专题：等比数列前n项和习题
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等比数列等差数列前n项和习题。（精选）
一. 选择题
1. 若等比数列an的前n项和Sn3na则a等于 A. 3B. 1C. 0D. 1
2. 等比数列an的首项为1，公比为q，前n项和为S，则数列
A.
1S
1
的前n项之和为na
B. SC.
Sq
n1
D.
1q
n1
S3. -
等比数列前n项和作业
第五章第3讲
一、选择题
1. 公比为2的等比数列{an}的各项都是正数，且a2a12＝16，则a5＝() A. 1B. 2C. 4D. 8
2. [2013·安徽名校联考]已知等比数列{a的前n项和为S39
n}n，a32S3＝2，则公 -
等比数列及其前n项和(学生)
自强学校高一数学等比数列及其前n项和1．等比数列的定义如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数(不为零)，那么这个数列叫做等比数列，这个常数叫做等比数
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等比数列及前n项和学案
2014届高三理科数学学案教师寄语：学数学的诀窍 勤思 善思 多思等比数列及前n项和2013.11命制人：刘晓琳一、复习要求 掌握等比数列的通项公式和等比数列的前n项和公式 二、知识
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等比数列前n项和教案[范文模版]
等比数列前n项和教案
导入：同学们，大家好！数学科学是一个不可分割的有机整体，它的生命力正在于各部分之间的联系，咱们在前边数列这一部分看到了很多有联系的数，排成一定顺序的数，我 -
课时31 等比数列及其前n项和
提升训练31等比数列及其前n项和
一、选择题
11．已知数列{an}是等比数列，且a1＝，a4＝－1，则{an}的公比q为． 8
11A．2B．－C．－2D． 22
2．在等比数列{an}中，a2a6＝16，a4＋a8＝8，则a20＝． a10
A．1B．－3
C．1或－3D．－1或3 -
等比数列前n项和练习一
等比数列的前n项和练习一
1.数列111
2，4，8，…的前10项和等于 A.1B.5111023D.11024 512C.1024512
2.已知Sn是等比数列{an}的前n项和，a5＝－2，a8＝16，则S6等于 A.21B．－2117D．－1788C.88
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等比数列前n项和教学设计
《等比数列的前n项和》教案 一．教学目标 知识与技能目标：理解等比数列的前n项和公式的推导方法；掌握等比数列的前n项和公式并能运用公式解决一些简单问题。 过程与方法目标：通过
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等比数列的前n项和说课稿
《等比数列的前n项和》说课稿 各位老师，大家好，今天我要说课的内容是人教版高中数学必修5第二章第五节的《等比数列的前n项和》.我的说课主要分为下面六个过程来进行：教学理念
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等比数列前n项和公式教案
课题: §2.5等比数列的前Ⅱ.讲授新课 n项和 [分析问题]如果把各格所放的麦粒数看成是一个数列，我们可以得到一个等比数列，它的首项是1，公比是2，求第一个格子到第64个格子各格所
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等比数列前n项和的性质（精选五篇）
唐山英才国际学校高一数学必修5NO:4 使用时间：2014.3.10编制： 雷晶审核：包科领导：班级：姓名：小组：组内编号：教师评价：
2.5等比数列前n项和的性质
【使用说明及方法指导】
1、结合问题 -
等比数列前n项和练习二（精选五篇）
等比数列前n项和练习二
1.在等比数列｛an｝中，S4=2,S8=6,a17+a18+a19+a20等于 A.32
B.16
C.35D.162
2.已知等比数列｛a1n｝的公比q=3
，且a1+a3+a5+…+a99=60，则
a1+a2+a3+a4+…+a100 -
2.3.2等比数列前n项和(学案10)
2.3.2等比数列的前n项和(学案10)
一．知识梳理
1. 等比数列前n项和公式
2.错位相减
二．例题分析
例1.已知数列an满足;a11,a22,aanan1
n2,nN, 令bnan1an，证明：bn是等比数列； (2 -
《等比数列的前n项和》课后反思
《等比数列的前n项和》课后反思
《 等比数列的前n项和》这一节颗主要是让学生理解等比数列前n项和公式及其推导方法，并利用公式解决有关的问题以及等比数列前n项和的性质及应 -
《等比数列的前n项和》课后反思
《等比数列的前n项和》教学反思《等比数列的前n项和》这一节颗主要是让学生理解等比数列前n项和公式及其推导方法，并利用公式解决有关的问题以及等比数列前n项和的性质及应用
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等比数列前n项和的证明方法
等比数列前n项和的证明方法
若公比q=1,则Sn=a1+a2+...+an=a1+a1+...+a1=na1 等比数列前n项和Sn=a1+a2+...+an=a1(1-q^n)/(1-q) (公比q≠1)
证:Sn=a1+a1q+a1q^2...+a1q^(n-1) -
2.3.3 等比数列前n项和教学设计
凤凰高中数学教学参考书配套教学软件_教学设计 2.3.3 等比数列前n项和 南京师范大学附属中学张士民 教学目标： 1. 掌握等比数列的前n项和公式及公式证明思路； 2. 会用等比
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等比数列前n项和的教学设计
新课程理念倡导的数学课堂教学设计必须“以学生的学为本”，“以学生的发展为本”，即数学课堂教学设计应当是人的发展的“学程”设计，而不单纯以学科为中心的“教程”的设计。
