专题：不等式恒成立问题解法
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函数、不等式恒成立问题解法(教案)
函数、不等式恒成立问题解题策略教学目标:1. 通过对不同问题的解题探讨归纳该类问题的一般解法2. 培养学生的分析问题和灵活应用知识解决问题的能力3. 培养学生的数形结合能
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精题精选函数、不等式恒成立问题解法
函数、不等式恒成立问题解法（源自于网络）恒成立问题的基本类型：类型1：设f(x)ax2bxc(a0)，（1）f(x)0在xR上恒成立a0且0；（2）f(x)0在xR上恒成立a0且0注：这里一定要小心，如果没有说a不等于0的
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构造直线巧破不等式恒成立问题
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构造直线巧破不等式恒成立问题
作者：苏文云
来源：《学习与研究》2013年第05期
不等式恒成立，求解参变量取值范围的问题，由于集不等式、方程、函数知识于 -
含参不等式恒成立问题的求解策略
含参不等式恒成立问题的求解策略 授课人：李毅军 “含参不等式恒成立问题”把不等式、函数、三角、几何等内容有机地结合起来，其以覆盖知识点多，综合性强，解法灵活等特点而倍受高
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高中含参不等式的恒成立问题整理版
高中数学不等式的恒成立问题一、用一元二次方程根的判别式有关含有参数的一元二次不等式问题，若能把不等式转化成二次函数或二次方程，通过根的判别式或数形结合思想，可使问题得
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高一数学函数和不等式中恒成立问题的教案[★]
函数和不等式结的恒成立问题的解法 “含参不等式恒成立问题”把不等式、函数、三角、几何等内容有机地结合起来，其以覆盖知识点多，综合性强，解法灵活等特点而倍受高考、竞赛命
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不等式的解法练习题
职三数学课堂练习题（4）
不等式的解法练习题
1、已知a∈R，则“a>2”是“a2>2a”成立的
A．充分不必要条件B．必要不充分条件
C．充要条件D．既不充分也不必要条件
2、不等式3x10的解集 -
不等式解法知识要点
知识要点 1．考试说明规定“不等式”考试内容包括不等式、不等式的性质、不等式的证明、不等式解法、含有绝对值符号的不等式． 上述性质中，条件与结论的逻辑关系有两种：推出关系
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含绝对值不等式的解法习题课
第十一教时
三、补充：
例七、已知函数f (x), g (x)在 R上是增函数，求证：f [g (x)]在 R上也是增函数。例八、函数 f (x)在 [0, 上单调递减，求f(x2)的递减区间。例九、已知函数 f -
无理不等式的解法教案
无理不等式 目的：通过分析典型类型例题，讨论它们的解法，要求学生能正确地解答无理不等式。 过程： 一、提出课题：无理不等式 — 关键是把它同解变形为有理不等式组 二、f(x)0定义
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含绝对值的不等式解法(总结归纳)
含绝对值的不等式解法、一元二次不等式解法 [教材分析] |x|的几何意义是实数x在数轴上对应的点离开原点O的距离，所以|x|0)的解集是 {x|-a0)的解集是{x|x>a或x0)中的x替换成ax
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《含绝对值不等式的解法》教案
《含绝对值不等式的解法》教案
本课件依据我校高三数学第一轮复习用书《步步高高考总复习—数学》及另选部分题目制作而成，全部内容都经过了课堂教学的检验，为教学过程的实录 -
一元一次不等式解法反思（精选5篇）
一元一次不等式的解法反思
由于本节课是一节微课，时间简短，基于微课的要求以及微课所面对的是一些个体，因此整个教学活动教师的讲解比较重要。在教学过程中不能急于求成，适时给 -
绝对值不等式解法的说课稿公开课
包铁一中选修4-5绝对值不等式的解法说课稿讲课人：杜玉荣 各位领导和老师们大家好，我将从教材分析，学情分析，教学教法分析，教学过程，教学设计说明，板书设计几个方面对本节进行阐述。
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一元一次不等式解法教学设计
一元一次不等式及解法教学设计 教学目标 1．知识与技能：掌握一元一次不等式的相关概念及其解法,能熟练的解一元一次不等式。 2．过程与方法：学生亲身经历探究一元一次不等式及其
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一元二次不等式及其解法教学设计
《一元二次不等式及其解法》 教 学 设 计 说 明 《一元二次不等式及其解法》教学设计说明 一．教学内容分析： 1．本节课内容在整个教材中的地位和作用． 必修五第三章不等式第二节
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数学归纳法中不等式类解法
数学归纳法中不等式类解法 数学归纳法的思想比较特殊，原理是用类似于“多骨诺米牌效应”的方法，从n=1，n=2推到所可以达到的终点，从而推出式子的正确性。也正是如此，数学归纳法在
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一元二次不等式及其解法 教学设计
《一元二次不等式及其解法（第1课时）》教学设计 Eric 一 内容分析 本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式或一元
