专题：低年级汉字和词语教学
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低年级词语教学反思
低年级词语教学反思 教师：戴菲 词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。 经过三年语文的教学下面是本人对
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浅谈低年级的词语教学
浅谈低年级的词语教学 对于一二年级的学生来说，词语的教学重点一是认识层面，二是理解层面，理解层面建议简单渗透，或者结合孩子的生活体理解，切不可死记硬背，那样是没有任何意义的
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低年级词语教学培训心得体会
低年级词语教学培训心得体会（一）我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一种愉快的环境中接掌识字教学，从而达到
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小学低年级词语教学感悟
小学低年级词语教学感悟 作者：佚名 来源：本站原创 更新：2013-10-22 14:47:32 阅读：338次 词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也
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汉字听写词语整理
通用规范汉字整理 A 1、腌臜 [ā zā] 不干净，肮脏的意思。 2、哀兵必胜[āi bīng bì shèng] 原意是力量相当的两军对阵，悲愤的一方获得胜利。后指因受欺侮而奋起抵抗的军
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汉字听写词语
中国汉字听写大赛词语汇总
第一期词语
光绪间歇甲胄(zhou)味同嚼蜡梧桐陡峭秋毫无犯荷尔蒙
雾凇（song）颠茄熨（yu）帖猢狲图们江恃才傲物腭裂秃鹫 癞蛤蟆惴(zhui)惴不安髋（kuanI关 -
低年级词语教学培训心得体会[全文5篇]
自己自从教以来教低年级多，知道识字是很难的一部份，低年级的识字教学是浏览的基础，是低年级的教学重点。通过这两天的学习，自己知道了在识字与写字时应留意的题目，也学习了老师
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低年级语文生字、词语教学[五篇]
众所周知，生字教学是小学语文特别是低年级语文课头等重要的事，也是小学语文老师头疼的事。多年来，多少有志有识者孜孜矻矻，广采灼见，探寻多方，有百家争鸣，万木齐芳之势；加之现代多媒
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浅谈促进低年级词语教学的有效性
浅谈促进低年级词语教学的有效性 词语是构成语文的基本元素，在语文的新课程标准中就对1—3学段的词语教学作出了如下目标定位：第一学段：“结合上下文和生活实际了解课文中词句
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《读读词语识汉字》教学设计
读读词语识汉字 教学内容： 《读读词语识汉字》第二课时 教材简析： 教材出示了四行词语，梧桐树、银杏、大叶杨、红枫、松树是高大树木的名称，桃树、柿树、枇杷、海棠果、柑橘是水
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2014年汉字听写词语全集★
2014 年汉字听写词语全集2014年 2013 年汉字听写词语全集2014年 数学组高效课堂研讨记录 西小召小学 2014年9月 梁红听评课记录 西小召小学 2014年9月 梁红教学工作周小
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汉字词语仿写
汉字词语仿写 1.同部首词语仿写。 例如：仿佛 组织松树 江湖蝴蝶 仿写：2.品字结构词仿写。 例如：品质 矗立晶莹 众人 仿写：3.反义字组成的字仿写。 例如：尖斌仿写：4.可以换部位的字
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高二汉字听写词语
高二汉字听写 白皑皑 bái ái ái形容非常洁白。 鲁迅的《在酒楼上》：“上面是铅色的天，白皑皑的绝无精采，而且微雪又飞舞起来了。” 渍痕 zì hén水侵蚀的污迹。 鲁迅 《在
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词语教学是低年级阅读教学的重点
词语教学是低年级阅读教学的重点，但由于低年级学生见识少，知识面窄，理解力差，又以形象思维为主，因此，对文中的一些抽象性词语常常难以理解，倘若一味依靠教师讲解，或照搬工具书上的解
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13浅谈促进低年级词语教学的有效性
浅谈促进低年级词语教学的有效性 低年级是开展词语教学的重要阶段，学生的求知欲强，初步接触阅读课文，对优美的词句有着新鲜感，同时对它们的意思又是一知半解，甚至全然不知。所以
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《读读词语识汉字》教学设计及反思
二年级上册识字二 《读读词语识汉字》教学设计及反思 仁宅小学黄超英 第一课时 【教学目标】 1、认识“菊、茶、菠”等9个生字，会写“语、茶、卷”3个字。 2、能够姿势正
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《读读词语识汉字》生字教学说课稿
《读读词语识汉字》生字教学说课稿 一、说教材 九年义务教育小学语文S版教科书二年级上册第四单元识字二《读读词语识汉字》的8个生字。 1、教材分析 教材是按汉字的构字规
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低年级词语教学法(新整理)（5篇）
第六章 低年级词语教学法 第一节汉语语音系统简介 韵母音位声母音位 音节训练基本方法 声调的教学目标及方法 第二节词语教学 1词语教学内容：主要是名词 部分常用动词、数量
