示效果。然而对于动态文字来说，在PowerPoint中文字也可设置为动态的，但都是电子幻灯片软件预先设计好的，有时很难根据我们的的需要进行修改动画效果，而Flash中文字的动画效果我们可以完全根据课件的需求进行修改。例如：我们可以在Flash中修改文字的运动轨迹及运动方式来达到不同的动画效果；我们也可单独对一句或一段文字的一个或多个文字的动画效果进行设计和修改，同时我们还可以对文字进行不同动画的变换。

图片处理：制作课件时，我们都会采用文字和图片相结合。由此看来，课件中图片也是课件必不可少的素材，运用图片让我感觉更加直观，教学效果显然更加生动。对于静态图片来说，在PowerPoint中我们多数都是通过插入到幻灯片中，或者可以通过直接粘贴到幻灯片中。幻灯片中的图片我们也可以对其大小和显示位置进行调整到自己想要的效果，而在Flash中我同样可以对其大小和显示位置进行调整，同时还可以对图片进行编辑。例如：Flash可以去掉图片中不需要的部分，或者可以使用遮蔽层来显示想要的部分，同时也可使用不同形状的遮蔽层来显示，更进一步突出主题和激发学生对重要知识点的理解和学习兴趣。对于动态来说，PowerPoint实现的动画效果显然更不济了。而Flash能实现不同的效果，可以从实现位置的变化显示图片，同时也能达到不同位置和形状大小的变化，也可根据不同轨迹实现不同变化，完全可以到达我们想要的动画效果。

[3]

声音的处理：在PowerPoint中我们也可以插入音频文件，有时很难控制，还有无法进行处理，而在Flash中我们可以设置关键帧进行控制，可以让声音在我们想停的地方就可以停止，然而又可以接着播放和重复，必要时我们还可以进行处理，通过剪辑、编辑、利用关键帧进行音频高低的调节，使之达到我们想要的效果。1.3Flash在教学中的一些应用

Flash在教学中的应用体现在以下两个方面：一方面，Flash用于实验探究性试题和文档作图。随着计算机广泛应用，教师的试卷不再是手工刻制，而是用计算机打印，在探究性教学中数学试卷和文档中有大量的实验探究性装置需要绘图，教师们往往感到绘图难，Flash有强大的绘图工具，是基层数学教师实验探究教学中最佳的绘图工具。绘制后通过发布设置发布为JPG格式图像，即可以图片形式插入文档和试卷使用。

另一方面，Flash用于实验探究中的课堂演示。由于Flash能方便地制作动画课件，动画体积又很小，只要不插入太大的声音文件，一张软盘就可以把课件带进多媒体教室，它特别适于表现普通教学中难以表现的一些现象：三角形相似、三角形全等、圆的位置关系变换等一些复杂的集合关系或者要经过在课堂上作图演示的教学过程。网上下载Flash课件用于探究教学和培养学生的自主学习能力。由于Flash本身的一些特点，Flash课件正在成为主流，教师可以在这些网站寻找丰富的教学资源，下载Flash课件。总之，Flash可以制造出精美的课件，应用于探究性教学，可为探究教学增添魅力。

[8]

[7]2.Flash动画的制作

Flash动画的制作是一个庞大的工程，要做出一个好的flash动画，需要对flash有一个很深的理解，该节教学的主要内容就是讲解圆与圆之间的位置，下面将以圆与圆之间位置关系的变动为例，讲解该flash动画是如何做的[12]。

首先是主场景的建立：选择“文件→新建”命令，建立一个新的flash文档，在舞台下方的属性面板中的“大小”按钮上单击，出现“文档属性”对话框，如图1所示：

图1 设置文档属性

在“文档属性”对话框中可以设置各个属性，然后单击“确定”按钮，进入新文件的编辑场景。

影片剪辑元件（Movie Clips）、按钮元件（Graphics）和图形元件（Graphics）都可以通过“插入→新建元件”命令执行，这里对按钮的制作着重说明，在“弹起”帧，画一个图形，填上自己喜欢的颜色；在“指针经过”插入关键桢，“按下”插入关键桢。回到“指针经过”改变图形的颜色，以便鼠标经过时有色彩变化；在“点击”插入空白关键桢，画一个长方体。选择“对齐”→水平中齐，垂直居中分布。选择文本工具，输入文字“开始”居中，颜色任意。因为播放时只显示“弹起”和“指针经过”的按纽颜色，看不见该文字；这样一个“开始”按钮就制作完成了。同样，影片剪辑元件（Movie Clips）和图形元件（Graphics）也是类似的方法。在影片剪辑场景中，添加一个图层并命名为Layer2，将帧延迟到第180帧，在第20帧处插入关键帧，并调整两圆的位置及按钮的位置（如图

2、图3所示）：

图2 调整前两圆的位置

图3 调整后两圆的位置

为了同学们对图层的认识，这里对图层加以说明，形象地说，图层可以看成是叠放在一起的透明的胶片，如果层上没有任何东西的话，你就可以透过它直接看到下一层。图层是时间轴的一部分，它是按所谓的堆叠顺序一参层一层相互叠加在一起的，我们可以根据需要，在不同层上编辑不同的动画而互不影响，并在放映时得到合成的效果。使用图层并不会增加动画文件的大小，相反它可以更好帮助我们安排和组织图形、文字和动画。图层是Flash中最基本而且重要的内容，因而需要很好地掌握。在第30帧处插入关键帧（如图4所示），图4 在第 30帧处插入关键帧

将影片剪辑元件拖到舞台的合适位置，效果如图5所示：

图5 第30帧处的影片剪辑元件

继续调整两圆的位置，将两圆的位置调整成外切，并在第50帧处插入关键帧，在第60帧处插入关键帧，并将下面的影片剪辑元件拖到舞台中，如图6所示：

图6 第60帧处的影片剪辑元件

这里用到关键帧的，需要对关键帧有一个说明，关键帧在制作动画的过程中是非常关键的，只有定义了关键帧和动画的属性，才能让FLASH自动完成动画过程。关键帧就是定义动画的起始点和终结点，也就是说：动画的起始点和终结点都是关键帧。

以此类推，两圆的相交、内切、内含和以上的外离和外切的操作一致。下面详细介绍如何创建动画补间动画。所谓补间动画又叫做中间帧动画，只要建立起始和结束的画面，中间部分由软件自动生成，省去了中间动画的复杂过程，这正是flash的迷人之处，补间动画是flash中常用的动画效果。

在Layer2图层的第1帧和第20帧处建立动画补间动画，在第20帧处单击，在属性面板中的“补间”选项中选择动画，如图7所示：

图7 第1帧到第20帧处创建的动画类型

建立补间动画以后，Layer2图层的时间轴就会变成深色并出现一个箭头，这就表示动画

补间动画创建成功，如图8所示：

图8 动画补间动画创建成功

其他的动画补间动画的创作和这个类似。至此，这个动画就创作完成了，但是，这个动画的看起来很简单，似乎就是一些帧和图片组成的，但它的工作量是很大的，下图（图9）就是这个动画所用的帧数的部分截图：

图9 制作本动画所用的帧的截图

动画制作完成后可以通过“控制→测试影片”或按快捷键“Ctrl+Enter”播放影片，观看动画制作效果。[5]3.课件的制作

3.1课题的选择

选择圆与圆之间的位置关系这一内容，主要是因为圆与圆之间有五种位置关系，而这五种位置关系的变化又是可以动态控制的，如果单纯的用Powerpoint演示文稿来展示这五种位置关系显得太过苍白，相反，如果用flash动画来把这五种效果演示出来，会显得生动、形象，而课堂效果也会大大提高3.2课件中用到的链接 利用热对象实现交互[10]

[11]。

（以第二张幻灯片为例）

步骤及举例：选中“生活中的数学”→单击右键→动作设置→超链接到→幻灯片→幻灯片3→确定，如图10所示：

对于本张幻灯片中的其它三个小节的主题也是这种设置方法

[14]。

图10 利用热对象实现交互

利用动作按钮实现幻灯片播放的自由跳转（以第四张幻灯片中按钮的设置为例）步骤及举例：单击文本框的空白部分→插入→形状→动作按钮→弹出动作设置对话框→超链接到→幻灯片→第二张张幻灯片→确定[13]，如图

11、图

12、图13所示：

图11 插入形状

图12 设置动作

图13 超链接幻灯片

利用触发器实现交互（每页幻灯片的动画设置及幻灯片的切换）

步骤及举例：（这里以幻灯片的切换为例）单击第五张幻灯片的空白位置→单击右键→幻灯片的切换→弹出幻灯片切换对话框→顺时针回旋，8根轮辐，具体操作如图14所示：

图14 设置幻灯片的切换

在课件制作中，链接功能的实现使得课件能灵活动态地处理课件使用过程中的不同需求，从而使使用者具有主动性，而不是被动地接受课件制作者的设计。当前为广大教师所熟悉的PowerPoint在制作电子教案，优势相当明显，功能强大，易学易用。但这些仅仅是在静态教学软件中用到的功能，那如何让课件中的内容“动”起来呢？这就是下面要说到的“如何将flash动画插入演示文稿”中。

4.Flash动画与演示文稿的结合

4.1将制作好的Flash动画插入演示文稿中

由于现在大部分的办公软件都是WPS以及对播放器的要求，这里着重讲利用超链接插入flash动画[6]。在幻灯片页面上插入一图片或文字用于编辑超链接。在本例中我们插入一段文字。鼠标右击文字，选中“编辑超链接”，进入超链接编辑窗口。在编辑窗口输入flash动画文件地址，最后点击确定[4]（如图15所示）。

图15 编辑超链接

WPS还提供了一种插入Flash动画的方法，在菜单栏选择“插入→flash”即可插入flash动画（如图16所示），不过这种插入方法需要电脑上有flashplayer才能播放[9]

[16]。

图16 WPS中插入Flash的简单方法

4.2教学过程中的设计方案

教学目标的设定:在教学过程中，为了使学生更好的掌握圆与圆之间的位置关系，在课堂教学中的一个重点是用flash进行教学，另外一个重点是让学生更好的理解圆与圆的位置关系。而教学的难点是在插入flash动画后，能让学生们更好的接受教学内容,提高课堂教学的效率。

教学内容的安排:在理论课部分将该课程的教学内容分为四大模块：生活中的数学、课前知识回顾、新知识讲解和本节小结。首先，生活中的数学帮助同学们更进一步了解圆的相关知识，这一环节告诉学生生活中处处有数学的影子；其次，课前知识回顾主要从直线与圆的位置关系和点与圆的位置关系这两个方面进行讲解，这样同学们也就会知道本节课的教学重点了；然后，新知识讲解这一环节是本节课的重点也是难点，在该环节不仅要教授学生知识，更重要的是观察学生对内容的接受能力，这一节课的内容大部分是用flash动画演示的，所以要观察课堂教学效果；最后，本节小结是对本节课的重难点的回顾，同时也能加深同学们的印象。

在教学模式设计方面，课前回顾、任务促学，培养兴趣，循序渐进。传统的用静态教学软件进行教学，就是老师讲学生听的模式，而用flash这一动态地教学软件，能更好的吸引同学们的注意力，同时也减少了教师上课画图的繁琐步骤。这样就避免了课堂

教学的枯燥、无味，用动态教学软件更能调动同学们学习的积极性和主动性。

课堂演示部分，由于在本课件制作中用到很多的动画演示，这里只挑选第八张幻灯片来进行说明。本幻灯片的内容重点是讲述圆与圆之间的位置关系，难点是理解并掌握圆与圆之间的位置关系，在进行教学时，单击“观看演示”如图17所示：

图17 观看动画演示设置的超链接

这时会弹出一个对话框，一般选择“确定”按钮，如图18所示：

图18 点击设置的超链接后弹出的窗口

之后，如果电脑上安装的有Flashplayer播放器，将会弹出图19所示的界面：

图19 点击播放后弹出的对话框

单击按钮“开始”，将会看到两圆的位置发生变化，如图20所示：

图 20 两圆外离的演示

单击按钮“继续”，将会看到两圆的位置变为外离，如图21所示：

图21

两圆外离的演示

继续单击“继续”按钮，看到两圆位置变为外切，再次单击“继续”，出现如图22所示的位置关系和文字描述：

图22 两圆相切的位置演示

后面的几种位置关系的变化这里不再讨论，通过以上外离和外切的讲解，我们发现在演示文稿中插入Flash动画，要比单纯的在演示文稿中讲述位置变化要形象、生动。一方面，用Flash动画演示避免了课件多、杂的缺点；另一方面，动态的演示教学内容将会更吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果，避免了以往千篇一律的教学模式，打破了课堂上枯燥、无味的气氛。

4.3课件中使用Flash软件的优势

在传统的教学模式中，一般是教师一边在讲台上讲课，一边要控制PPT的播放，而且有时候讲课的内容无法在课件中显示的时候，老师还要用粉笔在黑板上写出来，这时候就比较浪费时间了，最重要的一点是老师来回的走动也会分散同学们的注意力。相反，如果在教学过程中应用flash动画，会有以下优势：

课件较小。Flash采用的是现在流行的矢量技术，用它创作的课件作品，不但交互功能强大，动画效果丰富多彩，无级放大的矢量图永远不会产生令人讨厌的锯齿和马赛克，而且拥有共享图库的功能，在Flash动画中多次重复出现的同一幅图片，在编辑时可以重复使用共享图库中的同一图片，在Flash文件输出时同一图片只记录一次。Flash中的声音进行了精确采样压缩可以循环播放，因此Flash课件文件小，一般的课件一张1.44兆软盘即可轻松拷下。

交互性较强。Flash拥有自己的语言编辑功能(Action语言)，Action语言功能比较强大，可以编辑各种梦幻特效，控制动画的播放、跳转与停止，并且Action语言简单易学，如果我们过去学过一些计算机语言那么Action语言对我们来说就很简单了。我们可以在Action面板中编辑Flash支持的Action语言达到产生交互性的效果，便于我们的教学。

图文并茂。Flash本身具有极其灵巧的图形绘制功能，更重要的是它不但能导入常见格式的图像（如文件扩展名为.jpg，.gif，.bmp等的图像），而且能导入专业级绘图工具（如Macromedia Freehand，Adobe Illustrator等）绘制的图形，并能使其产生翻转、拉伸、擦除、歪斜等效果，还能利用套索工具或魔术棒在图像中选择颜色相同的区域并创建遮罩（Mask）；将图像打散分成许多单一的元素进行编辑，设置图形的属性（如，产生平滑效果和质量无损压缩等）。在打散的图像中可以对图像进行修改、擦除背景、变形等。在组合图形中可以对图像进行透明度、亮度的调整以达到融合效果。Flash可以处理自定义的字体及它的颜色、大小、间距、行距、缩进等的设置。在用Flash制作的课件中，可以加入各种各样的标题和动态文本，它们的数据量非常小。还可以将特殊字体转换为图形，从而避免了因客户端字体短缺造成作品输出时字体无法显示的尴尬。还可以将已经转化为图形的文字打散再一次根据自己的需要和爱好进行编辑，以达到优美舒畅的效果。

动作优美。用Flash表现物体的运动和形状渐变非常容易，其发生过程完全自动生成，无须人为地在两个对象间插入关键帧。利用遮罩层可以制作一些特殊的效果产生一

种梦幻的动画，比如一些文字颜色的渐变、淡入淡出、图片的一些显示方式等。运用引导层可以制作各种不同的运动方向及路径，可产生极好的自然动态效果。

虽然在课件中使用flash软件有那么多的优势，但还是有一定的缺点的。首先，flash动画制作起来比较麻烦，实现一个很小的动态过程，就需要使用很多的的帧数，如果只是简单的本教室多媒体上课不如用powerpoint方便简单。其次，就是它对影像文件的支持不够。没有专门的软件，想在Flash中插入影像文件（.mpg，.dat，.avi）比较麻烦。Flash MX的一个新功能就是可以在Flash中直接导入一段视频录像作为Flash动画，但我在使用时发现导入的录像只有视频没有音频，也不能随意对导入录像进行编辑，而且在低版本的Flash（Flash5.0及其以下的版本）中也没有此功能。

5.总结

随着计算机技术的迅速发展及其在教育领域中的广泛应用，计算机在教育教学中的积极作用引起了人们的高度重视，人类社会步入信息社会的今天，计算机技术为教学改革提供了一个重要的技术手段，为构建体现探究性学习理论的教学环境，促进学生的创造性思维的发展，提供了较为理想的工具，计算机辅助教学技术已成为我们从事教学工作的教师迫切需要学习的教育手段

[15]

。而这次的课件制作也让我学到了很多知识，从对flash的懵懂到对flash的深入了解，我明白了动手查资料的重要性。同时，在制作课件的过程中，我也学会了在演示文稿中插入flash动画的几种方法，虽然在这个过程中遇到很多问题，但是能自己动手解决这些问题，也让我的知识增进不少。通过深入的学习flash动画，我了解了作为一名师范生，在以后的教学中，适当的运用一些辅助性的教学软件（如flash、photoshop、authoraware等），将会大大提高教学效率，增强学生学习的兴趣，让课堂教学更加的丰富多彩。

参考文献：

[1] 王文军.浅谈flash动画的应用与前景[J]；机械管理开发；2011年01期.[2] 刘茜.浅谈中国Flash动画的发展现状及前景[J]；美术大观；2008年04期.[3] 张芸芸.浅谈Flash在PowerPoint课件中的应用[J]；科技信息；2010年15期.[4] 张世波.PowerPoint链接或嵌入Flash动画的三种方法[J]，电脑学习，2003，（6）.[5] 李琼.flash8.0 闪客动画轻松现场实战.[6] 杨文.PowerPoint课件中插入Flash动画的方法探究[J]；科技广场；2010年07期.[7] 浅任卓.谈Flash动画设计在在教学课件中的应用[J]；甘肃科技纵横；2009年03期.[8] 恽志强.Flash动画技术在教学中的应用[J]；华章；2010年25期.[9] 张安龙.让Flash与PowerPoint完美结合[J]；中国教育信息化；2009年02期.[10] 王诚君.中文PowerPoint2003应用教程[M]，北京：清华大学出版社，2005，（2）.[11] 韩向杰.关于中学数学教学的几点思考[J]；考试周刊；2012年39期.[12] 温谦.二维动画制作基础教程[M]； 北京；人民邮电出版社,2006:1-12.[13] 崔阳华.PPT课件设计的框架式构思[J]，中国信息化教育，2007（6）；44.[14] 鲁松.基于PowerPoint的演示课件中图片、图形的使用技巧[J]，电脑知识与技术（学术交 流），2007，Vol4，No.21.[15]

陈丹.在中国成长的Flash动画[J]；企业导报；2010年08期.[16] 油嬅.PowerPoint课件中插入Flash动画方法的探究[J]；科技信息；2011年30期.

第三篇：浅谈PPT课件制作在教学中的应用

浅谈PPT课件制作在教学中的应用

晋城第六小学 董娟

随着我国教育体制改革的不断深化和计算机技术的普及，在校园里迅速掀起了一场教育技术革命，计算机辅助教学替代了传统教学手段而成为了学校教学主流。美国微软的课件制作软件PowerPoint以其简单易学好用的特点而倍受教师的推祟。下面谈一下用PowerPoint制作课件的优势、技巧和注意事项等。

1、用PowerPoint制作课件的优势

（1）操作简单，易于掌握：Power Point就是利用计算机制作幻灯片，一页就是一张幻灯片。在制作每一张幻灯片时，可选择模板作为幻灯片的外观，然后输入教学内容，并根据需求做一些处理。

（2）信息表现形式多样：可把图形、图表、文字、图片、表格、动画、声音、视频等多种信息形式放在幻灯片中，从而提高学生的学习兴趣和对抽象事物的理解。

（3）信息呈现快捷：在展示时，教师只需操控鼠标就可以展示教学内容，省去板书时间，提高教学效率。

（4）信息资源共享：教师可把演示文稿存储在计算机中或共享给学生。（5）信息便于加工：演示文稿的制作、修改和加工非常便捷，教师在教学过程中如发现有瑕疵，可随时进行删改。

2、PowerPoint制作课件的基本原则与技巧

（1）选择合适的幻灯片背景我们可以利用系统提供的模板、母板和配色方案来实现。幻灯片版式设计，美观大方固然重要，但不能喧宾夺主，要重点突出。PowerPoint软件为使用者提供了一定量的模板，设计者可以根据课程特点进行选择，一般用于教学的幻灯片应选择简洁的模板。改变幻灯片外观也可以通过“格式”菜单下的“背景”选项来实现，或在菜单中单击“其他颜色”和“填充效果”来改变背景，也可插入图片作为背景。背景与主题色彩对比要鲜明。一般情况下，白色文字应衬以深蓝色背景为佳。

（2）文字处理 一张幻灯片中放置的教学信息不宜过多，制作时应尽量精简，不必将教案上的文字全部搬到幻灯片上。一般来说，幻灯上的文字只是标题和提纲，必要的补充说明资料，可另附一张幻灯片说明。

1）字体选择。如果连贯的文字较多，应选用隶书为佳；至于标题，可以选择不同的字体，最好少用或不用草书、行书、艺术字体和生僻字体，因为这些字体看起来比较吃力，从而影响教学效果。

2）字号选择。关于字号的大小要根据屏幕的大小而定。字号太小，坐在教室后排的学生看不清；字号过大，前排的学生看着晃眼。一般来说，标题选用32～36号字为宜，加粗、加阴影效果更好，其它内容可根据空间情况在22～30号字之间选择，并注意主体内容和空白部分的搭配协调。

3）字体颜色。在考虑字体颜色时，可将标题或需要突出的文字改用不同颜色加以显示，但同一张幻灯片的文字颜色不要太多，要注意文字颜色和背景颜色的协调。

（3）图片处理 在幻灯片中添置一张图片可替代大篇幅的文字说明，而且制作图文并茂的课件，会取得事半功倍的教学效果。在使用图片之前，一般要经过适当加工和处理。

1）图片格式转换。利用图片处理软件将不同格式的图片均转换成jpg格式，图片像素大小控制在600点以内，这样可以减少课件容量。

2）图片的编辑。利用PowerPoint中的图片设置工具栏，对插入幻灯片中的图片进行简要的编辑：（1）裁剪图片；（2）图片亮度和对比度调节；（3）图片大小及位置调整，通常情况下，图片不宜过大，以占到整个幻灯片画面的1/5到1/4为宜，最大也不要超过画面的1/3；图片布局，一般放在相应文字标题的右下方，为了整体美观，最好根据黄金分割法定位图片。0另外，不要插入与教学内容无关的图片，画蛇添足，反而会分散学生的注意力，影响教学效果。（4）动画设置 PowerPoint为用户提供了丰富的动画设置选项。适当的动画效果对教学内容能起到承上启下、因势利导，激发学生学习兴趣的作用。但需要强调的是如果要设置动画，一定要把教学内容设置成动画效果，因为根据人的视觉习惯，相对于静止和运动的物体，人的视觉往往对运动的物体投以更多的关注。（5）超级链接 适当的超级链接可以使演示文稿展示合理有序。（6）课件打包 为保证制作的课件能在不同的场合顺利播放，课件制作完毕后，必须进行打包，打包时一定要把字体、动画和影音文件、播放器一起打包，否则课件有可能在其它电脑上无法正常运行。

3、PowerPoint制作课件注意事项

（1）素材准备充分 课件制作同备课一样，对要阐明的主题和课件的结构要有清晰的认识，材料准备要充分。这样才能减少制作时间，提高工作效率。1）文字资料。同教案一样，是整个教学的重点和中心环节。文字材料的准备是制作课件的基础。可通过网络下载或文字办公软件输入。2）图片素材。可用数码相机拍摄或从Internet网搜索相关图片。图片使用上，在保证图片清晰度的前提下，应尽量选用文件容量小的图片。3）影音资料。必要的影音文件可给课件增色添彩。视频文件avi格式、mpeg格式可直接插入，rm格式不能直接插入，但可以通过建立超级链接打开相应的播放器播放。音频文件最好选用mid格式的文件，wav、mp3格式容量大。

总之，作为一名新课改的实施者，我们应该积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的新路。

第四篇：PPT课件在现代教学中的作用探讨

PPT课件在现代教学中的作用探讨

摘要：如何使PPT课件更好地为教学服务?课件设计的核心是设计思想，一切形式都是为主题服务的，直观信息传递是课件真正价值所在，是课件的灵魂。1现代教学中PPT使用情况

随着计算机的快速发展，教育的形式也随之改变，在现代化教学中普遍使用PPT，而大量使用PPT已经导致一些副作用。课件作为现代化教育的手段之一，大部分教师还能正确恰当地运用到课堂中，但还有一部分是为了迎合大形势或者是为了应付学校的一些检查，在做课件时只是简单地将要讲述的内容在PPT上罗列出来，只是作为一个电子板来使用，没有在设计上动脑筋下工夫。一部分教师将PPT作为替代重复书写的工具，将要讲的内容堆放其中；一部分教师为了引起学生的兴趣，将～些美丽的图片、声音、视频放入其中，学生上课像在看电影，像在l’蒯读电子读物，却提不出自己的思想、看法，理不出思路。PPT文件毕竟是一工具，而不能代替教师的作用。有些教师过分依赖教学手段，忽视讲课技术，欠缺与学生之间的互动.2．

1提高教学效率

在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大对教学资源的控制范围，节约教学时间，使得课堂教学的容量扩大。2．

2调动学生的积极性，让学生身临其境，容易引起情感 共鸣使学生有一种身临其境的感觉，从而饶有兴趣地主动地 投入到课堂教学中去，积极地观察、思考、想象。3．2正确使用课件

如何将设计好的PPT课件恰如其分地运用到教学中来呢?首先，要充分认识课件在教学中的地位。教学是一个综合惟的过程，有了优秀的课件是讲好课的前提之一。一定要明确在这个演示过程中教师起主导作用。

1)把学生参与教学活动放在首位，使课件成为学生好用的学具。在新课标中特别强调学生对学习的参与，强调学生的学习不应该只限于接受、记忆、模仿和练习，要让学生体验、发现和创造。冈此，应用课件时应该避免科教片式的演示，不贪人求全，不单纯追求计算机运算的快速与便捷，而是把学生的参与放在首位。在教学中，应该不放过每一个可以由学生对知识进行探索的机会。教学课件是学生进行积极主动学习的得力工具，在教师的指导下，学乍完全町能比较独立地探索和获得新的知识。应用课件时，要尽量为学生创造自主探索、动手操作、合作交流的条件，为此要努力增强教学课件的互动性、应变性和町操作性，指导学生通过应川课件使学习过程更自然地 成为一个“再发现”“再创造”的过程，从而激发学生的学习积极性和主动性，提高能力。

2)与教学过程同步应用课件，使课件成为教师得力的 教具。教学课件作为教具和学具的功能是不能截然分开的。课件的应用虽然是以学牛的独立探索为主，实际上也离小开 教师的设计和指导，同样体现着课件的教具功能。

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第五篇：浅谈ppt在课堂的利弊

浅谈ppt在课堂的利弊

PPT历来被用作辅助演讲或商业展示，而随着教育事业的发展，它也慢慢渗入到了课堂中。然而，对于常规教学是否适合使用PPT是个争议不断的问题。

第一、PPT 课件可以集音、像、声、彩、文、图为一体，把教师的整体教学设计以条理、简洁的形式客体化为连续的可视、可听媒介。在PPT课件的辅助下，课堂教学可以更生动、直观、有情趣，能有效激发学生的学习和参与兴趣。除此之外，PPT 课件可以把难以观察到的现象转换成可以直观观察的现象，也可以把复杂的事物简化，以清晰化其中的规律，有利于学生突破课堂教学的时空界限，较容易地理解课堂教学内容和发展思维能力。

第二、借助于PPT 课件，可以设置具体、综合、丰富的语言场景，既有效节约有限的课堂教学时间、提高教学效率，又给学生提供适当的运用语言的情境，使课堂上的活动和讨论有相对确定的条件和依据，避免课堂活动和课堂讨论中不知所云或信马由缰，保证课堂教学围绕一定的主题进行。

事物的发展常表现为利弊相伴，从课堂教学中PPT 应用所反映出的情况看，至少存在以下几个方面的弊端：

第一，PPT 设计一般是一个整体，在课堂教学过程中，教师一般会按顺序播放，以鼠标点击控制播放速度和进程。容易带来应用中的僵化问题，缺乏根据课堂教学中学生的具体情况弹性调整课堂环节和结构的空间。学生在课堂上的表现是不会按教师的假设进行的，他们的具体表现带有很大的不确定性，他们在课堂上的反映才应该是教师课堂教学的依据。因此，现代教学论认为，教师的教学设计要体现弹性化。如果用PPT 来完整地呈现课堂设计，这个弹性化的目标就比较难以实现。PPT 设计得越细致，它的可变性就越小，教师对课堂进程的控制程度就越大，这样的课一般环节比较完整，环节之间连接比较流畅，但学生常常只是教学设计的被动配合者，而不是课堂教学中的主动学习者。

第二，过于花俏的内容影响教学效果。多媒体课件的制作样式可以丰富多彩，框架可以多种多样，但不管是背景动画还是音乐图片都是为了上课内容而做的一个补充。但是，现在很多的老师在上课时却恰恰忽略了这点，通过花俏的技术搭配过多的附加信息和无关信息，使得上课的内容变的主次不分，这样就使得学生很难集中注意力去吸收有用的信息，一堂课下来后学生往往只是感觉脑子里塞了一大堆的东西，但这些东西之间却完全没有任何联系或逻辑，进而不知所措。教师一味的最求课件的丰富多彩，却忘记了多媒体是为了学生学习提供服务的，在学习过程中必须要有一个主线贯穿其中，而现在的情况是，在看似活跃的课题气氛中，却没有一个很好的学习效果。所以课件的制作必须取材合适，得当，不该过于花俏。第三，一部分教师过分依赖多媒体技术，尤其在条件比较好的地区和学校。再好的多媒体技术也只能是课堂教学的手段，它是为达成教学目标、提高学生素质、促进学生发展的目的服务的，如果仅仅把精力过多地花在技术手段上，势必会影响教师对自身学科素养和教育能力提升的关注，在某种程度上降低教师作为教育者的作用。，需要教师不断提高自身的语言素养，在教学过程中，多媒体只是辅助手段，不能喧宾夺主。

在课堂中应当慎重把握PPT 应用的度。多媒体技术的应用要为教学目的服务，要为学生主动、健康的发展服务，对于教育教学目的来说，它只能处于次要的辅助地位，不能为了观感而过度使用多媒体教学手段。比如，部分教师采用片断式的PPT 设计思路，只呈现教学过程中可能使用到的图片、录音、图像等，这些部分不以固定的顺序呈现，教学过程中老师根据需要灵活展示；相应地，课堂中出现的重要语言信息以板书的形式写在黑板上，既清楚明了，又能充分关注课堂教学过程中生成的新资源，同时养成了学生记笔记的习惯。