专题：读后感教学设计
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读后感教学设计
《读后感》教学设计
张 斌
[设计理念]
从学生的生活入手,开发习作资源,激发学生的习作兴趣,让学生亲身体验,真切感悟,为学生在表达中张弘个性,表现“真我”基点厚实的生活基 -
读后感教学设计
读后感
教学目的：
学习并掌握读后感的写法 ，并写一篇完整的读后感
教学重难点： 掌握读后感的写法
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
第一课时
教学过程
一、 新课引入（2—3分 -
读后感教学设计
六环节作文教学设计 读后感教学设计 教学目标： 1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。 2、进一步培养学生的阅读和表达能力。 教学重点： 会写读后感。 教学难
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读后感教学设计
读后感教学设计 冯村小学 吴桂荣 教学目的：1.激发学生写读后感的兴趣。 2.引导学生怎样写读后感。 3.让学生掌握写读后感的一般思路。 教学重点：引导学生怎样写读后感。 教学
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《读后感》教学设计
知识目标：通过习作，提高学生对平等待人的理解和认识。能力目标：学习用读后感的形式表达自己的理解和认识，做到真实具体，表达清楚。情感目标：学习修改写作，提高学生对平等待人的情感
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读后感教学设计
执教内容：人教版五年级上册习作七《评改读后感》（课文内容见附件） 一、教材分析： “写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。为完成人教版教材五年级上册第七组
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读后感 教学设计
读后感作文教学设计 教学内容:小学四年级下册语文， 教学目的：通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 教学重点：学会读书的方法、找准“感点”、表达真
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《读后感》教学设计
《读后感》教学设计 教学目标： 1、了解写读后感的基本内容。 2、将读后感写深入，学会怎样联系实际来谈感受。 教学重难点： 联系实际谈自己的感受。 课时安排：一课时 教学准备：相
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读后感教学设计
《读后感》教学设计 教学目标： 1、激发学生写读后感的兴趣，冀教版五年级作文第四单元《读后感》教学设计。 2、学习写读后感的基本方法，提高阅读和作文能力。 教学重点： 提高阅
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《读后感》教学设计
《读后感》教学设计 单位、姓名：郑州市中原区百花艺术小学 孙艳玲 学情分析： 六年级的学生有了一定的阅读基础，阅读种类和阅读量增多，阅读面扩大，这个年龄段的学生大部分都比较爱
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读后感习作教学设计
读后感习作 教学设计 教学目的：学习并掌握读后感的写法 ，并写一篇有关《鹬蚌相争》的读后感 教学重难点：掌握读后感的写法 教学过程： 一、导入新课。 1、今天我们来上一节作文课
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写读后感教学设计
写读后感作文指导课
一、教学目标：
1、认识、了解读后感这种文体。明确读后感的基本要求和写法。
2、明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。
3、明确自己的感受点，用 -
《读后感》教学设计 （5篇范文）
五年级作文第七单元《读后感》教学设计 设计理念： 从学生的生活入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣，让学生亲身体验，真切感悟，为学生在表达中张扬个性、表现“真我”基点厚实
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读后感教学设计（五篇范文）
读后感教学设计 一、教学目标 1、学习并掌握读后感的一般写法。2、运用所学写出一篇合格的读后感。二、教学重难点 掌握读后感的写法三． 教学过程（一）导入 同学们，今天我们来
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《系统化教学设计》读后感
《系统化教学设计》读后感 这本书主要系统讲了迪克、凯里教学设计的系统化方法模型，见下图： 以往自己在进行教学设计时，只是从教师本身的层面思考问题，缺少系统性。 此书第一
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《中学数学教学设计》读后感
《中学数学教学设计》读后感 文化镇中张香梅 作为刚刚参加工作的数学老师，曾无数次想象过自己在讲台上和同学们时而高谈阔论，时而插科打诨的样子，也曾在老师处理某些问题时谋划
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读后感作文教学设计
教材简析《读后感》是本单元“能说会写”中的习作训练。教材由两部分组成。一是通过文字提示，提出了本次习作的内容是写关于读了长征故事的读后感，以及怎样写，哪个部分详写，哪个
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学写读后感教学设计
人教版语文第九册第三组习作教学设计：学 写 读 后 感 执教者：凤翔街道南港小学王岳歆 学 写 读 后 感 人教版语文第九册第三组习作教学设计 执教者王岳歆 教学目标： 1、引导
