五级语文上册 第单元 《通往广场的路不止一条》课时练习 新人教版-课件[范文大全]

第一篇：五级语文上册 第单元 《通往广场的路不止一条》课时练习 新人教版-课件

14通往广场的路不止一条（1）

基础积累 不夯实基础，难建成高楼。

一、拼音小关卡。用“”画去括号里多余的读音。

1.脚底下，星罗棋(qī qí)布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉(chā chá)的街道，一条条通往城

市

广

场。

2．那朵幸福的云突然消失（shī sì）了，我只好垂头丧气地与她告辞（cí chí）。

二、词语游艺厅。

1.给加点的字选择正确的解释。（填序号）绝：A.特殊的本领；B.断，停止；C.没有。(1)来这里参观的人络绎不绝。()．(2)由于持续干旱，很多农民的田里绝收了！()．(3)杂技演员头上顶碗的功夫真是一绝！()．2.读句子，选词填空。

出现 闪现 呈现

(1)到底用什么办法解决呢？我想了很久很久，突然灵光（），终于找到一个绝妙的办法。

(2)这里（）出一派生机勃勃的景象。

三、句子训练营。

1．假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。(用加点的词语造句)．．．____________________________________________ 2．“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”这句话中的“垂头丧气”是指：

____________ _。造句： 3．我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？

改成肯定句：

四、课文回眸室。

《通往广场的路不止一条》本文的作者是 国的。其实还有一句话，和它的意思一样：，意思是说。理解感悟 重点难点，一网打尽。

五、精彩赏析阁。

后来，我计划举办一次大型时装展，但在离展出只有十三天的时候，缝纫姑娘在另一家时装店的挑拨下跑光了。这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？

时装展如期开幕。这真是一个与众不同的展览会——有的衣服没有袖子，有的只有一 1 只袖子，有的还是一片布样。虽然我们展出的时装不是成衣，但从中仍然可以看出这些时装缝成后的颜色和式样。这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。1．根据你的理解，说说词语意思。

挑拨： 推迟： 络绎不绝：

2．“这回该从哪儿找到一条出路呢？”说明了作者是 的人，表现出 的奋斗精神。

3.画线句子说出了作者的思路，这就告诉我们。4.说说2个破折号的意思：（1）（2）

5．在学习中你遇到困难，也会和作者一样，想办法解决吗？说一个你的故事，说说你的解决办法？

六、小小练笔场。

“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！”这句话对我们学习有用吗？根据你的情况，简单说说你对这句话的理解。拓展运用 举一反三，应用创新，方能一显身手。

七、古诗百花园。把富有哲理的诗句补充完整。1.山重水复疑无路，________________。

－－陆 游《游山西村》

2.横看成岭侧成峰，________________。

－－苏 轼《题西林壁》

3.欲穷千里目，____________。

－－王之涣《登鹳雀楼》

4.问渠哪得清如许，________________。

－－朱 熹《观书有感》

5.会当凌绝顶，____________。－－杜 甫《望岳》 6.野火烧不尽，____________。

－－白居易《赋得古原草离别》

八、妙言佳句坊。把富含哲理的歇后语填完整。猪八戒照镜子－－_____ _________ 2 水仙不开花－－________ ____ __ 哑子吃黄连－－___________ ___ 秀才遇到兵－－_______ _______ 泥牛入海－－___________ ___ 老鼠掉到书箱里－－______________

九、信息袋袋裤。

条条大道通罗马可喻为：达到同一目的可以有多种不同的方法和途径。与汉语成语“殊途同归”，或俗话“水流千里归大海”相似。

这句话出自西哥特王阿拉里克。公元五世纪前后，日耳曼族群中最有实力的西哥特王阿拉里克一直想要攻占罗马，但是屡屡败于西罗马将军斯提里科之手。双方交锋近十五年。公元407年，西罗马皇帝霍诺留自毁长城，以反叛罪杀死斯提里科。当时身在斯洛文尼亚的阿拉里克得到斯提里科被杀的消息后，仰天大笑：“终于没有人能阻止我去罗马了。”当他手下的将军问：“不知大王打算走哪条路去罗马”。西哥特王哈哈大笑，说出了那句千古名言：

All Roads Lead to Rome.*14 通往广场的路不止一条

一、1.qī chá 2.sì chí

二、1.(1)B(2)C(3)A 2.(1)闪现(2)呈现

四、美 伊尔莎·斯奇培尔莉 条条大路通罗马 成功的道路不止一条，有很多条

五、1．比喻从中搬弄是非，破坏人与人之间的关系 把预定的时间往后移 形容前来订货的人来来往往，接连不断 2．不服输 勇于思考

3.要根据实际情况来处理问题，解决问题 4．（1）语意转折（2）解释

七、1.柳暗花明又一村2．远近高低各不同

3．更上一层楼 4．为有源头活水来 5.一览众山小 6.春风吹又生

八、里外不是人 装蒜 有苦说不出 有理说不清 有去无回 咬文嚼字

第二篇：五年级语文上册 14.通往广场的路不止一条练习新人教版

14、通往广场的路不止一条

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

wǔ yàn

hé

ái dìnɡ ɡòu zhǎ lán

fénɡ rèn biān zhī

yuē dìnɡ

xiāo shòu 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

几乎（jī

jǐ）

交叉（chā

chà）目的（dī

dì）

āo）

三、同音聚会（填写同音字组词）。

yàn ：（）会（）倦

检（）（）语 rèn ：缝（）承（）坚（）责（）

四、火眼金睛（辨字组词）。

编（）绎（）诱（）型（遍（）译（）绣（）形（五、现学现卖（用上文中出现的四字词语）。

1、红红拿着30分的卷子

往家走。

2、他的想法

受到了老师的赞扬。

3、今年暑假，到南海禅寺去的游人。

4、妈妈

织毛衣、绣花什么都会。

5、一批批救灾物资

运往地震灾区。

六、对号入座（选词填空）。理想

幻想

梦想

1、我的（）是长大当一名科学家。

2、不好好学习还想上清华，纯粹是（）。

3、我真心地希望每位同学都能够（）成真。

闪现

浮现

出现

1、我的脑海里又（）出当年的场面。

2、一个奇妙的想法从我的脑海中（）。

挑拨（tiǎo ti））1

3、最近我们班级老是（）一些怪事。

七、句子变脸（按要求改写句子）。

1、四十件毛衣草拟我新开的时装店装上开往国外的货轮。（缩写句子）

2、我只好垂头丧气地与她告辞了。（双重否定）

3、半路上，我猛然停住脚步。

改成“被”字句：

改成“把”字句：

4、我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？

改成陈述句：

5、织这么一件毛衣，我几乎要花上大约整整一个星期左右的时间。（修改病句）

6、这真是一个与众不同的展览会——有的衣服没有袖子，有的只有一只袖子，有的还只是一片布样。（用上加点的词语，仿写一个句子）

八、要点扫描（课文回放）。

1、这篇课文按照

的顺序，重点写了三件事，第一件事写父亲带“我”登上高塔，让“我”明白了“

”，接着写了“我”在父亲教诲的影响下，在面临困境时另辟蹊径，走向成功的两件事：一是

；

二是

。作者通过这两件具体的事例，说明父亲的教诲让自己一生。

2、“通往广场的路不止一条。”用课文中父亲的另一句话做具体的解释说明，就是“。

3、联系课文内容，体会人物心情。

（1）“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。” “大喜过望”意思是

那朵“幸福的云”是指

，当时“我”心里想。

（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”当时我的心情是。

2（3）“从此，一条时装的河流源源不断地从我的时装店里流了出来。”这句话写出了

，从中我们可以体会到作者 的心情。

九、理解感悟（文章阅读）。

（一）有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是一样，[

]你发现走这条路不能到达目的地的话，[ ]可以走另一条路试试！” 此后，我一直把父亲的教导记在心间。……

父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！

1、写出下面各词的近义词。

环抱 —（）教导 —（）

2、在[ ]处用上恰当的关联词语。

3、读画线的句子作答。

（1）这个句子写的是。

（2）该句用了比喻的修辞方法，句中把村庄比作

和

，把

比作蛛网。（3）缩写这个句子。

4、通过父亲的话语我们可以看出，父亲带 “我”爬上教堂高高的塔顶的真正用意是什么？

5、“父亲的教导让我一生受用不尽”，联系课文填一填：父亲的教导给“我”到来的益处。

（1）当“我”知道维戴安太太两个星期不能完成四十件毛衣时，我想到了这样的办法：

。（2）当“我”准备举办时装展览，缝纫姑娘跑光了的时候，我想到了这样的办法：。

5、理解“通往广场的路不止一条。”

（1）这句话用的是比喻的修辞方法，“广场”比喻

，“路”则是比喻。

（2）这句话在文章的开头和结尾处两次出现，想一想，在朗读时各应注意些什么？

开头处，朗读时应读出

；结尾处，朗读时应读出

之情。

（二）战胜命运的孩子

有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好（hǎo hào）绘画，想当美术家。然而不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，突然眼睛瞎了。两个孩子非常伤心，痛哭流涕（tì

dì），埋（mái mán）怨命运对他们太不公平。

恰巧，有位老人打他们身边经过，听见了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是亮的，为什么不改学绘画呢？”接着，他对眼睛瞎的孩子说，“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？” 两个孩子听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。

说也奇怪，改学绘画的孩子渐渐地感到耳聋反而更好。因为他可以避免一切喧嚣的干扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地也觉得失明反倒（dào dǎo）有利。因为他能够免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

果然，耳聋的孩子后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子后来成了音乐家，饮誉天下。一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常激动，拉住老人连连道谢。

老人笑着说：“不用谢，事实证明：只要努力，当命运堵塞了一条道路的时候，它，常常还留下另一道路的！”

1、在括号内为加点的词语选择正确的读音。

2、从文中找出两对近义词写下来。

（）—（）（）—（）

3、理解画线的句子，完成下面填空。

（1）两个孩子听了老人的话 “心里一亮”，是说。

（2）“他们擦干眼泪，开始新的追求。”这里“新的追求”指的。

4、理解结尾画“～～”的句子。

（1）这句话在全文中的作用是。

（2）这句话的意思和我们学过的课文中的一句话的意思是一样的，这句话是：

。同时，我们自然的就会想到生活人们中常说的一句话：“

。”

5、咱们学习的课文和现在阅读的这篇文章，对你今后的学习、生活和做事会带来什么样的影响？请把你读后的感想写下来。

6、又见到当初给他们指点人生道路的老人后，两个战胜命运的孩子会对老人说些什么？（请展开合理的想象写一写）

此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。感谢您的选用。

第三篇：五级语文上册 第单元 《窃读记》课时练习新人教版-课件

1窃读记（2）

基础积累 不夯实基础，难建成高楼。

一、拼音小关卡。

1.爸爸不但为我买了一个shū ɡuì()，而且还在晚饭时露了一手chǎo cài（）的绝活。

2.自从小燕子在wū yán（）下搭了个窝，我家每天都chōnɡ mǎn()着小燕子们唧唧喳喳欢乐的叫声。

3．利比亚发生内战以来，大批的难民受到jī’â()的困扰，很多人依靠救助zhī chēnɡ()着生活。

二、字词游艺厅。

1.精挑细选。给下面的加点字选择正确的解释，填序号。窃：A．偷盗；B．用不合法不合理的手段取得；

C．私自，暗中；D．谦辞，指自己。

（1）窃以为可行。（）．（2）四邻八舍都知道王青就是个盗窃者。（）．（3）小明明和小王就是喜欢在一边窃窃私语。（）（4）李飞把不是他的东西窃为已有。．．．（）

2.补充词语，并选择合适的词语填写句子。饥肠()()()()不舍 倾盆()()()()似渴

(1)早晨的时候还是淅淅沥沥的小雨，谁知到了中午一阵电闪雷鸣之后，变成了__________。(2)我们和老人告别后，__________地离开了敬老院。

三、句子训练营。

1.放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。(用加点．．．．字仿写句子)________________________________________________________________________________________ 2.仿照例句，把句子写得更具体。例：我像一匹饿狼，贪婪地读着。

枪声一响，战士们像______________________，冲向敌人。3.根据情境，补写句子。

(1)我的腿真酸哪，_____________________________ ______________。

(2)书店里的顾客很多，_________________________ ______________。

4.我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”(改为陈述句)1 ________________________________________________________________________________________

四、课文回眸室。

1．《窃读记》讲述了一个关于

的故事，让我们看到了作者是一位 的人。2．《窃读记》的作者是 人，原名，被人们称为 级别的人物。她的代表作

有《 》。

理解感悟 重点难点，一网打尽。

五、课堂连线台。

同学甲：甜——窃读的主旋律。一甜：当“我”终于找到昨天看到的那本书时，我会“像一匹饿狼，贪婪地读着”。“饿狼”“贪婪”形象地展现了作者___________________。二甜：赶上下雨天，就可以___________________________。三甜：合上书，咽了一口唾沫，好像“_________________________”，这是窃读的最高境界。

同学乙：“我”窃读的滋味主要体现在“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”这句话上。我知道这是课文的____________，是作者情感的集中体现，联系上下文我明白：“我”快乐是因为 __________________________________，“我”惧怕的是______________________________________。

六、精彩赏析阁。

我____进店门，暗喜没人注意。我____起脚尖，从大人的腋下____过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算____到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃滋味！

1.根据课文内容，在短文的空缺处填写恰当的动词。这一系列的动作描写体现了什么？ ____________________________________________ 2.作者把自己比喻成一匹贪婪的饿狼，这样写的目的是什么呢？

________________________________________________________________________________________ 3.破折号的作用有三种，那么这段话中的破折号的作用应该选______。(填序号)A.表示句子的转折；B.表示声音的延长； C.表示解释或说明。

4．如果你抓住了作者的窃书行为，你会如何做？ 拓展运用 举一反三，应用创新，方能一显身手。

读的

七、小小练笔场。

《窃读记》告诉我们一个有趣的读书故事，这种读书方法，你也经历过吧？说说窃书时的心情。

八、快乐阅读吧。

做个快乐的读书人

——给女儿的一封信(节选)

刘 墉

读书就跟到博物馆一样。你可以“精读”，从头到尾只呆在一间展览室里，研究一两样东西；你也可以“浏览”，到处走走，遇到感兴趣的，就多读一下展品的说明。

读书也可以像是参加“发现之旅”的比赛。大家拼命读、拼命冲，比谁读得多、谁考得好。只是到头来，很可能没见到多少、没学到多少，徒然得个“虚名”，却浪费了时间，又搞坏了身体。

在这儿爸爸要告诉你两句孔子说过的话——

孔子说：“把已经学到的东西常常拿出来温习，不是很喜悦的事吗？”(意译)孔子又说：“只知道学习，却不假思索，到头来等于白学；只靠思索却不去学习，则变得危险了。”(意译)在孔子的这两句话里提到了三个词，也就是“学”“习”和“思”。“学”是指“学新的东西”。

“习”是讲“温习”，也就是把学过的东西再温习一下。

“思”是讲“思索”，让学习过的东西能在脑海里多打几个转，甚至引发一些自己的想法，产生一些自己的创意。

„„

那活的学问就好像种子，你必须把它拿出来，播到土壤里，每天浇灌，常常施肥，才能长出果实。

如果你根本不把种子拿出来，或者播完种，却忘了，任它自生自灭地长一大堆杂草，是不可能有好的收获的。

孩子！爸爸不要你拿第一，只希望你做个快乐的读书人，而且快乐地读，快乐地用，常常温习，常常思索。

1.写出下面词语的近义词，然后选出一组写话。

喜悦—（）大概—（）

浏览—（）快乐—（）写话： 2.在文中找到两个反问句，用” ”画出来。

3．文中告诉了我们哪些读书方法？你认为哪种对我们读书有用，请说说理由。4．你认为作者告诉了他女儿什么样的读书道理？ 九.探究靓舞台。

请你给大家推荐一本好书！可以按照下面的格式介绍。书名： 作者： 推荐理由： 窃读记

二、1.(1)D(2)A(3)C(4)B 2.辘辘 依依 大雨 如饥(1)倾盆大雨(2)依依不舍

三、4.我总会想起国文老师鼓励我们的话，他让我们记住，我们是吃饭长大的，也是读书长大的！

四、1.小时候到书店不买书而去看书的 渴望读书，喜欢读书 2．台湾 林海音 祖母 城南旧事

五、对书的渴望 名正言顺地在书店里长时间地看书了 把所有的智慧都吞下去了 中心句 “我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐 被店员或老板发现而受到训斥与驱赶

六、1.跨 踮 挤 挤 这些动作描写体现了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。2.它形象地展现了作者对书、对知识的强烈渴望。3.C

八、1.喜欢 大约 阅览 高兴 3.提示：精读、略读。4.提示：学以致用。

第四篇：人教版五年级语文上册《通往广场的路不止一条》说课稿专题

《通往广场的路不止一条》说课稿

说教材

《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。

1、说教学目标

《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：

（1）认识４个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。

（3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。

2、说教学重、难点

（1）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。（2）学习本文的写作方法。说教法

采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。说学法

转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：

１、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。

2、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，使学生对文本有更深一层的理解。

3、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。说教案

一、创设情境、激发兴趣，导入新课

教师 出示图片，让学生从图中感受通往罗马广场的路有很多条，引出课题——通往广场的路不止一条。

＜设计意图：图片显示更直观，能激发学生的学习兴趣，拉近了学生和文本的距离，使学生产生阅读期待。＞ 二、检查预习，自读课文

1，检查学生预习情况，课件出示字词，指名让学生读。指出多音字“挑”。齐声读字词。

2、让学生自读课文，引导学生在自读课文过程中边读边想：（课件出示问题）（1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？

（2）作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？

三、研读课文，感悟情感。

1、自主探究板块。

（1）自由读课文的1-----至3自然段，思考：①“我”和父亲在塔顶看到了什么？②父亲告诉“我”什么？③“我”对父亲的话持什么态度？（2）出示课件5，加深学生对课文内容的理解。

2、合作探究板块。

默读课文4至11自然段，思考：（1）这部分写了什么事？（2）画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内交流。（句子预设）（1）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。②指导学生读出“我”喜悦的心情。

（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

（幸福来也匆匆，去也匆匆，“我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”引读父亲的话。）

＜设计意图：采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做准备。＞

（3）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

（看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪！现在，假如你是作者，你会对父亲说什么？与同桌交流）

＜设计意图：作者理想的实现、生意的成功，离不开父亲对自己的教导，通过互说，让学生体会到如大海般深沉的父爱，获得情感体验。＞

（为了证明父亲的话是正确的，“我”选取了“织毛衣”这件事来说明。从写作方法上来说就是“选材围绕中心”。）

3、自读自悟板块

（1）齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系。

（2）略读课文4至13自然段，思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同？这样处理有什么好处？

（3）品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。

（4）联系实际进行练笔：在生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学了这一课后，你会怎么做？写一写，指名读。

四、结合板书，回顾全文。

＜设计意图：结合板书，回顾全文，（1）为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功；（2）通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。＞

五、作业超市。（课件3）

1、摘抄课文中的优美词语和句子。

2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。

3、从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。

4、读一本人物传记。

＜设计理念：作业共四条，照顾到了不同程度的学生，可以积累词句，可以训练学生的复述能力，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质。＞

六、板书设计（课件4）

第五篇：14《通往广场的路不止一条》教学设计(一课时)

《通往广场的路不止一条》教学设计

课文分析：

本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

教学目标：

1．认识本课生字新词，及多音字“挑”。能够理解词语的意思，积累好词佳句。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。4．树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。教学重难点：

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。课前准备: 1．相关图片的课件。2．课文重点语句的文字课件。教学时间： 一课时 教学流程：

一、图文导入，揭示课题

出示图片：（罗马城市广场——课文第一段所描绘的场景），师：从图中，你感受到什么？（有很多路。到罗马广场的路有很多条„„）师：是的，这正是课题所告诉我们的——通往广场的路不止一条。（板书）今天，让我们共同走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。二．自读课文，整体感知

（一）、学生按自己喜欢的方式读课文。要求：读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。

（二）、自由讲收获

师：同学们，读了《通往广场的路不止一条》这篇课文，你一定有了些许的收获，请你自由地说说自己的收获吧。

自读了解估计：

1、认识了新字生词及词语的大致意思。

2、了解到课文写了什么事。

3、对课题的 初步表面理解。„„

（三）．大胆说内容

1．师：同学们，课文主要写了哪些内容呢？ 你能大胆地说说吗？ 指名学生交流

2．现在就请同学们来根据下面的提示说一说吧。

出示：小时候，父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我（）。然后我把父亲的教导（）。后来我做生意的时候遇到了麻烦，想起了她爸爸的教导（）。

[设计意图：学生自由讲初读课文后的收获，这有助于教师了解学生的认知情况，得以帮助教师及时调整教学策略，明确下一步的教学方向。根据所给提示说一说课文的主要内容，有助于学生把握全文内容，在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知、初步体验的学习目标。]

（四）．认读生字词 1．认读多音字“挑”。

2．快速地把下列成语补充完整。

络（）不绝（）众不同

（）（）不断 心灵手（）星罗（）布 垂头（）气 3．同学之间交流对词语的理解。三．自主读文，细读感悟

（一）．师：课文肯定给我们留下了记忆最深刻、最喜欢的地方，同学们把它找出来，细细地读读，想想你为什么喜欢这地方。

1．同学之间互相说说。2．指名谈感受。四．质疑解疑

（一）．老师听出来了，大家都用心去读书了。那大家还有什么疑问？提出来，我们一起来解决。

（二）．学生质疑，教师解疑

1、父亲说通往广场的路不止一条，而为什么又说生活也是这样？（1）、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。

（2）交流：“通往广场的路不止一条”是作者亲眼所见的。生活也是这样，文中哪句话解释了它的意思？——假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

（3）小调查：学校通往你家的路有几条？此时你有什么新的收获？

（三）、教师质疑，学生解疑

1、师：课文举了几件事例来证明父亲讲的话是对的？

生：两件。一是自制毛衣；二是展示非成衣（板书）

2、两件事例中的哪两句话就是父亲讲的意思？

（1）生：半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。（出示课件）

师：是啊，做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，“我”大喜过望。

出示：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

但维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。师：但我有没有就此放弃？（没有）

因为我想到了父亲的话——通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

（2）生：我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？（出示）

师：因为此时的我又想到了——通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！

3、父亲的话对我有用吗？从哪里看出来？

生：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。

4、你能说说“通往广场的路不止一条”的含义吗？ 五．课外延伸，尝试应用

1、学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，你们在学习生活中遇到了什么困难，又是如何解决的？结合课文，谈谈自己的感受。

2、写写通往（胜利、目的地、目标、理想......）的路不止一条。

六、总结课文，受到启迪

同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。

板书设计：

自制毛衣

通往广场的路不止一条 只要有希望，成功就在身边

展示非成衣

教学后记：

这是一篇略读课文，我打算一课时完成，可是却发现时间远远不够，一方面是因为课时内容太多，另一个最重要的原因是在于自己的导向出了问题，略读课文主要通过学生的自主学习，获得自己的阅读感受，在这一过程中，教师的点拨犹为重要，就拿父亲说的那句话，“生活也是这样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试”。当学生找出之后，读过理解后就可以了，因为很多的感悟是需要通过课文的两个故事的理解来获得的，而这儿教师提问太多，放不下。另外很多完全可以让学生独立完成的问题，可由于怕学生学的不扎实，教师问得太仔细，把学生的学习权力抢了过来，造成的结果是时间浪费了，学生也没有了真正的思考空间，哪来个性体验。课的失败，让我知道，很多时候，我们该放手时就要大胆的放手，给孩子一个独立的空间，他们才能真正获得属于自己的东西。而现实的教学中，不仅在课堂，还在学生的生活中，我们给他们的约束太多了。