五年级英语上册Unit11 课件

第一篇：五年级英语上册Unit11 课件

Unit11 Do you have a pencil?

Class2 Grade3Wei Hongli Title: Unit11 Do you have a pencil?

一、Learning objective： 1.Say the names of some stationery items 2.How to ask and answer Do you questions

二、Learning important：

Read and write the new words.三、Learning difficulty：

How to ask and answer Do you questions

四、Teaching aids：Materials,cards.五、Teaching process： Step1.Warming up 1.Greetings.2.Sing a song: I have a toy bear 3.Revision Step2.Presentation & practice 1.Show a bag(through a bag to learn stationery words).2.Learn the new words of bag, ruler, rubber, book,sorry.(use material to learn new words)3.Woody man./show me your …（I say you do.）/Hunting the sheep.4.Sentence: It is a....Is it a...? I have a pen.Do you have a pen? Yes,it is./ No,it isn’t.Yes,I do./ No, I don’t.5.practice the sentences:In chorus/In groups/In lines/In pairs.Step3.Summary: Words and sentences.Step4.Homework 1.copy the new words two lines.2.read Unit11 for three times.Board designing Unit11 Do you have a …? It is a(new words).→Is it a...? I have....→Do you have a …? Yes，it is.Yes,I do.No, it isn’t.No,I don’t ,sorry.Exercise: 1.在横线上填上字母，组成单词并连线：

1.b _ g 2.r _ bb_ _ 3.r _ l _ r 4.b _ _ k 5.p _ _ nc _ l 6.p _ n 7.s _ r r _ 8.h _ r _ 2.选择合适的答语并把其字母编号写在括号内。

（）1.Hello.A.Yes,I do.（）2.Is it a cat ？ B.Hi.()3.Do you have a book ? C.Yes,it is.()4.Is she your sister ? D.Yes,she is.Unit 12 Put it on the desk

一、title：Unit12 Let’s talk

二、teaching aids：

①words: put，in，on，under，desk； ②、sentences：Put it in/on/under the….三、important：

1．Put it on/in/under the......2．How to use these words.四、（一）revision：

1、Free talk:Do you have…?/Yes, I do./ No, I don’t./May I use…?/ Sorry./Here you are./ Thank you.（二）lead in：

1、Put your English book on the desk.，lead Ss answer OK.look at the picture of P68，learn :on the box，in the box，under the table，learn the new words.（三）practice：

1、words：

1）Game : voice.2）Find your seat.3）TPR：in/on/under

2、Let’s talk：

1.listen to the tape twice.2.read it after T 3.In chorus 4.in groups 5.in pairs

（五）check it：

Ask several Ss to act it out

（六）Homework：

1、copy the new words.2、Read the short dialogue by yourself.Unit 12 Put it on the desk Put …..in/on/under the….OK.2.① Guessing Game

教师把pen, pencil, ruler等藏在一定的地方，让学生猜测。

②Write the words “in, on, under, behind, beside and between” on the blackboard.(设计意图：师生共同做“猜一猜”游戏，吸引学生的注意力，使学生以饱满的热情投入到学习中去，同时又引出所要复习的方位介词，自然过渡到本课的学习内容。)

3.Game: Woody Man(木头人)

①Play games: 教师指着黑板上的单词，示意学生不断地重复此单词。当教师发令说stop时，学生须马上停止，变成木头人(口形和动作不变)；当教师发令start时，游戏继续进行。

5.Free-standing exercises(徒手操)

一手握拳，一手摊开，说“on”时，握拳的手放在摊开的手上；说“in”时，摊开的手包住握拳的手；说“under”时，握拳的手放在摊开的手下；说“beside”时，握拳的手放在摊开的手旁边；说“behind”时，握拳的手放在摊开的手后；说“between”时，摊开两手放在头边。

①师生同做动作；

②师说词，生做手操，速度由慢到快。

(设计意图：学生在不停的活动中巩固介词读音，而且所做手势与词义结合在一起，符合小学生的记忆特点，学生记得快、记得牢。)教师创设“找东西”情境，让学生分组自编对话，并表演。

(设计意图：创设情境，让学生在仿真的语言环境中交流，把所学介词巧妙地应用到实际生活中去，活学活用，提高学生的表达能力，培养学生的交际能力和合作能力。)

10.Sing a song

(设计意图：唱一首与本课内容相符的英文歌曲，既活跃课堂气氛，增添学习情趣，又培养学生学英语、爱英语、用英语的热情，让他们切身感受到学习英语的乐趣。)

Little boy, little boy.Do you have a toy? Yes, I have a dog.It’s in my box.And I have a cat.It’s in my bag.Put it on the desk.put

It’s a desk.Put the book on the desk.It’s a table.Put the ball under the table.It’s a chair.Put the ball on the chair.It’s a bed.Put the bear on the bed.It’s a box.Put the ball in the box.The ball is on the box.The cat is under the bed.in, in, in the on, on, on the

box.desk.under,under,under the bed.方位介词in,on,under 里面,上面 in 和on , under 就在正下方。

Put your….on/ in/ under the….This is Jiamin’s room.It’s very messy(乱).你能给Jiamin什么建议吗?

看看Jiamin妈妈给他什么建议!

Now Jiamin’s room is tidy.(on, Put, tidy, bed, the, OK.)the A: Put your toys in _____ box.OK B: ______, Mum.Put A: _____ your books ____ the desk.on B: Yes, Mum.A: And put the box under the bed ____.tidy Your room is _____.

第二篇：八年级上册英语unit 6课件

八年级上册英语unit 6的课件应该怎么设计？课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面小编给大家带来八年级上册英语unit 6课件，欢迎大家阅读。

八年级上册英语unit 6课件

1【教材分析】

本模块以“Animals in danger”为话题，以学习动词不定式的用法为主线，介绍了当前濒临灭绝,需要人类保护的动物的情况, 并重点介绍了大熊猫的保护情况。在此基础上，学生可以根据自己的建议制定更合理的动物保护措施。

Unit 1 It allows people to get closer to them.【教学目标】

Knowledge objective

To master the useful words and sentences.Words: snake, thin, danger, interested, allows, wild, protect, grow, enough, dirty, peace, earth, raise

Expressions: in danger, at last, be interested in, think of, take away, in peace, on earth, in order to, look after

Ability objective

1.To help students to improve their ability of listening and speaking.2.Enable students to understand conversations about animals in danger.Moral objective

1.To help students know the importance of protecting animals and our environment.2.Improve their sense of duty to love and protect animals.【教学重点】

New words and expressions.To learn the grammar knowledge of infinitive.【教学难点】

Cultivating the ability of expressing opinions.【教学方法】

PWP method, task-based method and interactive approach

【教学手段】

A tape recorder, multimedia and some pictures

【教学过程】

Teaching Procedures:

Step 1 Lead-in

Ss look the pictures and guess what the animal is.Step 2 Consolidate new words

Look and say.The teachers shows the pictures of new words and let the students to say the new words as quickly as possible.Step 3 Say the meaning of the phrases.Work in pairs.Let Ss say the meaning of the phrases as quickly as possible.Step 4 Listening

Listen and answer the questions.1.What’s this week’s Animal World about?

2.Which animals are in danger?

Step 5 Listen to Activity 3 and answer the following questions.1.Is Betty more interested in Wolong Panda Reserve?

2.Do many animals have a safe place to live?

Step 6 Find out the sentence of infinitive.Work in pairs.Let Ss find out the sentences of infinitive as many as possible.Give the prize to the first group.Step 7 Read Activity 3 and answer the questions.1.Did Betty see the pandas at the zoo?

2.Is Betty interested in the pandas?

3.What does Lingling think of the pandas and other animals in danger?

4.Why do many animals not have a safe place to live?

Step 8 Now complete the table.Why animals are in danger What we can do to help

Step 9 Complete the passage with the correct form of the words and expressions in the box.Let Ss read the passage first and choose the words and expressions from the box.Step 10 Everyday English

…at least!

Help!

What can we do?

Step 11 Language points

1.But I am more interested to see the pandas in the Wolong Panda Reserve.be interested to do sth.对做……感兴趣

be interested in sth.对……感兴趣

be more interested in 对……更感兴趣

e.g.The boy is interested in the film.2.…because it allows people to get closer to them.to get closer to them在句中作宾语补足语，类似的结构有很多，例如：

ask sb.to do sth.请求某人做某事

need sb.to do sth.需要某人做某事

want sb.to do sth.想要某人做某事

allow sb.to do sth.允许某人去做某事

e.g.His father doesn’t allow him to play before finishing his homework.3.It’s sad to think of pandas and other animals in danger.think of 想到，想出

e.g.What do you think of the zoo?

in danger 处于险境，处于危险之中

e.g.The girl is very ill and her life is in danger.女孩病的很重，生命垂危。

4.… have a safe place to live 表示“有安全的居住地”。to live放在名词place的后面做定语。

5.…because villages and farms are growing bigger and are taking away their land and forest.......因为村庄和农场越来越大，侵占了它们的土地和森林。

take away 表示“夺去，拿走”。代词要放在中间。

e.g.Please take away your things.Step 12 Listen and mark when the speaker pauses

1.It allows people to get closer to the pandas.2.We want to save the panda, and we need you to help us.3.We can give money to protect the animals.Listen again and repeat.Step 13 Work in pairs.Ask and answer the questions.1.Why do you visit the zoo?

2.Where do most animals live?

3.Do you think animals are happy in the zoo?

4.What can we do to help the animals?

Step 14 Talk with your partner about what we can do to protect animals in danger and share your ideas with the rest of the class

-To protect …we should…

-We need to … to protect…

Step 15 Grammar

动词不定式的功能

Step 16 Summary

重点短语

in danger at last be interested in

think of take away in peace

in order to look after

动词不定式的功能

Step 17 Exercises

Do some exercises about the main points.Step 18 中考链接

Do the exercises in the entrance exam to senior high schools.Step 19 Homework

编写一个关于保护濒危动物滇金丝猴的对话。

【课后反思】

八年级上册英语unit 6课件

2一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：resolution, team, foreign, able, be able to, question, meaning, discuss, promise, beginning, write down, physical, themselves, have to do with;self-improvement, take up, hobby, weekly, schoolwork

2)能掌握以下句式结构：

① —What are you going to do next year?

—I’m going to take guitar lessons.② Many resolutions have to do with self-improvement.③ They’re going to take up a hobby like painting.④ Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.2.情感态度价值观目标：

每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)掌握本课时出现的生词及表达方式。

2)进行听力训练，提高综合听说能力。

3)阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。

2.教学难点

1.听力训练

2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Ⅰ.Warming-up and revision

1.Daily greeting.Check the homework.2.头脑风暴： 说出表示的职业名词

teacher, nurse, doctor, actor, actress, runner, basketball player, pilot, waiter, computer programmer, pianist, scientist, violinist…

学生们可以小组为单位进行比赛，看谁写出来的最多。(在五分钟内)

3.说理想，谈打算。

I want to be an engineer.I’m going to study math.让学生们依次说出他们的理想及打算如何去做。(可以用大屏幕提示职业或用学生们自己刚才写的职业)

Ⅱ.Presentation

1.T: Do you have any New Year’s Resolutions?

Let some Ss answer your questions.2.Present some other New Year’s Resolutions on the big screen.e.g.learn to play the piano;make the soccer team;get good grades;eat healthier food;get lots of exercise

3.Let Ss try remember these resolutions and think of other resolutions.Ⅲ.Talking

1.Tell your partners your New Year’s Resolutions.2.S1: I’m going to get lots of exercise.I’m going to make a basketball team.S2: I’m going to learn another foreign language.I’m going to learn French.S3: …

3.Let Ss say as many resolutions as they can.Ⅳ.Listening

Work on 1c:

1.Tell Ss to read the resolutions in 1a.Tell Ss to listen and circle the resolutions they hear.3.Play the recording for the Ss to listen and circle.4.Check the answers:

Work on 1d:

1.T: Now please look at the chart in 1d.Tell Ss Lucy, Kim and Mike are talking about their New Year’s Resolutions.How are they going to do it? Listen and try to fill in the blanks.听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想;因此，同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上;第一遍仅听，努力记住要做的事情;第二遍的时候再写出来。

2.Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.3.Play the recording again and check the answers with the class.Ⅴ.Group work

1.Work in groups.Make a list of resolutions and how you are going to make them work.Then discuss with your group.2.Ask some pairs to act out the conversations.3.Ask Ss the two questions:

Did you make any resolutions last year?

Were you able to keep them? Why or why not?

Ⅵ.Reading

1.T: This passage is about resolutions.Now read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.2.Let Ss read the sentences in the box first.Let some Ss say the meanings.3.Ss read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.4.Let Ss underline the words and phrases that helped them decide.Ⅶ.Reading

1.T: Now let’s work on 2c.First, let’s read the sentences and make sure we know the meanings of all the sentences.Then read the passage again and chose which paragraph in the passage each sentence goes in.2.方法指导：首先，应读懂五个句子的意思;然后，带着这五个句子再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读空格前后句子的意思，以便根据上下文意及整个段落的意思来确定空格处应填的句子。综合段落的主旨大意及空格上下文的意思，确定最贴切的答案。

3.Ss read carefully and try to find the answers to the questions.4.Check the answers with the class.Ⅷ.Reading

1.T: Read the passage again.Then answer the questions with short sentences.2.方法指导：首先，读懂这五个问题的意思;然后，带着问题再次阅读短文，为相关问题找到恰当的答语;如果没有直接的答案，还应根据自己对课文的理解并结合自己的生活经验来给出一个恰当的答案。如：第4和第5小题都应是回答自己的想法。

3.Ss try to answer the questions.Then discuss the answers with your partners.Explanation

1.Some resolutions have to do with better planning, … 有些决定与合理的时间规划相关，……

1)此句中的planning为名词，表示“计划;规划”等意思，如：city planning(城市规划)等。英语中better planning类似汉语中的“合理规划”，指通过制定计划来更加充分的利用时间、空间、精力等。

2)have to do with这个结构表示“与……相关;与……有关联或有关系”。例如：What does this problem have to do with what we’re learning today?

这道题跟我们今天所学的内容有什么关系?

2.Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.有时这些决定可能会太难而无法实现。

此处情态动词may表示推测，相当于汉语的“可能;或许;大概”之意。又如：You may be right this time, but I’m not sure.这一次你或许是对的，但我无法确定。

2)英语中too…to…是一种固定结构，表示“太……而不能够……”。又如：

The kid is too young to play this game.这孩子太小，不能玩这个游戏。

3)本句中的动词keep意为“履行(诺言等);遵守(惯例等)”，这是keep的常见用法之一。类似的句子还有：

People hardly ever keep them!

人们很少履行它们(指计划)。

在这一语义下，常见的表示还有keep a promise(信守诺言)，keep one’s word(遵守承诺;说话算数)等。如：

We always keep our word.我们说话是算数的。

Homework

1.课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。

2.完成2e的任务;用这些词组来造句。

[八年级上册英语unit 6课件]相关文章：

第三篇：七年级上册英语Unit 1 Good morning课件

课程目标

一、知识和能力目标

本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，提醒学生不要将C／si：／发成／sei:／;也不要将Good moning／

二、过程和方法目标

教师要尽量用英语组织教学。充分利用课堂的40分钟，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学生听懂。

三、情感态度和价值观目标

万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。学情分析

体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

1．Good moning /aftenoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good moning /aftenoon /evening!例如：

A：Good moning，Miss Zhao．早晨好，赵老师。

B：Good moning，M．Wang．早晨好，王校长。

2．Moning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。

3．Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。例如：

A：Hello，Kate．你好，凯特。

B：Heo，Li Lei．你好，李雷。

4．Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：

A：Hi，Han Meimei．你好，韩梅梅。

B：Hi，Lucy．你好，露西。

教学准备

tape—ecode，multimedium．

课时参考

四课时

Peiod 1

Step 1：Intoduction

Begin by geeting the class with a smile and good moning!

Now，intoduce the wods ―teache‖ and ―class‖．by using gestues．epeat

this seveal times and have the class epeat afte you．Students Can answe as a whole goup．As ows and as individuals．epeat ―I am you teache and you ae the class‖ seveal times．

Now，intoduce the class to the instuctions：Class，please sit down and class，please stand up by using actions and gestues．They can pactice this seveal times．

Step 2：Lead—in

You may want t0 leave the class again to intoduce the usual Good moning outine．Say Good moning class．Help students espond with Good moning．Point to youself and say I‘m Miss／，M．…Have them epeat．Explain the tems Miss and M．in Chinese．

epeat this a few times with ows and individuals o ty a ―back-chain‖ dill：

Miss，M．…(Ss epeat)

Moning，Miss／M ．…(Ss epeat)

Good moning，Miss，M．…(Ss epeat)

Step 3：Pactice

Say：Stand up，please!(Ss stand up)

Leave the classoom，etun and say Good moning，class!Help the students espond with Good moning，Miss／，M．…Say Sit down，please．Now let‘s stat the lesson．

Step 4：Pesentation and activity

Now point to youself and say My name is Miss／M.… I am you teache．

Find a student you know and say you name is…(Beth)．Then ask What is you name? Help them espond with My name is….When the student answes, espond with Hello…Nice to meet you!epeat this activity seveal times，fist with students you know and then with othes．Help them to espond with Nice to meet you，too．Explain the Wod ―too‘‘ in Chinese．

Step 5：Pactice

Get the students to pactice the f0llowing dialogue in pais．

S1：Good moning．

S2：Good moning．I‘m(Ben)．What‘s you name?

Sl：My name is(Dale)．Nice to meet you!

S2：Nice to meet you．too．

Call out seveal pais of students to give thei pefomance．Paise thei effots as much as possible．Help the slowe students with patience．

Step 6：Pesentation

Do activity 1a：Look at the pictue．Find the small lettes fo these big lettes．

Fist pesent lettes a-h，and get the students to epeat these lettes．Call the students to attention the lette C／si：／not／sei：／．H /e??/ not /e?/

Step 7：Listening and witing

Get the students to listen to the tape and finish the task list on the book．Make sue all the students know what they should do．

Have the students watch the teache witing the lettes on the blackboad, then ask them to follow the teache and wite down these lettes on thei execise—books．Let the students know the diffences between the big lettes and the small lettes．

Step 8：Games time

Let the students do some lettes games to enjoy you lesson，the following is the instuction．抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记lO分，得分最多的组为优胜组。

Step 9: Homewok

Copy the convesation and lettes.(Do enteing famous school)

Peiod 2

Step 1：Lead—in

Do fee talk：Geet students and ask them to geet each othe.Play a ole game.Ask students to collect infomation about thei idols such as Bill Gates, Thomas Edison, Jacky Cheng and so on and wite thei names down.Get them act as thei idols and intoduce themselves to thei patnes.The following is sample:

T: Good moning, My name is Bill Gates.S: Good moning, I‘m Jacky Cheng.T: Nice to meet you, Jacky.S: Nice to meet you, too.Bill.Encouage the students to cae what kind of English they can find in the steet o in the othe ways.Show the students some CDs and ask them if they know what it is.epeat with the othe things.And add some moe things such as DVD and KFC.Tain the students to cae the things happening aound them, such as: ID means identification cad.OK means all ight.Then get them to finish the execise on the sceen.Go on doing the above step to ask them to list moe about the abbeviation.(See the powepoint)

Step 2：Paiwok

Let students wok in pais to pactice the dialogue on 3a．Get them to act it out afte pacticing.Do 3b．Make sue all the students know the answes coectly.Let the students ty thei best to emembe how to ponounce all the names.Let the students ty

Step 3：Pactice

Play the tape and ask the students to sing afte it in chous and individual.Give them a chance to pefom．Paise thei effots as much as possible．Help the slowe students with patience.Step 4：Homewok

Copy the lettes and the new wods and finish off the wokbook.(Do enteing famous school)

Peiod 3

Step 1: Lead-in

Begin the class with singing the song of ―Good moning‖ togethe.Fee talk.Ask : Hi!Good moning, Tom.O Moning, Dale.etc.Let the students get used to speaking English in class，even afte class, Encouage the students to speak English as much as possible．Say out all

the lettes in English while you ae pointing the lettes o things in the classoom．Make sue all the students know what you ae saying and what it is in English.Speech Cassette la of section B．Play the tape and ask the students to listen to it caefully, then act it out, also do the task of lb on the book．Next get the students to wite down the small lettes fo each wod(abb.)．

Step 2：Paiwok

Get the students to pactise the dialogue by pointing out the things they know how to say in English．Ask the students to exchange the oles．Let them fill in the missing lette of each wod in pais.Step 3：Listen and epeat

List out the lette A on the blackboad and encouage the students to say out what othe wods a1so make the same ponunciation． Give them some tips.Pesent the othe lettes the same as the 1ette A．Let the students follow the chant afte the tape.Step 4：Homewok

Finish off the wokbook．(Do enteing famous school)

[七年级上册英语Unit 1 Good morning课件]相关文章：

第四篇：pep五年级英语上册Unit 6教案

Unit 6 In a nature park

第一课时 教学目标及要求

1、能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path；

2、能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature；

3、能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务；

4、学会吟唱Let’s chant。教学重点

1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path；

2、能够熟练运用There be句型说出某处有某物。教学难点

1、熟练运用There be句型表达存在句式；

2、本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；

2、教师准备录音机及录音带；

3、学生准备好画纸和画笔。教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法 教学过程设计

1、Warm—up(热身)

（1）唱一唱

教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。

（2）口语练习

教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。教师用问句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。

2、Presentation(新课呈现)

（1）Let’s start

教师出示Let’s start部分的第一幅图，说： “Look!This is the sky.What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture

2.This is the sky.What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？

（2）Let’s learn

①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park.② 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。

③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。④教师继续展示前面的课件。提问：”What’s in the nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.⑤ 试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、Let’s play(趣味操练)

（1）画一画

请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Look at my picture/Look at this nature park.There is a river in the nature park.The water is clean.It’s so beautiful.（2）找一找

教师出示Let’s find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park.然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。

4、Consolidation and extension(巩固与拓展)

（1）练一练

做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

（2）出示Let’s find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。

（3）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计

Unit 6 In a nature park

flower, grass, river, lake, forest, path

教学反思

Unit 6 In a nature park

第二课时

教学目标及要求

1、能听、说、认读There is a „„in the city.Is there a „.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题；

2、了解字母组合er, or, wh在词中发音。教学重点

本课时的重点是掌握句型 “Is there„„.” 及其肯定回答 “ Yes, there is.否定回答 “No, there isn’t.” 教学难点

字母组合er, or, wh的发音规律 教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片；

2、事先让学生准备好的自己的假日照片；

3、教师准备的风景照片；

4、教师准备录音机及录音磁带。教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法 教学过程设计

1、Warm--up(热身)⑴

唱一唱

教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “The panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。

⑵

口语练习

教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的 “There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park.让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom.There are forty-one desks in our classroom.„„

2、Presentation(新课呈现)

⑴

Let’s try（试一试）

① 教师出示Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the picture / nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”.② 教师播放制作好的课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。（或在黑板上给出两句型）

出现句型：There is a lake in the nature park.Is there a lake in the nature park?

(教师请同学读句型，并进行翻译)

这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is.No, there isn’t.通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习内容：There is a mountain in the park.There are two windows in the bedroom.通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。

③ 教师这时可继续进行步骤 ① 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。

④ 教师出示Let’s try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listen and circle 部分的题目。

⑵

Let’s talk(说一说)① 教师说：I live in a city.教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Look at the picture.This city is Beijing.This city is

Shanghai.What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city.What’s the city like? Listen.② 教师放Let’s talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is.教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让学生回答。

③ 教师指导学生做替换练习。

④ 教师拿出一张风景照，问：Is there a river / lake / mountain / path? 请学生回答：Yes, there is./ No, there isn’t.教师替换其他的风景照片继续操练。

⑤ 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。

⑶

Pronunciation(语音)

教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。

教师提供一些包含字母组合er, or, wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。

3、Let’s play(趣味练习)

⑴

找一找

做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型 “Is there a„„?” 猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。

4、Consolidation and extension(巩固与拓展)

⑴

练一练

做本单元A Let’s talk活动手册配套练习

⑵ 让学生听Let’s talk 部分的录音，之后两人一组做对话练习。板书设计

Unit 6 In a nature park

There is a „„in the city.Is there a „.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.教学反思

Unit 6 In a nature park

第三课时

教学目标及要求

1、能够听、说、读、写句型： Is there„„.? Yes, there is.No, there isn’t；

2、能用Is there „.? Yes, there is.No, there isn’t.谈论假日照片；

3、能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。教学重点

本课时的重点是使学生掌握 “Is there„„? Yes, there is.No, there isn’t.”句型。教学难点

培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片；

2、事先让学生准备好的自己的假日照片；

3、教师准备的风景照片；

4、教师准备录音机及录音磁带。教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计

1、Warm—up(热身)

⑴

口语练习

What’s this?

What’s in the nature park?

Is there a „„?

⑵ 预习

① 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。

② 请几组学生表演 Let’s talk的会话。

2、Presentation(新课呈现)

⑴ Read and write

① 教师手拿一张风景照片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a picture.教师继续说：Yes.It’s my holiday picture.领读holiday picture, 学生跟读。

② 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the picture? 引导学生用 “Is there a„„?句型猜，教师则用 “Yes, there is./ No, there isn’t.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。

③ 教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look!This is a holiday picture of Wu Yifan.What’s in the picture? Listen.教师放Read and write部分的录音，学生边听边阅读。

④ 学生就不懂的地方提问，教师解答。

⑤ 教师再放一遍录音，边听边阅读。

⑥ 学生完成 “Finish the sentences” 的练习，然后教师对学生完成情况讲评。

⑦ 教师指导学生书写四会句子。

3、Let’s play(趣味练习)

⑴ 心有灵犀

把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问：What’s in the holiday picture / nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is there a „„?全体学生判断：Yes, there is./ No, there isn’t.在规定时间内猜对最多的小组获胜。

4、Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ Story time

教师播放C部分Story time的录音或VCD, 帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。

⑵ 练一练

让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。板书设计

Unit 6 In a nature park

Is there„„.? Yes, there is.No, there isn’t

教学反思

Unit 6 In a nature park

第四课时

教学目标及要求

1、能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree；

2、能够听，说、认读单词village, city.c.能够运用句型：There are „ in„„；

3、了解熊猫的生活习性，培养学生爱护动物的良好品质。教学重点

本课时的教学重点是掌握B部分Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are„，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are „ in the city / village.，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；

2、教师准备录音机及录音带。教学方法

小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法 教学过程设计

1、Warn-up（热身）

（1）日常会话

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a„?

（2）说说唱唱

教师播放学生用书第68页上Let’s chant 的录音，让学生跟录音说唱。

（3）来做游戏

做“我看见”游戏：

教师和学生先一起描述教室，There is a blackboard in the/our classroom.There are many desks and chairs.„随后，教师想好一个单词（如：trash bin），把该单词开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with “t”.让学生猜教师想的单词。注意：这个单词必须是教室有的而且大家都可以看见的事物。根据时间，猜3--4个单词。

2、Presentation（新课呈现）

（1）游戏导入

a.教师播放教学课件。内容为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。

b.教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Let’s go on the game.This time, all the words are in the picture.教师表述英语时应注意手势的配合。I spy a word beginning with “g”.让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。

c.教师引导学生复习sky, cloud, grass, flower(s)并学习新单词 building, tree, road。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出现单词的英文。

d.最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词 city。教师告诉学生This is a city.e.教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。Let’s say something about the city.There are many trees in the city.There are many tall buildings in the city.让学生跟读。

（2）Let’s learn 新知学习

·教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词village, bridge, house。

方法为：教师说：This is a village.领读：village，然后手指图上的小桥说：This is a village.What’s in the village? 引导学生回答 A bridge.然后教师指图上的 house 问 What else? 领读 house，学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village? 学生给出肯定回答 Yes。教师带读完整回答Yes.There are many small houses in the village.·教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书73页，Let’s learn 的图案。

·教师指着乡村的图片，说：Is this a city.学生回答：No, it’s a village.·让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Let’s learn 的声音。

· 再次播放B部分Let’s learn 的教学课件，让学生跟读所有单词和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village.（3）词语练习

·教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。

·将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，可以用此活动复习本单元A,B部分Let’s learn 的单词。

·教师示范，写四会单词，学生跟写。

（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。如：There are buildings in the city.There are houses in the village.There is a bridge in the village.There is a road in the city.3、Let’s practice（趣味操练）

（1）实际操练

·教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅图。充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。

·俩人一组活动：同桌之间一起找一找，说一说第73页下半部分城市、乡村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。

（2）了解国宝----大熊猫

教师为学生出示78页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性 The panda lives in China.It lives in mountains.It lives in bamboo forests.„，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

练一练

让学生做活动手册本单元B Let’s learn 部分的配套练习。板书设计

Unit 6 In a nature park

bridge, house, road, building, tree

教学反思

Unit 6 In a nature park

第五课时

教学目标及要求

1、能听懂，会说句型：Are there „„.? 及答语“Yes, there are.No, there aren’t.”并在实际情景中运用；

2、能独立完成Let’s check部分的听力测试。教学重点

本课时的教学重点是Are there any„? 及回答 Yes, there are.No, there aren’t.要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。其次，能认读 Let’s talk 中的句子。教学难点

在本课时的重点教学内容Are there any„? 中，any是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。教学准备

1、教师准备12张单词轮廓图片和相应的挂图；

2、学生准备一幅乡村图片；

3、教师准备录音机和录音带；

4、教师、学生各准备硬币若干枚。教学方法

小组合作法，比较辨别法，图片展示法 教学过程设计

1、Warn-up（热身）

（1）每课一练----口语练习Oral practice

教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内容做口语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。

（2）游戏----快听快指

教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。

2、Presentation（新课呈现）

（1）Let’s talk

·教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village.What’s in it? Guess, please!教师提问：Are there any „ in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t.从而引出肯定回答：Yes, there are.同时板书此内容。

·让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any „ in your village?

·听录音，跟读Let’s talk部分内容。

·给学生2—3分钟，自己读书。

·同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。

（2）Let’s try 完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动。

（3）Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。

（4）Let’s play----说你说我

教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6人均可）。用句型Are there any„ in your village? Is there a„ in your village? 询问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes, there are./ No, there aren’t.。

3、Let’s practice（趣味操练）

（1）游戏----让硬币来回答

教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’t.负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。

（2）轻松一刻----Sing a song 教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一 下课堂气氛。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）练一练

让学生做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。

（2）游戏----眼疾嘴快

将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问：What’s in my village/city? 学生猜：Are there any „ in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。板书设计

Unit 6 In a nature park

Are there any„?

Yes, there are.No, there aren’t.教学反思

Unit 6 In a nature park

第六课时

教学目标及要求

1、能够听、说、读写本课句型：Are there any„„.? Yes, there are.No, there aren’t.及单词：mountain；

2、能用“There be„..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征；

3、培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。教学重点

本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any „ in the „? Yes, there are.No, there aren’t.，单词： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的内容。教学难点

单词fish 的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：Are there any „ in the „? 的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。教学准备

1、学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具；

2、教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图；

3、教师准备录音机和录音带。教学方法

小组合作法，图片展示法，动手操作法 教学过程设计

1、Warn-up（热身）

（1）说说唱唱

教师播放第68页上的Let’s chant 的录音，让学生跟着录音说说唱唱。

（2）口语练习

·每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。

·教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。

（3）拼单词

做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h”，第二个学生说“o” 第三个学生说“u”，第四个学生说“s”，第五个学生说“e”。

2、Presentation（新课呈现）

（1）Read and write

·教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses.学生说：Picture 2.·教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。

自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。

·在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.·教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。

·教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。

·学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。

（2）评你评我

教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。

（3）Finish the sentences

教师播放录音，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。

（4）教师指导学生书写四会句子。

3、Let’s practice（趣味操练）

Pair work

·教材Pair work环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.·根据学生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

练一练

让学生做本单元B Read and write 部分的活动手册配套练习。板书设计

Unit 6 In a nature park

Are there any„„.? Yes, there are.No, there aren’t.教学反思

第五篇：五年级上册变色龙课件

变色龙虽本领高强，可以游刃有余的随外界环境变化改变自己的体色，以下是小编为您整理的五年级上册变色龙课件相关资料，欢迎阅读！

五年级上册变色龙课件

教学目标：

1．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。

2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点：

学习课文的写作顺序，观察方法。

教学准备：

学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。

教学过程：

一、导语设计

同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。

二、资料助读

契诃夫(1860～1904)，是十九世纪末具有世界声誉的 国短篇小说大师，杰出的 作家，家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《装在套子里的人》《新娘》等。剧本有《 》《 》《三姊妹》《樱桃园》等。

《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

三、生字新词教学

(1)应掌握的字：

劈开()戳()戮()胚子()蔑()恐吓()

(2)应掌握的词：

异想天开：。洋溢：。

径自：。娇贵：。

四、理清故事情节

1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?

2.学生速读课文，讨论作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。

3、学生自读课文，根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。

合作探究：

1.指名朗读第一部分。

2.结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。

地点：。

情况：。

案子双方的身份：“原告”：;“被告”：。

3.“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。”这一处的环境描写给人的感受怎样?作者描写这样的环境有何作用?

这一处的环境描写给人的感受是。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的。“门无精打采地敞着”，用 手法暗示;把商店、饭馆的门比喻成“ ”，形象写出了 的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指，暗指，语含讽刺意味。

4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：“。”

作用：军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他;但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

(四)总结、扩展

第一部分为我们刻画了当时沙俄的特殊的社会环境：军警当道欺压百姓，由一件小事却被奥楚蔑洛夫借题发挥，小题大作，大耍威风，讽刺揭露。