校长要成为教师的老师

第一篇：校长要成为教师的老师

校长要成为老师的老师

韩陵中学

李虎堂

以前总以为凡做教师者，都是人中英杰，世中仙者，自有其出人之处，自有一把刷子。所以身为校长，我也不愿意在各路神仙面前卖弄自己。但是后来，我慢慢发现，我所放心的不少“神仙”所教的成绩却一路滑坡。我去听课，他竟然连重点都指导不到；我看他们处理班级事务，简单粗暴。我懵了，我的老师们并非都是我想象中的“神仙”，自然也不是每个人都有一把刷子。他们需要成长，他们需要培养，他们需要指导。

那么，作为校长，应该是指导、培养教师最廉价、最便捷、最权威、最有效的指导者。

一、校长要成为教师的精神领袖。

“一个好校长就是一所好学校”的理论经常见诸于报端，耳闻于会议，践行于学校。纵观古今中外之教育，此话一点不假。春秋时期，作为中国第一个民办学校校长的孔子，以其万圣师表的素养开创了中国教育贵族化向平民化转变之先河；近现代的蔡元培造就了卓著的北京大学，张伯苓成名了南开中学；陶行知示范了全民教育；魏书生、李希贵所带领的中国教育的改革，朱永新李镇西开展的新教育运动；前苏联的苏霍姆林斯基创办了世界著名的帕夫雷什中学等。这些事例无不彰显着一个好校长的魅力与作用。在现行教育体制下，校长的作用显得更为突出。陶继新说过：一个有思想的校长可以把一所江河日下的学校经营得蒸蒸日上，一个没有思想的校长可以把一所蒸蒸日上的学校经营得江河日下。可见校长的作用之重要，其影响之巨大。

一个好校长要想带领导好一所学校，校长的思想是关键，校长的精神是核心。校长的所作所为，无时无刻不在体现着校长的思想，体现着校长的精神。说到底，校长是学校的灵魂，是教师的行动指南。校长爱好喝酒，教师就爱喝酒；校长爱好打牌，教师就爱打牌；校长爱好读书，教师就爱读书；校长爱好钻研，教师就爱钻研。不管是出于亦步亦趋的追捧，还是出于见贤思齐的学习，校长的每个行为，都会影响教师的行为。所以，校长无形中成了教师的精神领袖。基于此，作为校长，必须严管自己的嘴，严守自己的行，严密自己的脑，摒弃不良习性和消极思想，用良好的精神和言行做好这个精神领袖。

成都市武侯实验中学校长李镇西，不爱喝酒，不会搓麻将，以读书写作和钻研教育为乐趣，他笔耕不辍，坚持每天更新博客。在他的鼓励和感召下，学校绝大多数老师都能每天坚持做好“五个一”，他们坚持边读边做、边做边写、每日反思，三年来每个老师平均读书50本以上，共写下教育随笔10000余篇，《把心灵献给孩子》一书就是从老师们的大量随笔中遴选出来的，是老师们在“新教育实验”大旗下实现专业发展美丽蝶变的真实写照。

我调任韩陵中学做校长时，感到学校最需要的是一种精气神，是一种实干精神，于是我率先垂范，亲自上毕业班语文课，并带领大家学习了《实干兴邦，空谈误国》的长篇评论，提出了“实干兴校，空谈误教”的口号。校长的精神感召了大家，老师们说，校长都干了，我们还有什么可说的。校长，应该用自己积极的思想引导教师走向积极，用自己实干的精神引领教师实干，用自己奉献的精神鼓励教师学会奉献。

二、校长要成为教师的业务导师。

校长不是行政领导，而应该是业务领导。校长学习的机会要比教师多，接触先进教育思想和教育前沿信息的机会多，所以我们作为校长，一定要认真学习，引领自己的教师团队走向专业化发展之路。崔其升走在了业务的前沿，他坚持研究和实践“三三六”自主学习模式，使杜郎口刮起了中国课改的旋风；蔡林森走在了业务的前沿，他践行“先学后教，当堂训练”的教学模式，使洋思中学成为课改一面旗帜；李希贵坚持课堂语文教学研究，他的“语文主题学习”实验，使北京十一中学唱响中国。而他的老师们，也因为有这样的校长做导师，走向了课改之路，走向了职业幸福之路，成就了自我价值。我目睹过蔡林森校长给教师评课的现场，他的评课是不客气的，而正因为如此，他的老师们才成长的更快，他们的学校才在全国知名。纵观全国知名学校，哪一所学校不是因为校长的业务精湛而闻名，哪一所学校不是因为校长注重内涵发展而引人关注。

学生留长发染发问题一直是教师教育学生的一个难点。一次，我看到一位教师在批评一个学生留长发，但是该生根本没有认识到问题所在，一副满不在乎的样子。我知道，用学校制度、班级要求这样的纪律来求他，不会改变他的认识，学生不会诚服，即使理了发，也认识不到问题所在。我想了想说：“这位同学，你想留长发，时尚一点，爱美本没有错，但是，我想给你举个例子。你看，我做一名男校长，明天留着长长的头发，甚至烫发染发，你会怎么看我？肯定说，我们的校长咋流里流气的？我们的警察、解放军，人人留着披肩发，或爆炸头，你会怎么看，你肯定会怀疑，这样的警察和军队能保护我们吗？为什么我和他们就不能留长发呢？因为这不符合我们的身份。”接着我告诉他，凡事都有一个规矩，破坏了他，就显得不和谐了，不美了。接着，我劝他回家理一下发，我说：“剪成像我这样的短发，不是很精神吗？”一番话，使学生的对立情绪马上消失。事后，这位老师感慨道：“还是校长善于做学生的工作，我们得向您学习。”

在今天的课改大潮中，我们做校长的肯定在大会上做了不少宣传和要求，但时常有些老师就是抱着传统的方法不放。如果我们批评某一教师的教法，甚至会听到有的教师在下面小声的说：“你说的倒好，你做一课试试？”面对这样的情境，你该该如何呢？

一次，县教研室领导到我校听课，当第一节听了已有准备的教师的课后，我感到十分失望，他的教法就是实实在在的传统模式，师生毫无激情，课堂毫无生机。下课后，我临时决定，让教研室领导和学校老师听我一节课。我的激情煽动着学生的激情，我的问题引导着学生的深思和讨论，我留出的时间和空间充分展示着学生的才华，我的深度和简洁充分体现了教师的素质，留给了学生无穷的思考和学习的兴趣。课后，教研室的领导说：“教学是一门艺术，从李校长的课上，我们再一次感受到教师伸缩自由驾驭课堂的能力，这绝非花拳绣腿，而是素质和艺术。有这样的校长做榜样，做示范，我们的老师应该有信心搞好课改，榜样就在身边，成功并不遥远。”

三、校长要成为教师的生活向导。

教师也有自己的生活，当生活不顺心时，难免会使工作受到影响。作为校长学会帮助教师调节好心理，做好教师生活的向导，开导好教师，会使教师很快地摆脱烦恼，尽快的以愉悦的心情投入到工作中去。

A老师几天来一直很不高兴，见什么都发脾气，有老师向我反映。我问和A老师共同办公的老师，是工作的事让她闹心的吗？老师们反映，没有啊。我于是找来了和她关系较好的老师询问她原因。原来是她要买房子，公婆不给她资助。我让学校资历最深的副校长去做他的工作，开导她。老校长结合她的家境，告诉他，公婆现在不给你资助，自由他们的道理，因为他们的二儿子还未结婚。老校长还告诉她，我们年轻人要靠自己生活，不要一心想着老人的钱。经过一番开导，这位老师的心情慢慢好转了起来，工作也做的很好。半年后，A老师告诉我，因为她和公婆的关系好了，所以公婆资助了他们5万元购房款。

B老师教学多年，工作一般，面临晋级，压力很大，他很抑郁，昼夜难眠。我得知这个消息后，把他请到办公室，和他聊了很多生活事例，也列举了自己很多不顺心的事，很窝憋的事，最后告诉他：“世界不完全是你的，命运有时候不完全掌握在自己手中，谁都不会场场胜利。我们去努力争取，获得了，感谢命运；没有获得，下次再来。如果想得到什么就非要得到，那岂不是是自寻苦恼、无法生存了吗？”经过一番谈话，他的脸上露出灿烂的笑容。

校长作为一校之首，要多学习，善学习，成为老师思想、工作和生活的指导者，成为学校的领路人，成为教师的老师，学校的发展将会一日千里。

2013.10.14于韩陵中学

第二篇：我要成为什么样的老师

我要成为什么样的老师？

不知从何时开始，“教师”这个词由从前人们心目中的“人类灵魂的工程师”、“无私奉献的春蚕”逐渐成了这样一些新闻头条的关键词：教师虐童、教师节收礼成风、校长开房案„„个个触目惊心！人们都在思考：我们需要什么样的老师？

我遇见了许多好老师，有的很慈祥很温和，有的像长辈一样关心学生；有的很凶狠严格，批评学生的时候毫不留情„„这些老师各不相同，但是我十分清楚地知道无论他们做了什么，目的都是一样的——希望自己的学生越来越好。我永远都会记住他们的好并且感谢我可以拥有这些让我受益良多的老师们，但我也会记得我另外一个与这些老师截然不同的老师。他姓赵，可所有的学生背地里都叫他“赵王爷”。他很“好”，可这个“好”不在学生的心里而在领导的嘴里：他会让自己班里的学生在冬天整理小花园，根本不考虑学生冷不冷累不累，就想着年级主任刚才对他的夸赞；他班里学生成绩都不错，可学生之间的矛盾得到空前激化，因为他搞恶性竞争；班上谁的父母亲戚是领导，谁就可以入党；他对学习好的学生任何原则都不是原则，对学习差的则冷眼相待，因为前者可以给他带来奖金、声誉，后者只会给他添麻烦„„他有句话很有名：“人上了社会，不是为了名就是为了利。”我当时听了以后发现我对他所做的一切都可以理解，因为这一切的出发点都是“名利”二字！

人可以有许多选择的道路，无论哪一种选择都会遇上不同的风景，过不同的生活。而一旦选择了教师这个职业，就在一定程度上选择了孤独和清贫。为师者如果想要名，那不妨从政做官；为师者如果想要利，那不妨从商经营。老师，一生中面对最多的就是教案和孩子，而不是金钱和名利。所以我不愿意成为这样一个只追求名和利，忘记了学生心情和利益的老师，这样的我不配被学生称作“老师”。

我要成为一个什么样的老师？很简单，所谓“金杯银杯，不如百姓的口碑”，我希望成为一个在学生家长心目中合格的老师，我希望学生在很多年以后提起我都会用怀念的语气说这样的一句话：“当年，我可是被xx老师教过的学生啊„„”我在专业水平上可能不是最好的，但我会把我所知道的尽我所能告诉我的学生，为他们以后的发展打下良好的基础；我可能不会成为一个影响学生一生的引领者，但我希望我可以让他们意识到什么是对、什么是错，有正确的是非观；我可能不会成为他们最贴心的朋友，但是我希望在我的学生有困难的时候可以想起我„„我希望成为这样的老师，这或许不是最合格最完美的，但这样的老师至少是我学生时代最渴望遇到的。

我要成为一个什么样的老师？很难讲，未来还很长，我不能确定我是否能实现我心目中“最棒老师”的理想，但是我会努力会加油，我期待有一天我可以拿着我精心准备的教案走上那神圣的三尺讲台微笑着对讲台下每一张可爱、稚嫩的笑脸说：“希望我们成为朋友！”

第三篇：我要成为你这样的老师

我要成为你这样的老师

我没上学之前，以为老师对学生都很凶，直到我上学以后遇到了班主任张老师，这才改变了我之前的想法。张老师很漂亮，外表干练。给我触动最大的就是张老师对学生发自内心的爱，这种爱似母亲、似朋友、似师长，给了我们所有同学很大的心灵慰藉。

有一次，一名同学不小心撞倒了我，张老师看见了，马上把我扶起来，并检查有没有受伤。同时耐心的教导撞人的同学要小心，注意安全，否则会伤人伤己。

又有一次，我们正在上语文课，我忽然觉得头很疼，下课后我找到张老师和她说了我的情况，张老师马上让一名同学陪我去医务室看病。一会儿，我从医务室回来，告诉张老师我感冒了，张老师赶紧给妈妈打电话，及时让妈妈带我去看病。张老师就是这样一位真心爱护同学、关心同学的好老师。

最让我感动和佩服的还有一点，就是张老师能够公平、公正的对待每一位学生，不以学习好坏论英雄，而是善于挖掘每个学生身上的优点，发挥每个学生的特长，给我们以尊重。记得我刚入学的时候，上课听讲时注意力总是不集中，爱溜号，这时张老师发现了我的问题后，及时把我调到前面的座位并经常提醒我，同时张老师又及时的和我妈妈进行沟通，家长老师共同配合帮助我，现在我已经成功克服掉了这个坏毛病，学习成绩也有了很大程度的提高。

我很幸运遇到了张老师，我爱张老师，长大后我想成为像张老师这样充满爱心的好老师。

第四篇：我要成为一名最好的老师

我要成为一名最好的老师

我的理想有很多，在我成长的过程中，我的理想千变万变。

在我七岁的时候，看着电视上的主持人，那么会讲，那么风趣幽默。我就开始想，长大了我一定要做主持人。这就是我七岁时的理想。

在我八岁的时候，看见那些医生护士们，在不分昼夜，为自己的病人忙碌着。觉得他们是最伟大的！长大了一定要当一个医生，这就是我八岁时的理想。

在我九岁的时候，看见那些警察，整天为群众服务，把老百姓的事当成自己的事。又开始想：我长大了一定要做一名警察。这就是我九岁时的理想。

现在我长大了，明白了不能盲目的定下目标。老师曾经说过：一个人定下一个目标，去为那个目标而奋斗。那他就一定会成功！

现在，我的理想就是，考上中国传媒大学，当一名最好的老师！我要为这个理想、这个目标而去奋斗！

第五篇：我要成为一个什么样的老师

第二章 我要成为一个什么样的老师？

第一，我现在处于职业生涯的哪一个阶段？实现从新手到熟手（3~5年）、能手（5~7年）、高手（9年）、专家的转变，做好职业生涯规划。经师-人师，经师易遇，人师难遣。

1、规划“适应阶段”

新教师参加工作的第一年，是拜师学习与模仿阶段：新教师要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力,并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。

2、规划“基本功阶段”

新教师工作到第三年左右，是练就教学基本功阶段：一是教师的“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机多媒体技术)等一般基本功；二是备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；三是处理重点、难点等课堂教学基本功；四是分析和了解学生、管理学生能力的基本功。至此，新教师具备了独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。

3、规划“形成经验和技能阶段”

教师工作到第五年左右，是形成经验和技能阶段：教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，研习名师、特级教师的教学技巧和教学风格，结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。

4、规划“教师成长的徘徊阶段” 教师工作到第五至八年间，是教师成长的“徘徊阶段”：教师在教学业绩上提高不明显，出现心理学所说的“高原现象”，许多教师满足于自己的那点经验和技能，也就此裹足不前。

教师要想突破成长的“高原期”：一要明确专业成长“着力点”——加强教学技能技巧的训练，走出教学艺术缺乏的“高原期”；二要找到专业成长“生长点”——重视教育教学技术的运用，走出教学技术缺乏的“高原期”；三要探求专业成长“发展点”——继续教育要终身化，走出专业知识缺乏的“高原期”；四要寻求专业成长“契合点”——培养合作意识，走出单打独斗的团体精神缺乏的“高原期”；五要确立专业成长“支撑点”——参加教育科研活动，走出教学自我诊断缺乏的“高原期”。经过了这一阶段之后，好的教师就会逐渐有所声望，最后成为一个专家型教师。

第二，享受教师职业。享受与学生在一起，帮助每个学生得到真正的成长与成绩。

1、要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。教师职业决定了教师是一个想大道理，但又必须做小事情的群体。如果教师的思维不能很好地去平衡这一大一小，就会觉得自己从事了如此高尚的职业，社会地位和那些大字识不了几个的土豪相比，真实太委屈自己了，于是乎内心浮躁，事关教育工作成败的一件件小事便会无心去做，或带着消极情绪去做。长此以往，就会心里装着大事，手里却无事可做。这种眼高手低的毛病，在教师中是一个不容忽视的普遍现象，尤其是那些职业倦怠感严重的教师更为突出。

2、要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生理解教师，你就必须学会欣赏学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。在教育工作中我们习惯了手拿鞭子，却不太愿意俯下身子，用平等的眼光去看待自己的学生，这也正是师生情绪对立的根本原因所在。