基层学校反映教材循环使用还存在几方面的问题

近日，《瞭望》新闻周刊报道称我国教材浪费十分惊人,每年零售数量超过29亿册,总计约260亿元的中小学教材最后大多作为废品被回收。2006年9月施行的义务教育法中，明确提出“国家鼓励课本循环使用”。从2008年开始，义务教育阶段的音乐、美术、体育、信息技术等免费教材已实现循环使用。近年来，各地学校也在陆续推动教材循环使用，但效果却一直不理想。基层学校反映教材循环使用还存在几方面的问题。

一、教材循环使用过程中的不整洁、不卫生问题。以美术教材为例，由于学生课上经常使用黏土、刻刀、剪刀、各种颜料等原因，导致脏、破的问题最突出，据统计，我校平均每学期每年级美术需置换30%左右的教材。另外多人反复使用同一本书，易交叉感染，引发学生的卫生健康问题。当前疫情下，这一问题也是突出问题。

二、教材循环使用过程中保管问题。于上课教室，老师为保证教材的保有量。在上课前分发到学生手中，下课后仍需再将书本收回，无形中会影响到课堂教学时间。

三、教材循环使用过程中教材知识、技巧指导学生无法复习问题。学生没有书，回家就无法照着书本复习、练习；一些达标类的标准也没法参考。

四、教材的循环使用使得家长不了解孩子在学校学了音、体、美、信息等哪些方面的内容，到底学会了什么！因此造成家长以为学校不重视学生的艺体培养。