专题：晨读对韵诵读设计
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晨读对韵 a麻韵 教案
晨读对韵 《麻韵（a）》 执教者：XXX 一、情境导入 1、出示春联“年年有余”。你在哪儿看到过？ 2、下联是什么你们知道吗？ 师：岁岁平安。（板收）这是中国的一种古老的形式，叫对联。其实，我
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晨读对韵(小学对课)（合集5篇）
晨读对韵（小学对课） 麻 韵 （a) 天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时两点三点雨，到处十支五支花。 优对劣，丑对
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国学经典《笠翁对韵》诵读教案
国学经典《笠翁对韵》诵读教案 教学目标 ： 1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 2、让学
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《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计一．复习导入师：孩子们，这段时间咱们跟拼音王国的许多字母宝宝交上了朋友，隔了一天，你还记得它们吗？生：记得。师：拼音宝宝们可不相信，它们要考验考验你们，看看是不是
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《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计 教学过程： 一、迁移运用导入 学生拍手齐背《金木水火土》 师：天地分---，日月照---，那天对---（师带动作引导，生回答地；今对---- ；同学们真聪明，那今天这节课呢，我
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对韵歌教学设计
《笠翁对韵·一东》教学设计 教学目标 ： 1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 2、让学生
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《对韵歌》教学设计2017
《对韵歌》教学设计 教科书分析： 一、这篇课文是一篇韵文。它音韵和谐，朗朗上口，能让学生在读文识字中感受到汉语言的音律节奏美，激发学习语文的兴趣。 二、课文单字对出现的表
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对韵歌教学设计
《对韵歌》教学设计 第一课时 课型：新授 时间： 月 日 主备人：张亚棉 教学目标： 1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【
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《对韵歌》教学设计
部编版一年级上册《对韵歌》 张静 文本解读： 1.《声律启蒙》。 《声律启蒙》是古代训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对
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对韵歌教学设计
对韵歌教学设计 对韵歌教学设计1 一、教学目标1、认识6个字，会写6个字。2、能正确流利地朗读课文。二、教学重点1、认识6个字，会写6个字。2、在对对子过程中，产生识字兴趣。三
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《对韵歌》教学设计
5.《对韵歌》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 主 题： 课 时：一课时 授课对象：一年级学生
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对韵歌教学设计
课题;北师大版一年级语文上册第九单元《对韵歌》教案 主备单位：三门峡市第四小学 主备教师：李小红 电子教案： 教材分析： 《对韵歌》这首小韵文，通过学生充分的练习拼读，在其中体会
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对韵歌教学设计
教案设计课前准备1.制作课件。(教师)2.预习课文。(学生)课时安排1课时。教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好
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古诗诵读 方韵
爸爸妈妈说：诗书相伴，一路同行。
老师们说：富有诗书气自华。
我们都说：中国娃娃就爱读诗。
读诗若少了李白，就少了一分豪气；读诗若少了李白就少了三分情义；读诗若少了李白，就少了七 -
中班语文教学设计国韵诵读
中班语文教学设计国韵诵读教学目标： 1、背诵—识字词： （1）篇：能发音准确的背诵本课内容。 （2）词： (a)认识“阳光、花朵、开放、万紫千红、色彩、彩蝶”6个词。 (b)能用“阳光”“花
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《对韵歌》的教学设计
《对韵歌》的教学设计 《对韵歌》的教学设计1 教学目标：1、通过听读、看图等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字；2、能够正确流利地朗读课文。3、会写“虫、云、山
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对韵歌教学设计（5篇材料）
《对韵歌》 第一课时 教学目标： 1. 通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。 2.会写“云、虫”2个生字和提、撇折2个基本笔画。 3.
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笠翁对韵教学设计
《笠翁对韵》之一东 教学设计一、导入中国五千年文化，博大精深，源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。1、
