抄袭害了谁教案

第一篇：抄袭害了谁教案

《抄袭害了谁》 教学设计

如东县洋口小学 戴春红

教材学情分析：

“诚信”是有序、有效和成熟社会的重要标志。在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见，并随着年龄的增长这种现象有更严重的趋向。本课的设计遵循从日常生活中的问题入手，深入现象和行为的过程剖析，在此基础上引导学生对日常生活中的行为进行辨析，再对行为进行后果与人格方面的理性反省，最后总结与提升认识的过程。层层深入，不断提升。教学目标：

通过呈现学生中发生的抄袭事例，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。课前准备：

让有关学生将P31-32页上的连环画改编成小品《沉重的书包》，并排练表演。

教学课时：2课时 第一课时

一、故事导入，揭示课题。

1.看动画故事《沉重的书包》 2.想想说说：

（1）金宇为什么要去抄袭？

（2）金宇抄袭别人的答案时，他又为什么要犹豫呢？

（3）为什么金宇感到这只新书包会这样沉重？如果你是他，会怎么办？

3.师述：金宇为了得到一只新书包，在遇到不会做的题目时抄袭了同学的答案。（相机板书：抄袭）他虽然背上了新书包，却为此背上了沉重的包袱，他感觉感到自己是一个不诚实的人，而不诚实的人是让人看不起的。同学们，在不会做题目时，我们该不该抄袭呢？抄袭害了谁呢？

二、阅读体会 1.学生自己阅读文章《我的作文》

2.思考：为什么李诚的作文能得高分，却不会写信呢？ 3.通过这个故事，你明白了什么道理？

——如果不是自己的真是成绩，对自己的成长、对社会都是没有意义的。4.读故事《马玉奇失去了什么？》。5.读后思考：

（1）马玉奇真的考了好成绩为什么没有人相信她呢？（2）她失去了什么？

（3）马玉奇应该怎样才能得到同学们的信任？（4）从马玉奇的身上，你明白了什么？

——抄袭作业的同时，自己的人品也沾上了污点。

6.再问：我们小时候都听过《狼来了》的故事，这个故事告诉了我们什么？读了《马玉奇失去了什么？》你现在又有什么新的感受？

三、拓展认识

1.补充故事《作弊也是犯罪》。

2.想一想：为什么古代的中国和现今的美国都将在重大考试中的作弊行为视为犯罪？

四、总结感悟

师：通过上面三个故事的阅读，你认为抄袭害了谁？ 生：害了自己，害了家人，害了社会„„ 第二课时

一、揭示课题：

师问：在上节课的学习中，我们明白了什么道理？ 在学生回答的基础上板书课题。

二、联系实际，实话实说 1．在我们学习中，其实也有许多抄袭的现象，回忆一下，你看到过哪些抄袭的现象？

2．请你分析：这些同学为什么要抄袭呢？ 归纳：

1．因贪玩作业来不及做。

2．这道题实在太难了，做起来太麻烦了，还是抄别人的吧，这多省事呀！3．考试时想考出一个好成绩，得到老师的表扬，爸爸妈妈的奖励，同学的羡慕。

4．抄袭没有人知道，不会被人发现的。5．就抄这一次，下次绝不了。6．你能说说这么做的害处吗？

三、小小判官

1．多媒体出示P33上的四幅图，提问：下面是几个小学生的做法，你觉得他们做的对吗？为什么？

2．思考

（1）当抄袭不被人告发时，可以这样做吗？

（2）当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做说说你的理由。（3）如果你很想去玩，你会怎么做？是不是会抄别人的作业？

（4）为了“集体的成绩”，能这样做吗？为什么？如果你是组长，你会怎么做？

3．有些同学对抄袭不以为然，还这么想——（1）给别人抄袭是为了帮助别人。

（2）抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的利益，所以偶尔抄袭不算犯错。如果他们是你的同学，你准备怎么劝阻他们？

四、辩论台

1．师问：有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺骗别人，你的观点呢？ 2.让学生独自充分思考，在交流。

归纳：抄袭既欺骗了自己，也欺骗了别人。

第二篇：抄袭害了谁教案

抄袭害了谁

教材学情分析：

“诚信”是有序、有效和成熟社会的重要标志。在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见，并随着年龄的增长这种现象有更严重的趋向。本课的设计遵循从日常生活中的问题入手，深入现象和行为的过程剖析，在此基础上引导学生对日常生活中的行为进行辨析，再对行为后果与人格方面的理性反省，最后总结与提升认识的过程。层层深入，不断提升。

教学目标：

１、通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。

２、过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。

３、引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。

课前准备：

让有关学生将P31-32页上的连环画改编成小品《沉重的书包》，并排练表演。一．小品导入，揭示课题。

1、看小品《沉重的书包》（选择学生根据书本Ｐ31-32故事《沉重的书包》排练。）

2、想想说说：

（1）金宇为什么要去抄袭？

（2）金宇抄袭别人的答案时，他又为什么要犹豫呢？

（3）为什么金宇感到这只新书包会这样沉重？如果你是他，会怎么办？

3、师述：金宇为了得到一只新书包，在遇到不会做的题目时抄袭了同学的答案。（相机板书：抄袭）他虽然背上了新书包，却为此背上了沉重的包袱，他感觉感到自己是一个不诚实的人，而不诚实的人是让人看不起的。同学们，在不会做题目时，我们该不该抄袭呢？抄袭害了谁呢？

二、阅读体会

1、学生自己阅读文章《我的作文》

2、思考：为什么李诚的作文能得高分，却不会写信呢？

3、通过这个故事，你明白了什么道理？

——如果不是自己的真是成绩，对自己的成长、对社会都是没有意义的。

4、读故事《马玉奇失去了什么？》。

5、读后思考：

（1）马玉奇真的考了好成绩为什么没有人相信她呢？（2）她失去了什么？

（3）马玉奇应该怎样才能得到同学们的信任？（4）从马玉奇的身上，你明白了什么？

——抄袭作业的同时，自己的人品也沾上了污点。

6、再问：我们小时候都听过《狼来了》的故事，这个故事告诉了我们什么？读了《马玉奇失去了什么？》你现在又有什么新的感受？

三．拓展认识

1、补充故事《作弊也是犯罪》。新课 标第 一网

2、想一想：为什么古代的中国和现今的美国都将在重大考试中的作弊行为视为犯罪？ 四．总结感悟

师：通过上面三个故事的阅读，你认为抄袭害了谁？ 生：害了自己，害了家人，害了社会„„

第三篇：《抄袭害了谁》 教学设计

《抄袭害了谁》 教学设计

【第二单元】成长不烦恼 教材学情分析：

“诚信”是有序、有效和成熟社会的重要标志。在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见，并随着年龄的增长这种现象有更严重的趋向。本课的设计遵循从日常生活中的问题入手，深入现象和行为的过程剖析，在此基础上引导学生对日常生活中的行为进行辨析，再对行为进行后果与人格方面的理性反省，最后总结与提升认识的过程。层层深入，不断提升。

教学目标：

通过呈现学生中发生的抄袭事例，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。

课前准备：

让有关学生将P31-32页上的连环画改编成小品《沉重的书包》，并排练表演。

教学课时：2课时

第一课时

一．小品导入，揭示课题。

1、看小品《沉重的书包》（选择学生根据书本Ｐ31-32故事《沉重的书包》排联。）

2、想想说说：

（1）金宇为什么要去抄袭？

（2）金宇抄袭别人的答案时，他又为什么要犹豫呢？

（3）为什么金宇感到这只新书包会这样沉重？如果你是他，会怎么办？

3、师述：金宇为了得到一只新书包，在遇到不会做的题目时抄袭了同学的答案。（相机板书：抄袭）他虽然背上了新书包，却为此背上了沉重的包袱，他感觉感到自己是一个不诚实的人，而不诚实的人是让人看不起的。同学们，在不会做题目时，我们该不该抄袭呢？抄袭害了谁呢？

二、阅读体会

1、学生自己阅读文章《我的作文》

2、思考：为什么李诚的作文能得高分，却不会写信呢？

3、通过这个故事，你明白了什么道理？

——如果不是自己的真是成绩，对自己的成长、对社会都是没有意义的。

4、读故事《马玉奇失去了什么？》。

5、读后思考：

（1）马玉奇真的考了好成绩为什么没有人相信她呢？（2）她失去了什么？

（3）马玉奇应该怎样才能得到同学们的信任？（4）从马玉奇的身上，你明白了什么？

——抄袭作业的同时，自己的人品也沾上了污点。

6、再问：我们小时候都听过《狼来了》的故事，这个故事告诉了我们什么？读了《马玉奇失去了什么？》你现在又有什么新的感受？

三．拓展认识

1、补充故事《作弊也是犯罪》。

2、想一想：为什么古代的中国和现今的美国都将在重大考试中的作弊行为视为犯罪？

四．总结感悟 师：通过上面三个故事的阅读，你认为抄袭害了谁？ 生：害了自己，害了家人，害了社会„„

第二课时

一、揭示课题：

师问：在上节课的学习中，我们明白了什么道理？ 在学生回答的基础上板书课题。

二．联系实际，实话实说

1、在我们学习中，其实也有许多抄袭的现象，回忆一下，你看到过哪些抄袭的现象？

2、请你分析：这些同学为什么要抄袭呢？ 归纳： l l l l l

因贪玩作业来不及做

这道题实在太难了，做起来太麻烦了，还是抄别人的吧，这多省事呀！考试时想考出一个好成绩，得到老师的表扬，爸爸妈妈的奖励，同学的羡慕。抄袭没有人知道，不会被人发现的。就抄这一次，下次绝不了。

3、你能说说这么做的害处吗？

三．小小判官

1、多媒体出示P33上的四幅图，提问：下面是几个小学生的做法，你觉得他们做的对吗？为什么？ 2．思考

（1）当抄袭不被人告发时，可以这样做吗？（2）当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做说说你的理由。（3）如果你很想去玩，你会怎么做？是不是会抄别人的作业？

（4）为了“集体的成绩”，能这样做吗？为什么？如果你是组长，你会怎么做？ 3．有些同学对抄袭不以为然，还这么想——（1）给别人抄袭是为了帮助别人。

（2）抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的利益，所以偶尔抄袭不算犯错。如果他们是你的同学，你准备怎么劝阻他们？

四、辩论台

1、师问：有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺骗别人，你的观点呢？

2、让学生独自充分思考，在交流。

归纳：抄袭既欺骗了自己，也欺骗了别人。

第四篇：四年级品德与社会第6课 抄袭害了谁教案

四年级品德与社会第6课 抄袭害了谁

教案

第6课抄袭害了谁

教学目标：

通过呈现学生中发生的抄袭事例，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。

课前准备：

让有关学生将P31-32页上的连环画改编成小品《沉重的书包》，并排练表演。

教学课时：2课时

第一课时

一．小品导入，揭示课题。、看小品《沉重的书包》（选择学生根据书本Ｐ31-32故事《沉重的书包》排练。）

2、想想说说：

（1）金宇为什么要去抄袭？

（2）金宇抄袭别人的答案时，他又为什么要犹豫呢？

（3）为什么金宇感到这只新书包会这样沉重？如果你是他，会怎么办？

3、师述：金宇为了得到一只新书包，在遇到不会做的题目时抄袭了同学的答案。（相机板书：抄袭）他虽然背上了新书包，却为此背上了沉重的包袱，他感觉感到自己是一个不诚实的人，而不诚实的人是让人看不起的。同学们，在不会做题目时，我们该不该抄袭呢？抄袭害了谁呢？

二、阅读体会、学生自己阅读《我的作文》

2、思考：为什么李诚的作文能得高分，却不会写信呢？

3、通过这个故事，你明白了什么道理？

——如果不是自己的真是成绩，对自己的成长、对社会都是没有意义的。

4、读故事《马玉奇失去了什么？》。

5、读后思考：

（1）马玉奇真的考了好成绩为什么没有人相信她呢？

（2）她失去了什么？

（3）马玉奇应该怎样才能得到同学们的信任？

（4）从马玉奇的身上，你明白了什么？

——抄袭作业的同时，自己的人品也沾上了污点。

6、再问：我们小时候都听过《狼来了》的故事，这个故事告诉了我们什么？读了《马玉奇失去了什么？》你现在又有什么新的感受？

三．拓展认识、补充故事《作弊也是犯罪》。新课标第一网

2、想一想：为什么古代的中国和现今的美国都将在重大考试中的作弊行为视为犯罪？

四．总结感悟

师：通过上面三个故事的阅读，你认为抄袭害了谁？

生：害了自己，害了家人，害了社会……

第二课时

一、揭示课题：

师问：在上节课的学习中，我们明白了什么道理？

在学生回答的基础上板书课题。

二．联系实际，实话实说、在我们学习中，其实也有许多抄袭的现象，回忆一下，你看到过哪些抄袭的现象？

2、请你分析：这些同学为什么要抄袭呢？

归纳：

因贪玩作业来不及做

这道题实在太难了，做起来太麻烦了，还是抄别人的吧，这多省事呀！

考试时想考出一个好成绩，得到老师的表扬，爸爸妈妈的奖励，同学的羡慕。

抄袭没有人知道，不会被人发现的。

就抄这一次，下次绝不了。

3、你能说说这么做的害处吗？

三．小小判官、多媒体出示P33上的四幅图，提问：下面是几个小学生的做法，你觉得他们做的对吗？为什么？

2．思考

（1）当抄袭不被人告发时，可以这样做吗？

（2）当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做说说你的理由。

（3）如果你很想去玩，你会怎么做？是不是会抄别人的作业？

（4）为了“集体的成绩”，能这样做吗？为什么？如果你是组长，你会怎么做？

3．有些同学对抄袭不以为然，还这么想——

（1）给别人抄袭是为了帮助别人。

（2）抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的利益，所以偶尔抄袭不算犯错。

如果他们是你的同学，你准备怎么劝阻他们？

四、辩论台、师问：有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺骗别人，你的观点呢？

2、让学生独自充分思考，在交流。

归纳：抄袭既欺骗了自己，也欺骗了别人。

第五篇：打工心态害了谁读后感

《打工心态害了谁》读后感/r/n

通过读这本书，感想颇多，往往存在这样的心态：工作上拈轻怕重，报酬上斤斤计较，态度上消极被动;得过且过，不负责任，甚至偷奸耍滑，遇到难事躲着走，能少干就少干;对自己的利益极度关心，对企业、对组织的利益漠不关心„„/r/n

这种“打工心态”在社会上普遍存在，特别在企业，拥有这种心态的打工者为数不少。这种心态从企业发端，已经深深侵入企业，给企业带来很大的管理难度。/r/n

我们有必要了解这种打工心态会产生什么样的危害，更有必要弄清楚这种打工心态究竟伤害了谁?/r/n

其实，这种打工心态不仅影响企业和组织的发展，更直接影响的是员工本人的职业发展，已成为管理者亟待解决的现实问题。/r/n

首先，打工者这种消极被动的心态在一定的程度上制约了企业和组织的发展。拥有打工心态的人工作经常是斤斤计较的。有时是只求安逸，不求上进，事不关己高高挂起，这将无形中消耗企业的内部资源，给企业带来重大的损失。/r/n

从某种意义上来说，“打工心态”真是害人不浅，长期的“打工心态”固化了人的思维，淡化了人的责任感，扼杀了人的创新思维，没有成本概念，缺乏长远规划„„最为关键的是，“打工心态”越重，看问题的视角就越狭窄，自己也就越自卑，这种心态制约了自身素质和能力的提高，使自己离成功越来越远。/r/n

【相关文章】打工心态害了谁/r/n

我只拿这点钱，凭什么去做那么多工作，我傻呀。/r/n

我为公司干活，公司付我一份报酬，等价交换而已，我不欠谁的。/r/n

我只要对得起这份薪水就行了，多一点我都不干，做了也白做。/r/n

工作嘛，又不是为自己干，说得过去就行了，干吗那么认真。/r/n

这种“我不过是在为老板打工”的想法很普遍，在许多人眼里，工作只是一种简单的雇佣关系，做多做少，做好做坏，对自己意义不大，达到要求就行了。因此，工作的质量、标准都不高。/r/n

我们到底是在为谁工作呢?工作着的人都应该问问自己。如果不在年轻的时候弄清这个问题，不调整好自己的工作心态，那么我们很可能与成功无缘。/r/n

有这么一个故事，说的是有个叫杰克的人，他在一家贸易公司工作了一年，由于不满意自己的工作，他总是忿忿不平地对朋友说：“我在公司里的工资是最低的，老板也不把我放在眼里，如果再这样下去，总有一天我要跟他拍桌子，然后辞职不干了”。/r/n

当时有些人听了一笑了之，但是，其中有一个朋友问了一句：“你把现在这家贸易公司的业务都弄清楚了吗?弄懂了吗?”他老老实实地回答：“还没有!”这时他朋友又说：“君子报仇十年不晚!我建议你先静下心来，认认真真地工作，把他们的一切贸易技巧、商业文书和公司组织完全搞通，甚至包括如何书写合同等具体细节都弄懂了之后，再一走了之，这样做岂不是既出了气，又有许多收获吗?”/r/n

杰克听从了这位朋友的建议，一改往日工作的散漫习惯，开始认认真真地工作起来，甚至下班之后，还常常加班加点地留在办公室里研究商业文书的写法。一年之后，那位朋友偶然遇到他，就问：“现在你大概都学会了，可以准备拍桌子不干了吧?”杰克说：可是，我发现近半年来，老板对我是刮目相看了，最近更是委以重任，不但升职、而且又加薪。说实话，不仅仅是老板，公司里的其他人都开始敬重我、羡慕我了!”/r/n

只有抱着“为自己工作”的心态，承认并接受“为他人工作的同时，也是在为自己工作”这个朴素的人生理念，才能心平气和的将手中的事情做好，也才能最终获得丰厚的物质报酬，赢得同事的尊重，实现自身的价值。/r/n

调整心态的方法/r/n

1、认清工作的意义。/r/n

从杰克的故事中我们可以意识到为他人工作的同时，也是在我自己工作。人生离不开工作，工作不仅能赚到养家糊口的薪水，同时，也能锻炼我们的意志，新的任务能开拓我们的才能，与同事的合作能培养我们的人格，与客户的交流能训练我们的品性。从某种意义上说，工作就是为了自己，而不是为了他人。/r/n

2、把自己放空，抱着学习的态度。/r/n

在工作中，不管做任何事情，都应将心态回归于零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次的工作任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。/r/n

3、换个角度去思考，就会感到快乐。/r/n

有人在一个好的单位工作，但他每天也会有许多得不如意，苦恼总围绕在他的身边。有人工作单位一般，可他却不舍不弃，每天都有工作目标，把这个作为一种锻炼、成长的机会，而且通过创造性地完成本职工作，受到同事们的敬佩。这种阳光般的心态，火一样的热情，最终收获的是成功的硕果以及工作的快乐和幸福!/r/n

4、学会欣赏工作中的每个瞬间。/r/n

我们必须要学会欣赏工作中的每个瞬间，要热爱生活，热爱本职工作，与同事和谐相处，相信未来一定会更美好。成功往往青睐那些自强不息、奋发向上的人!/r/n

5、不能改变环境，就去适应环境和改变自己。/r/n

当我们不能改变环境时就必须去适应环境。不能改变别人时就改变自己，不能改变事情就改变对事情的态度。不能向上比较就向下比较。这就告诉我们，人不能去等，要学会适应。要随着时间、地点、环境的变化不断地去调整自己的心态。物竞天择，适者生存，我们只有不断去适应，不断去调整，才能有所建树、有所作为!/r/n

总之一句话/r/n

无论是在工作还是生活当中，我们要学会忘记、谅解、宽容。别让你的不原谅给了别人持续伤害你的机会。更要学会感恩、欣赏和给予，这样你就会觉得你所作的一切都会是一种对他人的回报。工作是什么?工作就是学习、学习、再学习。