专题：5432几教学设计
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4减几教学反思
4减几教学反思 4减几教学反思1 教学目标：1、通过练习，让学生能够熟练掌握十几减几的计算方法，并能够快速正确的计算。2、通过交流等活动，培养学生的语言表达能力。3、培养学生良
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《5、4、3、2加几》教学设计
《5、4、3、2加几》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7
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5、4、3、2加几教学设计
教学设计者： 承良玉 陶辛中心学校电子教学设计 《５、４、３、２加几》教学设计 教学目标： 1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2．培养学生用9、
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9+几教学设计
9+几 师：同学们，告诉大家一个好消息，下周学校要进行跳绳比赛啦！ 课堂气氛一下子沸腾了，兴奋、激动、紧张„„ 师：这次比赛中每班选9名进行单摇比赛、6名同学参加跳大绳比赛，谁愿意
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几和第几教学设计
几和第几教学设计 黄 燕 教学内容：西师版小学数学一年级上册教材28页例5，课堂活练习1，8题 教学目标： 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，
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几和第几教学设计
认识几和第几 教学目标： 1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、在具体的情境中练习运用“上
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《几分之几》教学设计
《几分之几》教学设计 （一）知识与技能 通过操作活动进一步认识分数；能进行同分母分数的大小比较。 （二）过程与方法 引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动
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《几分之几》教学设计
《几分之几》教学设计 人民教育出版社数学三年级上册第八单元 分数的初步认识 辽宁省海城市英落镇前印小学 李丹 2018年4月8日 《几分之几》教学设计 一、复习导入 1、上节
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《几和第几》教学设计
《几和第几》教学设计 鲤鱼江完小：李含梅 一、教学目标 知识目标：能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。 能力目标：初步培养学生的观察、比较、表达能力，并运
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几分之几 教学设计
义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第七单元 《几分之一》教学设计 【设计理念】 新课程标准指出“数学教学是活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发
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几和第几教学设计 定稿
几和第几教学设计 王伟 2014.10 教学内容：第几（第20页的教学内容）完成第23页的第1、第2题 教学目标： 1．通过情境体验与参与，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通
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6、5、4、3、2加几 教学设计
6、5、4、3、2加几 主备教师： 教学内容： 教材第94—95页内容。 教学目标： 1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5
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《6、5、4、3、2加几》教学设计
《6、5、4、3、2加几》教学设计 一．教学内容： 一年级上册第十单元《6、5、4、3、2加几》 二．教学思路： 本节课主要在学习了9加几和8、7加几的基础上，继续20以内的进位加法，学习利
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《5、4、3、2、1加几》教学设计
《5、4、3、2加几》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》教科书Ｐ110的例1和例2及做一做。 教学目标： 1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进
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8.3 5、4、3、2加几 教学设计 教案（★）
教学准备 1. 教学目标 1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学
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《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计
《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计-。教学目的：使学生学会计算得数是4的加法和4减几的减法。教具、学具准备：4的组成卡片，小汽车图（1）、（2），熊猫图（1）、（2）。学生准备4个梨和4个三
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一年级学数5、4、3、2加几教学设计
5、4、3、2加几教学设计 鲁班二小刘宗莉 教学目标 1 使学生能正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。2、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。 重难点 使学生能正确、熟练地
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教学设计4
乌美娜等认为：“教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”
何克抗等认为：
