专题：抄袭害了谁教学设计
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《抄袭害了谁》 教学设计
《抄袭害了谁》 教学设计【第二单元】成长不烦恼 教材学情分析： “诚信”是有序、有效和成熟社会的重要标志。在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见
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抄袭害了谁教案
抄袭害了谁 教材学情分析： “诚信”是有序、有效和成熟社会的重要标志。在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见，并随着年龄的增长这种现象有更严重的趋
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抄袭害了谁教案
《抄袭害了谁》 教学设计 如东县洋口小学 戴春红 教材学情分析： “诚信”是有序、有效和成熟社会的重要标志。在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见
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四年级品德与社会第6课 抄袭害了谁教案
四年级品德与社会第6课 抄袭害了谁教案 第6课抄袭害了谁 教学目标： 通过呈现学生中发生的抄袭事例，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为
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苏教版小学品德与社会四年级上册6.抄袭害了谁第二课时教学设计
６、抄 袭 害 了 谁 教学目标： １、 通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。 ２、 过事例深入明理，使学生懂得真
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打工心态害了谁读后感
《打工心态害了谁》读后感/r/n 通过读这本书，感想颇多，往往存在这样的心态：工作上拈轻怕重，报酬上斤斤计较，态度上消极被动;得过且过，不负责任，甚至偷奸耍滑，遇到难事躲着走，能少干
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安全为了谁,三违害了谁
安全为了谁，“三违”害了谁 通风科：郭超 作为一名煤矿工人，我深刻的体会到安全是多么重要的话题。我们天天在讲安全，时时刻刻在讲安全，那么安全到底是为了谁呢；究竟“三违”的教育
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《谁热得快》教学设计
谁热得快 一、教学内容： 青岛版小学科学四年级上册第五单元《21.谁热得快》 二、教学目标 1、能独立利用简单的器材做谁热得快的实验，并及时做好实验记录，能选择自己擅长的方式
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知识产权,到底保护了谁？伤害了谁？
知识产权，到底保护了谁？伤害了谁？ 最近于正和琼瑶的侵权案件被吵得沸沸扬扬，经过漫长的拉锯战，被媒体和大众口诛笔伐的于正最终毫无疑问败诉，被公开道歉并判赔偿琼瑶500万元。琼瑶
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废除计划生育损害了谁的利益
废除计划生育损害了谁的利益核心提示：2012年10月26日，中国发展研究基金会发布的《人口形势的变化和人口政策的调整》报告就集纳了这20多位人口学者的政策建议。该报告特别提出
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我是谁教学设计
《我是谁》教学设计 《我是谁》教学设计 （人教版《品德与社会》三年级上册第四单元） 禹舜小学执教：宣笑艳 教学设想: 《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《
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《谁住顶楼》教学设计
《谁住顶楼》的第一课时教学设计教学目标：
1、认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”13个生字，能正确认读。
2、采取集中识字的方式学习“户、休、各” -
谁爬得快教学设计
《谁爬得快》教学设计 罗显提 教学目标： 1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现商和余数的特点，知道什么是循环小数，会表示和读循环小数。 2、会用四舍五入法对循环小数取
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《我是谁》教学设计
《我是谁》教学设计 秦皇岛市山海关区古城小学 一、教材分析： 《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同
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我是谁教学设计
我是谁教学设计 活动目标： 1.体验自己在现实生活中的不同角色。 2.通过观察，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 3.愿意在现实生活中当好自己的角色。 活动重
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我是谁 教学设计
《我是谁》教学设计 一、谈话导入，说说“我是谁？” 1.师：同学们，我想问大家一个最简单的问题：“我是谁？”（出示自己的照片）（师提出问题的同时，板书课题：我是谁）。生答：老师。 2．师：听到同学
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谁的本领大的教学设计
《谁的本领大》教学设计（第一课时） 周庄小学 高晓娟 教材分析： 这是一篇寓言故事，讲得是风和太阳开始都认为自己的本领最大，通过两次比本领后双方都悟出了道理：每个人都有自己的
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《我是谁》教学设计
《我是谁》教学设计 郝店镇中心小学 夏珍 教学目标： 知识能力：体验自己在现实生活中的不同角色；愿意在现实生活中当好自己的角色。 过程方法：通过观察对比，认识不同角色对人的
