专题：成语教学反思
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成语教学反思
成语教学反思15篇 成语教学反思1 《成语故事三则》按教参的要求，可分为两教时完成，第一课时疏通三个故事，解决生字词。第二课时讲解三则故事。我自觉这样的安排不是太合理，于是，
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成语教学反思
朗读中理解 理解中积累 积累中运用——《语文园地》成语教学反思刘海美今天在组内上了一节研讨课，由于时间关系----第三节课只上了24分钟，没有如期完成教学任务，并非是执教者的
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成语教学反思
教学反思 在本节课的教学过程中，我发现有些学生，自己看的时间越久，学习的效率越低，现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理作一些分析，并试图找到解决问题的方法
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成语接龙教学反思
成语接龙教学反思 反思一：成语接龙>教学反思上午第一节课就是语文，这也是本周的第一节课，所以不希望是索然无味的复习。专心致志成语接龙是这一周的家庭作业，在课堂上我开始了
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成语复习课教学反思
成语复习课教学反思 新课上完后，都是比较长的一段复习时间，对学生的知识进行系统地又有重点地复习是十分重要的，因为学生毕竟年龄小，对所学的知识容易遗忘或者已模糊不清，复习能
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成语亡羊补牢教学反思[推荐阅读]
《亡羊补牢》这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。在这节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。下面是小编为大家收集的成语亡羊补牢教学反思，望大家喜欢。成语亡
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《看表演猜成语》教学反思
《看表演猜成语》教学反思 钟山镇二小董苡伶 《看表演猜成语》是我为四年级作文教学而设计的习作训练内容，旨在通过本次作文训练，使学生掌握叙写游戏的方法。《课程标准》指出
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成语教学
一、 集体备课： 1、 提出：其一，新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，增强了教师之间的合作
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成语教学
成语教学
课程改革和新教育实验提倡让我们的孩子认识中华文化的丰厚博大，并尽可能多地吸收民族的文化和智慧，而作为民族文化几千年来不断积淀和发展的精华----成语的教学也给 -
正确使用成语导学案及教学反思
正确使用成语导学案及教学反思 正确使用成语学案 教学目标 1、 知识与能力：①学习积累成语的方法②做到能正确运用成语③把握语境，辨析容易混淆的成语2、 过程与方法：①结合试
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总结反思的成语
篇一：成语专题小结 成语专题小结 一、望文生义，主观臆断 成语具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的；它不是构成它的单个语素义的简单叠加，而是在其构成成分提供
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成语教学工作反思（最终5篇）
成语是一种相沿习用、意义完整的特殊固定短语，是汉语词汇中的精华，是汉民族优秀文化的体现。下面小编为大家整理的成语教学反思，希望大家喜欢。 成语教学反思篇一被调研耽误
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成语教学设计
《成语：中华文化的微缩景观之“成语世界”》教学设计课题：《成语：中华文化的微缩景观》系列活动之“成语世界” 课型：活动课 教学模式：“交流、合作、延伸”活动课模式 一、教材
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一口气成语教学
一元复始：《左传》
始终不易：【出处】:《周书·苏湛传》：“臣自惟言辞不如伍被远矣，然始终不易，窃谓过之。”
易地而处：【出处】:唐·刘知几《史通·杂说上》：“若使（司）马迁易地而处 -
成语教学心得体会
成语教学心得体会 成语教学心得体会1 摘要：小学生从小掌握一定数量的成语不仅能提高其语言表达能力，而且能增加文化底蕴，其中有很多成语典故和成语故事，不仅能帮助学生了解历史
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成语教学设计[推荐]
篇一：成语教案设计教学过程： 一、导语：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语
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成语教学设计
教学过程： 一、导语：中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。
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成语教学教学教案（精选合集）
成语教学教学教案 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。 2．学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不是……而是……
