专题：部编版池上教学设计
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《池上》教学设计
《池上》教学设计 洪上学校 赵芬芳 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》，背诵古诗。 2、学会七个生字，理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义。 3、理解诗句的内
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《池上》教学设计
池上 教学目标： 1、认识“首、踪、迹、浮、萍”五个生字，；会写“首、采、无、树”四个生字。 2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知词语
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池上教学设计
池上教学设计教学实录： 一、积累引入，以旧带新。（多媒体出示荷塘及荷花图片) 1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角
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池上教学设计
《池上》教学设计教学目标: 1、能认识“浮、萍、踪、迹“四个新字、正确书写“首”和“采”两个生字。 能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。2能正确、流
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《池上》教学设计
《池上》教学设计 五龙小学 一年级 任鑫雨《池上》教学设计 教学目标 1.认识5个生字，会写2个生字，认识新偏旁。 2.正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。 3.有朗读古诗的兴趣，能
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池上教学设计
12.古诗二首 《小池》教学设计 导入：老师提问：请同学们告诉我现在是什么季节？（夏季）老师这节课带来了几幅关于夏天的美景图片，同学们想不想看。（幻灯片出示池塘荷花图）同学们认识图
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《池上》教学设计
《池上》教学设计 教学目标： 1、理解诗句的内容，感受诗中描写的意境和童趣。 2、根据古诗的容展开丰富的想象，把古诗改编成一个小故事。 教学重点： 想象诗中意境，领会其中童趣。
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池上教学设计
池上 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。 3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形
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池上教学设计
《池上》第一课时 类别：小学语文 编号： 教学目标 ：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会诗中出现的七个生字，理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义。 3.理解诗句
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《池上》教学设计
教学目标： 1、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。 3
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池上教学设计
《池上》教学设计 设计理念： 《池上》是苏教版四年级下册《古诗两首》中的第一首，是唐代诗人白居易写的一首诗。教学这首诗，我力求体现“以读促悟”的教学理念，通过不同层次、多
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《池上》教学设计
这首诗，学生觉得困难的地方在哪里呢？ 在理解诗意方面，“不解”和“一道”会有困难。为什么？“不解”在现在汉语尤其是日常用语中使用较少，“一道”在这首诗里不只有一种理解，既可
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池上教学设计
自由放声朗读古诗。 师：读好了吗？谁愿意站起来读给大家听？（师指名朗读并作简要评价） 师：不知同学们注意到没有，在这首诗里有三个生字。请你们用笔标出来。 生：在诗中圈生字。 师：读读
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部编版一年级语文下册30-池上教学设计
《池上》教学设计教案 教学目标： 1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、过程与方法：有感情地朗读，学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3、情感态度价值
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《池上》教学设计（含5篇）
《池上》教学设计1教学目标：1、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并
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吟诵《池上》教学设计[精选合集]
教学目标：1、了解古人的读书方式——吟诵。2、了解吟诵的简单规则：平长仄短、依字行腔。3、能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，并按照规则吟诵古诗。教学重难点：了解吟诵的
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《池上》优秀教学设计
《池上》优秀教学设计《池上》优秀教学设计1教学目标：1、按形声字的特点熟悉要求会认的生字，会写“浮萍”两个字。2、体会诗人用词的精妙。3、理解诗意，体会诗歌表现的童真童趣
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池上教学设计5篇
《池上》教学设计 璧山县东关小学 赖云雅 教材分析：《池上》是小学西师版教材二年级下期一首描写儿童生活的诗。诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地
