专题：扁鹊见蔡桓公译文
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扁鹊见蔡桓公原文及译文
扁鹊见蔡桓公
《韩非子》
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤 -
译文或注释：扁鹊见蔡桓公
原文： 标题：扁鹊见蔡桓公 作者或出处：《韩非子》扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复
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《扁鹊见蔡桓公》读后感[合集]
《扁鹊见蔡桓公》此文讲述了蔡桓公讳疾忌医，最后病入骨髓、体痛致死的寓言故事。意在告诫世人特别是为政者，应该勇于正视现实，直面个人灾难、社会危机，及早采取救治措施。以下是
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《扁鹊见蔡桓公》说课稿（范文）
《扁鹊见蔡桓公》说课稿 发布：张爱菊时间：2010-5-14 20:46:34 来源：宁夏灵武教育信息网点击：930 讨论：0 《扁鹊见蔡桓公》说课稿 灵武三中 张爱菊 一、说教材与学情 《扁鹊见蔡
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扁鹊见蔡桓公教案
扁鹊见蔡桓公 作者：韩非 原文 扁鹊见蔡桓（huán）公，立有间（jiān）。扁鹊曰：“君有疾在腠（còu）理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好（hào）治不病以为功。”居十
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扁鹊见蔡桓公教案
《扁鹊见蔡桓公》曹岗乡一初中张瑞娟〖教学目标〗1、借助工具书和文下注释，积累一定的文言词汇2．学习本文“寓理于事”的写法，体会人物形象3．明白故事的寓意，并从中获得启示〖教
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扁鹊见蔡桓公剧本
时间：战国时期地点：扁鹊住所、桓公王室人物：扁鹊、蔡桓公、桓公左右二侍从道具：两桌、两椅（扁鹊上进王宫，桓公正与一侍从下棋）扁鹊：（远观，自言自语）大王面色黯淡，双目无神，一定是操劳国事
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扁鹊见蔡桓公原文
扁鹊见蔡桓公《韩非子》
扁鹊见蔡桓公，立有间①
，扁鹊曰：“君有疾在腠理②
，不治将恐③
深。桓侯曰：“寡人④无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功⑤。”居⑥十日，扁鹊复见，曰 -
扁鹊见蔡桓公剧本
扁鹊见蔡桓公(剧本) 时间：春秋时期 地点：扁鹊住所、蔡桓公王室 人物：扁鹊、蔡桓公、大臣、蔡桓公二侍从 道具：桌子、椅子、一副象棋 （扁鹊上） 扁鹊：大家好，鄙人姓秦，名越人。我，就是传
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扁鹊见蔡桓公教案
《扁鹊见蔡桓公》教案 武宁中学 王学娜 教材分析 《扁鹊见蔡桓公》是一篇篇幅短小，内容浅显的寓言故事。通过叙述扁鹊为蔡桓公“四诊病”而蔡桓公却“四忌医”的情节，着重塑造
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扁鹊见蔡桓公.教案
扁鹊见蔡桓公 扶沟县城郊三中 王志华 学习目标 1、 掌握文中的实词【学习重点】} 2、了解本文运用对话发展情节，用白描的手法展示人物的情态的特点。 3、领会故事的寓意，能
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22扁鹊见蔡桓公中考题
2009年-2011年《扁鹊见蔡桓公》：中考真题及预测题汇编（共8套） （2009年山东淄博中考题） （甲）扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯
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扁鹊见蔡桓公教学设计
《扁鹊见蔡桓公》教学设计（第2课时）设计者：杨家英 教学目标：1．理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。2．学习按照时间顺序记叙事情的写法。3．练笔。教学重点1．理解要
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《扁鹊见蔡桓公》导学案
《扁鹊见蔡桓公》导学案张晓芬第一课时[教学目标]1、让学生学会借助注释自己阅读有一定难度的文言文；2、积累“间”、“疾”“居”“还”“故”“使”“益”“遂”等文言词汇
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《扁鹊见蔡桓公》教学设计 北洛中学张立 教学目标： 1、知识与技能： ⑴了解韩非子及他的思想，掌握课文中的重点词句含义，积累文中重点文言词句。 ⑵通过反复朗读，在理解课文内容
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《扁鹊见蔡桓公》教学设计－教案 教学设计 课堂实录 说课稿 作者：佚名 教案来源：本站原创 点击数：39 更新时间：2006-12-25 设计理念： 1、美国教育家杜威提出的“在做中学”的
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《扁鹊见蔡桓公》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、了解韩非子及其著作；提高阅读浅易文言文的能力。 2、理解课文内容及其寓意；学习本文对比的写法。 3、
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《扁鹊见蔡桓公》教学设计
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